我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

單位名稱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位,，它是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們?cè)诮虒W(xué)中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,，卻忽視了利用單位名稱幫助學(xué)生理解解決問題的策略,。通過下面案例也許會(huì)對(duì)老師們有所啟發(fā)。

案例：為什么這里的單位不一樣

內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)《解決問題》

例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演,，每個(gè)方陣8行,，每行10人。這樣的三個(gè)方陣有多少名同學(xué),。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題,，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：

方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）

方法二：3×8=24（行）,，10×24=240（人）

方法三：3×10=30（人）,，30×8=240（人）

教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生觀察后,，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。

教師抓住這個(gè)信息追問：對(duì)呀,，為什么這里是“行”了呢,？

學(xué)生回答：因?yàn)榉椒ㄒ挥?×10是求的一個(gè)方陣多少人，3×10是求的3個(gè)一行有多少人,，所以單位都是人,，而用3×8是求的三個(gè)方陣一共有多少行，所以單位是行,。

在上述教學(xué)過程中,，教師抓住了學(xué)生生成的問題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析,，進(jìn)而理解了這幾種不同的解題思路,，對(duì)于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助。

單位名稱雖小,，但它的作用還是很大的,。通過單位名稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱,，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單位名稱的變化來進(jìn)一步理解解題思路,，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,，樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念,。我熱愛本職,，踏實(shí)工作，教書育人,，為人師表,。以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人，以忘我的拼博精神激勵(lì)人,，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人,，爭(zhēng)做育人的典范，師德的楷模,，教學(xué)的“博”家,。

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué),、愛父母,。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育,。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我勤奮學(xué)習(xí)新課程理念,，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱,，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，不斷完善教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課,，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。

我深知沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。所以在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我用心聽好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一項(xiàng)筆記,，努力完成好每一次作業(yè),，積極參加每一次討論，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，使理論不空洞,，實(shí)踐有支撐,。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng),。

愛是一種感動(dòng),，是一絲欣賞，一種支持,，一份理解,，愛是人世間最偉大的力量。它能帶給你快樂，使你溫暖,，令你幸福,。擁有愛，就擁有博大,，擁有愛,，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是教師工作的主旋律，可以說,，沒有愛也就沒有教育,。“愛心”是培養(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石,，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生,，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”,。我愛學(xué)生,，不僅愛那些聰明、漂亮,、優(yōu)秀的學(xué)生,，更愛那些不聽話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我的愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生,，不放棄一位學(xué)困生,，在我的關(guān)心個(gè)愛心的感召下，每一個(gè)學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),。145班55人，優(yōu)生達(dá)到50人,，優(yōu)生率90.19%;146班59人,，優(yōu)生45人，優(yōu)生率76.27%,。

教育好比種莊稼,，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲，一分都馬虎不得,。這一學(xué)期,，我堅(jiān)持以飽滿的熱情,，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中，努力克服一切困難,，沒有請(qǐng)一天假,，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

(1)教案書寫工整,，項(xiàng)目齊全,，過程詳實(shí)。

(2)作業(yè)全批全改,，題型多樣,，量足質(zhì)高。

(3)深入研究課堂,，理性執(zhí)教,，綻放精彩。

在學(xué)校組織的全校公開課上,，我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)》展現(xiàn)了一年級(jí)的特色教學(xué)，在縣教研室組織的檢查驗(yàn)收活動(dòng)中,，由我們集體研究,，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

(4)教學(xué)初具模式,，大膽改革，成績(jī)喜人,。

通過改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,，而學(xué)習(xí)方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績(jī),。

(1)我撰寫的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文獲省級(jí)二等獎(jiǎng),。

(2)我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一課在全校公開課上展示,，集知識(shí)性,、趣味性、生活性,、活動(dòng)性為一體,，體現(xiàn)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向。

(3)在縣教研室組織的教學(xué)開放周活動(dòng)中,，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

(4)參加縣級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號(hào),，獲市級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎(jiǎng),。

春華秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份充實(shí),。如果孩子是花,，那么我就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng),。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活,，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn),，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

一,、把社會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢,。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對(duì),，其他同學(xué)要指出,，角色要互換,。然后,，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學(xué)們情緒高漲,，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角,、分的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

二,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高,?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如,，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒、討論,，歸納出8加幾的計(jì)算方法,，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。

課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。 在探索知識(shí)過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過相互交流,、補(bǔ)充,，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富,，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運(yùn)算方法,，通過教師的教讀,，學(xué)生齊讀，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運(yùn)算方法,，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,，通過對(duì)知識(shí)的文字語言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識(shí),。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn) 開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，在鞏固新知識(shí)的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,，對(duì)他說“,，你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀,，一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來,，“摘蘋果”,，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì),，這個(gè)蘋果屬于你,。”如果答錯(cuò)了,，就對(duì)他說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^這些激勵(lì)性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊,，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué),，開展積極評(píng)價(jià),。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新,、好奇,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí),，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律,。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求,。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課,，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí),，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺地進(jìn)行整理，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí),。

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段,。低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩,、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺,、畫一畫,、量一量、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識(shí),，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，促使知識(shí)內(nèi)化,。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地?cái)[好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個(gè)2根,，右邊擺1根,；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學(xué)生討論,，教師加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣,，但實(shí)質(zhì)都相同,，都是先擺10根，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”,。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí),，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn),。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感,。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知,、操作,。思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。例如，我在教“小胖下車”這一課時(shí),，我把書上靜態(tài)的一個(gè)畫面讓學(xué)生編成一個(gè)小品上臺(tái)來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光,、色,、形、動(dòng)畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢,、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動(dòng)有趣,、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與,。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動(dòng),，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

