作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2,、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3,、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

教學(xué)重點：品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語,。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生,，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象,，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò),、錄像,、powerpiont電子幻燈,。

1、有關(guān)北大荒秋天的錄像,。

2,、備查網(wǎng)址,。

教學(xué)流程

一,、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入,。

1,、欣賞《北大荒》歌曲。

2,、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

二、明確目標(biāo),，自學(xué)課文,。

2,、邊讀邊找邊看邊思,。

三、小組合作,，交流學(xué)習(xí),。

(一)簡介北大荒,。

2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡介,。

(二)感知文中景,，感受文中情,。

1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,，還是豐收景象?自己先讀讀,，再讀給4人小組的同學(xué)聽,，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議,。

2,、生讀后交流,，教學(xué)2-5節(jié)。

(1)自然風(fēng)光包括天空,、小河、原野,。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,，體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第2自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗,。

b,、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體,，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河,，給你留下了什么?能說說嗎?

網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看,。

在老師指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。

圖文對照,，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。(齊讀第4自然段)

a,、圖片欣賞：田野、山嶺,、江河,、草甸子,。

b,、學(xué)習(xí)播音,，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。

(三)嘗試創(chuàng)作,，自制電子作品,。

1,、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。)

2,、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

3、媒體制作：四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片,、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片,，力求圖文并茂，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。

四,、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè),。

1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片,。

充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點,、難點，化難為易,，高效學(xué)習(xí),。

1,、要領(lǐng)會語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入美妙的情境之中,，讓學(xué)生體驗文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”,、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,，從而明確小河的清美,。

2,、理解“熱鬧非凡”時,，結(jié)合圖片,。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀察后,，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,，體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。

師生合作電子幻燈作品展示,。

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇二

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 ,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。（滲透環(huán)境教育）

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2,、品悟,、想象第4自然段,。

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

1,、出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________,。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨,，藏著_____________,。

秋天的雨，吹起_____________,。

3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。）

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,?！芭d趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主,，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗,，從而感受秋天的美,，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,，直至熟讀成誦,。低年級注重識字與寫字教學(xué),，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。

課前準(zhǔn)備

1．制作課件,、生字詞語卡片,。

2．秋天樹葉的實物,。

3．大雁圖片,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5．齊讀課題,。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二,、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的,，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號,。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識的生字,。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字,，不添字,，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語,，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句,，重視對翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三、隨文識字,，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家,。

氣汽

天( ) ( )水空( ) ( )油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音,。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,?？?，它們的形狀各有不同,。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁,、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”,？

加一加：“木”加“對”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。

實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸,。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來,。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,，結(jié)合課文插圖真是個好方法,。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎,？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,，表達(dá)就更生動了,。

課件出示：一片( )一片( )一片( )

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎,？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來,。

4．齊讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？(大雁是候鳥,，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎,？

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧,！播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,，一會兒排成個“一”字的,。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面,？指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎,？

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛、會,、個”,。

大：象形字。甲骨文像人的正面形,，有手有腳,。“大”是漢字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧,。組詞：飛機(jī),、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭”,。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會,。組詞：開會,、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個( ),。

3．初步感受“一”字的變調(diào),。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”,，為什么有時候讀yī,，有時候讀yí，有時候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎,？讀一讀。

指名讀,，請小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀,！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過渡：秋天可真美呀,！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊,！秋天來了,！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句,，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天,，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方,，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊,！秋天來了,！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情,？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧,！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天,、秋季,。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計,，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過字理識字,、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義,。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語,，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。

四,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子,、人,、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。因此,，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

五,、作業(yè)布置,，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考,、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇四

《金色的秋天》

【課型類別】

欣賞課

【教學(xué)設(shè)想】

全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗,，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語言,、律動,、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音,，進(jìn)行音樂探索與演練,，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力,，認(rèn)識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間,，從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器,。

2．為《慶豐收》配伴奏。

過程與方法：

仔細(xì)聆聽音樂作品，同時展開聯(lián)想與想象,，從中進(jìn)行思考探索與體驗,。

情感態(tài)度與價值觀：

1．能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實,，珍惜時間,，把握命運。

【教學(xué)重點,、難點】

1．為《慶豐收》伴奏,。

2．學(xué)生自編節(jié)奏、律動,。自然大方地表演,。

【教學(xué)方法】

欣賞法、對比法,、實踐演練法,。

【教具準(zhǔn)備】

課件、部分民族打擊樂器,。

1．欣賞《金色的秋天》,、《慶豐收》。

2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動具體目標(biāo)

課前導(dǎo)入一,、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題,?？磮D片進(jìn)入情境，展開聯(lián)想,。在觀看四季圖片的同時,，產(chǎn)生對四季的興趣，為后面尋找秋天,、探索秋天音樂做準(zhǔn)備,。

思考與表達(dá)二、欣賞《金色

的秋天》

１．以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景,、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會活動的主題詞,。

