我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

單位名稱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位,，它是一個知識點，在解決問題中都要寫出單位名稱的,。老師們在教學(xué)中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,，卻忽視了利用單位名稱幫助學(xué)生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對老師們有所啟發(fā),。

案例：為什么這里的單位不一樣

內(nèi)容：三年級下冊《解決問題》

例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演,，每個方陣8行，每行10人,。這樣的三個方陣有多少名同學(xué),。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：

方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）

方法二：3×8=24（行）,，10×24=240（人）

方法三：3×10=30（人）,，30×8=240（人）

教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生觀察后,，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”,。

教師抓住這個信息追問：對呀,，為什么這里是“行”了呢？

學(xué)生回答：因為方法一用8×10是求的一個方陣多少人,，3×10是求的3個一行有多少人,，所以單位都是人，而用3×8是求的三個方陣一共有多少行,，所以單位是行,。

在上述教學(xué)過程中，教師抓住了學(xué)生生成的問題,，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析,，進(jìn)而理解了這幾種不同的解題思路，對于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助,。

單位名稱雖小,，但它的作用還是很大的。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同,，我們在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單位名稱的變化來進(jìn)一步理解解題思路，提升學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念,。我熱愛本職，踏實工作,，教書育人,，為人師表。以扎實的工作作風(fēng)教育人,，以忘我的拼博精神激勵人,，以獨特的教學(xué)方法帶動人，爭做育人的典范，師德的楷模,，教學(xué)的“博”家,。

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級、愛老師,、愛同學(xué),、愛父母。如果連自己身邊的人和物都愛不好,，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，我勤奮學(xué)習(xí)新課程理念，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱,，及時更新自己的知識體系,，不斷完善教學(xué)模式，努力提高教學(xué)和科研水平,。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課,，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長。

我深知沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”。所以在這學(xué)期里,，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項活動,，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動中，我用心聽好每一節(jié)課,，認(rèn)真做好每一項筆記,，努力完成好每一次作業(yè)，積極參加每一次討論,，取人之長,，補(bǔ)己之短。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗有機(jī)的結(jié)合在一起,，使理論不空洞,，實踐有支撐。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng),。

愛是一種感動,，是一絲欣賞，一種支持,，一份理解,，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂,，使你溫暖,，令你幸福。擁有愛,，就擁有博大,，擁有愛，就擁有一顆顆赤誠的心,?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴伲彩墙處煿ぷ鞯闹餍?，可以說,，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石,，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”,。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”,。我愛學(xué)生，不僅愛那些聰明,、漂亮,、優(yōu)秀的學(xué)生，更愛那些不聽話,、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我的愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，不偏愛一位好學(xué)生,，不放棄一位學(xué)困生，在我的關(guān)心個愛心的感召下,，每一個學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。145班55人,，優(yōu)生達(dá)到50人,，優(yōu)生率90.19%;146班59人,，優(yōu)生45人，優(yōu)生率76.27%,。

教育好比種莊稼,，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得,。這一學(xué)期,，我堅持以飽滿的熱情，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，努力克服一切困難,，沒有請一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課,。

(1)教案書寫工整,，項目齊全，過程詳實,。

(2)作業(yè)全批全改,，題型多樣，量足質(zhì)高,。

(3)深入研究課堂,，理性執(zhí)教，綻放精彩,。

在學(xué)校組織的全校公開課上,，我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》展現(xiàn)了一年級的特色教學(xué),，在縣教研室組織的檢查驗收活動中，由我們集體研究,，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

(4)教學(xué)初具模式，大膽改革,，成績喜人,。

通過改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，而學(xué)習(xí)方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的飛躍,。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績,。

(1)我撰寫的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文獲省級二等獎。

(2)我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)》一課在全校公開課上展示,，集知識性、趣味性,、生活性,、活動性為一體,，體現(xiàn)了一年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向。

(3)在縣教研室組織的教學(xué)開放周活動中,，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

(4)參加縣級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號,，獲市級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎,。

春華秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份充實,。如果孩子是花，那么我就是雨,，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹，那我就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子,，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出,，角色要互換,。然后，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角,、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力。

二,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,。可見,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗,、活動的機(jī)會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒、討論,，歸納出8加幾的計算方法,，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。

課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手,、動腦,、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。 在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點,，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過相互交流,、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點,。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍,，想象力豐富,，不但學(xué)得快，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式,，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法,、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗 開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌,，對他說“，你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來,，“摘蘋果”，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對,，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊,，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),，對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn),。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異,，實施分層教學(xué),，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾,、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表,，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計算,不自覺地進(jìn)行整理,，非常有興趣地交流計算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復(fù)習(xí)。

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,，教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量,、拆一拆,、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識,，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,，促使知識內(nèi)化。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時,，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根；左邊擺5個2根,，右邊擺1根,；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學(xué)生討論,，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣,，但實質(zhì)都相同，都是先擺10根,，再擺1根,。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”,。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點是通過觀察,、感知,、操作。思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化,，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。例如,，我在教“小胖下車”這一課時,，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,，而且這節(jié)課的重點和難點學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲,、光,、色、形,、動畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制,，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),，通過生動有趣,、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意,。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與,。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生邊想,、邊做,、邊說，使腦,、手,、口共同參與活動，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

總之,，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作

中一項長期的任務(wù),、在教學(xué)中，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維特點,，進(jìn)行有計劃,、有目的、有層次的訓(xùn)練,，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題,。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

參加工作一年多,，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范,、格式設(shè)計合理美觀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績往往不僅優(yōu)異，而且穩(wěn)定,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,，有了好的書寫習(xí)慣，還可以提高他計算的準(zhǔn)確率,，起到穩(wěn)中求實的作用,。于是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我做了一些實驗,，從中收獲一些做法,。

