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初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇一

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容,。

“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,，減法是其中的一種基本運(yùn)算,。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算,，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算,。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),，學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，為后繼諸如實(shí)數(shù),、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程,，理解有理數(shù)的減法法則,，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算,。

2、能力目標(biāo)：

經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化,、化歸的數(shù)學(xué)思想。

3,、情感目標(biāo)：

在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中,，通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用,。教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題,。

我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生,，而不是一張“白紙”,，因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的,。

在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類(lèi)量之間的比較,，因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并不陌生,，但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面,；在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的運(yùn)算”的減法運(yùn)算,，但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí),，很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí),，另一方面要通過(guò)具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)減法的意義,。

此外,，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，探索欲望強(qiáng)烈,，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少,，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng),。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調(diào)控,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?；谝陨侠砟?，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況,，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué),。其基本程序設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用。

上述教學(xué)程序的實(shí)施很大程度上有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí),，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是十分重要的,。本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過(guò)程,，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇二

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，而這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，而我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,，亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力,，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想,，這使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。

下面,，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，那么我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解，要通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng),，而通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算,，在例題的引導(dǎo)分析時(shí),，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，這從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

（二）說(shuō)學(xué)法

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉，再加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征，因此,，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力,；另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）提出問(wèn)題,，引入課題

俗話說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：

問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。

從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。

（二）類(lèi)比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1） （2）

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則。

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母,。

除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題,。

p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，和學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)解題的方法,。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果,。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么,？

3.你有什么收獲呢,？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思，提出疑問(wèn),，集體交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書(shū)習(xí)題6.2 第1,、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇三

（一）教材內(nèi)容的地位和作用

《代數(shù)式的值》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第二章,，是我個(gè)人根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差、認(rèn)知能力不強(qiáng)以及思維品質(zhì)不夠活躍等實(shí)際情況而在教學(xué)中加以補(bǔ)充的一節(jié)課,。代數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法,。因此,，本節(jié)課既是算術(shù)知識(shí)的延續(xù)，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用,，即：對(duì)于代數(shù)我們研究什么,？如何研究？

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析,，結(jié)合學(xué)生的情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí),、能力目標(biāo)：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書(shū)寫(xiě)格式,，能區(qū)分易混淆語(yǔ)言,，清楚代數(shù)式求值過(guò)程中易出錯(cuò)的地方,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式求值的書(shū)寫(xiě)格式,。

教學(xué)難點(diǎn)：代數(shù)式求值的書(shū)寫(xiě)格式，變式訓(xùn)練知識(shí)的運(yùn)用,。

本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)不多,，知識(shí)的切入點(diǎn)比較低,，根據(jù)課標(biāo)的要求,，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容,，所以本節(jié)課較多的時(shí)間用在代數(shù)式求值知識(shí)的運(yùn)用上,。教師以多媒體為教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題串和活動(dòng)系列,，采取精講多練,、講練結(jié)合的方法來(lái)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并不斷地制造思維興奮點(diǎn),，讓學(xué)生腦、嘴,、手動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，而學(xué)生在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下小結(jié)方法,，克服思維定勢(shì),，并通過(guò)小組討論,、組際競(jìng)賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心,，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

代數(shù)式的值

新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中,，選用具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)系,。忠實(shí)于教材，但不迷信教材,，在研究的基礎(chǔ)上使用教材,，對(duì)于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本,，而概念的引入?yún)s有別于教材,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情,。

教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式,。在教學(xué)中,，通過(guò)問(wèn)題串與活動(dòng)系列，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),，隨處可見(jiàn)學(xué)生思維間碰撞的火花,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還是課外作業(yè)的安排上,，我都重視知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，關(guān)注人的發(fā)展,意到個(gè)體間的差異,，注意分層教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗(yàn),，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展,。

以上是我對(duì)《代數(shù)式的值》一課的說(shuō)課，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委,、老師批評(píng)指正,，謝謝。

