在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

篇一：我多想去看看教學(xué)反思

在這一節(jié)課中,，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話,，你會(huì)到哪些地方去看一看,？通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練,，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟,。這一節(jié)課,，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評(píng)選“朗讀能手”,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都,、熱愛祖國(guó)的思想感情。最后,，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》,，更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1,、在做識(shí)字游戲時(shí),，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對(duì)的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字,，這樣學(xué)生對(duì)生字識(shí)記的會(huì)更好,。

2、學(xué)生的朗讀能力較差,，今后應(yīng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,。

3、在學(xué)課文時(shí),，“多想”沒有解法,，在講時(shí)如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了,。

篇二：我多想去看看教學(xué)反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立,，那種氣氛，儼然自己也在其中,。后來,，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說,，我真的很想去北京看看,，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二,、通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同,。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流,。品讀時(shí),，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，同桌讀,，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三,、通過拓展延伸,，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛北京天安門》,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華,。

篇三：我多想去看看教學(xué)反思

本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時(shí)，在整節(jié)課中,，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1,、體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn)。

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來看,，學(xué)生不是被動(dòng)的,、消極的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的,，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí),。從一開始的自讀，互相讀,，自己理解課文內(nèi)容,，提出不懂的問題，到學(xué)生對(duì)不同問題的相爭(zhēng),，辯論,，發(fā)表不同見解，都可以看出,，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí),、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn),。

2、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了視野,。

興趣是最好的老師,，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。在本節(jié)課中,，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)升旗儀式，美麗的故宮,，頤和園,，北海公園，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識(shí)字等比賽形式,，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情,，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。

3,、增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展,。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新要求,，課堂教學(xué)中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)地合作,，愉快地交流,，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng),。例如,，有一組小學(xué)生對(duì)“我多想去看看，我多想去看看,?！彼J(rèn)為，這兩句話是一樣的,，為什么要重復(fù),，而且中間用了一個(gè)句號(hào)。他百思不解,，經(jīng)過討論,，反復(fù)朗讀，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看,，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望,。問題弄明白了,，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí),，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍,。

總之,，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課,，由于受學(xué)生年齡限制，有些地方體現(xiàn)還不夠到位,，但我堅(jiān)信,，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練，不久將來一定會(huì)有明顯效果,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天的雪,，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí),。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,，想探求的心理。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一年級(jí)的當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子，學(xué)生不容易讀通順,，齊讀時(shí)也很難讀整齊,，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo),，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)"遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,。"化解了朗讀難點(diǎn),。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ),。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中,，直觀地看,，直接地感受，有效地化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義,。有感受才有真情的流露，看完錄像,，我借景抒情,，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出，孩子們的朗讀一次比一次好,。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華,。

本的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號(hào)的句子"為此,，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看,。

句2:我多想去看看,！

句:我多想去看看，我多想去看看,！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到中"我"的感受,，讀出了真情實(shí)感,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力較差,，面對(duì)枯燥的`學(xué)習(xí),，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要,，備時(shí)不僅要備,，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間,，避免學(xué)生疲勞,，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說,，在識(shí)記生字時(shí),，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀及重點(diǎn)句子時(shí),，運(yùn)用其他方法讀,，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,。

教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練,，我讓學(xué)生仿照寫法,，以填空的形式完成說話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州,。,我對(duì)說,，我多想去看看，我多想去看看,！"降低了說話難度,，但是效果并不理想,。學(xué)生知識(shí)面較窄,，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么,？出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過,，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補(bǔ)充材料,，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市,，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練,，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。

總的說，堂是藝術(shù),，需要我們不斷改進(jìn)加以完善,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

