總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校本特色培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

1,、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，會(huì)后在本組召開教研組內(nèi)會(huì)議,，傳達(dá)會(huì)議精神,，明確培訓(xùn)的目的。

2,、發(fā)揮教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位,，針對(duì)不同單元和課時(shí),，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對(duì)教材的把握能力,。

3,、針對(duì)不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課,，各學(xué)科分別開展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng),。活動(dòng)分兩步走,，一是集體備課,，二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例,，本學(xué)期集體備課課題為《那樹》,，研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持,，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告,。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀,。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟,，各抒己見,，研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上,，各小組老師提問(wèn)切磋,，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果,，研討課堂如何有效呈現(xiàn),。然后由特級(jí)教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀,。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng),，在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中結(jié)束,。

當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足,，如個(gè)別組教師參與度不高,，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對(duì)培訓(xùn)不重視,，個(gè)別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒有大的突破,，這些還需繼續(xù)努力,。

xx中學(xué)

20xx年06月24日

校本特色培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

xx學(xué)年,，在縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育工作總體思路的指引下,，結(jié)合我校校本培訓(xùn)的基本思路和市級(jí)教科研立項(xiàng)課題《人性化校本教研的研究與探索》，學(xué)校繼續(xù)將“‘思考中前行’系列活動(dòng)”確定為校本培訓(xùn)的特色項(xiàng)目,，活動(dòng)進(jìn)一完善“吸納,、分享,、產(chǎn)出”的基本模式,，分階段循環(huán)開展校本特色培訓(xùn),，收到良好效果。現(xiàn)將本學(xué)年校本特色培訓(xùn)活動(dòng)的開展情況總結(jié)如下：

針對(duì)校本培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容面面俱到,，只有廣度缺乏深度的問(wèn)題,，從上個(gè)學(xué)年開始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研一班人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨與討論,，產(chǎn)生了“從校本培訓(xùn)五大模塊中第一項(xiàng)‘現(xiàn)代教學(xué)理論,，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)’入手做深做細(xì),，以點(diǎn)帶面,，帶動(dòng)學(xué)校校本培訓(xùn)的整體培訓(xùn)水平的提升，并逐漸形成特色”的共識(shí)，最后決定把校本特色培訓(xùn)向著增加培訓(xùn)深度、增加培訓(xùn)樂趣,、增加培訓(xùn)實(shí)效的“三增”方向發(fā)展，最后制定出了“思考中前行”系列活動(dòng)模式,?；顒?dòng)以納入——分享——產(chǎn)出為基本思路,，通過(guò)“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語(yǔ)”為基本活動(dòng)形式進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的但螺旋上升的分期培訓(xùn),。

其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓(xùn)都確定一種教育教育教學(xué)名家著作作為學(xué)習(xí)對(duì)象，要求教師下載在手機(jī)上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完,。

“茶話討論”指在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行沙龍式的討論,。通過(guò)語(yǔ)言的表述使感悟更加清晰與有條理,。通過(guò)思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。

“凡師慧語(yǔ)”將感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀點(diǎn),，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上,。