２．欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達(dá)了何種情感,。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感。

３．分配詩歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰,、抒情性強(qiáng),、有韻味,。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會活動的主題詞有：金色,、收獲,、紅葉、谷穗,、登高,、曠遠(yuǎn)、賞荷,、狩獵,、凋零、蕭瑟等,。

２．ａ：聽賞,。ｂ：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼,、熱烈,、抒情、激昂,、憤怒等情感,。

３．朗誦《金色的秋天》并評價。１．在欣賞表達(dá)中體會聽覺藝術(shù)與語言藝術(shù)的共性與特點,。

２．進(jìn)行藝術(shù)實踐活動,，并參與評價。

３．用可持續(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會生活,，加強(qiáng)環(huán)保意識,。

探索與實踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》,。

２．分發(fā)樂器：按第22頁節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏,。重點：打擊樂ⅰ的強(qiáng)拍位置。

３．師生合奏《慶豐收》,。

１．欣賞《慶豐收》。

２．參與學(xué)習(xí)第22頁節(jié)奏型,。

３．師生合奏《慶豐收》,。用樂器喚起學(xué)生主動參與音樂的興趣。并從中體驗音樂,。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅,。

２．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。１．聽賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車隊的馬蹄聲,。

２．分組表演,。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏,；有的自創(chuàng)律動；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情,。啟發(fā)學(xué)生在音樂中創(chuàng)作,。

在音樂中模仿生活、表現(xiàn)生活,。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到樂趣,。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時得到發(fā)展。

歸納與總結(jié)五,、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生,。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會教師話語的內(nèi)涵,。由季節(jié)引申到人生,。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間,，珍愛生命,，把握命運。

六,、作業(yè)到生活中尋找春天,。（如：田野里）

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇五

1、認(rèn)識本課的生字,、新詞

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感

.課件

1課時

一,、 古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩,？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

二,、 自讀課文,，整體感知

師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。

三,、 解決疑問，感受母愛的偉大

1,、師：讀完了這篇課文,，你有什么想說的？

生：

（這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ,，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀,，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,，重點指導(dǎo)朗讀）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時,，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地,，看著我”,。

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

3,、

四、 拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大,。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說,。

10* 秋天的懷念

— 愛 —→

母親 我

←懷念——

秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇六

在朗讀中品味詩歌語言,，體會詩人感情。

1,、初讀課文,，把握全詩韻律。

2,、聽讀課文,，感受詩歌圖畫美。

3,、細(xì)讀課文,，品味詩歌詞句，體會詩人情感,。

農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4,、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法,。

1).把握韻律,，感受詩歌的音樂美。

2).視覺再現(xiàn),，欣賞詩歌的繪畫美。

3).身臨其境,，體會詩人的情感美,。

4).遷移訓(xùn)練,。

一、導(dǎo)入

播放動畫,，同學(xué)們,，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力,，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天,，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二,、初讀課文,，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會,。我先給大家兩分鐘時間,，小聲的讀一下全詩。再請一位同學(xué)讀一下全詩,。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn),，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏,，才會富有情感,，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來,，再請一位同學(xué)來朗讀一下,。

一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好,，也需要突出一些重音,，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語,，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了,，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情,。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào),，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來,，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕,，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比,。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感,。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中,。下面我來給大家讀一讀,，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個美麗的秋天的世界,，正在用眼睛觀察,、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物,。

三,、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,，那我再給你們一分鐘時間,，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字,，再想一想這幅畫面上有些什么,，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來,。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子,，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。

學(xué)生回答

第一節(jié),，“稻香”使人滿口生香,。“飽食”寫豐收之景,，擬人,。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測,，而這里則是對豐收場景的直接描繪,。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感,。秋天“棲息”在農(nóng)家,，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收）

第二節(jié),，漁人到底收起了什么呢,？（是魚，是樹葉,，還是別的）無論他收起了什么,，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲,，或者是魚,，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。

第三節(jié),，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐,，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,，更加富饒的秋天就在前面,，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里,。

聆聽一首優(yōu)美的樂曲,，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界,。在這些畫面中,，詩人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下,，如果你就是那個農(nóng)夫,，那個漁民，那個牧羊女,，秋天就在你的身邊,，你會做些什么？想些什么,？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎,？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀,。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖,，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖,，每幅畫面給我們的印象都是不同的,，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧）,，牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)）,，而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四,、再讀課文,，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：

（一）、情感投入,；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫,、輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）

（二）、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）,。

下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌,，再請另一個同學(xué)進(jìn)行點評。最后全班在一個學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩,。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律,，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn),，欣賞詩歌的繪畫美,。

3.身臨其境，體會詩人的情感美,。

朗讀全詩

五,、遷移訓(xùn)練

秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法,，寫一兩句現(xiàn)代詩,，寫一寫你心目中秋天最美的東西。