人教版小學(xué)一年級(jí)課文《我多想去看看》我的教學(xué)過程是這樣的：從題目導(dǎo)入開始精心策劃：小朋友，我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么,？學(xué)生回答：升國(guó)旗,。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)校里升國(guó)旗都很隆重，而北京天安門前升國(guó)旗場(chǎng)面就更壯觀了,，想不想去看看,。學(xué)生都說想去，我就板書：我想去看看,。指名學(xué)生練習(xí)朗讀,，學(xué)生通過讀，感受到重點(diǎn)是想,，也讀得不錯(cuò),。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞,，此時(shí)我引導(dǎo)有一位山里的孩子真想馬上就去看看，所以他寫下了一首兒歌,，我把課題補(bǔ)充完整,，請(qǐng)小朋友讀一讀：我多想去看看。學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀多想,，誰(shuí)知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑,，他們覺得很滑稽，很好玩,，還沒有體會(huì)到那份想去的心,。此時(shí)我急了，把學(xué)生批評(píng)了一通,，自顧自的上了下去,，可想而知，本節(jié)課效果不好,。我課后想了很多,，覺得朗讀指導(dǎo)不能急于一時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透,，而不能把學(xué)生當(dāng)成是接受知識(shí)的容器,，今天我要倒什么他就必須接受什么？也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一番,，找到了一些朗讀教學(xué)的指導(dǎo)方法,，于自己學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課我的反思：

第一,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗(yàn)角色，升華情感,。從心理學(xué)上講,，我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表?yè)P(yáng)，兒童尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美,。課堂上,，一句親切的 “你真棒！”再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì),，滋潤(rùn)了學(xué)生幼小的心靈,，“小笑臉”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生感受到器重、關(guān)切,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方,，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的領(lǐng)悟能力,。

第二、以讀為主,，以積累為重,，閱讀教學(xué)要以讀為主，特別是低年級(jí)的閱讀,，強(qiáng)調(diào)的是朗讀和積累,，讓學(xué)生在讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容逐步感知,、理解,、消化、吸收,，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo),。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線,，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,，激發(fā)讀的興趣,，迸發(fā)讀的熱情,。

第三,、教師示范，學(xué)生榜樣,。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì),。

第四,、抓住重點(diǎn)詞句，恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案,，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常殘酷,，可以這么說,，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆,，相當(dāng)吃力,。原因何在？我對(duì)此進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備,。

《我多想去看看》是一篇愛國(guó)主義教育文章，句子瑯瑯上口,，適宜朗讀,。但要學(xué)生聲情并茂地朗讀出來,，并非易事。

首先,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很陌生,。課文描寫的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望，他在大樹底下聽媽媽講新中國(guó)的首都北京的一些情況,，北京城的美麗,、莊嚴(yán)對(duì)于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來說,，是神秘的,，帶有夢(mèng)幻色彩的，是神圣的,，凌然不可侵犯的,，它具有無形的感召力，具有無限的誘惑力,，所以男孩跟媽媽說,，多想去看看。

一方面,，現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮,、視野閉塞、勤奮好學(xué),、懂得珍惜,，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,，他們普遍沒有看到過大山,，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,，一條條寬闊的柏油路,，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群,。大山——在小山溝男孩的眼里司空見怪,，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里,，大山是一個(gè)稀罕物,，能走進(jìn)大山，與大自然親近,，那絕對(duì)是一種享受,。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果把“走出大山,，去看北京”,，換成“走出城市，走進(jìn)大山”,，估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來,。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康,，他們不知道自己的幸福與祖國(guó)的興衰有關(guān)系,，“祖國(guó)——中國(guó)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國(guó)的歷史,，中國(guó)人民在新中國(guó)成立前后的生活對(duì)比,，他們還感受不到。一年級(jí)的孩子,，對(duì)于時(shí)間的概念僅僅停留在一年,、一月、一個(gè)星期,、一天這些具象的東西上,，1949年，對(duì)他們來說太遙遠(yuǎn),，57年前,，他們不理解這是多長(zhǎng)一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn),，你讓學(xué)生怎么去理解祖國(guó)的一路坎坷,，怎么去理解中國(guó)人民的奮斗精神？對(duì)祖國(guó)不了解,，對(duì)歷史沒概念？學(xué)生情有何處發(fā),？怎么能受到愛國(guó)熏陶,？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前,，他們根本就不認(rèn)識(shí),，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成,？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情,！

