讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時(shí)候比能力更加重要讀后感篇一

美國哈佛大學(xué)的羅伯特博士曾做過一次令人矚目的印證實(shí)驗(yàn)。他首先從一窩老鼠中挑選出三只老鼠,，然后他把這三只老鼠分派給學(xué)生們,。他拿出第一只老鼠說："這是一只聰明的老鼠，你們要在六周的時(shí)間內(nèi)好好訓(xùn)練它,，以便使其能在最短的時(shí)間里沖出迷宮,。"他又拿出第二只老鼠說："這是一只很普通的老鼠，經(jīng)過六周的訓(xùn)練能否走出迷宮是個(gè)未知數(shù),，所以你們要做好心理準(zhǔn)備,，不要對它抱有太大希望。"最后,，他拿出第三只老鼠說："這是一只反應(yīng)遲鈍的老鼠,，要在六周的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練它走出迷宮簡直比登天還難。"羅伯特博士的引導(dǎo)對學(xué)生們產(chǎn)生了作用,。經(jīng)過六周的訓(xùn)練,，最終的結(jié)果是：第一只老鼠迅速、準(zhǔn)確地沖出了迷宮,；第二只老鼠雖也通過了迷宮,，但時(shí)間用得多些；第三只老鼠一直未到達(dá)終點(diǎn),。同樣的實(shí)驗(yàn)者,、同窩的.老鼠,，試驗(yàn)結(jié)果何以如此迥異?

這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力,。21世紀(jì)的核心競爭力是態(tài)度,，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生,，我們不能改變工作,，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要,。

社會(huì)浮躁,，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師,。曾經(jīng)，教師,，是一個(gè)非常崇高,、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生,，現(xiàn)在,，隨著社會(huì)的變遷，教師的社會(huì)地位逐漸下降,，社會(huì)壓力越來越大,，再加上，個(gè)人成就感的缺失,，很容易讓這個(gè)群體中的人也變得浮躁,，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》,。歸結(jié)原因,，我們總是會(huì)說，現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代,，越來越難教了,，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干,。作為教師的自己,，也是秉持著認(rèn)認(rèn)真真上課，將自己職責(zé)所在的事情做好就行,，有時(shí)候面對學(xué)生的問題也會(huì)很無奈,，時(shí)間長了，也難免會(huì)有倦怠和疲勞感,，總覺得教師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)苦,，有點(diǎn)累,，還有點(diǎn)渺小。

也許,，我們都已將自己固著在某個(gè)位置,，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預(yù)知自己的未來,，反思一下自己的工作態(tài)度,，反思一下自己對教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度吧。

為什么有些教師教了一輩子書,，最后還只是普通的教書匠,，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者,，因?yàn)榍罢咧徽J(rèn)定自己是教書匠,，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待,，后者認(rèn)定自己的工作是神圣而偉大的,，認(rèn)為教育是充滿智慧和力量的，是永遠(yuǎn)值得探究的事情,，甚至,，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領(lǐng)域的態(tài)度勝于能力,，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧,。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應(yīng)"是一致的,，人,，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生,，人,，對自己抱著消沉負(fù)面的態(tài)度和想法，便只能得過且過,，并最后還會(huì)抱怨多多,。

所以，作為教師的我們,，不如把教育這回事看得更高一點(diǎn),，盡管我們不是在培養(yǎng)北大清華的高材生，但我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)塑造了一個(gè)人格健全學(xué)會(huì)生存的人,，盡管我們并沒有傳授學(xué)生許多淵博的知識(shí),，但我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了一段快樂的校園時(shí)光，這不是也難能可貴,，很有意義嗎?

