作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇一
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2,、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。
3,、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。
教學(xué)重點:品味詞句,,想象意境,,訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點:理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語,。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析:對于三年級的學(xué)生,,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,,結(jié)合圖片或錄象,,展開豐富的想象,,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,,真正把自己的自豪感融入朗讀之中,。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計:網(wǎng)絡(luò),、錄像,、powerpiont電子幻燈,。
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像,。
2,、備查網(wǎng)址,。
教學(xué)流程
一,、播放歌曲,,激趣導(dǎo)入,。
1,、欣賞《北大荒》歌曲。
2,、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
二、明確目標(biāo),,自學(xué)課文,。
2,、邊讀邊找邊看邊思,。
三、小組合作,,交流學(xué)習(xí),。
(一)簡介北大荒,。
2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,,教師加以文字簡介,。
(二)感知文中景,,感受文中情,。
1,、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,,還是豐收景象?自己先讀讀,,再讀給4人小組的同學(xué)聽,,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評議評議,。
2,、生讀后交流,,教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空,、小河、原野,。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,,體會文章的用詞優(yōu)美,。配樂朗讀第2自然段,,讀出北大荒秋天天空的美麗,。
b,、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體,,邊欣賞小河的美麗,,邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,,給你留下了什么?能說說嗎?
網(wǎng)上搜索,,帶大家去原野看看,。
在老師指導(dǎo)下,,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐,、燃燒,。這里,,采用擬人手法,,可以看出人們非??鞓?,是豐收給北大荒人帶來了喜悅,。
圖文對照,,把熱鬧,、喜悅的景象讀出來,。(齊讀第4自然段)
a,、圖片欣賞:田野、山嶺,、江河,、草甸子,。
b,、學(xué)習(xí)播音,,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。
c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思,。
(三)嘗試創(chuàng)作,,自制電子作品,。
1,、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒,,是北大荒建設(shè)者們的功勞,。)
2,、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。
3、媒體制作:四人小組合作,,根據(jù)查得的圖片,、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,,力求圖文并茂,以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天,。
四,、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè),。
1,、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料,在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。
2,、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片,。
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,突破重點,、難點,化難為易,,高效學(xué)習(xí),。
1,、要領(lǐng)會語言文字的美,,必須創(chuàng)設(shè)情境,,把學(xué)生帶入語言的情境之中,,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,,讓學(xué)生體驗文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,,通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”,、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,,從而明確小河的清美,。
2,、理解“熱鬧非凡”時,,結(jié)合圖片,。
出示北大荒秋天的原野圖,,讓學(xué)生觀察后,,說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景,,體會出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲,。
3,、教學(xué)中,,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒,。
師生合作電子幻燈作品展示,。
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇二
1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,,有著一盒五彩繽紛的顏料,,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段 ,。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
1,、品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
b,、學(xué)生交流后,,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味,。(滲透環(huán)境教育)
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,,以評促讀,。
2,、品悟,、想象第4自然段,。
d,、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,,_________,。小喜鵲______,,小松鼠_______,,小青蛙_______,,松柏_______,,楊柳樹葉_______,,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
1,、出示課文第1—4自然段的開頭每句,,讓學(xué)生背誦課文,,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨,,是一把_____________,。
秋天的雨,,有一盒_____________,。
秋天的雨,,藏著_____________,。
秋天的雨,吹起_____________,。
3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,,學(xué)了這篇課文后,,此時同學(xué)們最想做的又是什么事,?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。)
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,?!芭d趣是最好的老師,?!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主,,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情,。另外,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,,圖文結(jié)合,,加入自己的生活體驗,,從而感受秋天的美,,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,,直至熟讀成誦,。低年級注重識字與寫字教學(xué),,本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件,、生字詞語卡片,。
2.秋天樹葉的實物,。
3.大雁圖片,。
教學(xué)過程
第一課時
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷,!在大自然中,,我們發(fā)現(xiàn)了美,,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,,去欣賞那迷人的景色,。
