心得體會對個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇一

近年來，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻體會到了這種教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，還增加了對數(shù)學(xué)的理解和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，下面我將從這五個(gè)方面來進(jìn)行分析和總結(jié),。

首先，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象,，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如,，在教授加法時(shí),，我經(jīng)常會運(yùn)用童話故事中的角色和情節(jié),，通過和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,，讓他們在游戲中學(xué)會了如何進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

其次,，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系,，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),。例如,，在解決問題時(shí),，我會引導(dǎo)學(xué)生通過分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題,。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的方法,，不僅能夠提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次,，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練,，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),，學(xué)會主動思考和獨(dú)立解決問題。例如,，在教學(xué)形狀識別時(shí)，我通過故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心,，幫助他們從多個(gè)角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,，可以讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

此外，童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長的親子互動,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠增強(qiáng)家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與,。例如,，在教授數(shù)軸時(shí),，我會借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起參與,，讓他們在旅行中學(xué)會如何使用數(shù)軸。這不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)軸的理解,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長之間的溝通和合作能力，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，很多學(xué)生通過童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且對自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,，不僅對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還會對學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強(qiáng)學(xué)生與家長的親子互動以及提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇二

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對于小學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù),。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會和心得,，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解,。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求。每個(gè)年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。只有教學(xué)目標(biāo)明確,、合理，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法，如使用物品,、游戲等進(jìn)行教學(xué)。此外,，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)的效果。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）,。

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作,、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓他們互相交流,、分享思考過程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和合理分工能力,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外,，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)驗(yàn)等活動,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

總結(jié)（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會,。通過不斷摸索和實(shí)踐，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇三

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會,，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題,、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二,、親自動手實(shí)踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會,，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會,，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇四

任何一種教學(xué)方法無論多么好,，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，在課堂上精當(dāng)選擇,?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇五

這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

本班學(xué)生,，在起始年級時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級的遞增,，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的增多,，知識面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足,。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識的設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答,，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識生活化的方式,，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來,，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的'是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià),，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比,、學(xué)生評價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后，我利用各種機(jī)會,，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂,。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例,、反思、故事,、隨筆等），潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等,。從中,，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn),，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

親其師,，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,，也實(shí)行嚴(yán)格要求,、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。

1、取得的成績：在我的努力帶動下,，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列,，我踏實(shí),、真誠、富有活力,、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑,。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量,，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒,。

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”,。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”,。到清末,，學(xué)堂興起,，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”,?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”,。于民間，特別是漢代以后,，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學(xué)場合,，比如書院、皇室,，也稱教師為“院長、講席”等,。

3、努力方向：今后,，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神,，改變急躁的情緒,，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,，共同配合,，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好,，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。

要練說,，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好,。練看,，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,，讓幼兒在觀察事物、觀察生活,、觀察自然的活動中,，積累詞匯、理解詞義,、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí),，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo),，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇六

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法――作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇七

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)并不矛盾,，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì),、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識,。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識方面的能力,，它是各種認(rèn)識能力的綜合，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力,，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動所必需的,、影響活動效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識某種事物,、參與某項(xiàng)活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難,，直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與探索。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念,、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論、問難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動過程中,。

2、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次,，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因,，有針對性地進(jìn)行幫助、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過關(guān),。

3、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。因此,，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新舊知識間存在的共同要素,，研究新舊知識間存在的共同原理,，使新的'知識很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平,，挖掘?qū)W生的智力潛能，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4,、堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則,。“過程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動的思維過程,，三指暴露知識的形成過程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的,，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動的思維過程，如定律,、公式的論證、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等,。同時(shí)還要重視暴露知識的形成過程,，如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等,。

1、仔細(xì)領(lǐng)會教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時(shí),，要對教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏,，中有突破,，后有發(fā)展；明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2、制定全面,、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解,，哪些知識需要簡單應(yīng)用，哪些知識需要綜合運(yùn)用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體。只有目標(biāo)明確具體,，可操作,，才能對教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控作用,。

3、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的,。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科,，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對教材進(jìn)行加工,、重組,。在這個(gè)過程中，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性,，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善,，形成較為有序的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的可接受性,，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4,、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí)、引入新課,、學(xué)習(xí)新知、練習(xí),、小結(jié)評價(jià)等基本環(huán)節(jié),，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求、課堂練習(xí),、反饋調(diào)節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇八

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念,、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念,、幾何形體的概念、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識的起點(diǎn)，是邏輯推理的依據(jù),，是正確,、合理,、迅速運(yùn)算的保證,。因此，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰,、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇九

