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職工心理健康服務(wù)工作方案篇一

加強(qiáng)心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的必然要求,，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,?？茖W(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來(lái)越重要,，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取,、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用,。

應(yīng)該說(shuō)，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題,，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重,。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題,。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué),、教育心理學(xué),、心理測(cè)量及心理咨詢(xún)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng),。因而,，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1,、目標(biāo)性原則,。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能,。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育,、人格培養(yǎng),、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng),、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí),、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等,。除此,，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)輔導(dǎo),、課程安排,、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

2,、現(xiàn)實(shí)性原則,。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況,、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,，有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容,。

3、發(fā)展性原則,。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此,，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體,、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防,、促進(jìn)的功能。

4,、差異性原則,。滿(mǎn)足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要,，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果,，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。

5,、活動(dòng)性原則,。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn),，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用,。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng),，如角色扮演,、繪畫(huà)、想像,、辯論,、演講、表演等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展,。

1,、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育,；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

2,、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研究表明,，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期,。因此，心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容,。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷,、推理、邏輯思維,、直覺(jué)思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí),，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等,，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。

3,、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正,。面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún),、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和輔導(dǎo),。要關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難,、注意力不集中,、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等,；情緒問(wèn)題,，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題,，如抑郁,、恐懼、焦慮,、緊張,、憂慮等；常見(jiàn)行為問(wèn)題,，主要指在學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng),、說(shuō)謊、打架,、膽怯等,；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),，如神經(jīng)衰弱,、失眠、疑心癥,、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥,、癔病等。

4,、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程,。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí),、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以保持良好的心理狀態(tài),。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo),。

5,、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ),。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素,，提供心理自由環(huán)境,。

6、重視教學(xué)情況反饋,，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

7、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃,，列入學(xué)校議事日程,。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò),。每學(xué)年開(kāi)始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作,，每期中檢查，每期末考核,，一學(xué)年一次全面總結(jié),。

2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè),。特別是加強(qiáng)培訓(xùn),，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師,，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn),。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周）與自學(xué)提高（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合,。

3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳,。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念,，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育,，是一門(mén)攻“心”的藝術(shù),。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中,，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng),，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流匯成大海,，棵棵樹(shù)木連成密林,，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成,。

5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo),。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法,、心理激勵(lì)法,、心理控制法、心靈陶冶法,、面談咨詢(xún)法,、電話咨詢(xún)法、反馬太效應(yīng)法……

職工心理健康服務(wù)工作方案篇二

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校工作實(shí)際,，現(xiàn)就進(jìn)一步做好心理健康教育工作提出如下實(shí)施方案。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平,。而要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)良好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育,。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：x

副組長(zhǎng)：x

組員：x以及各班班主任

為使心理健康教育工作順利開(kāi)展，我校組建心理健康教育教研組,。

組長(zhǎng)：x

組員：x

學(xué)校設(shè)立兒童心理援助室，配備各種設(shè)施,。專(zhuān)人負(fù)責(zé),，專(zhuān)任教師要建立值班制度。

專(zhuān)任教師要積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),、教研等活動(dòng),，有計(jì)劃有目的有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí),，專(zhuān)研業(yè)務(wù),，提升素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的心理健康教育工作,。

心理健康教育工作涉及面廣,，參與人員多，是一個(gè)系統(tǒng)工程,。我校各班班主任,，科任教師要樹(shù)立“心理健康，人人有責(zé)”的理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《撫愈童心》《學(xué)校災(zāi)后心理輔導(dǎo)》等相關(guān)心理健康教育書(shū)籍,，不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì),、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理,，而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法,，科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段，有效促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng),。

全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升,，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展,。一定要特別關(guān)注學(xué)科滲透和家庭參與,，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展,，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重,，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。

充分發(fā)揮音樂(lè),、美術(shù),、體育等學(xué)科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中,。

建立心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制,，使心理健康教育經(jīng)常化,，長(zhǎng)期化,。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò),、班隊(duì)晨會(huì)等陣地,，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄,、教師例會(huì)等形式宣講心理健康教育知識(shí),，通過(guò)舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識(shí),。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),，它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。