（一）引導(dǎo)觀念，形成電子閱讀習(xí)慣

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為教師研修的重要形式,，伴隨著繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展,，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種必不可少的有效手段。隨著電子信息設(shè)備的普及,，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來(lái)越成為閱讀的重要形式,。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對(duì)象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能,。但電腦閱讀的缺憾在于設(shè)備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無(wú)法隨時(shí)隨地發(fā)生,。鑒于以上種種原因，上個(gè)學(xué)年我們選擇使用手機(jī)下載閱讀和上傳內(nèi)容到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行在線閱讀兩種方式結(jié)合開展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。這種靈活的要求使得一些使用非智能手機(jī)教師也能開展閱讀和學(xué)習(xí),，但相比較而言，使用智能手機(jī)的教師,，的確可以更加有效的利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),，這對(duì)于有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的?！罢粕祥喿x”使用先進(jìn)的電子信息設(shè)備來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，既迎合了當(dāng)下人們的閱讀習(xí)慣，也適應(yīng)了教師工作任務(wù)繁多,，時(shí)間割裂嚴(yán)重,，整塊閱讀時(shí)間不多的現(xiàn)狀,，使培訓(xùn)開展能不受時(shí)空限制式，從而真正達(dá)到讓提高與積累變得無(wú)限可能,。為此,，本學(xué)年我們鼓勵(lì)教師特別是中老年教師扔掉老古董手機(jī)，改用有wifi功能,，方便瀏覽閱讀的大屏智能手機(jī),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)與改變，現(xiàn)在全校90名教師已有90%的老師開始使用智能手機(jī),，并掌握了從校網(wǎng)站上下載指定閱讀內(nèi)容,，養(yǎng)成利用手機(jī)閱讀軟件隨時(shí)隨地掌上閱讀的習(xí)慣。另外,，為方便閱讀后的交流,，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專題的培訓(xùn)中，到目前為止,，學(xué)校已產(chǎn)生了一個(gè)活躍的微信群,，教研信息，教育教學(xué)前沿的最新報(bào)道,，家庭教育,，學(xué)校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個(gè)平臺(tái)上得到了最快的`交流以,。

（二）充分準(zhǔn)備,，精選“掌上閱讀”的理論著作

之前，校本培訓(xùn)進(jìn)行教育專著學(xué)習(xí)時(shí)都采用購(gòu)買書籍,，分發(fā)閱讀的方式開展,。但由于經(jīng)費(fèi)的緣故，加之有些實(shí)物圖書在訂購(gòu)時(shí)的不方便,，以及圖書制作周期相對(duì)較長(zhǎng),，在思維傳達(dá)上的相對(duì)滯后等原因，采用傳統(tǒng)圖書進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的方式就顯得有些落后,。我校特色培訓(xùn)新的模式突破了以上束縛,，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上選取最新，最熱,，最具時(shí)效性的著作供教師閱讀學(xué)習(xí),。每一個(gè)特色培訓(xùn)周期啟動(dòng)前，負(fù)責(zé)相關(guān)工作的老師都會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料,，在選擇時(shí)通常把握住即要具有時(shí)代性,，有理論高度,，并能激發(fā)閱讀興趣,，而且還要對(duì)教師的教育教學(xué)觀念有大的觸動(dòng),，并有廣泛好評(píng)的作品，依據(jù)以上原則,，本學(xué)年共精選了三本著作,。

第一期“思考中前行”系列活動(dòng)中，選取了《第56號(hào)教室的奇跡》來(lái)作為基本閱讀著作,。之所以選擇這本著作進(jìn)行學(xué)習(xí),，是因?yàn)樵摃淖髡呃追虬箍梗敲绹?guó)一位給人震撼與驚嘆的美國(guó)名師——他在同一所學(xué)校的同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó),，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一,，這本書被美國(guó)總統(tǒng),、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。事實(shí)證明,，《第56號(hào)教室的奇跡》一樣也震撼到了黃田小學(xué)的老師,，在學(xué)悟的那個(gè)階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人,，而且通過(guò)這樣一本書的閱讀,，美國(guó)這個(gè)超級(jí)大國(guó)文明先進(jìn)的教育理念和行為也在不知不覺的影響著我們的老師。

第二期“思考中前行”系列活動(dòng)選用的依然是位美國(guó)作家的著作,，約翰麥克唐納《如何成為自己命運(yùn)的主人》這本書教會(huì)人們?cè)鯓尤?shí)現(xiàn)自己的愿望,，并且能使人們最終把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。它的內(nèi)容非常豐富,，教給了人的不只是理論,，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實(shí)際訓(xùn)練，這本書實(shí)用且可讀性強(qiáng),，也受到了教師的歡迎,。

第三期：思考中前行系列活動(dòng)—學(xué)悟《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》這本書通過(guò)一個(gè)留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達(dá)了美國(guó)精英教育的現(xiàn)狀，通過(guò)這本著作,，教師們可能更多了解到發(fā)達(dá)國(guó)家的教育意識(shí),。

