作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《秋天的雨》教案吳玉華篇一

1.情感目標：從不同的角度感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.技能目標：能細心傾聽,，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,。

3.知識目標：理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。

活動重點：從不同的角度感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié);理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等,。

活動難點：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,。

1.自制多媒體課件,。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。

2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。

3.秋天的葉子、果實等的實物若干,。

(一)課件導入,，激發(fā)興趣

播放秋天的圖片。美嗎?你看見了什么?你來判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?

(二)配樂完整欣賞,，初步感知散文的優(yōu)美意境

1.第一次欣賞,，感知散文的優(yōu)美的意境

提問：聽了這首詩有什么感覺?你聽到這首詩里說了什么呢?

2.第二次欣賞，感知散文的優(yōu)美的語句

師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家,。

提問：你喜歡詩里的哪一句呢?再聽一聽,、看一看還有什么你沒聽到的?

(三)結(jié)合課件，分段欣賞,，理解詩中內(nèi)容

1.欣賞第一個畫面,，看一看,，著重引導幼兒傾聽、感受,。

提問：你看到了什么?為什么說秋天的雨是一把鑰匙,，打開了秋天的門?

小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開,，就看到了許多東西。

2.欣賞第二個畫面,，在動態(tài)畫面中感受色彩的美,。

提問：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?

小結(jié)：因為秋天到了，各種植物都有了變化,。銀杏葉變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的。

3.欣賞第三個畫面,，進一步傾聽感知語言的美,。

提問：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪里來的?

小結(jié)：秋天來了，水果成熟了,，它們散發(fā)出好聞的香味,，比如，在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。

4.欣賞第四個畫面，引導幼兒感受動,、植物的過冬方法,。

提問：畫面上的是什么?他要告訴小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子,、儲藏食物,、挖洞，大家都在準備過冬了,。(顯示小動物過冬的畫面)

5.欣賞第五個畫面,，進一步感受、想象秋天的豐收的景象,。

提問：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌?

(四)完整欣賞，進一步傾聽,、感知語言的美

討論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

2.散文詩里是怎么寫秋天的美的?

3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從哪幾句話感受到的?

(五)初步理解散文的擬人化手法

提問：秋天的雨真的會唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?

小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌,，秋天下了雨以后,，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色,，五顏六色的菊花盛開了,，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫,，就讓小朋友聽起來感到秋天更美,，這種手法叫做擬人。

《秋天的雨》教案吳玉華篇二

知：

1,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點,。

3、查閱資料,，生活積累,，結(jié)合課外知識訓練口語表達。

思：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好,，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

能：1,、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力,。

2、訓練學生查閱資料,，生活積累,，培養(yǎng)搜集、整理,、提取信息的能力,。

習：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學習習慣。

引導學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，給學生造成理解上的困難。

實物投影,、干果一枚,，圖片若干；課件,。學生：鉛筆畫,、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料,。

導語：（板書課題,，播放動畫，導入并配樂范讀課文,。）秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋,！用上你所有的感官,，去感受秋天！

提問：你感受到了什么,？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么,？）

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物,、植物準備過冬的聲音,。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

1,、學習第二自然段。

（1）過渡：秋色多美,！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧,！請大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美,？邊讀邊畫出你喜歡的詞句,。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法,，交流第二自然段的學習體會,。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天,。

再美美地讀讀這段,。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學習成果,，精讀第二自然段,。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,，過渡：這些顏色真是漂亮極了,！請介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色,？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡,？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色,？秋天有這么多美麗的顏色,，你能用一個詞形容一下嗎,？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢,？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊,，在秋雨的沖刷下,，紅的更紅了，黃的更黃了,！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧,！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀,。學生讀全段,。（切換成實物投影：圖片）

1、學習第三自然段,。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色,！咦,？那個同學怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步,？

學生回答,。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，他被那誘人的香味勾住了,。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞,，你聞到了什么氣味,？