教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然越高越好,。書寫不同于其他能力需要天賦,，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫,，整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會遙不可及,。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。

（一）：數(shù)字與符號的書寫要美觀大方,。

（二）：書寫的格式要細(xì)致指導(dǎo),。

一本美觀的作業(yè)，除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,，格式設(shè)計也很重要,。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計算，我要求數(shù)字要書寫大方,，列豎式時數(shù)字間要留有一個數(shù)字的位置,，等號要用格尺，橫式要在每個格開始空兩個數(shù)字的位置書寫,，豎式要選擇格的中間完成,。書寫的要求講清后，學(xué)生試寫,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決，寫不好再寫,，直到寫好了為止,。針對學(xué)生錯題,，我要求學(xué)生保留錯誤原樣,，在該頁后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整,，減少勾抹,，二是學(xué)生可以將正確與錯誤的演算加以對比，從而更深刻的認(rèn)識到錯誤所在，從而更扎實的掌握新知識點,。在我這樣細(xì)致的要求下,，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式，對待不同的問題有著不同的解決策略,，書寫不僅規(guī)范,，還很清晰、大方,。

（一）恒指導(dǎo),。

剛剛提到，老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn),。那么此時,，老師的堅持就是學(xué)生的堅持。對學(xué)生的每一次作業(yè),，都要有要求,，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。

（二）恒評價,。

1,、三個“及時”與全面評價結(jié)合。

老師批得及時,，學(xué)生改得及時,，知識才會落實的扎實穩(wěn)妥。教師評價得及時,，更會激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望,。

2、評價與鼓勵結(jié)合,。

常規(guī)的做法學(xué)生有時也會感到枯燥無味,，教師除了堅持，還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī),，鼓勵他們,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，調(diào)動學(xué)生的書寫興趣,。定期對寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計算能力，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生,，由此,，我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識,，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作、觀察,、實驗等活動形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主,，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重心構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,，教學(xué)體會,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的,、存在差異的,、具有個性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時,，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課,。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,，約占總學(xué)時的五分之三。同時,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握,，數(shù)學(xué)技能,、技巧的形成,，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立,，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課,。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢,？對此我談?wù)勑牡皿w會,。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識,，此時可安排一組準(zhǔn)備題,，使學(xué)生在心理、生理,、情感,、知識等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算,、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）,。

練習(xí)課開始時就要營造寬松、民主,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點,、難點,、疑點等。同時還要注意學(xué)生情感的激勵,，用鼓勵性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵政策,，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情,。

設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選,，但應(yīng)圍繞重點展開,，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義,、有趣味,。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律,，注意口練與筆練,、集體練與個人練等的交替運用。習(xí)題題型也要多變,，封閉題型與開放題型,、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型,、專項練習(xí)與綜合練習(xí),、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握,。

3,、1練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主,，課外習(xí)題為輔”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實際,，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中,，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度,，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少,，或者已經(jīng)處理完了,，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量,。這時可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題,，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3,、2練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難,，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算,，再筆算,，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對比,，接著進(jìn)行辨析練習(xí),，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，層層遞進(jìn),，收到理想的練習(xí)效果。

3,、3練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求,，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生“吃得飽”,，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo),。任何時候,、任何班級，都會有差異,。在練習(xí)時,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生,，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

3,、4練習(xí)題的設(shè)計分量和時間應(yīng)合理,。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意,、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味性的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。

4,、1目的性原則,。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識,，形成哪些技能,，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題,。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來,，做到有的放矢，要旨鮮明,。還要注意克服隨意性和盲目性,。

4、2層次性原則,。練習(xí)安排要循序漸進(jìn),、由易到難、由簡單到復(fù)雜,，螺旋上升,，不在一個平面上盤旋。有層次和合理的梯度,，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上,、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識,，讓知識向技能,、智能轉(zhuǎn)化。

4,、3多樣性原則,。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對單一的練習(xí)不感興趣,，注意力集中時間比較短暫,，特別是練習(xí)時，在學(xué)生對新知識有所掌握的情況下,，如果只是簡單乏味地鞏固強(qiáng)化,，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)無興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點,，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識,，提高認(rèn)識的深度和應(yīng)變能力。因此,，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性,。

4,、4啟發(fā)性原則。通過練習(xí),，學(xué)生學(xué)會一種方法,、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,，不斷地受到啟發(fā),，達(dá)到以例及類、聞一知十的目的,。

4,、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇,，是動力系統(tǒng),。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū),、維持和強(qiáng)化的作用,，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性,，要有新的形式,、新的題材、新的要求,、新的思路,、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗,。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個課堂分為幾個部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，最好能夠有一個好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計一個能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題,，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律,，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講,，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題,，精心設(shè)計,、追根求源、透徹剖析,。抓住重點內(nèi)容,，具有十分重要的意義,。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識，能舉一反三,、觸類旁通,，抓綱帶目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu),，有利于對知識的記憶,。這是因為重點內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移,。因此,，教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，善于創(chuàng)造一種精神振奮,、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋思考所講內(nèi)容,，引起學(xué)生積極的心理活動,，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量,，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍,，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟,，有“聽君一席話,，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時地進(jìn)行類似的練習(xí),，以鞏固,。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路，因為語言是思維的外殼,，語言的表達(dá)能撥動學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、活動欲望,、興趣,、熱情、好勝心,。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥,，是撥動人們心靈的樂師，是爭取人們靈魂的堅強(qiáng)戰(zhàn)士,?！币龑?dǎo)學(xué)生運用語言展示自己的思維過程,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法,。