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我多想去看看教學(xué)反思50字 我多想去看看教學(xué)反思簡短篇一

金燕小學(xué) 宋麗娜

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。感情真摯,，語言樸實。滿足了孩子對未知世界的想知道,，想探求的心理,。因此，教學(xué)設(shè)計時,，我從學(xué)生的實際出發(fā),，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一,、指導(dǎo)讀好長句子。

一年級的課文當(dāng)中有不少長句子,，學(xué)生不容易讀通順,，齊讀時也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),。于是我分步開展指導(dǎo),，讓學(xué)生先讀短語“遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的天安門,，廣場上的升旗儀式非常壯觀?！被饬死首x難點(diǎn),。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ),。

二、借助多媒體,，理解詞語,。

“壯觀”的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻,，讓孩子置身其中,，直觀地看，直接地感受,，有效地化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解了“壯觀”的含義。有感受才有真情的流露,，看完錄像,，我借景抒情,，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好,。孩子們在反復(fù)誦讀中,，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,。

三,、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子,。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有“讀好帶有感嘆號的句子”.為此,，我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看,。

句2:我多想去看看,！

句3:我多想去看看，我多想去看看,！

學(xué)生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,，體會到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會到文中“我”的感受,，讀出了真情實感,。

不足之處：

一、課堂教學(xué)趣味不夠,。

一年級學(xué)生年齡小,，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí),，容易疲倦,，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時不僅要備課,，還要備學(xué)生,，要控制時間，避免學(xué)生疲勞,，應(yīng)突出趣味性教學(xué),，比如說，在識記生字時,，就應(yīng)該采取游戲等形式互動,，在讀文及重點(diǎn)句子時，運(yùn)用其他方法讀,，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,。

二、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時,，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練,，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練：“ 告訴我,，沿著 ,就會走出鄭州,。,.我對 說，我多想去看看,，我多想去看看,！”降低了說話難度，但是效果并不理想,。學(xué)生知識面較窄,，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實可以設(shè)計你還了解北京的什么,？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過,，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補(bǔ)充材料,，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識面窄的缺陷,，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練,，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的來說,，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善,。

我多想去看看教學(xué)反思50字 我多想去看看教學(xué)反思簡短篇二

《我多想去看看》教學(xué)反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一,、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感,。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們的熱愛國旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄像“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛,，儼然自己也在其中,。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時,，有的孩子說,，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等,。

二,、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗,。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同,，所以每個孩子的語言表達(dá),，情感體驗多有不同。初讀時,，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流。品讀時,，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀，如：齊讀,，賽讀,，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情,。

三,、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會深入,。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生了解《中華人民共和國國旗法》,，欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,，熱愛國旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。

我多想去看看教學(xué)反思50字 我多想去看看教學(xué)反思簡短篇三

《我多想去看看》教學(xué)反思 時代玫瑰園小學(xué)

唐華萍

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式,，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。文中的語言很有特點(diǎn),，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山，然后挑選一個北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹,，最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望,。文中的語言側(cè)重偏正短語，對于孩子來說有很多語言素材值得積累,，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧,。

在積累語言素材方面，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào),，生字教學(xué)不能是獨(dú)立的，它可以與詞語相結(jié)合,，再利用詞語進(jìn)行說話的練習(xí),，最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。在學(xué)生字詞時,，先讓學(xué)生掌握生字的字音,，然后利用識字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識字方法的交流,，最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握,，因為一部分孩子在課前就已經(jīng)認(rèn)識,，所以在讀音方面不需花很多時間，我把主要時間放在重點(diǎn)字形的分析上,。學(xué)完生字,，緊接著就出示走山路的詞語挑戰(zhàn)游戲，能沿著山路正確朗讀詞語才可以到達(dá)北京城，孩子們在接受挑戰(zhàn)的時候都非常積極參與,。最后把詞語放進(jìn)短語中,，把課文中那些帶有“的”的短語單獨(dú)拿出并進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)樣子說出一些偏正短語,，并告訴他們以后在寫話說話的時候都可以用上這種類型的短語,，可以幫助你把句子表達(dá)的更加生動有趣。所以,，字詞句的訓(xùn)練是一個完整的推進(jìn)程序,，這可以讓孩子們感知原來單個的生字可以這樣用，我們學(xué)習(xí)一個生字并不單單為了記住他的讀音和字形,，更是為了把他放到詞語,、短語、句子中去,，讓語言表達(dá)更加生動優(yōu)美,。

