在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇一

1,、請在正確讀音下邊打“√”,。

（1） 我看他有點打蔫(nān yān)兒。

（2） 當(dāng)我準備在家里的儲藥柜里找藥時,，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了,。

（3） 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）,。

（4） 時間艱澀（sè shè）地流動著,。

2、照樣子,，寫詞語,。

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不 來日 長 按 索驥 忐忑不

3．用“假如”寫一句話。

4．讀句子,，說說自己從這些句子中體會到了什么,。

（1）時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。

（2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個過程中，也磨練自己,。

（3）我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇二

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》,，認真聽想想這首歌主要寫了誰,？是啊，媽媽的愛是無私的,，無微不至的,。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親是怎樣想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文,。

3,、小結(jié)。

2,、學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2,、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

1小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題全班交流

2師選有價值的問題交流

3你想對文中的媽媽說些什么

1,、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2,、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,，體會母親感情的變化,。

2小組內(nèi)交流。

3體會母親愛兒子的句子,。

1）時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團

2）我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中,，也磨煉自己

3）孩子不要埋怨我——單聊勝于無

4,、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

a、“當(dāng)白鵝....沙沙作響.,。”

感受母愛的偉大,，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細研讀母親的感情變化過程,，體會母愛的偉大。

1學(xué)完課文后寫讀后感悟,，讓生寫心得體

搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,，搜尋更多的閱讀材料。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇三

《學(xué)會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文,。課文講的是兒子感冒了,，當(dāng)過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子獨自上醫(yī)院看病,，并學(xué)會了看病的事,。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解這種獨特的愛子方式,，并學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化是本課的教學(xué)重難點。為了突破難點,，我在教學(xué)中先讓學(xué)生仔細閱讀課前提示,，按要求去自學(xué)，自入情境,，與文本對話,；然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，全班交流,，去理解母親愛子的獨特方式,；再通過拓展課外閱讀中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責(zé)”的愛,，最后結(jié)合對文章心理描寫方法的學(xué)習(xí),，以情境練寫方式來表達情感，做到讀寫結(jié)合,，鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力,。

教學(xué)本課，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

這是一篇略讀課文,，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，課初反饋交流兩個問題：1、課文主要講了一件什么事,？2,、你覺得這是一位怎樣的母親？引導(dǎo)孩子用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容，并重點關(guān)注第二個問題：有的說：“這是一位狠心的母親,，獨自讓孩子去看?。　庇械恼f：“這是一位愛孩子的母親,，讓孩子學(xué)會了自己看病”等等,，學(xué)生很快進入角色，并能與文本進行對話,。

1,、小組合作，自主探究

小組合作時,，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜歡的方式讀課文,，找出描寫母親的語言和心理活動的句子，多讀幾遍,，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的,？學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡視,、傾聽,，然后有針對性地進行指導(dǎo)點撥。

學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,，小組學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文，有的小組學(xué)生快速默讀,，有的小組一人一自然段,，分工合作學(xué)習(xí)，有的小組根據(jù)文中對話多的特點分角色朗讀……,，有的小組邊讀邊想,，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號,，方法各異,。并針對問題開展了組內(nèi)探究與交流。

2,、品讀感悟,，加深情感

交流反饋環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生理解這位母親獨特的愛子方式,，我引導(dǎo)學(xué)生從語言和心理描寫入手,，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的語言和心理變化的句子反復(fù)讀，并抓住重點詞語：“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”進行體會,，在邊讀邊悟中,，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程,，而且從這些細致的心理活動的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛,。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任,，對孩子的未來負責(zé),，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力,。

略讀課文不能單純停留在文本,。學(xué)生在理解了文中的內(nèi)容后，我讓學(xué)生繼續(xù)拓展閱讀畢淑敏的作品《孩子,，我為什么打你》,，談?wù)勎闹心赣H是如何愛孩子的，在寫法上與本文有什么相同之處,。這樣的設(shè)計,，可以將學(xué)生的思維從課內(nèi)擴展到課外，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時,，更深地理解了母親的愛，掌握心理描寫的方法,。這個設(shè)計既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容,，又加強了學(xué)生情感教育。最后以情境的創(chuàng)設(shè)來練寫心理活動,，表達情感,，做到讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力,。