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇四

（一）本節(jié)課在教材中的地位及作用：本節(jié)課是中考考綱中規(guī)定的必考內(nèi)容,，它對(duì)整章節(jié)教學(xué)起承上啟下的作用,，學(xué)好梯形會(huì)有舉一反三、以一當(dāng)十的作用,。

（二）課時(shí)安排：

兩課時(shí),。本節(jié)課是第一課時(shí)，第二課時(shí)是梯形的判定及應(yīng)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握梯形的有關(guān)概念,、等腰梯形的性質(zhì)和五種基本輔助線。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴使學(xué)生在探究梯形相關(guān)的概念和等腰梯形的性質(zhì)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的說(shuō)理意識(shí),；

⑵在解決等腰梯形的應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試多樣化的方法和策略,、

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著思考與創(chuàng)造的樂(lè)趣,，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的愉悅,；

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分成三個(gè)層次：

1、掌握梯形的定義,，認(rèn)識(shí)梯形的其他相關(guān)概念,；

2、熟練應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì),；

3,、通過(guò)實(shí)際操作研究梯形的基本輔助線作法。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：靈活添加輔助線,，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形,。原因是解決梯形問(wèn)題往往要轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形來(lái)處理，經(jīng)常需要添加輔助線,，對(duì)于剛剛接觸梯形的學(xué)生難免會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué),，往往會(huì)有題目一講就明白但自己不會(huì)分析解答的情況發(fā)生。

為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo),，解決重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為：努力實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的五個(gè)突破——以學(xué)生主體觀念突破教師中心,、以學(xué)生主體活動(dòng)突破課堂中心,、以學(xué)生主體參與突破講解中心、以學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)突破書(shū)本中心,、以學(xué)生主體能力發(fā)展突破考試中心,。在這樣的理念下，我設(shè)計(jì)了如下的教法,、學(xué)法和教學(xué)程序：

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我采用“引,、動(dòng),、導(dǎo)、探”教學(xué)法,，實(shí)施“二,、四、六”教學(xué)模式,，即兩個(gè)探究層次,、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六步教學(xué)程序,。如陶行知先生所說(shuō)的：在方法上應(yīng)該是“行”為先,，“知”為后。

初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了《新課標(biāo)》中要求的“初步的空間觀念”《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶。為了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求,，本節(jié)課采用“做,、思、問(wèn),、辯,、議”的五步學(xué)習(xí)法、正如波利亞所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn),。”

多媒體,，小黑板,，常用畫(huà)圖、剪紙工具,，矩形紙片,，平行四邊形紙片，信紙

共有六步

（一）情境引發(fā)

（二）活動(dòng)探索,、研究發(fā)現(xiàn)

（三）深化建構(gòu)

（四）遷移運(yùn)用

（五）系統(tǒng)概括

（六）布置作業(yè),，拓展思維

這六步教學(xué)程序在教案中都詳細(xì)介紹了，我只把教學(xué)的主線和總的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)一說(shuō),。

在前三個(gè)環(huán)節(jié)我都是以剪紙為主線：俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半所以我先是利用平行四邊形紙片剪梯形,，然后是利用矩形紙片剪特殊梯形，再利用剪出的等腰梯形研究發(fā)現(xiàn)等腰梯形的性質(zhì),，這樣一環(huán)扣一環(huán)的完成教學(xué)目標(biāo)，并解決本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn),。這樣設(shè)計(jì)的目的是：如《新課標(biāo)》中所說(shuō)的“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我沒(méi)有一味的照本宣科,，而是讓學(xué)生們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)，在操作中探究,，在操作中升華,，借助于優(yōu)美的課件使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐了一句話“教是為了不教”

在第四個(gè)環(huán)節(jié)遷移運(yùn)用里本著“學(xué)以致用”的原則,，在這里我設(shè)計(jì)了“練一練,，議一議，試一試,，想一想”四個(gè)環(huán)節(jié),。