2.播放秋季美麗景色的視頻,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎,?你又有怎樣的感受呢,?(相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,,美麗的秋天到了,,那可真是迷人的景色呀,!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。
5.齊讀課題,。
設(shè)計意圖:借助多媒體課件,,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,,調(diào)動學(xué)生的感官,,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。
二,、初讀課文,,整體感知
1.認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,,也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示,,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號,。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。
4.教師配樂范讀課文,,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,,注意自己不認(rèn)識的生字,。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,,要求能讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不丟字,,不添字,,不重復(fù),。
(1)指名讀第1自然段,,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了:在本課讀輕聲le,,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),,注意前鼻韻母an的讀法,。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲,。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo),。
“人”為翹舌音,,開火車讀準(zhǔn)字音,。
“一會兒”為兒化音,,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”,指名讀詞語,,與兒化音區(qū)分開,。
(3)指名讀第3自然段,。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。
7.同桌互讀,,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖:通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,,通過范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀出完整的句子,,不頓詞,、斷句,,重視對翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
三、隨文識字,,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,,我們周圍發(fā)生了很多變化,,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,,一邊朗讀課文的第1自然段,,看看課文里寫了哪些變化,。
1.天氣涼了,。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系,。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,,把漢字送回家,。
氣汽
天( ) ( )水空( ) ( )油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉,???,它們的形狀各有不同,。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁,、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”,?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,,“口”加“十”就是“葉”,。
實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,,摸一摸,。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。
導(dǎo)學(xué):哦,,原來秋天到了,,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,,由綠色變成了黃色,??磥?,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎,?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來,。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,?
(3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,,結(jié)合課文插圖真是個好方法,。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎,?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,,表達(dá)就更生動了,。
課件出示:一片( )一片( )一片( )
(6)想象情境,,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎,?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,,聲音放輕,,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來,。
4.齊讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段,。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,,一邊讀這句話,。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,?(大雁是候鳥,,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天,,天氣轉(zhuǎn)暖了,,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎,?
(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧,!播放視頻,,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,,一會兒排成個“一”字的,。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面,?指名讀第2自然段,。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎,?
(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛、會,、個”,。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,,有手有腳,。“大”是漢字部首之一,,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧,。組詞:飛機(jī),、飛鳥。
會:認(rèn)識“人字頭”,。運用加一加的方法來識記:人+云=會,。組詞:開會,、學(xué)會。
個:運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?!皞€”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個( ),。
3.初步感受“一”字的變調(diào),。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,,為什么有時候讀yī,,有時候讀yí,有時候讀yì呢,?你在課文中找到了嗎,?讀一讀。
指名讀,,請小老師領(lǐng)大家讀,,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀,!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),,我們一邊欣賞畫面,,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段,。
過渡:秋天可真美呀,!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊,!秋天來了,!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)朗讀興趣,。
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,,我們高興地說道——?。∏锾靵砹?!
秋天,,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,,傳來陣陣悅耳的歌聲,,我們不禁感嘆道——啊,!秋天來了,!
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,,你是怎樣的心情,?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧,!
