每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千",，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù),；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成,，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù),。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商,。辨認(rèn)銳角,、鈍角；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，讓學(xué)生在具體的生活情境中,，通過活動(dòng)感受知識(shí),，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來,，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2——6的乘法口訣求商,，在表內(nèi)除法中用7——9的乘法口訣求商教學(xué),，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索,，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力,，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解,，遷移能力,，還可以省時(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力,；培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力,；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣,、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力,；提高學(xué)生的計(jì)算能力,；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了，經(jīng)過這段艱苦歷程，深受新課改的冼禮,，在教材鉆研,、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲,。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；增強(qiáng)了民主平等意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法,；重視過程,，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵(lì)算法的多樣性,；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為,；一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣,，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,，與同學(xué)合作交流等,。

新教材在編排體系上，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,，突出了知識(shí)的形式的探究過程,，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì),，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用,；它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察,、猜想,、思考、操作,、驗(yàn)證,、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。

在新教材的.例題,、"做一做"中,，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義,。把握好這些插圖的內(nèi)容,，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),。如：上冊(cè)在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長(zhǎng)短,、比高矮的分組活動(dòng),。在比長(zhǎng)短中，我開展"誰的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),，先分小組比出誰是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在小組里合作學(xué)習(xí),，使生與生之間有交流、討論,，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,，教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,，這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考,。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片,。要么用大數(shù)減小數(shù)（學(xué)減法）,，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾（學(xué)加法）。受到教材插圖啟發(fā),，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,，在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知,。

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣,，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個(gè)素材與信息,，這就為我們教師提供了空間,。如果能善于挖掘這些信息資源,，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭,、小豬與木頭的比較外,，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比,。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,，讓他們牽動(dòng)探索,，從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解。

數(shù)學(xué)概念是抽象的,，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,，表內(nèi)乘法的教學(xué)是先學(xué)習(xí)5的乘法口訣，在學(xué)習(xí)2346的口訣,，后學(xué)習(xí)789的口訣,，因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的時(shí)候已經(jīng)知道了5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，這樣學(xué)生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣,。參與了獲取知識(shí)的全過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力外,，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理,。新教材在編排上，注重知識(shí)與德育滲透,，如：在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神,；在"6——10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感,、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。新政策對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)費(fèi)全免，但新教材圖文并茂色彩豐富,，比原來使用的教材更好,。這使學(xué)生在身心方面都能獲得美好的情感體念。

新教材給老師提出了更多的要求,。無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、還是教學(xué)用具都給了我們很多思考和研究的壓力,。一方面教參依據(jù)不完善,，二是教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備量大,，三是如何體現(xiàn)新課改精神，四是教師精力物力有限,，有的教師帶雙班根本無時(shí)間搞教學(xué)研究,，有的教師沒有電腦共享資源，五是教室電教設(shè)備緊缺,，許多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與學(xué)生共享,。 這樣看來新課改的路真的是很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元） 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事,。從學(xué)生表現(xiàn)來看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說來,，就是通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性,，先以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì)，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排,？”,，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn),，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。例如 根據(jù)下列的排列,，你能接著畫嗎,？在學(xué)生畫后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫,？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解,。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a,、b,、c三個(gè)字母排列嗎？快來試一下吧,?！痹掃€沒等說完，很多學(xué)生就開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了,，學(xué)生的積極性很高,，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個(gè)、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律,。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物切入主題后，以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),，提問：“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排,？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

其次注重合作探究,、交流。如：“接下來,，應(yīng)怎樣寫,？”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò)，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么,？從而讓學(xué)生加以掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí),，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑,、爭(zhēng)論,，直到意見統(tǒng)一。

我充分相信學(xué)生,，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理,。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定,，用生動(dòng),、親切的語言給予積極的評(píng)價(jià)。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她,，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價(jià)值,！

一,、缺少了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。

二、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí),。

三、沒有給學(xué)生充足的思考的時(shí)間和空間,，急于求成,。

一、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些,。

二,、自己的語言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說,。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四,、練習(xí)的設(shè)計(jì)面廣些，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。 過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù),、形”的美。

小組合作,、交流研討,、動(dòng)手操作。

掛圖,、教學(xué)圖片,、積星卡、磁力板,、磁力卡片,。

找規(guī)律 教學(xué)反思：動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中思考,。

一、設(shè)計(jì)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在上課的開始,，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺做出判斷，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

二,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽學(xué)生介紹

“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),，注意傾聽同。

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。 過程方法：

通過觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程,。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。 學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討,。 教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，學(xué)具卡片,。