學(xué)生提供自我反思與評價(jià)的機(jī)會,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細(xì)介紹了各個(gè)年級的教材的重難點(diǎn),，其中二年級下冊教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排,，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排，挖掘其數(shù)學(xué)教育價(jià)值,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說的良好體驗(yàn),。增加“混合運(yùn)算”單元，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力,?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性,，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成。提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

通過本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。基于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力,。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5,、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置,。

1,、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

3、模塊的邏輯順序,。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1,、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開發(fā)、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合、函數(shù),、數(shù)列,、不等式,、解三角形、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求,。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十一

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,，聆聽名師和專家的教誨，吸取教育的營養(yǎng),，我每天總是感覺我的手耳不夠用,，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上,。還好整整二天半的學(xué)習(xí),，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多,。

現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生,，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我的心得體會記下來，與同行們交流,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識而純粹教數(shù)學(xué)知識,，還是在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,，此時(shí)話題一轉(zhuǎn),，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,，從而引入了課題,。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的,。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想辦法證明“兩數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變”,，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,，教師就可以下結(jié)論了,，可張老師并沒有那么做,，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況,。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子,，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等,，張老師啟發(fā)學(xué)生,，問到：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”,，于是學(xué)生就開始想,，并說出了理由,，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了在舉例證明的過程中,，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應(yīng)該全面,，我想通過這樣的訓(xùn)練對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的,，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的,，從數(shù)學(xué)方法論來思考這一問題的,，學(xué)生通過自主探索,，合作交流得出了加法交換律,。

可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索,，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,，于是學(xué)生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中,，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,，積不變”,，有的說“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,，商不變”,，有的說“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,，差不變”……，這時(shí)張老師說：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的'猜想吧!”,。學(xué)生就開始了第二次探索，自己尋找例子，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學(xué)生又明白了，如果是錯(cuò)誤的猜想,，就只需一個(gè)反例就可以證明了,。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律,。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法,、乘法”的交換律,，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法,、乘法的交換律,，而是對策略的`認(rèn)識，對不完全歸納法的認(rèn)識,，雖然學(xué)生不明白這是什么方法,，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣,。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，從而最終達(dá)到會用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十二

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學(xué)生的'學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí),，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0,、1,、2,、3,、4可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十三

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，喚起學(xué)生的.求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會”,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。幾年來,，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺,，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會：

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對知識的應(yīng)用也變得靈活。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會,。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià),，這不僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念,、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價(jià)注重過程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國著名教育評價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價(jià)的目的不在證明,，而在改進(jìn),。”運(yùn)用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十四

20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選課在我校舉行,。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，每位參賽老師在課堂上各具特色,，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),。總結(jié)以下幾點(diǎn)：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇,、好動、好問等心理特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教《角的認(rèn)識》一課的老師,，讓學(xué)生找一找教室里的角,，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣,，學(xué)生們紛紛行動起來，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然,，躍躍欲試。在找出角之后,，讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”,，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線,，從而順利的導(dǎo)入新課,。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路,，精美的課件,，簡要的講解,，無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后,，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問題：老師第一次來開元小學(xué)，迷路了,，分不清方向,，哪位同學(xué)能幫幫老師,？此設(shè)問不僅自然的引出了課題,，而且調(diào)動了小學(xué)生樂于助人,、好動好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里,，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo),。此種情景的設(shè)置,，讓學(xué)生在“助人為樂”中學(xué)到知識,，不可謂不巧,。由此我也認(rèn)識到,，教師的設(shè)問,，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這樣學(xué)生們會非常樂意參與教學(xué),，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺,、畫,、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長》時(shí)，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走,，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本,、課桌面的周長、畫一畫練習(xí)本的周長等活動,，使學(xué)生直觀感知,、主動參與，在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后,，讓學(xué)生拿一張紙折一折,，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然,，在動手操作中,，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問,，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么,？此設(shè)問較簡單，學(xué)生很快就能回答出來,，教師接著問,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題,？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后，教師進(jìn)一步提出,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？你喜歡啊一種？誰還有不同的想法,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，獨(dú)立思考，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律,，在接下來的練習(xí)中,，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì),，起到了事半功倍的作用,。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的,，可以自主思考,，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動的,，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞,。

當(dāng)然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方，如教師設(shè)置問題太寬泛,，學(xué)生根本不知道教師的意圖,，導(dǎo)致學(xué)生回答無從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間,。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎,，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云,。上課的時(shí)候會拘泥于成案,，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案,，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮,；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書,，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具，值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過這次聽課,，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十五

兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深,。我認(rèn)為作為教師,，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn),，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學(xué)高效率,、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”,，看起來主要是學(xué)生自學(xué),，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo),、指正,。

“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實(shí)際情況,，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：