其次，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),，在這一年齡段,，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢(shì)，但時(shí)間一長(zhǎng)易忘,，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合,，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后,，馬上復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶,，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了,。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶,！惡性循環(huán),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去,？學(xué)生連字,、詞都讀不好，好多字詞都不認(rèn)識(shí),，怎么去讀好句子,，而且還要聲情并茂地去讀！

綜合以上兩個(gè)因素,，這個(gè)自己設(shè)計(jì)的自認(rèn)為比較理想的教案想要在這種情況下實(shí)施出效果來簡(jiǎn)直就是高空筑樓——必塌,！

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的,，城市的的孩子也不例外,。因此，上課伊始,，利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇,！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛,，儼然自己也在其中,。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí),，有的孩子說,，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！泵總€(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),，情感體驗(yàn)也有不同。初讀時(shí),，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀，如：齊讀,，賽讀,，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情,。

在課后,，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛北京天安門》,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《我多想去看看》是一首小詩(shī)，共三大句話：第一句話交待了“我”的出身——一個(gè)山村的孩子,；第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城,，天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀；第三句寫山村孩子向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。

我在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)完字，讀熟課文后,，沒有逐字逐句的理解,、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方,。我原以為孩子們不會(huì)也提不出有價(jià)值的問題,，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬(wàn)和林一開始就直奔文章的核心句子：課文結(jié)尾為什么連用兩個(gè)“我多想去看看”？我沒有直接解答這個(gè)問題,，而是以它為理解文章的一條線,。 我問：誰(shuí)看出文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出的,？孩子們的思路又進(jìn)入了課文,。

在文中他們從“走出大山”、“遙遠(yuǎn)”等處看出了“我”是一名山村孩子 ,。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思,？我請(qǐng)幾位在北京天安門廣場(chǎng)看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場(chǎng)面，同時(shí)就有孩子在驚嘆,。表達(dá)能力強(qiáng)的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像,，用兒童特有的語(yǔ)言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時(shí)我趁熱打鐵：這樣壯觀的場(chǎng)面,，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門廣場(chǎng)看看?。?/p>

但對(duì)一個(gè)山村孩子講,，這是多么難又多么遙不可及?。∵@是她的夢(mèng)想,，她已經(jīng)多次向媽媽說“我多想去看看”?。倪@兒看出小姑娘(------),。孩子們補(bǔ)充：看出小姑娘非常想去北京,；看出小姑娘多么渴望看升旗儀式啊,！提出問題的萬(wàn)和林也說自己明白了：其中一個(gè)是作文章結(jié)尾,，另一個(gè)用來點(diǎn)題。

至此,，學(xué)生對(duì)課文的理解劃上了句號(hào),。課后我作了深刻的思考，對(duì)待這些優(yōu)秀的孩子,，我應(yīng)該大膽放手,，給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

金燕小學(xué) 宋麗娜

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。感情真摯,，語(yǔ)言樸實(shí),。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理,。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，親近學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一,、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。

一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子，學(xué)生不容易讀通順,，齊讀時(shí)也很難讀整齊,，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo),，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)“遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場(chǎng)上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,?！被饬死首x難點(diǎn)。并且通過我的范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二,、借助多媒體,，理解詞語(yǔ)。

“壯觀”的意思比較抽象,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻,，讓孩子置身其中，直觀地看,，直接地感受,，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了“壯觀”的含義,。有感受才有真情的流露,，看完錄像，我借景抒情,，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來,，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,，情感再一次受到感染,，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華。

三,、通過對(duì)比朗讀,，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有“讀好帶有感嘆號(hào)的句子”.為此,，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感,，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看,！

句3:我多想去看看,，我多想去看看！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感,，并體會(huì)到文中“我”的感受，讀出了真情實(shí)感,。

不足之處：

一,、課堂教學(xué)趣味不夠。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，自控力較差,，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦,，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要,，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生,，要控制時(shí)間,，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué),，比如說,，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng),，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí),，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,。