（2）秋雨過后，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人,，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水！指名讀,。

誰能比他讀得還好,？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天,，還能收獲些什么呢,？（莊稼；干果：栗子,、榛子,、核桃等）

豐收了，我們多開心哪,，能吃個夠了,！感受到豐收快樂的同學請再美美地

讀讀這段。

2,、學習第四自然段,。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香,，雨聲沙沙的,，象是要告訴我們什

么？誰聽懂了秋雨的話,？（它告訴我們冬天快要來了,。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文,，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息,？（喜鵲、松鼠,、青蛙）你查閱資料了嗎,？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了,，它是怎樣做的,？出示實物投影，學生邊說,，邊放上準備的動物圖片,。（冬眠：蛇、蛙,、蝙蝠,、刺猬、熊等,；備糧：螞蟻,、田鼠、松鼠等,；遷徙：燕子,、大雁、天鵝,、丹頂鶴等,；換皮毛：貓、狗,、馬,、牛、羊,、雞,、鴨、鵝等,。）

2,、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒,，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦,，提醒大家,，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧,！指名說,。對話練習。

小結(jié)：沒想到同學們的知識這么豐富,，老師準備的圖片沒有這么全,，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

過渡：我們都該感謝秋雨,，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息,。

1,、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段,。（切換回課件）

2,、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文,。

1,、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么,？課件演示：秋天的雨（

）,。學生寫句子，交流,。聽了你們的發(fā)言,，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇,、令人陶醉,。你們個個都是小詩人！

2,、自主作業(yè)：

學了課文后,，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫秋天的詞句,，制作成墻報,，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫下來,。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩,，讀給朋友聽。（或編寫歌詞,，唱出來）,。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

《秋天的雨》教案吳玉華篇三

1,、認識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

4,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

秋天相關(guān)資料、課件

1,、根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文;

2,、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀,。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4,、學生交流看法和感受,。

5、想象導學

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

1,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1,、品讀第1自然段。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c,、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段,。

a,、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b,、指名學生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎?

1,、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2,、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

1,、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

1,、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2,、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子,。

3,、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,，豐富表象,。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b,、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c,、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b,、多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c,、引導學生具體、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了,。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1、指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話,。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

a,、先在四人小組內(nèi)討論。

b,、然后集體交流,。

3,、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事?

生字：梨,、菠蘿、糧,、緊,、楊

板

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

《秋天的雨》教案吳玉華篇四

１、認識鑰,、匙,、趁等８個生字。會寫盒,、扇,、郵等１０個字。能讀寫清涼,、留意,、扇子等１６個詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

３,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

１,、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

２,、課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶。

３,、根據(jù)課文第２自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。

１,、教師引述：

這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

２、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

３、喚起情感：

你喜歡秋天嗎,？為什么,？

４、學生交流看法和感受,。

５,、想象導學：

⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

１,、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

２,、你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

３,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

１,、品讀第１自然段：

⑴ 自由朗讀：

能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

⑵ 指名多人次地朗讀第１自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

⑶ 引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

⑷ 指名交流并讀出神奇之處。

⑸ 激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

２、品讀第２自然段：

⑴ 引導學生朗讀：

秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

⑵ 指名學生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

⑷ 品說文字：

你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸ 聯(lián)系生活,，豐富想象：

你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

１,、師引：

假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２,、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習。

３,、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

１,、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

２,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

１,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

２、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

１、教師引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

２、學生自讀：

要求學生讀準生字,、讀通句子,。

３、采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象,。

１,、品悟,、想象第３自然段內(nèi)容：

⑴ 教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

⑵ 學生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示小朋友的腳,，常被那香味勾住這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

⑷ 轉(zhuǎn)換角色,，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中,，最想做的`事是什么,？

⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

２、品悟,、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

⑵ 多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

⑶ 引導學生具體、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷ 語言訓練：出示說話卡片：它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了,。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