《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時(shí)候比能力更加重要讀后感篇二

終于放寒假了,，家訪的路上便開始閱讀《態(tài)度勝于能力》,，看了《用心對待每一件事情》章節(jié)，頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想,，十分認(rèn)同作者的觀點(diǎn),，結(jié)合自己學(xué)校教學(xué)工作比較表面，真實(shí)寫點(diǎn)自己的體會(huì),。

一,、認(rèn)同觀點(diǎn)：

我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多“特不順”的人，他們一個(gè)個(gè)滿腹的抱怨和不滿,，并且因?yàn)楸г构ぷ鞫员┳詶?，得過且過，糊弄工作,。事實(shí)上,，他們自己所抱怨的并不是導(dǎo)致他們職場失意的最主要原因。恰恰相反,，這種抱怨的行為剛好說明,，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的，糊弄工作就是糊弄自己,。認(rèn)真工作，最大的受益者會(huì)是自己,。由此不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：糊弄工作,，最大的受害者必定也會(huì)是自己。

二,、聯(lián)系實(shí)際：

工作懶散不能每周按時(shí)完成工作布置,，只能等到到學(xué)校的解聘通知書；只有認(rèn)真工作,，才可能得到學(xué)校的重用,，贏得升遷和重用的機(jī)會(huì)?？上У氖?，在現(xiàn)實(shí)的工作中，有些教工只知道抱怨學(xué)校工作重而煩瑣,，卻不反省自己的工作態(tài)度,，他們根本不知道被學(xué)校重用是建立在認(rèn)真完成工作的基礎(chǔ)上的。他們整天應(yīng)付工作,，并發(fā)出這樣的言論：“何必那么認(rèn)真呢,？”“說得過去就行了嘛?！薄艾F(xiàn)在的工作只是個(gè)跳板,，那么認(rèn)真干什么,？”結(jié)果，他們失去了工作的動(dòng)力,，不能全身心地投入工作,，當(dāng)然，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績,。最終,，聰明反被聰明誤，失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加獎(jiǎng)金機(jī)會(huì),。態(tài)度是一種力量,，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因?yàn)槊總€(gè)人的身上都潛藏著巨大的潛能,，這種潛能一旦被激發(fā),，就會(huì)給人生帶來無法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索,。一旦你意識(shí)到這種力量的存在,，并開始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它，你就能夠改變整個(gè)人生,。工作的狀態(tài),、人生的方向完全受控于個(gè)人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量,，左右著你的每一次選擇,，最后也就決定了你的一生。我們會(huì)成為什么樣的人,，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事,。改變態(tài)度，就能改變我們的人生,。

三,、反思重構(gòu)：

有句話說得很好：我不能選擇容貌，但可以選擇表情,；我無法選擇天氣,，但可以選擇心情。同樣,，我們也可以說：你無法選擇工作單位教師這個(gè)角色,，但可以選擇態(tài)度。對于工作來說,，無論工作平凡或偉大,，無論困難或容易，你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果,。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大,，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微,。可以說,，我們的態(tài)度決定了一切,。一個(gè)人如果沒有一定的上進(jìn)心，嚴(yán)格要求自己,，志存高遠(yuǎn),，又怎能端正態(tài)度正確對待工作的每一步呢。重要的是用心去做,，用心去體會(huì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),，為工作著想，為學(xué)生著想,，才能走好每一步,，體現(xiàn)出自己的每一步人生價(jià)值！以積極的態(tài)度對待工作,，自信樂觀的精神對待工作,，會(huì)有助于我們快速達(dá)到人生價(jià)值的最高峰，決不能糊弄工作,，因?yàn)槟鞘呛ψ约?。也許，教師職業(yè)不是你從事自己理想中的工作,，但既然在這個(gè)崗位上,，就應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，心甘情愿去做,，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘自己內(nèi)心蘊(yùn)藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力,。因此,，我們教師快樂原本可以很簡單。只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變,，保持一顆平常心和進(jìn)取心,，快樂就在其中了。而快樂地工作本身,，就是對自己最好的獎(jiǎng)勵(lì),！

