總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。

在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度;第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準備,。

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞、糾正錯誤,。在對基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問?可準備一個問題本,，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關(guān)系等,。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果,。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的`初中地理知識，都應(yīng)該掌握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢,。如復(fù)習“地球運動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲,、大洋、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°w、160°e,、120°e),，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。

地理是一門“講理”的學(xué)科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形,、氣候、水文,、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等,。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析,?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等;可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素,，形成正確的認識。

2,、循序漸進,，加強邏輯推理，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案。

3,、要多角度訓(xùn)練,，促進知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線,、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器,、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖,，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊,、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認識,，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力。

要提高成績,，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo),。

1,、選擇題。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計算法,、分析法,、聯(lián)想法。

2,、綜合題,。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰,。

高三地理復(fù)習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

高考已經(jīng)結(jié)束,，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因,。也有主觀原因,。客觀原因,，我認為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多,，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說,，差生更多;二是基礎(chǔ)差,，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大,。主觀原因,，我認為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生,，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生,，應(yīng)該說我是相當重視的，無論備課,、上課,，還是批改，我都力求做得完美,，我把這一年當做是一次成功的嘗試,，學(xué)習的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),，下面本人結(jié)合今年的高考試題,，談一談自己的看法，僅供參考,。

一,、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生),。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”;多表揚,，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼,。

二,、加強政,、史、地三科協(xié)調(diào),，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法,，我認為將全班學(xué)生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心,，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,，毫無遺漏地予以掌握,，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍,，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復(fù)習;再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用,，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識去分析,、認識一些具體問題,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累,，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習,，通過地理知識的'系統(tǒng)整理,、歸納,，形成完整、科學(xué)的知識體系,；另一方面,，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強能力培養(yǎng),，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認識水平,。

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值,，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ),。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較、分類,、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,，可準備一個問題本,，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果,。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點,，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習“地球運動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲,、大洋、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°ｗ、160°ｅ,、120°ｅ),，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時,，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學(xué)科,，明確地理原理、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題,、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點,，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,、地形、氣候,、水文,、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口,、資源、城市,、市場,、交通、勞力,、技術(shù),、政治、經(jīng)濟,、文化等),，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破,，求得正確答案,。

①假定為等高線圖，判斷山脊,、山谷,；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。

高三地理復(fù)習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚,、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

地理新課程改革倡導(dǎo)的基本理念對地理教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響,。地理教師越來越注重現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高三地理教學(xué)

個人工作總結(jié)

回顧201x高三地理教學(xué)工作,，心中有許多感慨,。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師,，不算是一個完整的中學(xué)教師,，他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,，提高自己的業(yè)務(wù)能力,，尤其是關(guān)注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,，以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平,，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟,。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,，但是，自己總算挺過去了,，并且較好地完成了任務(wù),，得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實踐讓我受益匪淺,，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo),，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,。

一,、注重細節(jié)、講求效率

1,、充分做好課前準備,，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及網(wǎng)上的。綜合教材,，資料,，練習以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習狀態(tài),，課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習狀況,，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補充,，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等,。同時，盡量與其他老教師錯開課,，經(jīng)常去聽課,，向他們請教。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

2,、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點學(xué)完,，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時,，及時把重點、難點鞏固,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),，在處理一些空間性強,、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點,，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率,。高三復(fù)習課的每節(jié)課容量都是很大的,，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言,，我總是強調(diào)：講清楚,、說明白,，注重條理、高度概括總結(jié),。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握,。

3、及時檢討,、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾,，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映,、某個知識點的講解學(xué)生在課堂學(xué)習上有疑惑時,，我課后一定進行認真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中,，在下節(jié)課的復(fù)習中及時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點突出,，難點突破，有針對性的教學(xué),。同時,，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風格,，教學(xué)方法,、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié),，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率。

4,、全批全改,、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè),、練習的批改,，尋找學(xué)生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操,、下課期間,、自習課等課余時間及時找學(xué)生面批，及時反饋并加以輔導(dǎo),。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道,。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績,，需要精講精練，定期測驗,，反復(fù)練習,。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷，并且及時進行批改,，及時了解學(xué)生的實際情況,，切實提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習,，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容,，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西,。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,，讓學(xué)生在課后研究探討,，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯題集，提升學(xué)生解題能力,、歸納總結(jié)地理知識的能力,，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學(xué)生,，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復(fù)習課中，或進行篩選處理后,，整理成單張練習讓學(xué)生課后及時練習,，并抽空講評。從高二年開始,，任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用,。

5,、全程輔導(dǎo)、點面結(jié)合

對于文科生而言,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,，部分文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生),。鑒于此,，我就利用各種途徑加強對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離,，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚,，多鼓勵。