學(xué)科教研組要加強(qiáng)心理健康教育專(zhuān)題研究,，不斷深化心理健康教育活動(dòng),。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問(wèn)題，增添新措施,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校對(duì)在心理健康教育工作做出突出貢獻(xiàn)的班級(jí)和個(gè)人要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

職工心理健康服務(wù)工作方案篇三

為進(jìn)一步加強(qiáng)我市未成年人心理健康教育管理工作,，全面提高我市心理健康教育工作水平,，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),，全面實(shí)施素質(zhì)教育。現(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作的通知》精神,，制定本方案：

認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，堅(jiān)持以國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為根本,，進(jìn)一步加強(qiáng)我市未成年人心理健康教育組織,、制度建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校心理健康教育課程,，積極開(kāi)展學(xué)生個(gè)別心理咨詢(xún)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,。

（一）健全組織機(jī)構(gòu)

1,、為加強(qiáng)我市未成年人心理健康教育工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導(dǎo)中心,。指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃,、協(xié)調(diào)全市未成年人心理健康教育業(yè)務(wù)活動(dòng)。業(yè)務(wù)活動(dòng)室設(shè)在武安市教研室,。

2,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學(xué)校也要相應(yīng)成立小組和指導(dǎo)中心,，負(fù)責(zé)具體工作,。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

3、建立一支心理健康教育專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍,。建立心理健康教育骨干教師隊(duì)伍資源庫(kù),，健全教師工作檔案。

4,、強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。聘請(qǐng)著名心理教育專(zhuān)家到我市講學(xué),，或組織專(zhuān)兼職教師外出學(xué)習(xí),、參觀，提高心理健康教育教師的素質(zhì),。

5,、培養(yǎng)一批新生力量，把熱衷于心理健康教育工作,、具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的人員,，調(diào)整補(bǔ)充到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái)，并通過(guò)培訓(xùn),、進(jìn)修等方式,，提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平,。

6、對(duì)全市負(fù)責(zé)心理健康教育的校級(jí)干部,、思想品德課教師,、班主任進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高心理健康教育的普及程度,。

（三）發(fā)揮學(xué)校教育作用

7,、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學(xué)心理健康教育開(kāi)課率達(dá)到100%,，并做到每所學(xué)校都要“有教師,、有教材、有教案,、有課時(shí),、有咨詢(xún)室、有咨詢(xún)活動(dòng)”,。

8,、抓好各學(xué)科滲透。學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，把培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,，努力營(yíng)造“尊重、信任,、理解,、成功”的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效率,。

9,、創(chuàng)新活動(dòng)載體。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求,，廣泛開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng),、吸引力大、參與面廣,、互動(dòng)性高的教育活動(dòng),，努力增強(qiáng)工作吸引力和感染力。

（四）加強(qiáng)心理健康教育研究

10,、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃,，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題，圍繞“心理健康與學(xué)生全面發(fā)展”“問(wèn)題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學(xué)實(shí)效性”等問(wèn)題,，開(kāi)展課題招標(biāo),，加強(qiáng)應(yīng)用研究，總結(jié)科研成果，指導(dǎo)教育實(shí)踐,。

11,、建立心理健康教育中心教研組教研組，開(kāi)展心理健康教育課堂教學(xué)觀摩,、研討和比賽活動(dòng),，組織編寫(xiě)心理健康教育活動(dòng)優(yōu)秀方案和典型個(gè)別咨詢(xún)案例集，開(kāi)展學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀課題專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研,，調(diào)動(dòng)心理健康教育教師的教學(xué)的積極性,。

（五）建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

12、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,。要把健康心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的列入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,，使學(xué)生更加注重心理素質(zhì)與道德素質(zhì)的兼修。

13,、建立完善以“全員育人”為方向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制,。對(duì)班主任、德育工作者,、心理健康教師在崗位津貼,、學(xué)習(xí)進(jìn)修、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予優(yōu)先考慮,；在市級(jí)骨干教師和名教師評(píng)定上,，要把心理健康作為單獨(dú)學(xué)科。

14,、建立完善校長(zhǎng)和學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制,。在校長(zhǎng)評(píng)價(jià)方面，對(duì)心理健康教師配備,、課程設(shè)置,、科研項(xiàng)目和工作成效等方面進(jìn)行多層次、全方位評(píng)價(jià),，確保心理健康教育成為“一把手”工程,，促進(jìn)心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。