二,、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時(shí),，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練,，我讓學(xué)生仿照課文寫法,，以填空的形式完成說話訓(xùn)練：“ 告訴我，沿著 ,就會(huì)走出鄭州,。,.我對(duì) 說,，我多想去看看，我多想去看看,！”降低了說話難度,，但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄,，只有少數(shù)學(xué)生能完成,，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光,。或你去過哪些城市旅游過,，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光,。通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市,，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷,，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。

總的來說,，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

“老吾老,，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼,?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日,。奶奶老了,，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬,，讓她睡得更暖和,。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋,。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋,，溫暖了奶奶的身體,。這堂課,，我主要通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

一﹑識(shí)字教學(xué)

1.讀中識(shí)字

在學(xué)生自由讀課文時(shí)，我要求學(xué)生先把生字在文章中圈出來,，然后再把文章讀通順,，這樣，生字在學(xué)生找的時(shí)候有了一遍印象,，在每次讀的時(shí)候又可以有意識(shí)的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn),，效果更好,。

2.猜謎語(yǔ)識(shí)字

我先自己編了兩個(gè)謎語(yǔ)給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”,，“家中人一口”,。學(xué)生馬上猜到是“午”和“合”。之后,，我讓學(xué)生自己給生字編謎語(yǔ)給同學(xué)猜,，評(píng)選出編謎語(yǔ)能手。同學(xué)們興趣一下子來了,，有的編“棉：一條白毛巾,，掛在木頭上”;有的編“照：一個(gè)日本人，拿了一把刀,，殺了一口人,，流下四滴血”;有的編“曬：太陽(yáng)西邊照”等等。通過編謎語(yǔ),，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象,，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

唐華萍

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮,，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿,。文中的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山,，然后挑選一個(gè)北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹,，最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望。文中的語(yǔ)言側(cè)重偏正短語(yǔ),，對(duì)于孩子來說有很多語(yǔ)言素材值得積累,，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧。

在積累語(yǔ)言素材方面,，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào),，生字教學(xué)不能是獨(dú)立的，它可以與詞語(yǔ)相結(jié)合,，再利用詞語(yǔ)進(jìn)行說話的練習(xí),，最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。在學(xué)生字詞時(shí),，先讓學(xué)生掌握生字的字音,，然后利用識(shí)字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識(shí)字方法的交流,，最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥,。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握，因?yàn)橐徊糠趾⒆釉谡n前就已經(jīng)認(rèn)識(shí),，所以在讀音方面不需花很多時(shí)間,，我把主要時(shí)間放在重點(diǎn)字形的分析上。學(xué)完生字,，緊接著就出示走山路的詞語(yǔ)挑戰(zhàn)游戲,，能沿著山路正確朗讀詞語(yǔ)才可以到達(dá)北京城，孩子們?cè)诮邮芴魬?zhàn)的時(shí)候都非常積極參與,。最后把詞語(yǔ)放進(jìn)短語(yǔ)中,，把課文中那些帶有“的”的短語(yǔ)單獨(dú)拿出并進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)樣子說出一些偏正短語(yǔ),，并告訴他們以后在寫話說話的時(shí)候都可以用上這種類型的短語(yǔ),，可以幫助你把句子表達(dá)的更加生動(dòng)有趣。所以,，字詞句的訓(xùn)練是一個(gè)完整的推進(jìn)程序,，這可以讓孩子們感知原來單個(gè)的生字可以這樣用，我們學(xué)習(xí)一個(gè)生字并不單單為了記住他的讀音和字形,，更是為了把他放到詞語(yǔ),、短語(yǔ)、句子中去,，讓語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)優(yōu)美,。