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。
秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,,另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天,、秋季,。
了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,,注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段,。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計,,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,,通過字理識字,、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義,。同時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語,,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。
四,、引導(dǎo)觀察,,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子,、人,、大”。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。
(1)出示課件,,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,,找準(zhǔn)每一筆的位置,。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,,自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,,師生評議,,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。
(1)教師先示范“子”的書寫,,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,,練習(xí)書寫,。
(3)投影展示,師生評議。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,,教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫,,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),,加深生字書寫的整體印象,,從而初步感受漢字的形體美。
五,、作業(yè)布置,,拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節(jié),,現(xiàn)在正值秋季,,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡,。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考,、去感受,,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇四
《金色的秋天》
【課型類別】
欣賞課
【教學(xué)設(shè)想】
全日制義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗,而音樂創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課試圖通過學(xué)生課內(nèi)的體驗,,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象,用語言,、律動,、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音,,進(jìn)行音樂探索與演練,,開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力,,認(rèn)識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間,,從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展,。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器,。
2.為《慶豐收》配伴奏。
過程與方法:
仔細(xì)聆聽音樂作品,同時展開聯(lián)想與想象,,從中進(jìn)行思考探索與體驗,。
情感態(tài)度與價值觀:
1.能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實,,珍惜時間,,把握命運。
【教學(xué)重點,、難點】
1.為《慶豐收》伴奏,。
2.學(xué)生自編節(jié)奏、律動,。自然大方地表演,。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對比法,、實踐演練法,。
【教具準(zhǔn)備】
課件、部分民族打擊樂器,。
1.欣賞《金色的秋天》,、《慶豐收》。
2.演藝《揚鞭催馬送糧忙》,。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動具體目標(biāo)
課前導(dǎo)入一,、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境,引入秋天話題,??磮D片進(jìn)入情境,展開聯(lián)想,。在觀看四季圖片的同時,,產(chǎn)生對四季的興趣,為后面尋找秋天,、探索秋天音樂做準(zhǔn)備,。
思考與表達(dá)二、欣賞《金色
的秋天》
1.以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景,、對秋天的感受及與之相關(guān)的社會活動的主題詞,。
2.欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲采取了哪種藝術(shù)形式,表達(dá)了何種情感,。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,,保護(hù)大自然的情感。
3.分配詩歌朗誦的任務(wù):要求吐字清晰,、抒情性強(qiáng),、有韻味,。1.討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關(guān)的社會活動的主題詞有:金色,、收獲,、紅葉、谷穗,、登高,、曠遠(yuǎn)、賞荷,、狩獵,、凋零、蕭瑟等,。
2.a:聽賞,。b:討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼,、熱烈,、抒情、激昂,、憤怒等情感,。
3.朗誦《金色的秋天》并評價。1.在欣賞表達(dá)中體會聽覺藝術(shù)與語言藝術(shù)的共性與特點,。
2.進(jìn)行藝術(shù)實踐活動,,并參與評價。
3.用可持續(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會生活,,加強(qiáng)環(huán)保意識,。
探索與實踐三、欣賞《慶豐收》1.播放《慶豐收》,。
2.分發(fā)樂器:按第22頁節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏,。重點:打擊樂ⅰ的強(qiáng)拍位置。
3.師生合奏《慶豐收》,。
1.欣賞《慶豐收》。
2.參與學(xué)習(xí)第22頁節(jié)奏型,。
3.師生合奏《慶豐收》,。用樂器喚起學(xué)生主動參與音樂的興趣。并從中體驗音樂,。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅,。
2.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。1.聽賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論:典型節(jié)奏模擬了送糧車隊的馬蹄聲,。
2.分組表演,。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏,;有的自創(chuàng)律動;還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情,。啟發(fā)學(xué)生在音樂中創(chuàng)作,。
在音樂中模仿生活、表現(xiàn)生活,。讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到樂趣,。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時得到發(fā)展。
歸納與總結(jié)五,、小結(jié)情感引申:一年四季就像人生,。莫等閑白了少年頭──空悲切!深刻體會教師話語的內(nèi)涵,。由季節(jié)引申到人生,。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動果實,珍惜時間,,珍愛生命,,把握命運。
六,、作業(yè)到生活中尋找春天,。(如:田野里)
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇五
1、認(rèn)識本課的生字,、新詞
2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感
.課件
1課時
一,、 古詩導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》)
師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩,?
生:
師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,,再一次感受催人淚下的母愛。(版書:10*秋天的懷念)
二,、 自讀課文,,整體感知
師:下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。
三,、 解決疑問,感受母愛的偉大
1,、師:讀完了這篇課文,,你有什么想說的?