（六）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

15,、建立和完善全社會(huì)共同做好未成年人心理健康教育工作的互動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,。要通過(guò)定期召開(kāi)由學(xué)校牽頭，家庭,、社區(qū)共同參加的座談會(huì)、交流會(huì)等,，就未成年人心理健康教育工作的有關(guān)信息和情況進(jìn)行通報(bào),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對(duì)接,，努力形成立體化,、開(kāi)放式的教育格局。

16,、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用,，積極搭建學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)合作平臺(tái)，通過(guò)普及家長(zhǎng)學(xué)校,、舉辦專(zhuān)題講座,、座談?dòng)懻摗⒕W(wǎng)上咨詢(xún)等方式,，積極探索家校合作互補(bǔ)的有效途徑,，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

17,、搭建培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的多元平臺(tái),，要通過(guò)整合和利用社區(qū)圖書(shū)館、展覽館,、愛(ài)國(guó)主義教育基地,、各種心理健康教育培訓(xùn)基地等場(chǎng)所，定期組織中小學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)和心理咨詢(xún)活動(dòng),。

18,、加強(qiáng)心理健康教育宣傳?！段浒步逃贰段浒步逃l(fā)展網(wǎng)》等媒體要及時(shí)報(bào)道未成年人心理健康教育工作的進(jìn)展情況,，宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，努力在全社會(huì)營(yíng)造一種共同關(guān)心,、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境,。

職工心理健康服務(wù)工作方案篇四

做好教職工特別是青年教職工的心理疏導(dǎo)工作，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系是各級(jí)工會(huì)當(dāng)前一項(xiàng)重要工作,。為落實(shí)人性關(guān)懷,，提升教職工的心理健康水平，協(xié)助其規(guī)劃個(gè)人生涯發(fā)展,，輔導(dǎo)解決所面臨的問(wèn)題,，建立健康的心理環(huán)境，營(yíng)造互動(dòng)良好的組織文化,，強(qiáng)化組織效能及團(tuán)隊(duì)的向心力,，提升工作效能并增加工作滿(mǎn)意度。根據(jù)省總工會(huì)《關(guān)于全省工會(huì)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)職工心理健康”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》的精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定本實(shí)施方案,。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹黨的十八大和十八屆四中全會(huì)精神,，認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！叭龂?yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育工作的部署，開(kāi)展關(guān)愛(ài)教職工心理健康專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),，引導(dǎo)教職工正確面對(duì)心理問(wèn)題,，解決心理矛盾，有效規(guī)避心理風(fēng)險(xiǎn),，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系,，充分發(fā)揮工會(huì)“娘家人”的作用，為推動(dòng)我校內(nèi)涵提升,，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

1.建立健全教職工心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。注重人文關(guān)懷,、心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),，為教職工提供便捷、有效的心理健康服務(wù),，建立一支心理健康工作專(zhuān)兼職隊(duì)伍,。以各級(jí)工會(huì)干部為主，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，使他們掌握心理健康的基本知識(shí),，在實(shí)踐中提高溝通和疏導(dǎo)技巧，幫助職工解決心理問(wèn)題,，提高職工心理健康素質(zhì),。

2.建立起心理健康協(xié)助機(jī)制。倡導(dǎo),、推廣心理健康及咨詢(xún)輔導(dǎo)觀念,，使廣大教職工能關(guān)注、重視自身心理健康,。通過(guò)工作的開(kāi)展,，協(xié)助教職工自我悅納，了解并接受本人優(yōu),、缺點(diǎn),，且可覺(jué)知、適應(yīng)所處實(shí)際環(huán)境,，與他人保持適切良好的互動(dòng)關(guān)系,，提升發(fā)展個(gè)人生涯的能力，并能解決所面對(duì)的問(wèn)題,。

3.營(yíng)造健康和諧的心理環(huán)境,。即,，能以人性化角度對(duì)待及管理教職工，尊重個(gè)別差異,，使他們得以發(fā)揮個(gè)人潛力與能力，擁有互動(dòng)良好的組織文化及優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)向心力,，進(jìn)而提升他們的工作效能并增加工作滿(mǎn)意度,，提高組織績(jī)效。