（三）規(guī)范開展，加強(qiáng)“茶話分享”的活動(dòng)組織

“茶話分享”是系列活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，具體是通過(guò)一個(gè)半月左右對(duì)掌上閱讀著作的細(xì)讀之后,，進(jìn)行針對(duì)性的分享討論。為了提高活動(dòng)效果,，本學(xué)期我們加強(qiáng)了“茶話分享”的活動(dòng)組織,，要求各教研組長(zhǎng)在掌上閱讀期間至少有兩次以上對(duì)組員的閱讀進(jìn)度進(jìn)行了解和督促,，保證茶話分享前所有教師都能通讀著作，對(duì)著作思想能夠得能把握與理解,。最終在茶話分享活動(dòng)中做到人人有話說(shuō),，人人能參與，為了使討論活動(dòng)不僅僅只是謀殺腦細(xì)胞腦力付出,，我們結(jié)合學(xué)校市級(jí)立項(xiàng)課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式,，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點(diǎn)情趣。讓培訓(xùn)行為變得溫馨而愉悅,。使用沙龍式的輕松交流形式,，使培訓(xùn)過(guò)程溫馨愉快。

（四）展示提高,，提升“凡師慧語(yǔ)”的活動(dòng)樂趣

系列活動(dòng)在“吸納,、分享”之后，還有一個(gè)“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)：在校本培訓(xùn)博客發(fā)一條類似于“名人名言”式的“凡師慧語(yǔ)”,，這個(gè)活動(dòng)要求教師使用濃縮式觀點(diǎn)匯報(bào)的方式,，使培訓(xùn)效果擲地有聲。

理論學(xué)習(xí)的成效一般可集中體現(xiàn)于兩個(gè)方面,，一個(gè)就是作用于實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐向著更理性更自覺的方向發(fā)展。另一成效則可以體現(xiàn)于對(duì)理論創(chuàng)新與表達(dá),。通常這一成效是以論文,、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn),。但這三處形式在駕馭起來(lái)耗時(shí)耗力,，而且長(zhǎng)篇大論對(duì)教師理論能力也是個(gè)不小的考驗(yàn)，為了使所有教師都能較輕松的嘗試?yán)碚摰淖晕冶磉_(dá),，我們要求以一句話的“凡師慧語(yǔ)”的形式,，要求教師將讀專著后的感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀點(diǎn)，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上,，記學(xué)習(xí)的效果尋得一個(gè)鮮明的存在,，也讓思維中紛繁的感觸以一個(gè)種子的形式保留，擲地有聲,，并在合適的時(shí)候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng)新理論的大樹,。為了提升“凡師慧語(yǔ)”的樂趣，我們使用博客展示,，年級(jí)辦公室公告欄展示,，微信發(fā)表獲取點(diǎn)贊的方式，提升活動(dòng)的趣味性,。

（一）進(jìn)一步提高了校本培訓(xùn)的實(shí)效,。特色培訓(xùn)的手機(jī)掌上閱讀極大的方便了教師理論專著的學(xué)習(xí),，因?yàn)槭謾C(jī)的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時(shí)隨地的利用零碎時(shí)間閱讀,，這樣無(wú)形中提高了教師培訓(xùn)的參與度,，更具實(shí)效,。

（二）激發(fā)了教師參與校本培訓(xùn)的積極性,。特色培訓(xùn)中“掌上閱讀”、“茶話分享”“凡事慧語(yǔ)”這幾個(gè)創(chuàng)新形式新穎,、有趣,，新鮮的事物總是對(duì)人們有著難以抗拒的吸引力。所以本學(xué)年,，教師參與校本培訓(xùn)特別是校本特色培訓(xùn)的積極性得以很好的激發(fā),。

