每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我多想去看看教學(xué)反思部編版我多想去看看教學(xué)反思篇一

北京，祖國的首都,；新疆,，美麗的城市。它們是人人向往的地方,。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話,，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式,；一個北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆，爬天山看雪蓮,。文章語言質(zhì)樸,，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京,、喜歡新疆的強(qiáng)烈的思想感情,。

整理了一套完成的書寫注意事項(xiàng)，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,，將關(guān)鍵筆畫,、書寫時應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的把握。

在課文朗讀環(huán)節(jié),，指名分自然段進(jìn)行朗讀,，相機(jī)糾正讀音。同時,，對于帶感嘆號的句子進(jìn)行多次朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望、激動的情感,。

生字教學(xué)時沒有及時地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

講課語速有點(diǎn)快。

在今后的教學(xué)過程中,，注重學(xué)生書寫練習(xí)的鍛煉,，保證每節(jié)課都有書寫的時間。調(diào)整自己的說話語速,，對于重點(diǎn)內(nèi)容語速放慢,，聲調(diào)提高，著重強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識是重點(diǎn),，加強(qiáng)重視。

我多想去看看教學(xué)反思部編版我多想去看看教學(xué)反思篇二

１,、能認(rèn)識１３個生字,，會寫“廣、升,、足,、走”４個字，認(rèn)識兩個偏旁“心,，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

３,、知道北京是我國的首都,，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京,、熱愛祖國,。

１、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛北京的思想感情,。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

２、激：同學(xué)們,，在我們的首都北京天安門廣場上,，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀,。你們想去看看嗎,？（生：“想”）

３、出示課題,，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題,。（指讀，齊讀,，讀好題目）

４,、播放升旗的錄象。（觀看后,，說說你有什么想法,？）

１,、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音,，難記的字,。

⑶分句讀課文。

２,、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文,，劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文,，生邊聽邊思考課文主要講什么,？指名說一說。

⑶交流：

理解“壯觀”,。聯(lián)系看到的升旗儀式,，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,，場面之雄偉,，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀,。

品讀第三句：教師引讀第一行,，學(xué)生齊讀第二,、三行。同桌議一議,，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望,。

⑶對比：我多想去看看,。

我想去看看,。

兩個句子有什么不一樣,？怎樣讀好書上的這句,？

３,、有感情的朗讀,。（男女生賽讀,，配樂朗讀）

４,、指導(dǎo)背誦,。

１,、讀了這課，你讀懂了什么,？（結(jié)合說說“我國的首都是──,，我國的國旗是──”）

２、你還了解北京的什么,？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光。

我多想去看看教學(xué)反思部編版我多想去看看教學(xué)反思篇三

一,、成功之處,。

1.歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點(diǎn),，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰,。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn),，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點(diǎn),、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時間并不多,，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受。

3.課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來,。整個課堂洋溢著快樂、親切,、自然,，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱,、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。

二,、不足之處

思不足,，才能更進(jìn)步,。 當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來總會有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，讓平時的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺!

我多想去看看教學(xué)反思部編版我多想去看看教學(xué)反思篇四

《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前,，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群,，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違,，鹿大量病死,，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系,，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來難以想象的災(zāi)難,。課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動物(狼和鹿)，課文內(nèi)容短小精悍,，很容易讀懂,。生字詞也不難，容易掌握,。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文,，大概知道這是生物鏈的故事，但是,，讓學(xué)生去說清生物之間的關(guān)系卻很難,。因此，教學(xué)設(shè)計時,，我和白老師緊扣兩組對比,，以此為突破，巧設(shè)銜接,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對比的內(nèi)在原由及聯(lián)系,，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理,。并引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀文后再來說清狼、鹿,、森林和人之間的關(guān)系,。課文內(nèi)容本身就有很強(qiáng)的情趣性、情境性,，能引發(fā)思考,，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

1、精讀比較,，引發(fā)思考森林前后變化的原因

我按“由圖及文,，引發(fā)思考”的設(shè)想，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，請同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片,，用自己的話介紹一百多年前的凱巴伯森林的景象。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文,，找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀,。然后以基本同上的方式認(rèn)識二十多年后的凱巴伯森林。由圖及文,，圖文對照,，伴樂朗讀。在對比中引發(fā)學(xué)生思考：為什么二十年間森林會發(fā)生如此大的變化呢?以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原由的熱情,。再帶著問題讀課文,。

(課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一段的距離，如果單是老師的講解,，學(xué)生較難理解凱巴伯森林的前后截然不同的景象,。通過媒體課件展示：一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃,。而二十多年后整個森林像著了火一樣,，綠色在消退，枯黃在蔓延,。真實(shí)的畫面再現(xiàn),，圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。看得出,，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動了,。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛和贊美，還有對二十多年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛惋惜,。)

2,、精讀課文,，深入探研森林發(fā)生變化的原因,。

進(jìn)行第一組對比后，我牢牢抓住同學(xué)們內(nèi)心的疑惑,，問：“同學(xué)們,，看了這兩幅圖，讀了這兩段話，此時此刻,，你們最想問的是什么?”待學(xué)生提出疑慮,，再請學(xué)生自主讀文探究答案，明白：原來,，人們恨透了狼,，大量捕殺狼是森林前后變化的導(dǎo)火線。

(森林前后的圖文對照后,，學(xué)生提出了這樣的疑惑：同一座森林,，二十多年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢?學(xué)生對尋求著森林改變的根源產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時我適時的讓學(xué)生去讀文本,。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生從提出問題開始，讓學(xué)生有目的地去朗讀,，一次又一次地與文本對話,，抓住重點(diǎn)去理解，去體會,，去感悟,。學(xué)生積極主動地參與到了學(xué)習(xí)中，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。)

3,、探究：鹿的大量繁殖會給森林帶來怎樣的嚴(yán)重災(zāi)難?