由學(xué)生獨(dú)立完成，用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生解答過(guò)程,，集體評(píng)價(jià),、完善，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程,、并著重解決梯形的輔助線問(wèn)題,，由學(xué)生歸納,、補(bǔ)充、完善,，在黑板的主板面——中間位置逐一列出,。

設(shè)計(jì)意圖：解決梯形問(wèn)題的策略很多，在這里我沒(méi)有單純的就輔助線來(lái)研究輔助線而是把知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在習(xí)題中,，再歸納總結(jié),。華應(yīng)龍老師說(shuō)：的課堂，本質(zhì)上是一種“有助于啟動(dòng)和啟發(fā)思維的酵母”,。我就想通過(guò)這樣做使學(xué)生的思維自然而然的過(guò)渡到本節(jié)課的難點(diǎn)上,，這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)一題解決一類(lèi)問(wèn)題,、順利的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)

在第五個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)概括里我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的學(xué)生或老師小結(jié)的方式而是以探究課題的方式出現(xiàn)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)作為探究課題：

1,、平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系；

2,、我看等腰梯形的特殊性,；

3、解決梯形的常用方法,。

以小組為單位共同完成,，將探究結(jié)果以文章的形式呈現(xiàn)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是這三個(gè)題目就是本節(jié)課的主要內(nèi)容無(wú)論學(xué)生選擇哪一個(gè),，在瀏覽,、思考、準(zhǔn)備,、生成的過(guò)程中即達(dá)到了概括的目的又發(fā)展了學(xué)生的能力,。

在第六個(gè)環(huán)節(jié)在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我改變了傳統(tǒng)的以鞏固知識(shí)為目的的單一的作業(yè)形式,，留的兩項(xiàng)作業(yè)都是考察學(xué)生能力的

1,、拓展性作業(yè)：在平行四邊形（矩形）紙片上畫(huà)一條裁剪直線，將該紙片裁剪成兩部分,，并把這兩部分重新拼成如下圖形：

（1）等腰梯形

（2）直角梯形（要求：所拼成的圖形互不重疊且不留空隙）

2,、發(fā)揮想象，以梯形為基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)通鋼三中第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽

我這樣設(shè)計(jì)的目的是：即是學(xué)生樂(lè)于接受的又突出體現(xiàn)實(shí)踐性,、探究性,、發(fā)展性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以升華,，在設(shè)計(jì)會(huì)徽時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆、

1、板書(shū)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：（左）梯形定義和性質(zhì),；（中）梯形五種輔助線的作法及圖形,；（右）大屏幕。這堂課的板書(shū)力求做到形象直觀,，適當(dāng)運(yùn)用彩粉筆,，突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解,，起到深化主題,，回顧中心的作用。

2,、時(shí)間的大體安排：情境引發(fā)大約3分鐘,，活動(dòng)探索、研究發(fā)現(xiàn),，大約15分鐘,，深化建構(gòu)約8分鐘，遷移運(yùn)用大約13分鐘,，系統(tǒng)概括及布置作業(yè)6分鐘,。

3、教學(xué)反思需要課后填寫(xiě)4,、整個(gè)設(shè)計(jì)要突出體現(xiàn)的特色：讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),，學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō),，學(xué)生能做到的我不做，努力做到“教是因?yàn)樾枰獭薄?/p>

本節(jié)課內(nèi)容較多尤其是輔助線的幾種作法在一課時(shí)內(nèi)完成,，有部分學(xué)生在探究問(wèn)題的深度和廣度上可能會(huì)有所欠缺,。以上是我基于《梯形》在教材中的地位和初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在新課程理念指導(dǎo)下作出的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正,。

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇五

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì),，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)分類(lèi)整理,，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

教材還安排了想想做做,，內(nèi)容是整理小組里同學(xué)們最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學(xué)們相互協(xié)同,、合作學(xué)習(xí),，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力,。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓同學(xué)們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐,，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性,。