生:
(這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ,,讓學(xué)生去找,,讓學(xué)生去讀,,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子,,重點指導(dǎo)朗讀)
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時,,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”,;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,,看著我”,。
(3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……”
3,、
四、 拓展延伸
這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大,。同學(xué)們,,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說,。
10* 秋天的懷念
— 愛 —→
母親 我
←懷念——
秋天的雨教案設(shè)計秋天的雨教案板書設(shè)計篇六
在朗讀中品味詩歌語言,,體會詩人感情。
1,、初讀課文,,把握全詩韻律。
2,、聽讀課文,,感受詩歌圖畫美。
3,、細(xì)讀課文,,品味詩歌詞句,體會詩人情感,。
農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)
4,、再讀課文,總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法,。
1).把握韻律,,感受詩歌的音樂美。
2).視覺再現(xiàn),,欣賞詩歌的繪畫美。
3).身臨其境,,體會詩人的情感美,。
4).遷移訓(xùn)練,。
一、導(dǎo)入
播放動畫,,同學(xué)們,,你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)?我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力,,而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天,,讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學(xué)生自由回答)
二,、初讀課文,,掌握朗讀節(jié)奏與重音
這首詩寫得很美,需要我們通過朗讀來體會,。我先給大家兩分鐘時間,,小聲的讀一下全詩。再請一位同學(xué)讀一下全詩,。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn),,但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏,,才會富有情感,,而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來,我把這首詩的節(jié)奏劃了出來,,再請一位同學(xué)來朗讀一下,。
一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容,同樣詩歌要讀得好,,也需要突出一些重音,,你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)老師也找到了一些需要重讀的詞語,,我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?,F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。
現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了,,但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情,。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào),,但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來,,既可以加強(qiáng)語調(diào),也可以使語調(diào)變輕,,關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比,。如何判斷讀法呢?關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感,。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中,。下面我來給大家讀一讀,,請大家閉上眼睛,就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個美麗的秋天的世界,,正在用眼睛觀察,、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物,。
三,、細(xì)讀課文,品味字句
我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,,那我再給你們一分鐘時間,,請你們找出你最喜歡的一幅畫面,先給它起一個名字,,再想一想這幅畫面上有些什么,,那些詩句能表現(xiàn)這些畫面,把這些詩句輕聲地讀出來,。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子,,再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。
學(xué)生回答
第一節(jié),,“稻香”使人滿口生香,。“飽食”寫豐收之景,,擬人,。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測,,而這里則是對豐收場景的直接描繪,。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感,。秋天“棲息”在農(nóng)家,,它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收)
第二節(jié),,漁人到底收起了什么呢,?(是魚,是樹葉,,還是別的)無論他收起了什么,,他的心情都是快樂的,他肯定有所收獲,,或者是魚,,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
第三節(jié),,秋天“夢寐”在牧羊女的眼里,,牧羊女會夢見什么?這里到底是她的夢寐,,還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛,,更加富饒的秋天就在前面,,就在牧羊女的憧憬中,就在詩人的希望里,。
聆聽一首優(yōu)美的樂曲,,要用心靈去感受它,走進(jìn)樂曲的世界,。在這些畫面中,,詩人寄托了什么樣的情感呢?請大家想象一下,,如果你就是那個農(nóng)夫,,那個漁民,那個牧羊女,,秋天就在你的身邊,,你會做些什么?想些什么,?你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎,?試著讀一讀,其它同學(xué)可以小聲跟著他讀,。
總結(jié):三幅畫面我可以給它們起個名字:農(nóng)家豐收圖,,漁夫晨歸圖,牧女思戀圖,,每幅畫面給我們的印象都是不同的,,農(nóng)家豐收圖(絢麗多彩),漁夫晨歸圖(淡雅朦朧),,牧女思戀圖(遼闊空遠(yuǎn)),,而詩人用什么貫穿起了三幅畫面?(喜悅的情感)
四,、再讀課文,,歸納方法
如何才能朗讀好詩歌:
(一)、情感投入,;(在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫,、輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏)
(二)、視覺再現(xiàn)。(在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面),。
下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌,,再請另一個同學(xué)進(jìn)行點評。最后全班在一個學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩,。
鑒賞詩歌的方法:
1.把握韻律,,感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn),,欣賞詩歌的繪畫美,。
3.身臨其境,體會詩人的情感美,。
朗讀全詩
五,、遷移訓(xùn)練
秋天什么令你最感動?模仿兩首詩的寫法,,寫一兩句現(xiàn)代詩,,寫一寫你心目中秋天最美的東西。