在課文朗讀指導(dǎo)方面，在文中有幾個(gè)明顯的長(zhǎng)句,，如：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我利用這兩個(gè)長(zhǎng)句讓學(xué)生初步了解幾種朗讀技巧,，一是要學(xué)會(huì)停頓,，根據(jù)自己的預(yù)感和對(duì)句子的理解對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行停頓，這樣可以幫助你讀的更準(zhǔn)確、流利,、整齊,。而是找出句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重讀加強(qiáng)句子的感情，這種方法一開始需要老師進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生自己感知老師為什么要這樣讀,，怎樣找出句中該重讀的詞語(yǔ)，有重讀的詞語(yǔ)有什么好處,。再出示幾個(gè)句子進(jìn)行操練,。最后，讓學(xué)生掌握好偏正短語(yǔ)不拖音調(diào)的讀法,。偏正短語(yǔ)都帶有“的”,，而且這個(gè)的都讀輕聲，應(yīng)該快而短地讀過去,，讀得輕快活潑，這種讀法對(duì)于剛開始學(xué)的學(xué)生來說很有難度,，需要老師反復(fù)帶讀范讀,，每碰到這種短語(yǔ)都要讓孩子們準(zhǔn)確地練習(xí)，不放過任何一次鍛煉的機(jī)會(huì),，大概一個(gè)星期,，孩子們就能逐漸掌握這種不拖音調(diào)，又能輕快活潑的朗讀技巧了,。

我喜歡我的語(yǔ)文課堂目標(biāo)明確,，然后圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去研究每一篇課文，將每一篇文本分割成對(duì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)言素材,，才能真正幫助孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

我多想去看看，是啊,，多想去看看未知的世界,，未知的地方，多想去看看自己向往的地方,。這一課的編排滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,、想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話,，讀自己想讀的文章,。因此，教學(xué)中,，我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā),，培養(yǎng)合作意識(shí),，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓孩子讀懂課文,。

興趣是最好的老師,，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此,，在教學(xué)時(shí),，我采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,、北京游樂場(chǎng),、頤和園、天壇,、雄偉的故宮,，以及天安門城樓和廣場(chǎng)升旗儀式，并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片,，借助自身的經(jīng)歷,，增加說服力?？春笫箤W(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,。之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩(shī)歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。我通過圖畫,、語(yǔ)言描繪等手段,，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒,。

識(shí)字,，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),，低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字,，喜歡識(shí)字,，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。因此,，在識(shí)字方面,，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識(shí)字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:以走出彎彎的小路的游戲來引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)字詞,，一直走到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)旁邊,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神,。

課標(biāo)提出,，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！备鶕?jù)這一理念，我讓孩子讀課題后,，自主提出問題,，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題,。例如,，他想去哪里看?看什么?等等，這樣問題由學(xué)生出發(fā),，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù),，不管問得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能嘗試著問了,。避免了課堂煩瑣的分析,，有效的提高課堂教學(xué)效率。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

北京,，祖國(guó)的首都,，一個(gè)人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻,，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán),、壯觀的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我首先采用對(duì)比的方式展現(xiàn)兩組不同的照片：一組展現(xiàn)的是貧窮的山村,，一組展現(xiàn)的是熱鬧繁華的北京城。然后問他們看了兩組照片后有什么感受，從而順理成章的導(dǎo)入課文,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村孩子的同情以及對(duì)首都北京的向往,。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎,、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ),。聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生，山里的人走出大山,，坐火車到北京需要幾天時(shí)間,，路途非常遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)山村孩子出來一趟雖然不易,，可是他們對(duì)首都北京的熱愛之情卻是那樣的強(qiáng)烈,，接著順勢(shì)讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思,，體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大,，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

同時(shí)告訴他們,，天安門廣場(chǎng)每天升國(guó)旗的時(shí)間在特設(shè)的公告牌上公布,。執(zhí)勤的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員，在升旗前列隊(duì)從天安門走向升旗的地方,。天安門廣場(chǎng)規(guī)定每天日出時(shí)間升旗,，以象征五星紅旗與太陽(yáng)同升。因?yàn)槊刻烊粘鰰r(shí)間有變化,，升旗時(shí)間也隨之變化,。這些課外知識(shí)的補(bǔ)充必不可少，既增加了孩子的課外知識(shí),，也增強(qiáng)了他們的民族自豪感,。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情并不是一件容易的事,。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的,。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文,。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京,，雖然孩子們知道的東西并不多,，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,，這時(shí)我再適時(shí)出示圖片,，為孩子們展示天安門,、長(zhǎng)城、故宮,、天壇等名勝古跡,，中華世紀(jì)壇、中央電視塔,、立交橋等現(xiàn)代建筑,。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感,，再讀“我多想去看看,。我多想去看看”這句話時(shí)，學(xué)生有感而發(fā),，內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