1.發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合原則：以教職工心理素質(zhì)的發(fā)展為主導(dǎo),，根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律和心理發(fā)展的需要給以必要的協(xié)助,，達(dá)到積極地建設(shè)自己良好的心理品質(zhì)和開(kāi)發(fā)潛能的目的。同時(shí),，強(qiáng)調(diào)“預(yù)防重于治療,，發(fā)展重于預(yù)防”。

2.保密性原則：咨詢(xún)師不得將求詢(xún)者的測(cè)評(píng)結(jié)果和其他個(gè)人信息向無(wú)關(guān)人員泄露,。

3.尊重性原則：尊重每位求詢(xún)者的主體精神,，通過(guò)咨詢(xún)交流開(kāi)發(fā)他們自我調(diào)節(jié)、自主成長(zhǎng)的心理潛能,，依靠自己的力量解決自己的問(wèn)題,。

4.自愿原則。心理健康服務(wù)是學(xué)校為教職工提供的人文關(guān)愛(ài),，參加相關(guān)的活動(dòng)與咨詢(xún)必須出于完全自愿,；但對(duì)于一些特殊問(wèn)題的教職工，有關(guān)單位和家庭成員應(yīng)做好勸導(dǎo)工作,。

（一）發(fā)展性與預(yù)防性措施

在不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段中,，個(gè)人被賦予不同的期望和要求，自然形成某種程度的緊張與壓力來(lái)源,，嚴(yán)重者甚至可能引起心理疾病,。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖,、關(guān)懷的工作氛圍,，提醒教職工心靈保健、自我照顧,，使其有能力面對(duì)各項(xiàng)工作及生活的挑戰(zhàn),。

1．了解教職工需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理評(píng)估

一是對(duì)擬聘任教職工進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng),，把好“入口關(guān)”,；二是以問(wèn)卷或網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行心理調(diào)查（如，職業(yè)壓力,、職業(yè)倦?。?，或依各種數(shù)據(jù)（如，年齡,、性別分布及家庭狀況等）來(lái)了解教職工的需求,；三是評(píng)估教職工心理健康現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，協(xié)助學(xué)校了解他們的心理狀況,，有效提高心理健康水平，改善管理,。

2．規(guī)劃并舉辦心理健康相關(guān)講座或訓(xùn)練

根據(jù)教職工需求,，規(guī)劃并舉辦心理健康相關(guān)講座或研習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容包括自我探索,、自我成長(zhǎng),、情緒管理、壓力疏解,、溝通技巧,、人際關(guān)系、夫妻溝通,、親子教育,、領(lǐng)導(dǎo)才能、生涯規(guī)劃,、終身學(xué)習(xí),、生命教育、沖突處理,、團(tuán)隊(duì)建立等,，協(xié)助他們掌握提高心理素質(zhì)的基本方法，增強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題的調(diào)節(jié)能力,，順利地實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展,、增進(jìn)問(wèn)題及壓力的預(yù)防與應(yīng)對(duì)能力，可有效提升心理健康,、工作效能與生活幸福感,。

3．提供心理健康相關(guān)信息、普及心理健康知識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò),、報(bào)紙,、電視臺(tái)、自助卡,、健康知識(shí)講座等多種形式,，向教職工傳播各種心理健康知識(shí)，提高自我心理保健能力,，協(xié)助他們建立對(duì)心理健康的正確認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)遇到心理困擾問(wèn)題時(shí)積極尋求協(xié)助,。

4．建立校內(nèi)外結(jié)合的咨詢(xún)輔導(dǎo)資源

與江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、徐州市精神衛(wèi)生中心,、徐州地區(qū)各高等學(xué)校心理健康中心的心理咨詢(xún)輔導(dǎo)專(zhuān)家等外部咨詢(xún)輔導(dǎo)資源和校內(nèi)咨詢(xún)輔導(dǎo)資源建立合作關(guān)系,，公布教職工心理健康咨詢(xún)輔導(dǎo)協(xié)助機(jī)制（如，預(yù)約方式,、咨詢(xún)師聯(lián)絡(luò)方式等）,，供教職工參考，作為其面對(duì)相關(guān)心理問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)機(jī)制,。

