人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
四年級(jí)時(shí),，我們遇到了一位新的語(yǔ)文老師——李喜源老師。媽媽說(shuō),，那是一位出口成詩(shī)的語(yǔ)文老師,，真的是那樣嗎,？我半信半疑。
李老師有著短而有力的黑發(fā),，鬢角已有了些許白色,，幾縷皺紋悄悄爬上額頭。李老師那濃濃的眉毛下一雙大而亮的眼睛仿佛能看穿世間萬(wàn)物,，也能看透每個(gè)同學(xué)的小心思,。只要李老師瞥上你一眼，你一定立刻就能明白李老師的意思,，淘氣的同學(xué)就會(huì)停止嬉笑,。李老師經(jīng)常穿一件黑色的T恤，外面套一件天藍(lán)色的外套,。雖穿得很樸素,，但卻掩蓋不了他那滿身的陣陣書香之氣,。
李老師總是寓教于樂(lè),，但他也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“笑聲過(guò)后要記牢”。記得前不久,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《落花生》,。上課時(shí)，李老師先讓我們背誦一首謎語(yǔ)詩(shī),，只聽(tīng)他繪聲繪色的吟誦道：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花,。”李老師的話音剛落,，我立即舉起手,，快速地把他朗誦的那首詩(shī)背誦了一遍，同時(shí),，我也說(shuō)出了謎底：花生,。在同學(xué)們的掌聲中，李老師追問(wèn)我：“怎樣理解題目
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落花生呢,？”我大聲且自信地回答道：“花生矮矮地長(zhǎng)在地上,，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖出來(lái)才知道,。這也比喻那些無(wú)私的默默奉獻(xiàn)的人們?！?/p>聽(tīng)著我的解說(shuō),，李老師不住的點(diǎn)頭,。我知道他在為我的的發(fā)言而喝彩呢，老師的追問(wèn)一結(jié)束,，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“《落花生》這篇課文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法,。剛才您用一首小詩(shī)贊美了花生，現(xiàn)在您能再用一詞來(lái)表達(dá)借物喻人的寫作手法嗎,？”李老師不假思索隨口朗誦道：“朝看高山晚看溪,，凌空飛舞與云齊。遮風(fēng)擋雨群芳艷,，細(xì)育精培碩果迷,。”我知道李老師贊美的是落葉以及有著落葉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們,，那一刻,，我完全陶醉在老師編織的詩(shī)情畫意中了。
傍晚,，李老師還以《我愛(ài)落葉》為題,，寫了一篇隨筆，并發(fā)至了班級(jí)群中,。讀著老師寫的優(yōu)美文字,，我也情不自禁地拿起筆，也寫了一篇借物喻人的文章……
我深深的敬佩著語(yǔ)文李老師,，我堅(jiān)信不疑他一定是一位出口成詩(shī)的大師,，我愿跟隨李老師，在知識(shí)的海洋里繼續(xù)遨游,！