經(jīng)過各種形式的品讀，學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦,。課后我讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》,，收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京首都,，熱愛國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華。

不過,，在課堂上我沒有充分照顧到中下學(xué)生,。個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、開小差也沒多加提醒,，一直按照自己的程序上完整篇課文。導(dǎo)致一節(jié)課下來,，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒掌握牢固,，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

我們一年級(jí)語(yǔ)文老師每人都上了一節(jié)滿意課,，說是滿意課，上完后自己并不是十分滿意,，總感覺自己的這節(jié)課還留有遺憾,。

一、如果這節(jié)課時(shí)40分鐘時(shí),，也許我要處理的東西都會(huì)完成得很好,，可是時(shí)間不多,，自己設(shè)計(jì)的東西雖然完成了，卻感覺是那樣的倉(cāng)促,，細(xì)細(xì)思量還是生字教學(xué)的地方用的時(shí)間太多了,，如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。

三,、如果在孩子們把真情朗誦出來之后,，再讓孩子們讀時(shí)加點(diǎn)音樂，把氣氛再烘托一下,，學(xué)生可能會(huì)更加激情澎湃,。

總的感覺自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多，最起碼上完之后自己心里沒有非常難過的感覺,，而且自己對(duì)這節(jié)課也比較有感覺,，孩子們的精神狀態(tài)也很好，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容都已講完,，對(duì)課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來了,。

總之，我感覺從上這一節(jié)課上又學(xué)到了很多,！

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

本節(jié)課是《我多想去看看》的第一課時(shí),，在整節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來看,，學(xué)生不是被動(dòng)的,、消極的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的,，充滿熱情和好奇地學(xué)習(xí),。從一開始的自讀，互相讀,，自己理解課文內(nèi)容,，提出不懂的問題，到學(xué)生對(duì)不同問題的相爭(zhēng),，辯論,，發(fā)表不同見解，都可以看出,，學(xué)生們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí),、探究、并有了一定的學(xué)習(xí)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心的特點(diǎn),。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花,。在本節(jié)課中,，教師采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場(chǎng)升旗儀式，美麗的故宮,，頤和園,，北海公園，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，看后使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀，識(shí)字等比賽形式,，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情,，使整個(gè)教學(xué)充滿了情趣。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新要求,，課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，能主動(dòng)地合作,，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動(dòng)地探究,，這說明教者在平時(shí)是十分注意這方面的培養(yǎng),。例如，有一組小學(xué)生對(duì)“我多想去看看,，我多想去看看,。”他認(rèn)為,，這兩句話是一樣的,，為什么要重復(fù)，而且中間用了一個(gè)句號(hào),。他百思不解,，經(jīng)過討論，反復(fù)朗讀,，大家明白是這個(gè)山里的孩子太希望到北京去看一看,，這是在表達(dá)“他”強(qiáng)烈的愿望。問題弄明白了,，個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動(dòng)地探究式的學(xué)習(xí),，要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜?qiáng)多少倍,。

總之，這是一節(jié)比較符合新課標(biāo)的一節(jié)課,，由于受學(xué)生年齡限制,，有些地方體現(xiàn)還不夠到位,，但我堅(jiān)信，堅(jiān)持用新理念培養(yǎng)訓(xùn)練,，不久將來一定會(huì)有明顯效果,。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十四

在我們這學(xué)期的語(yǔ)文課本中我和同學(xué)們一起學(xué)到了《我多想去看看》這篇課文，在這一節(jié)課中,，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友,。上課開始,，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛,。這篇課文是以詩(shī)歌的形式寫的,，用的是第一人稱，通過“我與”媽媽的對(duì)話,，講了自己非常想到遙遠(yuǎn)的首都北京城,，去看看天安門的升旗儀式。