（三）間接地促進(jìn)了讀書活動(dòng)的開展。讀書活動(dòng)在校本培訓(xùn)活動(dòng)中原本是個(gè)不容易管理的項(xiàng)目,，每年雖然制定方案,，做出要求，但因?yàn)槌俗x后感之外,，無(wú)法做過(guò)程性督促,，而我校特色培訓(xùn)“思考中前行”系列活動(dòng)的開展正好可以簡(jiǎn)接作用于讀書活動(dòng)，使讀書活動(dòng)過(guò)程更可控,，而上也更大,，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫了和特色培訓(xùn)學(xué)悟?qū)Ｖ鴥?nèi)容相關(guān)了的讀后感,，有些老師的讀后感還參加了縣讀書活動(dòng)征文,。

校本特色培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,，教師如果不學(xué)習(xí),，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”,，我校老師積極參加學(xué)校和教育局培訓(xùn),；為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì),，全體教師以自學(xué)為主,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，以新觀點(diǎn),、新理念指導(dǎo)教學(xué)。利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據(jù)階段性的教育教學(xué)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí),，了解教學(xué)信息,，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。一學(xué)年以來(lái)，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持人人寫數(shù)學(xué)教學(xué)反思,、教學(xué)案例。

工作中堅(jiān)持抓備課常規(guī),，教學(xué)常規(guī)的落實(shí),，定期不定期檢查教案，作業(yè),，聽課筆記,，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ),，全組教師都能認(rèn)真鉆研教材,，備寫實(shí)用性強(qiáng)的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量,、適度,，批改認(rèn)真即時(shí)，有的教師還根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè),。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵(lì)性,、啟發(fā)性評(píng)語(yǔ)，如“你的作業(yè)做的真好”,、“好”,、“棒”等等。

全校教師都能嚴(yán)格遵守上下課時(shí)間,，部分教師還能做到提前到教室門前候課,，大多數(shù)老師都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合新課程理念和認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)。備課是基礎(chǔ),，上課是關(guān)鍵,。在這一學(xué)年中，我校老師始終把課堂教學(xué)水平的提高作為教研工作的重中之重來(lái)抓,。每學(xué)期都堅(jiān)持認(rèn)真組織各類公開教學(xué),。各學(xué)科教研組利用大多數(shù)教研活動(dòng)時(shí)間組織大量的系列示范課、交流課,、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地開展系列化教研活動(dòng),，活動(dòng)中要求上課的老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說(shuō)課搞印發(fā)給全組老師,，評(píng)課時(shí)先由上課老師說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖和課堂實(shí)施過(guò)程中的成功和不足,，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和新課標(biāo)理念對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行深入的剖析，想讓全體數(shù)學(xué)老師通過(guò)實(shí)踐,、交流,、反思、再實(shí)踐,，快速的把新課程理念和新的課程觀,、新的教學(xué)觀滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)中，其實(shí)質(zhì)就是快速的提高每個(gè)數(shù)學(xué)老師駕馭新教材,、駕馭新課堂的能力,。

“功夫不負(fù)有心人”，通過(guò)教師們認(rèn)真,、扎實(shí),、有效的“公開課”教研活動(dòng),，全體老師的教學(xué)基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升,，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中,。

特別是教師們都能充分利用已有的教具,、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用直觀教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生思維,?？茖W(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)機(jī)把握恰當(dāng),，均能注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導(dǎo)及時(shí),，熱情為學(xué)生答疑解惑,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生沖刺難題,、趣題和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。對(duì)典型問(wèn)題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規(guī)范學(xué)生的解題格式和步驟,。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)抓的緊,、抓的實(shí)，有效的促進(jìn)了我校教學(xué)向更扎實(shí)的方向不斷邁進(jìn)。

認(rèn)真貫徹學(xué)?！皬?qiáng)化教研教改”的精神,，配合學(xué)校教導(dǎo)處組織全體教師參加各類公開課、聽評(píng)課活動(dòng),。通過(guò)聽課,、評(píng)課，相互學(xué)習(xí),，互相借鑒,，共同提高全校教師的教學(xué)水平，大家的學(xué)識(shí)眼界均得到了一定程度的提高,。