注意跟蹤輔導(dǎo),，特別關(guān)注那些地理學(xué)習較差的學(xué)生,，每天堅持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習過程如預(yù)習,、聽課,、筆記、作業(yè)完成,、復(fù)習等,，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程,，及時給予輔導(dǎo),。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料,，給他們“開方”發(fā)單張練習,，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏,。對于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習,，講評提升,。

二、全面介入,，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間,，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會和學(xué)生日常教育,，對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育,，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教育教學(xué)出謀獻策,，通過與學(xué)生談心交流,，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間,，學(xué)生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習情況,，這對日常課堂教學(xué)更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年,，我始終與他們同呼吸,，共患難，與他們一同成長,。

三,、關(guān)注信息、把握走向

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關(guān)注寧夏、海南,、東北等名校的教學(xué)試題,，通過看題做題、研究題型,，加強對高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系,，探討有關(guān)教學(xué)的問題,。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,，力求每堂課,、每份練習的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實際,。同時 ,，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老教師求教,，不斷提高自身的教學(xué)水平,。 一個學(xué)年的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升,，任教班級在每次大小考中都取得較好成績,。對我而言,，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習的機會,，不管是日常教學(xué)還是育人,，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美,，以無愧于學(xué)校,、家庭和學(xué)生。

高考已經(jīng)結(jié)束,，成績已揭曉,，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因,。也有主觀原因,。客觀原因,，我認為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多,，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說,，差生更多;二是基礎(chǔ)差,，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大,。主觀原因,，我認為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生,，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生,，應(yīng)該說我是相當重視的，無論備課,、上課,，還是批改，我都力求做得完美,，我把這一年當做是一次成功的嘗試,，學(xué)習的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),，下面本人結(jié)合今年的高考試題,，談一談自己的看法，僅供參考,。

一,、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚,，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼。

二,、加強政,、史、地三科協(xié)調(diào),，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法,，我認為將全班學(xué)生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心,，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,，毫無遺漏地予以掌握,，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復(fù)習;再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用,，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題,。

本學(xué)期,，我擔任了高三的地理教學(xué)。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認真鉆研教材,，研究每個學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

一,、加強學(xué)習，提高思想認識,，樹立新的理念

1,、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課程改革浪潮的“洗禮”,。

2、通過學(xué)習新的《課程標準》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

二,、教學(xué)工作

1,、備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。

教案

2、注重課堂教學(xué)效果,。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點， 突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先 幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動之以情,。

首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進生在學(xué)習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

總之,，一學(xué)期來，干了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重,，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，揚長避短,，爭取更大的成績,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

分兩輪（有時間的話對高二的內(nèi)容進行第三輪復(fù)習）

第二輪安排：在二?？贾斑M行全面復(fù)習，根據(jù)二?？荚嚽闆r,，針對性進行復(fù)習。

中國地理和世界地理在期中考試前結(jié)束,，作業(yè)以單元練習為主,，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習,，考試安排：九月初摸底考試,，十月初第一次月考，十一月初的期中考試,，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理,；期中考試后完成高二知識落實,，配套練習是高中地理一課一導(dǎo),，每周一次綜合地理練習，考試安排：十二月初的八校聯(lián)考,，一月的一摸考試,。

周日教學(xué)內(nèi)容：一周知識點回顧及每周練習分析

20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)別是論述題占比分大，題目靈活,，選擇題增加5題,。

1、知識點一定要落實到位,，需做的工作是加強檢測,；

2、學(xué)生的讀題能力要進一步提高,。

3,、論述題如何采點。所以在第二學(xué)期應(yīng)選一部分讀圖分析題,，專門針對前三個問題進行訓(xùn)練,，舉一反三，做到觸類旁通,，最后的效果還可以,。在模擬考以后，通過一份份模擬卷的鞏固復(fù)習,，不斷發(fā)現(xiàn)知識漏洞,，及時補缺，學(xué)生重新樹立信心,，消除恐懼心理,，解題能力會明顯提高。這樣,，在老師的認真“教“,，學(xué)生的認真“學(xué)”，雙管齊下,，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué),，及時總結(jié),。還有要關(guān)心每天的。一方面可以緩解緊張的學(xué)習,，更重要的是因為《地理考綱》中明確說明“要考當前國內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要的事件,，第二天，及時在課堂中反饋,，討論,，從地理角度分析這些地理。那么在高考中,，學(xué)生至少做到心中有數(shù),，遇事不慌。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

分兩輪（有時間的話對高二的內(nèi)容進行第三輪復(fù)習）

第二輪安排：在二?？贾斑M行全面復(fù)習,，根據(jù)二模考試情況,，針對性進行復(fù)習,。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：

