無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《遨游漢王國》教學(xué)反思簡短篇一

這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛你,，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成,。每個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議,，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個(gè)“導(dǎo)語”,，“導(dǎo)語”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù),，之后有一個(gè)結(jié)語，提出辦展覽,、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議,。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路,。

教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語文味”,，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國》的教學(xué)過程中,，我著力落實(shí)了以下訓(xùn)練：聽──研究中與同伴,、合作者、教師,、家長之間的互相切磋,、傾聽，匯報(bào)課上的傾聽,、補(bǔ)充,，以及采訪專家,、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)有目的、有禮貌的傾聽,。 說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流,，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào),、解說,、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流,，以及在研究階段性小結(jié)后,，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng),。讀──學(xué)生要在研究過程中廣泛的,、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上,，搜集,、篩選和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了讀書研究的欲望,，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書籍，豐富知識,。寫──制定研究計(jì)劃,、寫解說詞、主持詞,，完成“研究報(bào)告”,。同時(shí)，研究的內(nèi)容和過程也可以豐富學(xué)生的寫作素材,，引導(dǎo)學(xué)生勤于筆耕,，啟發(fā)并督促學(xué)生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂,，并將好文章向報(bào)社、網(wǎng)站投稿,，與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲,，激發(fā)學(xué)生研究的積極性。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào),、黑板報(bào)和宣傳櫥窗,，豐富美化教室環(huán)境。

在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時(shí),，又借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。這樣，在研究過程中,，將知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起,，突出學(xué)科特點(diǎn),。

對于小學(xué)生而言“興趣是最好的老師”。因此,，無論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性,，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán),，整個(gè)實(shí)施活動(dòng)要活而不亂,，動(dòng)而有序，并寓教于樂,、啟智于趣,。

例如：在“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)自己對教材的理解與學(xué)生的興趣需要,，從內(nèi)容上劃分,，幫助學(xué)生分為了：追溯字源、字林拾趣,、咬文嚼字,、漢字文化、以及魅力漢字五個(gè)研究小組,。豐富的研究內(nèi)容,，細(xì)致的研究分工，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的,、能夠力所能力的研究內(nèi)容,，而且這些研究內(nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,。

在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上網(wǎng),、查閱工具書、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨(dú)立解決困難,，并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚碣Y料,。例如“追溯字源”研究小組，在研究的過程中就需要查閱大量的資料,。面對堆積如山,，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了,，教師及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有舊知,，幫助這個(gè)小組理順研究思路，使學(xué)生認(rèn)識到能夠認(rèn)識甲骨文,、金文,、小篆、隸書,、楷書,、草書和行書，了解他們基本的演變過程,，才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn),。明確了研究目標(biāo)，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致,。

在“字林拾趣”的研究過程中,，由于研究內(nèi)容自身所具有的趣味性，使得學(xué)生的研究狀態(tài)一直呈現(xiàn)著興致盎然之勢,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們只是沉浸在尋找,、閱讀的樂趣中時(shí)，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種文藝形式來呈現(xiàn)研究所得,，讓更多的同學(xué)從他們研究小組為大家?guī)淼挠螒蚧蚧顒?dòng)中共同分享他們的研究所得,。于是學(xué)生們開始深入分析他們收集的資料，設(shè)計(jì)了“字謎擂臺”“多音字對話”“巧對歇后語”等形式,，在匯報(bào)交流時(shí),，他們不僅讓同學(xué)們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學(xué)生們認(rèn)識到了漢字表音和表意的特點(diǎn),，從而更加喜愛并樂于運(yùn)用漢字,！

《遨游漢王國》教學(xué)反思簡短篇二

語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，是一種新的學(xué)習(xí)方式,。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文,、用語文,，豐富他們的知識，提高他們的語文實(shí)踐能力,。本次活動(dòng)的主題是“遨游漢字王國”,，是由“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個(gè)板塊組成,。“有趣的漢字”分別從字謎,、有趣的諧音,、漢字小笑話,、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性?！拔覑勰?，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害,、漢字的書法藝術(shù),、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化,。