5．創(chuàng)造溫暖、關(guān)懷工作情境

一是編印并寄發(fā)心理健康知識(shí)手冊(cè),，或定期進(jìn)行量表檢測(cè)（如工作壓力檢測(cè)量表,、憂郁癥狀自我檢視量表等）提醒教職工自我檢測(cè)、關(guān)心自己,。

二是運(yùn)用心理學(xué)原理協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境的設(shè)計(jì)與改善,。一方面，改善工作硬環(huán)境——物理環(huán)境,，如,，設(shè)置心理減壓室等；另一方面,，通過(guò)組織結(jié)構(gòu)變革,、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè),、工作輪換,、教職工生涯規(guī)劃等手段改善工作的軟環(huán)境，在學(xué)校內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境,，豐富教職工的工作內(nèi)容,，指明教職工的發(fā)展方向，消除問(wèn)題的誘因,。

（二）心理協(xié)助措施

1．個(gè)別心理輔導(dǎo)

由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師通過(guò)多種途徑（電話咨詢(xún),、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、個(gè)人面詢(xún)等）向教職工提供個(gè)別,、保守隱私的心理輔導(dǎo)服務(wù),，協(xié)助他們解決工作適應(yīng)，升職,、離職等情緒困擾,，上下級(jí)溝通障礙，同事人際沖突,、職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人健康,、婚姻家庭,、子女教育等各種心理問(wèn)題，使他們能夠保持較好的心理狀態(tài)投入到生活和工作,。

2．團(tuán)體輔導(dǎo)

借助團(tuán)體動(dòng)力,，在專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師指導(dǎo)下建立安全、輕松的團(tuán)隊(duì),，為參加者提供一種信任的,、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛,，使成員可以以他人為鏡,，反省自己，深化認(rèn)識(shí),，釋放自己的壓力與困擾,，分享團(tuán)隊(duì)成員的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也成為他人的社會(huì)支持力量,。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，提高認(rèn)識(shí)。各基層工會(huì)組織要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)職工思想政治工作的重要性,，要把關(guān)愛(ài)教職工心理健康作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重要工作并納入工會(huì)工作計(jì)劃中,，層層落實(shí)，確?！瓣P(guān)愛(ài)教職工心理健康活動(dòng)”順利開(kāi)展,。

2.明確職責(zé)，抓好落實(shí),。各級(jí)工會(huì)根據(jù)有關(guān)文件精神,，明確工作職責(zé)，制定具體實(shí)施方案,，認(rèn)真組織開(kāi)展好“關(guān)愛(ài)教職工心理健康專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”,，確保活動(dòng)扎實(shí)順利開(kāi)展,。

3.加強(qiáng)指導(dǎo),，反饋情況。學(xué)校有關(guān)部門(mén)不定期組織心理專(zhuān)家或志愿者對(duì)基層工會(huì)心理服務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)收集心理服務(wù)工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析,，提出解決的對(duì)策和建議。各基層工會(huì)要及時(shí)將“關(guān)愛(ài)教職工心理健康行動(dòng)”開(kāi)展情況,，以及基層的好經(jīng)驗(yàn),、好做法上報(bào)校工會(huì)辦公室進(jìn)行推廣。

4.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍,。各基層要采取多種形式,，廣泛宣傳心理健康知識(shí)。充分發(fā)揮新媒體的作用,，對(duì)典型案例進(jìn)行剖析,；健全教職工心理幫扶服務(wù)機(jī)制，提高服務(wù)質(zhì)量.

5.落實(shí)經(jīng)費(fèi),，保障到位,。學(xué)校每年撥付教職工心理健康服務(wù)工作的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。主要用于心理健康知識(shí)傳播,、心理健康調(diào)查,，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和音像制品的購(gòu)買(mǎi)，咨詢(xún)員業(yè)務(wù)培訓(xùn),，外請(qǐng)專(zhuān)家講座,、咨詢(xún)、督導(dǎo),，訓(xùn)練設(shè)備的購(gòu)置等。

職工心理健康服務(wù)工作方案篇五

為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（xx年修訂）,、《xx省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革,，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號(hào)）要求,，自xx年起,，在全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下,。

通過(guò)實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,，在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型，帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,，落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求,，明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,，保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地,，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良好氛圍,，切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí),。