中國地理和世界地理在期中考試前結(jié)束,，作業(yè)以單元練習為主,，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習,，考試安排：九月初摸底考試,，十月初第一次月考，十一月初的期中考試,，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理,；期中考試后完成高二知識落實，配套練習是高中地理一課一導(dǎo),，每周一次綜合地理練習,，考試安排：十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試,。

周日教學(xué)內(nèi)容：一周知識點回顧及每周練習分析

20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)別是論述題占比分大,，題目靈活，選擇題增加5題,。

三、經(jīng)驗與反思：

1,、知識點一定要落實到位,，需做的工作是加強檢測；

2,、學(xué)生的讀題能力要進一步提高,。

3,、論述題如何采點。所以在第二學(xué)期應(yīng)選一部分讀圖分析題,，專門針對前三個問題進行訓(xùn)練,，舉一反三，做到觸類旁通,，最后的效果還可以,。在模擬考以后，通過一份份模擬卷的鞏固復(fù)習,，不斷發(fā)現(xiàn)知識漏洞,，及時補缺，學(xué)生重新樹立信心,，消除恐懼心理,，解題能力會明顯提高。這樣,，在老師的認真“教“,，學(xué)生的認真“學(xué)”，雙管齊下,，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué),，及時總結(jié)。還有要關(guān)心每天的,。一方面可以緩解緊張的學(xué)習,，更重要的是因為《地理考綱》中明確說明“要考當前國內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要的事件，第二天,，及時在課堂中反饋,，討論，從地理角度分析這些地理,。那么在高考中,，學(xué)生至少做到心中有數(shù)，遇事不慌,。

一,、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系,，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚,，有所突破。地理原理的掌握,，首先要在概念的內(nèi)涵,、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵,，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延,。國土資源,、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學(xué)依據(jù),，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究,，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位,，講解清楚,，達到講少悟多、舉一反三的目的,。

二,、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)。

備課時列出教學(xué)流程,，給學(xué)生的思考留下空間和時間,。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖,、析圖,、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實踐能力,。誘導(dǎo)性強,，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習上的積極思維，主動參與,，而且還能有效地控制課堂,，增強課堂學(xué)習氣氛，提高課堂教學(xué)效益,。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性,。共同探討，積極參與,，探究性學(xué)習的習慣對高三學(xué)習與總復(fù)習有著獨特的意義,。

從學(xué)生的角度來說，學(xué)習應(yīng)突出三個重視：（1）注重高初中知識的整體聯(lián)系,；（2）注重讀,、看、查,、思,、析能力的自我培養(yǎng)；（3）注重自主性,、探究性學(xué)習,。這樣的學(xué)習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu),。

這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨,，一學(xué)期的教學(xué)實踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗,，找出差距,，使自己的教學(xué)更上新臺階。

一,、備課

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案,。綜合教材,，資料，練習以及高考信息來備課,。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

二、上課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點學(xué)完,，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時,，及時把重點、難點鞏固,。至于簡單易懂的知識,，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,，效果也不錯,。在處理一些空間性強、理論性強,、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率,。

三、課后反思

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺,。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習上有不良反應(yīng)時，我課后一定進行認真分析,，找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教學(xué)后記中，在下節(jié)課的復(fù)習中及時彌補,，這樣才能真正做到重點突出,，難點突破，有針對性的教學(xué),。同時,，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風格,，教學(xué)方法,、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié),，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率。

四,、作業(yè),、輔導(dǎo)

認真對待每次練習，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道,。迎合高考的需要精講多練,，定期測驗，反復(fù)練習,。教師備好課,，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷,，并且進行批改,，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力,。高三復(fù)習,，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西,。當然,，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，再通過講解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時間進行輔導(dǎo),。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲,?；胤f

五、其他

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題，參加高考信息交流會,，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系,，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，與課改零距離接近,，從而提高適應(yīng)新課標的能力。同時,，我還積極參加校內(nèi)外教研活動,，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能,，提高自身的教學(xué)水平,。

還應(yīng)進一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下,，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長,，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習，再作探索,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

高考已經(jīng)結(jié)束,，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想,。這有客觀原因,。也有主觀原因?？陀^原因,，我認為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”,，但對于文科班來說,，差生更多；二是基礎(chǔ)差,，雖經(jīng)高三一年的努力,。但見效并不大。主觀原因,，我認為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題,。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生,，應(yīng)該說我是相當重視的,，無論備課、上課,，還是批改,，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試,，學(xué)習的機會,，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題,，談一談自己的看法,，僅供參考。

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”,；多表揚，多鼓勵,；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強,，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼。

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學(xué)生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人,，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次,，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強,，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向,。