課文中的我是一個(gè)來自山里面的孩子,，茫茫的大山阻隔了“我”的視線,，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往和探索，對(duì)首都北京和天安門的向往,。詩(shī)歌感情真誠(chéng),、語(yǔ)言樸實(shí)，字句中都浸透了作者的情?，F(xiàn)在的小孩子們都體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮,、視野閉塞、勤奮好學(xué),、懂得珍惜,，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,，他們普遍沒有看到過大山,，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,，一條條寬闊的柏油路,，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群,。大山——在小山溝孩子的'眼里司空見怪,，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里,，大山是一個(gè)稀罕物,，能走進(jìn)大山,，與大自然親近，那絕對(duì)是一種享受,。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài),，換句話言之，如果把“走出大山,，去看北京”,，換成“走出城市，走進(jìn)大山”,，估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來,。所以在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)熱愛首都北京的感情,，我們必須創(chuàng)設(shè)情景,，帶他們進(jìn)入作者的感情世界，從而進(jìn)一步體驗(yàn)作者在文中所寄于的特殊感情,，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話,，讀自己想讀的文章。因此,，教學(xué)中,，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文,。

在講這篇課文的同時(shí)我讓學(xué)生從復(fù)習(xí)字詞開始,，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學(xué),。然后,，通過多看圖片，讀句子,，理解“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”,，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過比較句子,，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望,。最后讓學(xué)生欣賞書中的每一幅圖，在邊欣賞邊講解的過程中將學(xué)生帶入課文所描繪的情境中去,，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn),，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。本文的重點(diǎn)是識(shí)字和練習(xí)朗讀,。難點(diǎn)是讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子,。

我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生反思朗讀課文，理解“彎彎,、北京、天安門,、多想”等詞語(yǔ),。較難的詞，如“遙遠(yuǎn)”,，可聯(lián)系生活實(shí)際來理解,，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間,，路途非常遠(yuǎn),。我還讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式圖片，讓他們領(lǐng)悟“壯觀”的意思,。在朗讀時(shí),，第一、二句語(yǔ)速舒緩,，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中,，留下想象空間?！皬V場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀：”這個(gè)句子較長(zhǎng),，要指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,，突出“多想”,，表達(dá)出“我”向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過指導(dǎo)朗讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京,、熱愛祖國(guó)的思想感情。也激發(fā)出孩子們和他們心愿一樣想去看看北京,。無聲勝有聲,，我想愛國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心里生根發(fā)芽了。

但盡管是這樣我覺得還是存在很多不足,，課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好,，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小,，自控力較高年級(jí)要差,，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要,。備課時(shí)不僅要備課,，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間,，避免學(xué)生疲勞,，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說,，在識(shí)記生字時(shí),，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動(dòng)讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí),，運(yùn)用其他方法讀,，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看,，我多想去看看”,。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——：女孩子們甜甜地對(duì)北京說——：我們懷著對(duì)北京無限的熱愛一起說——,！讓學(xué)生多種形式的讀中悟,、體會(huì)感情，最后讀出感情,。還有就是在寫字時(shí)老師講的過多,，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn)，所以很多孩子在寫字時(shí)沒有按正確格式去寫,，顯然寫出的字不是很規(guī)范,。

在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)自己出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,。通過拓展延伸,，補(bǔ)充材料，使課堂的容量,、密度增大,。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課文內(nèi)容的介紹,，不但能讓學(xué)生更多的對(duì)課文的了解，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。達(dá)到“課已盡,，而意未了”的境界?？偟膩碚f,，課堂是藝術(shù),，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)加以完善。

我多想去看看教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十五

本課教學(xué)我以情貫穿全文,，以情為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一,， 通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感。

由于孩子對(duì)天安門的升旗儀式是陌生的,，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺,。從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感,。但是，我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀,，因此沒有起到很好的效果,。

二， 通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同,。 初讀時(shí),，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流,。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華,。

三,， 通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感,。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。