在課文朗讀指導(dǎo)方面，在文中有幾個明顯的長句,，如：廣場上的升旗儀式非常壯觀,，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我利用這兩個長句讓學(xué)生初步了解幾種朗讀技巧,，一是要學(xué)會停頓,，根據(jù)自己的預(yù)感和對句子的理解對長句進(jìn)行停頓，這樣可以幫助你讀的更準(zhǔn)確,、流利,、整齊。而是找出句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重讀加強(qiáng)句子的感情,，這種方法一開始需要老師進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生自己感知老師為什么要這樣讀，怎樣找出句中該重讀的詞語,，有重讀的詞語有什么好處,。再出示幾個句子進(jìn)行操練。最后,，讓學(xué)生掌握好偏正短語不拖音調(diào)的讀法,。偏正短語都帶有“的”，而且這個的都讀輕聲,，應(yīng)該快而短地讀過去,，讀得輕快活潑，這種讀法對于剛開始學(xué)的學(xué)生來說很有難度,，需要老師反復(fù)帶讀范讀,，每碰到這種短語都要讓孩子們準(zhǔn)確地練習(xí),，不放過任何一次鍛煉的機(jī)會，大概一個星期,，孩子們就能逐漸掌握這種不拖音調(diào),，又能輕快活潑的朗讀技巧了。

我喜歡我的語文課堂目標(biāo)明確,，然后圍繞一個個小目標(biāo)去研究每一篇課文,，將每一篇文本分割成對孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的語言素材，才能真正幫助孩子的語言學(xué)習(xí)能力的提高,。

我多想去看看教學(xué)反思50字 我多想去看看教學(xué)反思簡短篇四

本課教學(xué)我以情貫穿全文,，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感

由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的,，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們熱愛祖國的情感,。但是，我選這個升國旗錄象不太壯觀,，因此沒有起到很好的效果,。

二、通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗,。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗多有不同,。初讀時,，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流,。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華,。

三,、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會深入,。在即將結(jié)束時，我讓學(xué)生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,，熱愛國旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。

我多想去看看教學(xué)反思50字 我多想去看看教學(xué)反思簡短篇五

我多想去看看教學(xué)反思

篇一：我多想去看看>教學(xué)反思

在這一節(jié)課中,，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話,，你會到哪些地方去看一看,？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練,，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟,。這一節(jié)課,，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都,、熱愛祖國的思想感情,。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》,，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情,。

不足之處：

1、在做識字游戲時,，當(dāng)學(xué)生猜對了卡片后面的字,，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對生字識記的會更好,。

2,、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,。

3,、在學(xué)課文時，“多想”沒有解法,，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了,。

篇二：我多想去看看教學(xué)反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們的熱愛國旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國歌聲的響起肅立,，那種氣氛，儼然自己也在其中,。后來,，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說,，我真的很想去北京看看,，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等,。

二、通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá),，情感體驗多有不同,。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，>同桌讀,，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三,、通過拓展延伸,，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會深入,。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛北京天安門》,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華,。

篇三：我多想去看看教學(xué)反思

本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時，在整節(jié)課中,，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

從整個教學(xué)活動來看,，學(xué)生不是被動的,、消極的學(xué)習(xí),，而是主動的，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí),。從一開始的自讀,，互相讀，自己理解課文內(nèi)容,，提出不懂的問題,，到學(xué)生對不同問題的相爭，辯論,，發(fā)表不同見解,，都可以看出，學(xué)生們是在主動地學(xué)習(xí),、探究,、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn),。

2,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野,。

興趣是最好的老師,，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中,，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮,，頤和園,，北海公園，雄偉的萬里長城,，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識字等比賽形式,，都調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情,，使整個教學(xué)充滿了情趣。

3,、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力的發(fā)展,。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對學(xué)生提出的新要求,，課堂教學(xué)中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動地合作，愉快地交流,，遇到不懂問題也能主動地探究,，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如,，有一組小學(xué)生對“我多想去看看,，我多想去看看?！彼J(rèn)為,，這兩句話是一樣的，為什么要重復(fù),，而且中間用了一個句號,。他百思不解，經(jīng)過討論,，反復(fù)朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看,，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望,。問題弄明白了，個個學(xué)生的臉上掛著>幸福的微笑,。這樣主動地探究式的學(xué)習(xí),，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍。

總之,，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課,，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位,，但我堅信,，堅持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會有明顯效果,。