《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時(shí)候比能力更加重要讀后感篇三

一本好書在手，在一個(gè)好天氣看完了它,，看的時(shí)候不時(shí)就有了很多啟發(fā),，也許很多人拿到書就能馬上完成讀后感，但我個(gè)人認(rèn)為"看了"比"寫了"更為重要,，因?yàn)檎J(rèn)真看就是一種很好的態(tài)度,，內(nèi)容可比題目精彩多了,，相信看完的朋友一定會(huì)有同感！

我們總會(huì)在工作和生活中思考,，自己的人生價(jià)值是什么,，怎樣讓自己充分投入工作中,，從而得到愉悅感和滿足感,。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵,。

1,、一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極,，決心就越大,；對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報(bào)也就越多,。天長日久，就會(huì)從眾人中脫穎而出,，成為有價(jià)值的人。

2,、對待工作敷衍了事,，草率應(yīng)付的員工注定要被淘汰，被動(dòng)聽命做事的員工只能成為一個(gè)平庸的人,，而真正盡職盡責(zé)行事的員工則會(huì)成為卓越的成功者。

3,、態(tài)度是一種力量,，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā),，就會(huì)給人生帶來無法想象的結(jié)果,，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索,，一旦意識(shí)到這種力量并開始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它,，就能夠改變整個(gè)人生。

我們是幸運(yùn)的，也是幸福的,，這都來源于我們崇高的職業(yè),。我們受社會(huì)的尊重，受人民的敬愛,，但只有真正得到學(xué)生和家長的認(rèn)可,，才能在工作中不斷擁有動(dòng)力，繼續(xù)更好地為學(xué)生服務(wù),。我們對待學(xué)生的態(tài)度就是對待自己工作的態(tài)度,，要有傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也要有不同的方式方法,。

美國一位著名心靈激勵(lì)大師曾這樣說："在充滿競爭的生存環(huán)境里,，永遠(yuǎn)不會(huì)有中立者的位置。要么進(jìn)去取,，進(jìn)而勝出,；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石,。"在工作和生活中碰到困難,，我們總是用"知足吧"、"知足常樂"等來安慰自己,。我們平時(shí)的"知足者常樂"用在生活中能夠平衡人的心態(tài),，但用在工作中卻意味著不思進(jìn)取。工作就如同逆水行舟,，不進(jìn)則退,。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師,，我們面對的學(xué)生是不一樣的個(gè)體,，他們每個(gè)人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們,，必然要先走進(jìn)他們的世界,，和他們進(jìn)行良好的溝通，取得他們的信任,。時(shí)代在不斷進(jìn)步，學(xué)生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化,，如果我們不進(jìn)步,，那我們只會(huì)離學(xué)生的心靈越來越遠(yuǎn)，往小了說就是不能得到學(xué)生的信任,，往大了說,，就是不配做一名合格的人類靈魂的工程師。在我看來,，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子,，多一份耐心來傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,。讓自己得到更多學(xué)生的喜愛，讓自己不斷地幸福,，讓自己更加熱愛自己的職業(yè),。

杰出的、有追求的人從來不滿足于現(xiàn)狀,。為了讓學(xué)生進(jìn)步,，養(yǎng)成不斷進(jìn)取的好習(xí)慣，我們總是會(huì)引導(dǎo)他們,，讓他們給自己制定一些目標(biāo),，以此不斷激勵(lì)自己，同時(shí)關(guān)注他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況,。而對于我們自己,，應(yīng)該也一樣，每天都要求自己不斷進(jìn)步,、不斷在工作中改變自己,，成為不斷適應(yīng)工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn),！

《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時(shí)候比能力更加重要讀后感篇四

讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分,，對于工作的態(tài)度卻有高低之別"的正確性,，態(tài)度為能力導(dǎo)航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一。態(tài)度決定能力,，態(tài)度勝于能力,，端正態(tài)度，認(rèn)真工作才能成就人生之價(jià)值?，F(xiàn)將一點(diǎn)心得同大家分享：