課堂中有收獲也有不足之處：時間安排得不夠完美,，有點先松后緊。引導(dǎo)的過程老師講解的過多,，干涉了學(xué)生的思維,，在評價學(xué)生的語言方面還不夠豐富。

總之,，在今后的課堂教學(xué)中,，我要學(xué)會放手，學(xué)會靜默,，學(xué)會等待,。在拓展學(xué)生思維的同時應(yīng)重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，爭取多向名師學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)看病是五年級第一卷第六單元的略讀課文。這篇文章是女作家畢淑敏和兒子之間的真實故事：為了讓兒子學(xué)會看醫(yī)生，當(dāng)兒子發(fā)燒生病時,，她讓他獨自去醫(yī)院,。

作為一篇略讀課文，我基本上放手讓學(xué)生掌握一個問題“母親的感受有什么變化,；讓他們獨立閱讀,、討論和交流。應(yīng)該說他們的自學(xué)效果是好的,。他們可以從課文中找出與母親語言和心理活動有關(guān)的句子,，以便品嘗和理解。

為了幫助學(xué)生更好地理解母親強烈的母愛,，我在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上閱讀了畢淑敏關(guān)于“學(xué)會看病”的創(chuàng)作經(jīng)驗,。當(dāng)我聽說畢淑敏的女朋友的大學(xué)兒子得了普通感冒時，他打電話給他在北京的母親,，說我快死了,。救救我。許多學(xué)生笑了,。他們覺得不可思議,。聽了這話，這位母親不得不求助于當(dāng)?shù)氐囊晃慌笥?。這位朋友不得不放下工作,，乘出租車橫渡長江。麻煩過后,，他把男孩送到了醫(yī)院,。學(xué)生們停止了笑。他們在思考和嘆息,。該材料的補充說明清楚地表明,，“學(xué)會看醫(yī)生”一文中的母親有這種獨特的方式來鍛煉兒子獨自應(yīng)對生活的能力。這看起來很殘忍,，但實際上很辛苦,。回顧過去,，讓學(xué)生們再次閱讀這篇文章,。學(xué)生們對文章中母親的復(fù)雜情感有了更深的理解。

老師畢淑敏也為兒子寫了一篇文章,。一個學(xué)生舉起他的書,。孩子，我為什么打你,？順便說一句,，這是一篇很好的文章,，可以反映全世界父母的愿望。所以我讀了全文,。教室很安靜,。學(xué)生們靜靜地聽著，有時大笑,，有時思考,。

接下來，我要求學(xué)生擴大閱讀范圍,，讓他們閱讀選定的文本“剝豆”。這也是一篇類似的文章,。一位母親和她的兒子剝豆子,。當(dāng)他們快慢的時候，他們希望他們的兒子能贏,，并且對自己有更多的自信,。但如果他們真的讓自己的兒子贏了，他們認為這會給他們的孩子“虛假勝利,，因此他加快了速度,，最終他真的贏了，并擔(dān)心孩子的抑郁癥,，但兒子不在乎,，母親終于松了一口氣。一場小豆子剝皮比賽,，卻讓媽媽的心起起伏伏,，這種復(fù)雜性，同學(xué)們也明白了,，這是一種深厚的母愛,，就像媽媽的“學(xué)看病”。

在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，我認為學(xué)生們必須對“母愛”有更深刻,、更全面的理解。當(dāng)然,，我希望我的學(xué)生從今天起對他們的母親有更多的理解和感激,。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇五

大家好！

我上的是人教版五年級上冊第六單元第20課《學(xué)會看病》,。課文詳細描述了一位醫(yī)生母親,，在一次發(fā)現(xiàn)兒子感冒了之后，沒有像以往一樣,，在家里給孩子開藥,，而是鼓勵他自己去醫(yī)院看病的一系列復(fù)雜而矛盾的心理過程,，表現(xiàn)了母親柔腸百轉(zhuǎn)的舐犢之情，成功刻畫深明事理的母親和獨立自強兒子的形象,，揭示了為人父母,，應(yīng)該創(chuàng)造機會讓孩子得到磨煉，同時使自己更加成熟的人生哲理,。文質(zhì)兼美,，情感細膩。編者意圖有二：一是圍繞單元語言訓(xùn)練點,，進一步學(xué)習(xí)作者是怎樣通過一定的描寫方法,，表現(xiàn)父母之愛的；二是圍繞單元主題,，使“父母之愛”能多角度,、多側(cè)面地呈現(xiàn)，主題更為豐滿,。