本單元的教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書里，走向社會(huì),，走入家庭,，尋找探索漢字的奧秘。這種教學(xué)的呈現(xiàn)主要以合作學(xué)習(xí)的形式,，在學(xué)生課余時(shí)間完成,。

學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，確定目標(biāo),，明確分工,。同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右,，選出組長以及記錄員等,。團(tuán)體協(xié)作制定活動(dòng)計(jì)劃。這一環(huán)節(jié)注意

（1）充分尊重學(xué)生個(gè)體,，體現(xiàn)語文課程的人文性,，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開展。

（2）尊重個(gè)性差異,，學(xué)生有優(yōu),、良、中,、差,，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念,。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作,、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心,，以課堂和書本為中心的局面,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去,，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,。

《遨游漢王國》教學(xué)反思簡短篇三

人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語言文字學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)版塊我都會(huì)想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材,，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn),，我感動(dòng)的是全班55個(gè)學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動(dòng)起來了，每當(dāng)看到孩子們在預(yù)習(xí)本上所完成的各類搜集作業(yè),，作老師的我心里很欣慰,，因?yàn)樽鎳Z言文字的美感烙印在了學(xué)生的心田。

今天20xx年11月21日上午第二節(jié)課,，又到了語文課時(shí)間,，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話,，期盼給全班同學(xué)帶來樂趣與快樂,。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料,，一條條歇后語,，一個(gè)個(gè)諧音字的笑話，付老師提個(gè)要求,，起來回答的同學(xué)只說出歇后語的前半部分,，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進(jìn)行回答,?！闭媸且徽Z激起千層浪，班級變得更加活躍生動(dòng)了,。

張xx同學(xué)第一個(gè)出題：從河南到湖南,。同學(xué)們都在迷惑，小機(jī)靈鬼喬xx起身作答：“南（難）上加南（難）！”張xx同學(xué)一臉的沮喪,，可把喬xx高興的要命,。我在心里慨嘆這兩個(gè)小家伙,，真是聰明過人吶,。胡同學(xué)第二個(gè)出題：“窮木匠開張?！眽牧?，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了,，接連有三四個(gè)同學(xué)都說錯(cuò)了,，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）,！”我連忙回答說：“這個(gè)歇后語實(shí)在是太妙了,，誰能說句話呢？”同學(xué)們回答后,，我也造了個(gè)句子,，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張,，只有一句,！”調(diào)皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了,。

本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)是交流諧音字的笑話,，我想到了為鍛煉同學(xué)們的膽量，培養(yǎng)他們講笑話的能力,，勇敢地在講臺上表現(xiàn)自己,，我提議：“請準(zhǔn)備好講笑話的同學(xué)到臺前展示，不過有一個(gè)要求,，如果你的笑話不能讓大家發(fā)笑,，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師,，因?yàn)楦独蠋熖焐鷲坌?，是個(gè)樂天派?！?/p>

劉xx同學(xué)到講臺上講了一個(gè)全新的“枇杷與琵琶”的故事,，里邊還有一句打油詩，全班同學(xué)聽后笑得前仰后合,；特別是姜xx同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話,，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了！說有個(gè)縣令說話是方言,，派出他的手下去買竹竿,，因?yàn)橥伦植磺澹窒侣牫闪速I“豬肝”,，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人,，多要了兩只耳朵，高興地回去了,！誰知縣令看后卻大罵起來,，“我讓你買竹竿，誰讓你買豬肝的,，你的耳朵呢,，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵,，說：“耳朵在這兒呢,！”這個(gè)諧音字的笑話令每個(gè)同學(xué)，當(dāng)然也包括我,，笑得簡直肚子疼,，笑得眼淚都流出來了。

講笑話的還有王xx同學(xué),，平時(shí)見她聲音唯唯諾諾的,，沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺上；張xx同學(xué)竟然在臺上學(xué)起了地主的樣子,，雙手一直掐著個(gè)腰,，語氣十分相像。

看到如此開心的課堂,，我總結(jié)了幾句話：“同學(xué)們,，我們祖國的語言文字真是樂趣無窮，奧秘?zé)o窮呀,！希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語言文字的有趣素材,，從小做起尊重我們的漢字，弘揚(yáng)我們的漢字文化,?！弊詈笪乙砸粋€(gè)“小心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。