學(xué)生反復(fù)的讀課文，知道鹿大量的繁殖,，把森林糟蹋得慘不忍睹,。但鹿大量的病死與狼的關(guān)系，學(xué)生難于理解,。于是我讓學(xué)生分小組討論交流,。聯(lián)系課外常識，說說人們大量捕殺狼后,，鹿大量死去的原因?使學(xué)生明白：狼吃掉了一些鹿,，間接的保護(hù)鹿群。

4,、狼鹿異位的對比

第四小節(jié)是文章的難點(diǎn),，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我們按“由文悟理，提高認(rèn)識”的設(shè)想主要設(shè)計請學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說話,，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”,，稱鹿為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑颉＿M(jìn)而水到渠成,，明白文章所蘊(yùn)含的道理,。這一部分教學(xué)時，我們采用了小組合作、互相交流的方法,，結(jié)合板書,，講清楚生物鏈之間的關(guān)系。

在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我們還通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀(個別讀,、齊讀、分角色朗讀,、伴樂朗讀等),，努力做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，真正地成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生們在動情地朗讀中,，也始終保持著主動參與的角色意識,，他們圍繞課文內(nèi)容，一遍又一遍感受著森林,、鹿群的變化,，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,。學(xué)生通過對比鮮明的事例中積極地去思考,，以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書本知識去主動思索所遇到的問題,，積極表達(dá)自己的見解,，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)思維,，構(gòu)建知識,，形成帶有個性特點(diǎn)的認(rèn)知，并在解決問題的過程中,，通過思辯,、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的活動過程來獲取知識,、培養(yǎng)能力,。

盡管如此，在這一堂課中,，還有許多不足之處,。如：在引導(dǎo)理解鹿為什么是“禍?zhǔn)住保仙档饺耸亲锟準(zhǔn)讜r,，引得過度,，使學(xué)生情感發(fā)展的倒向是痛恨鹿,，指責(zé)人,。狼吃鹿是一種生活習(xí)性,。這并不是功臣，只不過,，它制約了鹿的大量繁殖,，間接地保護(hù)了森林。而鹿吃樹木是為了生存,，本身并沒錯,。而人在狼時并不知道會帶來這樣的后果。所以要客觀去分析他們之間的生物鏈關(guān)系,。警示后人不要破壞生態(tài)平衡,。另外，上課時總是擔(dān)心時間不足,，很多學(xué)生舉手,，我卻沒有給他們發(fā)言的機(jī)會。沒有做到讓學(xué)生各抒己見,。而且我對學(xué)生不了解,，沒能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)情況。叫到的學(xué)生對事物之間的生物鏈之間的關(guān)系說得很清楚,，那么較差的學(xué)生會怎樣呢?這就不得而知了,。

在今后的教學(xué)中，我將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐,，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑,，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

我多想去看看教學(xué)反思部編版我多想去看看教學(xué)反思篇五

在這一節(jié)課中,，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位,，把孩子當(dāng)作朋友,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后,，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話,，你會到哪些地方去看一看？通過這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字,，在讀中感悟,。這一節(jié)課,，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都,、熱愛祖國的思想感情。最后,，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》,，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1,、在做識字游戲時,，當(dāng)學(xué)生猜對了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字,，這樣學(xué)生對生字識記的會更好,。

2、學(xué)生的朗讀能力較差,，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,。

3、在學(xué)課文時,，“多想”沒有解法,，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。

一,、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此,，我們利用了多媒體的優(yōu)勢,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候,，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛,，儼然自己也在其中,。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時,，有的孩子說,，我真的很想去北京看看,，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。

二,、通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個孩子的語言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時,，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流。品讀時,，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀，如：齊讀,，賽讀,，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情,。

三,、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感,。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,，熱愛國旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。

1,、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn),。

從整個教學(xué)活動來看，學(xué)生不是被動的,、消極的學(xué)習(xí),，而是主動的,，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí)。從一開始的自讀,，互相讀,，自己理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題,，到學(xué)生對不同問題的相爭,，辯論，發(fā)表不同見解,，都可以看出,，學(xué)生們是在主動地學(xué)習(xí)、探究,、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

2,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊了視野。

興趣是最好的老師,，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花,。在本節(jié)課中，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式,，美麗的故宮，頤和園,，北海公園,，雄偉的萬里長城，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀,，識字等比賽形式，都調(diào)動了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情,，使整個教學(xué)充滿了情趣,。

3、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力的發(fā)展,。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對學(xué)生提出的新要求，課堂教學(xué)中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，能主動地合作，愉快地交流,，遇到不懂問題也能主動地探究,，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng),。例如，有一組小學(xué)生對“我多想去看看,，我多想去看看,。”他認(rèn)為,，這兩句話是一樣的,，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個句號,。他百思不解,，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀,，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看,，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望,。問題弄明白了,，個個學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學(xué)習(xí),，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍,。

總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課,，由于受學(xué)生年齡限制,，有些地方體現(xiàn)還不夠到位，但我堅信,，堅持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練,，不久將來一定會有明顯效果。