一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺,，使自己成為終身學(xué)習(xí)者,。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題,。這是我們最為需要的策略,，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí),，愿意開展工作,，也愿意付出自己的精力和時(shí)間。實(shí)際上,，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為切合實(shí)際的探索,，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實(shí)效性,，和可操作性,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好,、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、探索知識、應(yīng)用知識的熱情,，從而做到學(xué)以致用,，用以帶學(xué)的目的。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會生活,。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見,、找得著、用得上,；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來,，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了,。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),，同時(shí)也能達(dá)到最佳化的程度,。

四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦,，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實(shí)的感受。

總之,，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識,，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo),，因材施教,，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施,，同時(shí)還要注重學(xué)生互助,、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的.深度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十六

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)方式、教學(xué)行為,，以及教育評價(jià)等多方位的改革,。下面是本站帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

僅供參考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識,。

(1),、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(3),、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動,，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的,。

工作計(jì)劃。

中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識,，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)方式、教學(xué)行為,，以及教育評價(jià)等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,。它包括在啟迪思維,、解決問題、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主,，而對學(xué)生的能力、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重心構(gòu)建教育評價(jià)體系。

在舊的課程中,，教師的評價(jià)是主要的,。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價(jià)主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價(jià)、學(xué)生,。

自我評價(jià),。

學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評價(jià)課外作業(yè)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1,、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如,，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十七

今年2月份,，我如愿來到了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一員,。在泰博學(xué)校工作的半年,，我學(xué)到了很多，也受到了很多同事的幫助,，使我在教學(xué)工作上得到了很大的進(jìn)步,。

我是?個(gè)?學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育的對象是?學(xué)?,，他們是祖國的未來和希望,。?學(xué)?可塑性強(qiáng)，富有上進(jìn)?,，易于接受良好的引導(dǎo),。?課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)?獲取知識,，培養(yǎng)能?,，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的?法和策略，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功,，更重要的是增強(qiáng)學(xué)?的?信?和激發(fā)學(xué)習(xí)的動?,，不僅是使學(xué)?得到某???的發(fā)展,，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能?。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)?良好的個(gè)性和完善的?格,，只有這樣才能說是完成素質(zhì)教育任務(wù),。

?、思想政治??,。

我?常熱愛本職?作,，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和參加科組的各項(xiàng)教研活動,。能夠團(tuán)結(jié)同事,，?作上?絲不茍、任勞任怨,，能以飽滿的熱情,、積極的態(tài)度做好各項(xiàng)教學(xué)?作。?作中,，我?直秉承這樣的教育?標(biāo)：?志與勤奮教育,；樂學(xué)與會學(xué)教育；體藝衛(wèi)與?化情趣教育,，努?使??成為?名“想學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)”的新型教師。

?,、陶冶情操,，修?養(yǎng)性。

作為?名教育?作者,，要想完成教書育?的責(zé)任,，?先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)，樹?正確的世界觀和??觀,，以更?的要求來要求??,。?作中我時(shí)刻銘記“六有”和“三好”教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念,，將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成先進(jìn)動?,，利?業(yè)余時(shí)間翻閱有關(guān)教育理論，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來,，不斷為??充電,，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的?師請教，在?中學(xué),，在學(xué)中?,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使??各??都邁向?個(gè)新的臺階。

三,、

增強(qiáng)上課技能,，提?教學(xué)質(zhì)量。

?求講解清晰化,、條理化,、準(zhǔn)確化、情感化,、?動化,，做到線索清晰，層次分明,，?簡意賅,，深?淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)?的積極性,，加強(qiáng)師?交流,，充分體現(xiàn)學(xué)?的主作?，讓學(xué)?學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上?師講得盡量少,，學(xué)?動?動?動腦盡量多;同時(shí)在每?堂課上都充分考慮每?個(gè)層次的學(xué)?學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能?,，讓各個(gè)層次的學(xué)?都得到提?。現(xiàn)在學(xué)?普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)?都樂于上課了,。

四、不足之處,。

反思半學(xué)期的?作,，??在?些細(xì)節(jié)?作上還存在著不?，特別是學(xué)?對作業(yè)本的保管,、潛能?作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,。在今后的?作中，應(yīng)充分注重?作中的細(xì)節(jié),，盡量使??的?作做得扎實(shí),。

作為泰博的一員，我倍感榮幸,，我與泰博共同成長著,。在教書育?的道路上我付出的是汗?，然?我收獲的卻是那?份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我?我的?去教誨我的學(xué)?,，我?我的情去培育我的學(xué)?，我?愧于我?,，我?悔于我的事業(yè),。讓我把???志教育的?愿化為熱愛學(xué)?的?團(tuán)?，將??最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩?們,，相信今?含苞欲放的花蕾,，明??定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常