1,、知識與技能方面：

①認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典,、詞典理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語,。

②了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

2,、過程與方法：

以學(xué)生為主體,，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”,、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀中受到的情感熏陶，獲得思想的啟迪,，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛,。

在備課時,，我就想到了于丹教授在做客中央四套《文明之旅》欄目，在談到什么是父母對孩子最大的愛時,，她說世界上所有的愛都是以聚合為目的的,，只有一種愛是以成功的分離作為它的目標(biāo)，那就是父母對孩子的愛,。對孩子最大的愛就是越早成功地分離,，讓孩子成為一個獨立的個體越好。成功的分離是一種更節(jié)制,，更內(nèi)斂,，更深沉的愛。

寫批注,、探討交流,。應(yīng)該說，他們的自學(xué)效果不錯,，他們能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟；最后補白兒子的內(nèi)心活動,，以寫促讀,。聯(lián)系學(xué)生的生活實際總結(jié)全文，并推薦課文閱讀,。

整節(jié)課我努力做到真正使學(xué)生走進文字,，教學(xué)的過程與所取得的效果還算過得去。

葉圣陶先生提出了“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補充；但是就效果而言,，精讀是準備,，略讀才是應(yīng)用；略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想,。與精讀課文比較，略讀課文主張放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),。然而略讀課文一般篇幅冗長,，教學(xué)時數(shù)少又是不可變更的事實。這對矛盾就考驗著教師對教材的駕馭能力,。教師只有對教材進行一番整合,、取舍，達到突出重點,、長文短教,、一課一得,，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù),。整堂課粗線條地安排了五個環(huán)節(jié)：1開門見山,，直接入題；2. 抓關(guān)鍵詞,，了解大意,。3. 再讀課文，體會情感,；4. 拓展延伸,，對比閱讀；5. 讀寫結(jié)合,，理解母愛,。在 “學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛”上,，從研讀母親心理的句子入手,，以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，讓學(xué)生在自主閱讀中以重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化,，從而了解這是一位怎樣的母親,，感悟母親對兒子的深情。

“研究心理”分兩步走：一是抓文中母親的心理線,，研究母親的心理變化過程,，從“心軟到后悔到忐忑不安”，感悟母親對兒子的愛,；第二步是進行寫法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補白兒子的心理變化過程,，體會兒子對母親的感恩之情,。通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點。這樣安排,，不僅使整個學(xué)習(xí)過程有一定的“溫度”,，也體現(xiàn)了思想的“深度”和情感的“厚度”。學(xué)生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成,，主題得到了升華,。

語文學(xué)習(xí)重感悟，重積累,，重運用,，重語言實踐。雖然說略讀教學(xué)講究“簡”“略”,，但也需要有“精”的部分,，否則略讀就成了“泛讀”,，效率就下降了。所以在文章的重點,、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀,，使略讀與精讀互相融合，綜合運用,。通過有層次的閱讀,，在內(nèi)容理解、情緒感染與語言感悟上達到比較理想的效果,，依托文本授之以法,，循法而學(xué)，進行扎實的語言訓(xùn)練,。

“語言是思維的外衣,。”語文教學(xué)要在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,，發(fā)展思維,，激發(fā)其情感和想象能力。 在這堂課中,，我非常注重語言點的訓(xùn)練,， “忐忑不安”、“按圖索驥”,、“聊勝于無”等詞語的教學(xué)到位有效。并把詞語放在具體的語境中引導(dǎo)學(xué)生加以理解,這樣詞語所要表達的意思,、情味及意蘊在學(xué)生的腦中留下了立體形象感,。就這樣引領(lǐng)學(xué)生一個個地品味詞語，一次次地體會文本所承載的情感,，一層層地體現(xiàn)母親的愛子情深這個主題,。