１,、指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

２,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

⑴ 先在四人小組內(nèi)討論,。

⑵ 然后集體交流,。

３、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

生字：梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊

《秋天的雨》教案吳玉華篇五

1、知識,、技能目標,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句,，掌握顏色,、味道的描寫方法

2、過程和方法,。通過朗讀,、品評，讀懂課文內(nèi)容,。強調(diào)朗讀品味,，讓學生在讀中有所感悟，有所體會,，有所思考,。

3、情感態(tài)度和價值觀。使學生感受課文的語言美,，接著體會秋天的美,，培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的感情,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點,，激發(fā)學生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

通過朗讀感悟,，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

1、師：同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎,？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎,？

學生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景,。

師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎,？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎,？讓我們一起走進秋天的美麗世界,，感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》,。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題。

學生齊讀課題

（一）整體感知,、理清脈絡

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來,，大家快走進課文,，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

1,、師出示課件,，學生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學習目標：速讀課文,，看課文共有幾個自然段,，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,，你找到了嗎,？

2、學生小組討論匯報,，

師小結(jié)：同學們讀的很認真,，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎,？

板書：

顏色

味道

聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道,、聲音,，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料,？給植物朋友染上了什么顏色,？

1、師播放課件,，學生看圖,，聽朗讀整體感知。

2,、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料,，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

3,、學生討論交流,。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛,，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢,？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

5,、美讀全段,。（自由讀，讀出語氣）

師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說,，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀,，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面,，真好啊,！

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀,？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1,、師播放課件,，學生看圖感悟秋天的果園景色。

2,、學生自由讀課文第三自然段,，感知理解。

3,、學生自讀,，理解“勾住”，（學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人,，把人吸引住了。）

4,、個別學生讀第三段,。

師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了,，要是你走到果樹下,，最想做的事是什么？

生：摘果子吃,。

師小結(jié)：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”,，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實,，還能欣賞到迷人的景色,，真是令人高興啊。

師：其實,，秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的，請同學們看圖片，一邊看一邊想,，假如你就是秋天的話,，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1,、師出示多媒體課件,，學生聽朗讀，看圖片,，感知理解秋天帶來的信息,。

2、學生自由讀課文,，理解內(nèi)容,。

學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說,，說了什么,？你是怎樣理解的。）

1,、學生分角色朗讀課文,。

2、指名感情朗讀課文,。

師小結(jié)：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀,，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備,。我們也有許多的朋友,，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀,！

師：秋天真是一個五彩繽紛,，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個童話般的世界里,，你的心情怎樣,？

1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

2,、學生小組合作交流,。

3、學生齊讀最后一段課文,。

師小結(jié),；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息,，也給我們帶來了豐收和希望,。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍,。

1,、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法,？（學生自主交流）

師：秋天的雨是一位魔術(shù)師,，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,，真是數(shù)也數(shù)不清,，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來,，讀給大家聽嗎,？

2、學生練習寫話,，小組交流。

3,、全班交流,，同學評議。

《秋天的雨》教案吳玉華篇六

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會,。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

１,、各種聲響（如風聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３,、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一,、游戲?qū)?，展開想象

１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學們,，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。

（播放聲響錄音帶,。）

２,、展開想象：

聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶,，引導學生想象并交流。

３,、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題,。）

二、初讀課文,，整體感知

１,、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２,、自讀課文,，要求讀準字音、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍,。

３、指名學生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

三,、品讀想象,，體會交流

１,、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象,。）

２,、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點,。

３,、學生評議并補充畫面，把畫面說生動,、說形象,。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

四,、仿寫詩歌，積淀語言

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié),。

２、讀后引述：

聽聽,，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音,，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩,，好嗎,？

３、播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美,。

４、學生自由作詩,，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５,、選派代表誦讀,，給學生配上音樂。

五,、品讀體會,，升華情感

１,、指名誦讀最后一節(jié)。

２,、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

六,、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１,、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動作。

２,、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩,。