爭(zhēng)取到20xx年,，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，5所左右全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

全市全日制普通中小學(xué),。

爭(zhēng)創(chuàng)工作自xx年開(kāi)始，xx年組織首次認(rèn)定,，工作步驟如下：

（一）創(chuàng)建階段,。

自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū),、各直屬學(xué)校對(duì)照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（附件1）,，組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,。

（二）認(rèn)定階段,。

xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從xx年開(kāi)始，隔年進(jìn)行,。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報(bào),，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過(guò)3所，市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心組織專(zhuān)家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評(píng)審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué),、輟學(xué),、流失、違法犯罪等情況的不能申報(bào)各級(jí)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

（三）推廣階段,。由xx市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心建立工作交流平臺(tái)，及時(shí)推廣宣傳各級(jí)特色學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

（一）完善工作制度,。

各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施,、檢查督導(dǎo),、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范,、檔案管理,、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介,、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度,。建立針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度，推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究,，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程,。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專(zhuān)兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量。

（二）注重專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),。

各級(jí)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專(zhuān)家資源,，加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作的指導(dǎo)，定期組織開(kāi)展專(zhuān)題性培訓(xùn),、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),。

在核定的編制范圍內(nèi),，爭(zhēng)取政策支持，做好專(zhuān)職心理健康教育教師配備,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師,。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書(shū)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作,。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度,。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,，每年對(duì)專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時(shí),，每年至少組織一次針對(duì)全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評(píng)聘,、工資待遇,、評(píng)優(yōu)評(píng)比等方面的待遇，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作,。

（四）保障工作經(jīng)費(fèi)。

各地和學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為開(kāi)展心理健康教育教學(xué),、師資培訓(xùn)、課題研究,、課程開(kāi)發(fā)等提供必要的支持,。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元,。

職工心理健康服務(wù)工作方案篇六

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,，在這種情形下,，開(kāi)展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要,，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要,。提高高中生心理素質(zhì),，培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價(jià)值和意義,。

1,、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3,、以面向全體學(xué)生為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟,，追求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以“預(yù)防為主,、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),，構(gòu)建“心理訪談室為主體,、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位,、立體式的心理健康教育模式,。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、思維訓(xùn)練,、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適,、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率,。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng),，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等,。主要教給學(xué)生正確處理好師生,、生生及親子關(guān)系等,。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,、幫助其樹(shù)立信心,，獲得積極的自我認(rèn)同感,。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志,。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征,、衛(wèi)生常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀,、婚姻觀等,。

（五）生活和社會(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的能力,，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù),。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑,。

1、心理健康活動(dòng)課,。包括心理訓(xùn)練,、角色扮演、游戲輔導(dǎo),、心理知識(shí)講座等,，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng),。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育,、人際關(guān)系指導(dǎo),、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展）

2,、專(zhuān)題講座形式,。由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí),。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1—2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展,。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題,。

（二）心理訪談

心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng),，它面向少數(shù)學(xué)生,，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。立足本校實(shí)際，心理咨詢(xún)室全天對(duì)外開(kāi)放,，通過(guò)電話,、面談、書(shū)信等方式接待來(lái)訪學(xué)生,。

1,、個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢(xún)室有針對(duì)性訪談,，它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生,、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴,、診斷分析,、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié),。

2、電話訪談,。開(kāi)通心理訪談熱線,，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,，訪談的`學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界,，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3,、書(shū)信訪談,。設(shè)立“申老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望,。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式,。

（三）特色活動(dòng)

1,、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專(zhuān)欄，傳播趣味心理知識(shí),，提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度,，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,，利用學(xué)校宣傳欄,，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。

2,、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比,、心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集,、心理劇的創(chuàng)作與表演,、心理測(cè)試、心理趣味拓展,、心理電影播放等活動(dòng),，娛樂(lè)學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度,。

3,、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康,，還有心理健康方面的知識(shí),，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，能起到了一定的教育作用,。

4,、心理閱覽室，在心理咨詢(xún)室陳列一些心理健康方面的書(shū)籍,，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,，和心理老師溝通交流。

以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的計(jì)劃,，疏漏和不合理之處,，屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落實(shí),。一切為了孩子,，相信通過(guò)我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好,，更上一臺(tái)階,。