首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念,、基本原理的科學(xué)含義和限定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,，毫無遺漏地予以掌握,，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍,，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復(fù)習,；再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,，會運用基本知識去分析,、認識一些具體問題。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

（一）經(jīng)過一年的復(fù)習教學(xué),，送走了我的又一屆學(xué)生,，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看,，知識比較龐雜,，學(xué)習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單,，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣,，鍛煉學(xué)生獨立思考,、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習效率,。二是提高高考考前復(fù)習過程的合理科學(xué)性。

1,、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中,，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長進程,。因此，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心,、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。

2,、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點,，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時,，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,。因此在平時上課時就要扎實、準確,、熟練,，要有分階段的計劃和措施,。同時，學(xué)習中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復(fù)習；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習,，而不要各自為陣,。

4、加強課堂限時訓(xùn)練,，注重實效

習題訓(xùn)練時,，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點,、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來,，做到重點突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標,。練習的目的是進一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標圖,、柱狀圖、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息,，提高分析問題,、解決問題的能力。

二,、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1,、回歸教材，參照考綱,，以“想”為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,。回想要目標明確,，有計劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習的目的與復(fù)習計劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習,。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā),，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習的，內(nèi)容,，形成知識塊,。如從“降水”出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂,，但往往對應(yīng)著考題,，實用性強，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

2,、“看”與“想”結(jié)合主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習,?！翱础币Y(jié)合回“想”進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容,。要有針對性地看看學(xué)習過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因,，可以增強防范意識,，避免重蹈覆轍。

3,、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習,，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習計劃,，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān),。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習慣會不知不覺地“復(fù)原”,。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識、技能,、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,，一是找出“題眼”,，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息,。

總之,，高三地理復(fù)習要讓學(xué)生多想、多思,，在想,、思的基礎(chǔ)上，加強看和練的針對性,，教師要號準高考的脈搏,，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考,，高考是平時”的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績,。

（二）一,、教學(xué)理念

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”,，優(yōu)化教學(xué)活動,。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析,，而讓學(xué)生多思考（分析,、比較、概括）,、多動手(繪圖,、列表)、多動口(提問,、討論,、交流)、多總結(jié),。

二,、課堂教學(xué)——腳踏實地

第一，反思問題情境是否得當,，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，激活學(xué)生思維。

第二,，反思難點是否解決,，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解,。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如,，只有堅持不斷地學(xué)習和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果,。

三,、教學(xué)行為——引以為鑒

教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷,、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。

這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為,，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?/p>

四,、總結(jié)反思

著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識,。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進行反思和總結(jié),。

1．教學(xué)中成功做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習慣,，發(fā)展了學(xué)生,，也提高了教師,。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題,。

2．教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習不足致使學(xué)生運用知識的能力不足,；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒,；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,，沒能及時疏導(dǎo)。

五,、教學(xué)階段反思——整體把握

首先,，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊,、每單元,、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次,，反思每學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時安排是否合理,。

再次,，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化,，思考為什么教材考綱會修改,、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變,。

最后,，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點,、()發(fā)展趨勢的變化,，難易程度的調(diào)整等方面進行。

我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題,，并搜集信息和思考對策,，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己,。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習,，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失,，并及時修正自己教學(xué)中的失誤,，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學(xué)技巧,，在不斷的聽,、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風格,。

（三）華僑中學(xué)馮桂芬

一.認真研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況,，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向,。

二.立足課本，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。因此，在第一輪復(fù)習階段,，切不可盲目追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本,、夯實基礎(chǔ),，突出主干知識，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上,，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題,。

三.重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息,，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像繁多,、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖、等降水量線圖,、等壓線圖等),、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、(中國和世界)區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進行圖文互換,、變換角度,，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力,。當然,，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習,。

四.優(yōu)化練習,，提高練習的針對性

知識的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),。因此，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題、組合練習試卷,，并對練習進行及時評講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑,，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇九

1．認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，加強理論學(xué)習,，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀,、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習成績相結(jié)合,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段,。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差,，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習,，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心,。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強,。如第一章第三節(jié)“地球的運動”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習進行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問題,，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過程,，掌握基本知識的目的,。

對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學(xué)習，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習提出相關(guān)的一些問題,，通過師生互動,、生生互動等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié),。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3．結(jié)合學(xué)科特點,，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學(xué)過程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

當然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀律的管理問題,，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺,、講話等,，紀律松散。一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。

另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。

加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋,，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作,、不同組之間進行答辯等形式,，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，教師只起點撥引導(dǎo)的作用,。

在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢,，并不斷強化其學(xué)習地理的興趣；在教學(xué)過程中,，把課程標準分解,，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃,；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲,，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不難了,。

作為新教師,，在教學(xué)工作的第一年,，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己,。