學(xué)習(xí)

生活

1,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

（3）,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動

尋找

（4）,、利模板理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

（5）,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動,。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識,。

（1）、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

（2）、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣,。

（3）,、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

（4）、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在

小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會篇十九

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分，過去只重簡單的幾何知識的傳授,，偏重于計(jì)算。現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成,，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容,。依據(jù)這些變化，新教材也作出了較大的調(diào)整,。

在空間與圖形的教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力,，從而聯(lián)系生活進(jìn)行“空間與圖形”知識的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重生活性,?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重操作性?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重探究性,。

1、平面圖上的東,、南,、西、北,。

生：學(xué)校的東面是少年宮,，南面是電影院，西面是火車站,，北面是汽車站,。我是根據(jù)上北、下南,、左西,、右東來判斷的。

2,、認(rèn)識東南,、東北、西南,、西北,。

生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學(xué)校的東北方向,。

生2：我想去兒童公園玩兒,，兒童公園在學(xué)校的東南方向。

師：你們說的很好,，其他小朋友誰也想來說說,？

3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位,。

4,、認(rèn)識指南針上的8個(gè)方向，并制作方向板,。

師：在我們生活中,辨認(rèn)方向還有一個(gè)很好的工具,你們知道是什么?(指南針),。

師：對,是指南針。指南針的用途可大了,有了它,，我們就不怕在海上,、森林里迷失方向,。我們要感謝指南針給我們指明了方向，更要感謝指南針的發(fā)明者,。你知道指南針是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎,？（中國）。

談話：這是一個(gè)指南針,，紅色指針指向北面,。你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向來確定其余七個(gè)方向嗎？先想一想怎樣填更準(zhǔn)確,、方便,？再在書上填一填。比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確,！

請小朋友自己制作一個(gè)方向板,。

利用方向板確定教室里的四面八方。

提問：你現(xiàn)在面對的是哪個(gè)方向,？（東）,。

師：請你根據(jù)實(shí)際的方向調(diào)整你的方向板，平放在桌子上,。

找朋友游戲,。

周圍的同學(xué)分別說說坐在他的哪面？

師：隨能告訴大家,，你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來確定其它方向的,？

生：根據(jù)給好的北方，先把東,、南,、西填上，然后西和北之間就是西北,，東和北之間就是東北,，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南,。

生邊說,，師邊點(diǎn)擊課件。

師：你真聰明,，學(xué)得真快,。

5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向,。

生：學(xué)校在體育場的西北面,，因?yàn)閷W(xué)校在體育場的西方和北方之間,。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問題嗎,？

生1：人民橋在體育場的什么方向,？

生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心,，人民橋在體育場的東和北之間,，所以是東北方。（大家鼓掌）,。

生3：學(xué)校在公園的什么方向,？

生4：（宋全）……。

1,、愛心行動,。

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，我們該怎么做呢,？現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動會之后找不到回家的路了,，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）,。

2、吃水果,。

生1：草莓園在大門的東北面,。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北,、西南,、西北各是什么果園？

學(xué)生回答,。

師：以你們自己的果園為中心,，你們果園的東南、東北,、西南,、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,，小組內(nèi)議一議,。

各小組交流發(fā)言。

生1：我認(rèn)識了4個(gè)新的方向：東南,、東北,、西南、西北,。

生2：我會按照方向來玩跳棋游戲,。

生3：我會在平面圖上判斷方向。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識嗎,？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”,、“南”、“西”,、“北”的字,，肯定會有學(xué)生舉手的。）,。

誰來說一說,，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面,，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下,，這時(shí)手就指向西北面,。（教師示范）。

伸出右手,，指向西面,，伸出左手，指向南面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，手指向……。

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎,？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),，找東南，伸手,，拍,！找東北，伸手,，拍,！

同學(xué)們對教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，探索新知,。

2、結(jié)合自制方向板,，整理概念,。

3、發(fā)揮主動性,，突破難點(diǎn),。

4、回歸生活,，應(yīng)用提高,。

認(rèn)識方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南,、東北,、西南、西北這四個(gè)方向,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。學(xué)會辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用,，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,。通過本課的教學(xué),，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活的空間,，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,，為后面認(rèn)識路線圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活,，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題,。利用學(xué)生已有的知識積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識東北,、東南,、西北、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,，通過學(xué)生互述自己所處的位置,，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對新知的認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成,。

使學(xué)生在觀察、操作,、猜想,、想像、交流等學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)了有序思考的意識,，發(fā)展了他們的空間觀念。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,，鍛煉了克服困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信心,。學(xué)生在解決問題的過程中,，學(xué)會與他人合作交流。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,。