一,、認(rèn)同的觀點(diǎn)：

糊弄工作就是糊弄自己，我們在工作中可以發(fā)現(xiàn)許多"不順利"的人,，他們一個(gè)個(gè)滿腹的抱怨和不滿,，并且因?yàn)楸г构ぷ鞫员┳詶墸眠^且過,。事實(shí)上,，他們自己所抱怨的并不是導(dǎo)致他們失業(yè)的最主要原因。恰恰相反,，這種抱怨的行為剛好說明,，他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的。

認(rèn)真工作，最大的受益者會(huì)是自己,。由此不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：糊弄工作,，最大的受害者必定也會(huì)是自己。試想,，一個(gè)想要找到金礦的采礦者,，如果他認(rèn)為在海灘上挖掘更容易，因此就在那里尋找金子的話,，那他找到的肯定只是一堆堆沙子,，絕不可能是金子,。只有在堅(jiān)硬的石頭和泥土中挖掘,，才能找到想要的寶藏,。同樣,，工作懶散,，只能得到公司的解聘通知書,；只有認(rèn)真工作,，才可能得到公司的重用,，贏得升遷和加薪的機(jī)會(huì),?？上У氖牵诂F(xiàn)實(shí)的工作中,，有些員工只知道抱怨公司,，卻不反省自己的工作態(tài)度，他們根本不知道被公司重用是建立在認(rèn)真完成工作的基礎(chǔ)上的

,。他們整天應(yīng)付工作,，并發(fā)出這樣的言論："何必那么認(rèn)真呢?""說得過去就行了嘛。""現(xiàn)在的工作只是個(gè)跳板,，那么認(rèn)真干什么?"結(jié)果,，他們失去了工作的動(dòng)力，不能全身心地投入工作,，當(dāng)然,，他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績。最終,，聰明反被聰明誤,，失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加薪機(jī)會(huì)。

二,、聯(lián)系實(shí)際：

讀完這些內(nèi)容之后,，我想無論任何人，相信都能從中獲得裨益,。不管環(huán)境如何變化,，我都將始終以務(wù)實(shí)、踏實(shí),、樸實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng),，去不斷地提高自己，認(rèn)真履行教師職責(zé),。因此在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我都始終堅(jiān)提前到班輔導(dǎo)，利用早讀,、班會(huì)和一些課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，經(jīng)常找學(xué)生在教室，教室走廊和辦公室交流談心,，對于一些問題比較嚴(yán)重的后進(jìn)學(xué)生,，我總是不厭其煩地和他們溝通,我希望我的真情付出能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,從而改變他們的行為，讀后感《態(tài)度為能力導(dǎo)航---《態(tài)度勝于能力》讀后感之一》,。勞動(dòng)的時(shí)候,，我會(huì)和學(xué)生一起勞動(dòng)。開學(xué)時(shí),，我到學(xué)生寢室認(rèn)真檢查各種設(shè)施是否完好,，有教室、寢室的窗戶風(fēng)鉤缺漏了,，我會(huì)買來自己動(dòng)手裝好,。每天上好晚自習(xí)，我總是很早來到寢室,，和同學(xué)們坐在一起,，詢問一天的學(xué)習(xí)情況，拉拉家常,，督促并鼓舞他們學(xué)習(xí),。我明白作為一名教師身上擔(dān)子的艱巨，盡管有時(shí)也會(huì)有一些厭煩,、氣餒的不良情緒,，但我深知我的工作平凡而崇高，平凡而有意義,。

三,、反思重構(gòu)：

讀了該書，感受很深,，我會(huì)在以后的工作中,，更加端正工作態(tài)度，自動(dòng),、自發(fā),、激情,、主動(dòng)、信念,、樂觀,、積極、負(fù)責(zé),、細(xì)致對待每一個(gè)工作環(huán)節(jié),，力爭把工作做的更加完美。作為一名教師,，當(dāng)我們面對一雙雙充滿稚氣的明眸時(shí),，更應(yīng)該想到的是怎樣讓這些鮮活的生命富有靈氣。如果說教育是生命的火炬,，是智慧的橋梁,，是通向文明的階梯，那么教師職業(yè)就是激動(dòng)人心的事業(yè),。熱愛我們的崗位吧,，讓我們學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，以一絲不茍的態(tài)度與無限的熱情盡情抒寫人生的輝煌,！