的結(jié)尾品讀到底，實現(xiàn)表象化的體驗到植根語言扣人心弦的情感升華,！

想法很完美,，現(xiàn)實很殘酷。上課的過程中存在著一些問題急待改進：

1,、時間安排得不夠完美,，有點先松后緊。前半堂課自己未能進入教學(xué)狀態(tài),，緊張得放不開,，以致頭腦出現(xiàn)空白點。課堂在我影響下,，變得有點沉,。

2,、為了達到預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生回答問題時,，操之過急,，學(xué)生未有好的發(fā)現(xiàn)時就匆匆告訴答案?？偸窍矚g搶過學(xué)生的話語權(quán),，當(dāng)學(xué)生不能說到我預(yù)設(shè)的點子上時，容易自己生拉硬拽,，牽的痕跡過重,。對策——學(xué)會放手，學(xué)會靜默,，學(xué)會等待,！

3、評價學(xué)生的語言不夠豐富,。

去醫(yī)院看病教學(xué)反思篇六

1,、課件教學(xué)中在探索圓和圓的位置關(guān)系、探索兩圓相切時的對稱性,、探索兩圓相切時圓心距d和兩圓半徑r和r的數(shù)量關(guān)系時多次運用flash動畫展示,，給學(xué)生以直觀感受，便于學(xué)生理解,，同時,，增加上課的生動性。

2,、授課方式采用分組教學(xué),，對課程內(nèi)容提出問題后先要學(xué)生在小組內(nèi)動手交流并整理所獲得的信息內(nèi)容，然后在課堂上展示組內(nèi)成果,，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、對練習(xí)題的設(shè)計由淺入深,、層層遞進,，突出本節(jié)課的重點、突破了難點,。

4,、授課中貫穿了觀察、猜想,、驗證等過程,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探索過程，“過程與方法”的目標(biāo)落實比較好。

但在本節(jié)課中還存在許多不足之處,，主要在以下幾方面：

1,、在學(xué)生分組活動中，個別學(xué)生不能參與進來,，今后教學(xué)應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)困生,。

2、教學(xué)語言應(yīng)該注意更加規(guī)范,。

3,、在學(xué)生回答問題時，不應(yīng)該只關(guān)注回答結(jié)果,，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的態(tài)度,，用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予肯定和鼓勵，使不同層次的學(xué)生獲得不同的成功體驗,，從而增強自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、本節(jié)課應(yīng)該再加大練習(xí)量,，進一步落實“知識與技能”的目標(biāo)。

初備方案發(fā)布于網(wǎng)上,，又得到教研員王老師,、風(fēng)帆郝老師、列電張老師,、我校楊老師,、馬坊楊老師等多位老師的指導(dǎo)點評，我又在此基礎(chǔ)上對方案進一步加工,。

授課后,，各位教師直述己見，讓我認識到自己需要繼續(xù)努力.

通過這次活動,，使我更注意到學(xué)生的活動和參與情況,給學(xué)生充分的時間,把主動權(quán)交給學(xué)生,自己只是課程的設(shè)計者，在授課時適時引導(dǎo),，使盡可能多的學(xué)生真正參與進來,，可以采取小組之間競爭評比打分以提高學(xué)生的注意力、合作交流,、積極發(fā)言等各方面的參與情況,。當(dāng)學(xué)生回答問題后，無論回答的結(jié)果如何,，要進行不同程度的關(guān)注：對回答結(jié)果清晰,、正確者給予鼓勵;對回答不準確或不正確者,在其他學(xué)生糾正的同時也要給予積極參與、回答問題積極方面的鼓勵，使不同層次的同學(xué)都體會成功的喜悅,、參與的必要,。

在問題的設(shè)計上，一要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計問題,，問題難度由淺入深,、層層遞進，既要有梯度又要給學(xué)生留有思考的空間,。二要考慮到題量的適度,，加大練習(xí)量，更好地落實知識與技能目標(biāo),。

在授課時,，更要注重數(shù)學(xué)語言的規(guī)范運用，加強學(xué)習(xí),，進一步充實自己的教學(xué)經(jīng)驗,。