總之，低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作

中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),、在教學(xué)中,，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的,、有層次的訓(xùn)練，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

參加工作一年多,，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計(jì)合理美觀的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不僅優(yōu)異,，而且穩(wěn)定。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,，有了好的書寫習(xí)慣,，還可以提高他計(jì)算的準(zhǔn)確率，起到穩(wěn)中求實(shí)的作用,。于是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，我做了一些實(shí)驗(yàn)，從中收獲一些做法,。

教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然越高越好,。書寫不同于其他能力需要天賦,，書寫只要肯下苦功夫,、硬功夫,，整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn),。

（一）：數(shù)字與符號(hào)的書寫要美觀大方,。

（二）：書寫的格式要細(xì)致指導(dǎo),。

一本美觀的作業(yè),，除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,，格式設(shè)計(jì)也很重要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算,，我要求數(shù)字要書寫大方,，列豎式時(shí)數(shù)字間要留有一個(gè)數(shù)字的位置，等號(hào)要用格尺,，橫式要在每個(gè)格開始空兩個(gè)數(shù)字的位置書寫,，豎式要選擇格的中間完成。書寫的要求講清后,，學(xué)生試寫，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,，寫不好再寫，直到寫好了為止,。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題,，我要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣，在該頁后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整,，減少勾抹,，二是學(xué)生可以將正確與錯(cuò)誤的演算加以對(duì)比，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,，從而更扎實(shí)的掌握新知識(shí)點(diǎn),。在我這樣細(xì)致的要求下，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式,，對(duì)待不同的問題有著不同的解決策略,，書寫不僅規(guī)范，還很清晰,、大方,。

（一）恒指導(dǎo)。

剛剛提到,，老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn),。那么此時(shí)，老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持,。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),，都要有要求，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫,。

（二）恒評(píng)價(jià),。

1、三個(gè)“及時(shí)”與全面評(píng)價(jià)結(jié)合,。

老師批得及時(shí),，學(xué)生改得及時(shí)，知識(shí)才會(huì)落實(shí)的扎實(shí)穩(wěn)妥,。教師評(píng)價(jià)得及時(shí),，更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。

2,、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)結(jié)合,。

常規(guī)的做法學(xué)生有時(shí)也會(huì)感到枯燥無味，教師除了堅(jiān)持,，還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣,。定期對(duì)寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計(jì)算能力,，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生,，由此,，我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀,。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系,。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià),、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

其次,，教學(xué)體會(huì)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí),，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3,、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得一句話小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能,、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一,，約占總學(xué)時(shí)的五分之三,。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握,，數(shù)學(xué)技能,、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng),，空間觀念的建立,，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢,？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧呢,？對(duì)此我談?wù)勑牡皿w會(huì)。

主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí),，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理,、生理,、情感、知識(shí)等各方面做好必要的準(zhǔn)備,，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算,、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

練習(xí)課開始時(shí)就要營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo),，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)等。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì),，用鼓勵(lì)性語言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策,，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。

設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提,。習(xí)題可以自編也可摘選,，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜,，確保練習(xí)有意義,、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用,，不可千篇一律,，注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用,。習(xí)題題型也要多變,，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型,、順向題型與逆向題型,、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等,，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握,。

3、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合,，做到“課本習(xí)題為主,，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編,。在綜合性練習(xí)當(dāng)中,，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。若教材習(xí)題太少,，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際,，需要加大練習(xí)量,。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對(duì)教材的二度開發(fā)也是很有意義的。

3,、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難,，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中,，先口算,，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則,，并與不退位減法進(jìn)行對(duì)比,，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí),，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，層層遞進(jìn)，收到理想的練習(xí)效果,。

3,、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材,，既讓后進(jìn)生“吃得飽”,，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生,，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候,、任何班級(jí),，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要,。

3,、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定,，保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成,，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí),，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的樂趣,。

4,、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性,。在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí),，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等,，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問題,。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，做到有的放矢,，要旨鮮明,。還要注意克服隨意性和盲目性。

4,、2層次性原則,。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋,。有層次和合理的梯度,，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感,，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí),，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化,。

4,、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，對(duì)單一的練習(xí)不感興趣,，注意力集中時(shí)間比較短暫，特別是練習(xí)時(shí),，在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下,，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)無興趣,。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn),，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí),，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。因此,，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性,。

4、4啟發(fā)性原則,。通過練習(xí),，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路,、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類,、聞一知十的目的,。

4、5趣味性原則,。興趣屬非智力因素的范疇,，是動(dòng)力系統(tǒng)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向,、內(nèi)驅(qū),、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的,，要注意提高學(xué)生的趣味性,，要有新的形式、新的題材,、新的要求,、新的思路、新的方法,，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。

練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來進(jìn)行,，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入,，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題,，放手讓學(xué)生探討,，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法,。往往這樣的例題需要精練精講,，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí),、學(xué)生難以理解的共性問題,，精心設(shè)計(jì),、追根求源、透徹剖析,。抓住重點(diǎn)內(nèi)容,，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識(shí),，能舉一反三,、觸類旁通，抓綱帶目,，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性,，能產(chǎn)生廣泛的遷移,。因此，教師在講解過程中,，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛,。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動(dòng)腦筋思考所講內(nèi)容,，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開,、豁然開朗”的頓悟,，有“聽君一席話，勝讀十年書”的喜悅,。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類似的練習(xí),，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過程中要讓學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路,，因?yàn)檎Z言是思維的外殼,，語言的表達(dá)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、活動(dòng)欲望,、興趣、熱情,、好勝心,。有人曾說：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥,，是撥動(dòng)人們心靈的樂師，是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士,?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法,。