《責(zé)任勝于能力》讀后感 態(tài)度有時(shí)候比能力更加重要讀后感篇五

一、認(rèn)同的觀點(diǎn)：

態(tài)度就是你的競爭力,，態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二,。卓越的工作態(tài)度，就是你迎戰(zhàn)未來的第一競爭力,。

態(tài)度比能力更重要,。一位哲人說："人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。"同樣的能力,，在不同的態(tài)度下,，會(huì)導(dǎo)致完全不同的未來。

態(tài)度本身就是一種能力,。用奮斗的態(tài)度來擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任,，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。

態(tài)度決定著你的成敗,。不同的態(tài)度,，成就不同的人生。

卓越的態(tài)度讓你脫穎而出,。用卓越的態(tài)度對待工作,，工作也會(huì)給你相應(yīng)的回報(bào)，甚至是加倍的回報(bào),。

二,、聯(lián)系實(shí)際：

在每一個(gè)人的一生中,，有很多事情無法選擇也無法改變，但是我們卻可以選擇態(tài)度,、改變態(tài)度,。正如一位哲人所說的："就算我們到最后什么都失去了，但至少我們還能以踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去工作,。"對此，我們可以這樣理解：人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后,。因?yàn)樵趹B(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動(dòng)下,，我們常常會(huì)激發(fā)無數(shù)潛能，而這種潛能,，如果被正確地運(yùn)用在工作中,，結(jié)果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們當(dāng)初的構(gòu)想。所以說,，態(tài)度勝于能力,，態(tài)度永遠(yuǎn)是你成功的基礎(chǔ)。

作為教師,，以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生,，決定著學(xué)生的成長；以什么樣的態(tài)度對待工作,，決定著工作的成敗,。我覺得，當(dāng)一個(gè)教師,，在他對待教育事業(yè)和教學(xué)工作的態(tài)度中,，在他對待學(xué)生的態(tài)度中，若能把愛與責(zé)任有機(jī)地結(jié)合在一起,，自覺地,，積極主動(dòng)地去完成各項(xiàng)具體任務(wù)，研究解決各種難題,，他就正在走向優(yōu)秀教師之列了,。

三、今后努力的方向：

一路走來,，我已從教十余年了,，讀后感《態(tài)度比能力更重要--《態(tài)度勝于能力》讀后感二》。歷經(jīng)春秋冬夏,，體味酸甜苦辣,，汗水伴著淚水，辛苦攜著快樂,。這些年,，我作為一名教師,，一名班主任，我堅(jiān)守著自己的崗位,，一直在盡自己的努力做好自己的工作,。

走進(jìn)新時(shí)期，都說"沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師",，這就向我們教師提出了更高的要求。新時(shí)期的教師必須要有積極的態(tài)度,，抱著高度負(fù)責(zé)的精神,，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己,，以求教好每位學(xué)生,。所以，在今后的工作中,，我將努力做到：

1,、在自身素質(zhì)方面，我一定要與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，開辟新教法,，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦，精益求精,，厚積薄發(fā),，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用"一眼泉的水"來供給學(xué)生"一碗水"。

2,、對待學(xué)生,，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,，對學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3,、把為學(xué)生服務(wù),、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中,，做到學(xué)校的事就是自己的事,，學(xué)生的事就是自己的份內(nèi)事,，以積極愉快的心情進(jìn)行教學(xué)管理。

總之,，在今后的工作中,，我要樹立良好的工作態(tài)度，秉持"態(tài)度勝于能力"這一理念,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，以"學(xué)校是我家,，發(fā)展靠大家"的主人翁態(tài)度,，積極投入到教學(xué)一線中去，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦,。