4.學(xué)會(huì)有序觀察,、有條理地思考。

5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，喚起主角意識(shí),。

師：同學(xué)們，你們每年都過(guò)生日嗎,？過(guò)生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢,？爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日,?？戳诉@張圖，你們想提什么問(wèn)題,？

生：大象家來(lái)了哪些客人,？客人送給大象哪些花呢

【這一層次從同學(xué)們熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇同學(xué)們身邊的,、感興趣的過(guò)生日這一事件,，讓同學(xué)們自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn),，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,。喚起同學(xué)們的主角意識(shí)?！?/p>

二,、提供探索的機(jī)會(huì)，激活主角意識(shí),。

1.動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索。

（1）分類(lèi)理一理,。

師：這些問(wèn)題都提得很好,，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎,？怎么辦,？（讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō),。）

生：只要把小狗放在一起,，小猴放在一起,，小豬放在一起,。（讓同學(xué)們四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物,，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物,。）

指名同學(xué)們到黑板前分類(lèi)整理,，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的,，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的同學(xué)們是從下往上排的,，有的同學(xué)們是從上往下排的,。

哪種擺法比較好？通過(guò)比較,，同學(xué)們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只,。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只,。

師：分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,，我們就說(shuō)是分類(lèi)理一理。

【這一層次讓同學(xué)們自己來(lái)思考,、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)同學(xué)們的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷和體會(huì)分類(lèi)整理的過(guò)程,，從而形成表象,，激活了主角的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！?/p>

（2）語(yǔ)言描述,。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō),，同桌在說(shuō)的時(shí)候,，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣,。（同學(xué)們互相說(shuō),。）

剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng),。

像這樣整理有什么好處,？

【語(yǔ)言是思維的外殼，借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng),，讓同學(xué)們用同桌交流,、全班交流的形式反復(fù)描述，既提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又有利于操作表象的形成,，同時(shí)激活了主角的評(píng)價(jià)能力?！?/p>

2.獨(dú)立操作,、體會(huì)過(guò)程。

師：紅花,、黃花,、綠花、紫花各有多少朵呢,？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái),，分顏色理一理。

同學(xué)們匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果,。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù),，再畫(huà)上線，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么,？先同桌說(shuō),，再指名說(shuō)。

師：我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,，把花分顏色理一理,，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）

【這一部分通過(guò)獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式,，使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)主角意識(shí),。】

三,、創(chuàng)設(shè)選擇的空間,，積淀主角意識(shí)。

師：同學(xué)們真聰明,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果,？把它從附頁(yè)中剪下來(lái),，以組為單位理一理，并說(shuō)說(shuō) 從這張圖中你知道了什么,？

給同學(xué)們提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,，如聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,、本節(jié)課教具,、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表等，讓同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查,、整理,。同學(xué)們可以獨(dú)立做，也可以合作做,，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家,。

【在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，每個(gè)人都面臨著各種各樣的選擇,。培養(yǎng)同學(xué)們的選擇意識(shí)和選擇能力,，對(duì)同學(xué)們以后適應(yīng)社會(huì)甚為重要。在這一層次,，教師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)選擇的空間,，讓同學(xué)們體味自由選擇的輕松和快樂(lè)，這是積淀主角意識(shí)的有效方式,。同時(shí)讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)喜歡吃水果的人數(shù),，也使同學(xué)們初步感受了事件發(fā)生的不確定性?！?/p>

四,、賦予總結(jié)評(píng)價(jià)權(quán)利，豐富主角意識(shí),。

引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí),？是怎么學(xué)到的？

【讓同學(xué)們自己總結(jié),，不但使同學(xué)們懂得了操作實(shí)踐,、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，而且提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，豐富了主角意識(shí),。】

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇六

（說(shuō)教材）

數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩大組成部分,，數(shù)形結(jié)合的思想方法是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想方法,，而數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的高度統(tǒng)一。數(shù)軸是新人教版數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上再介紹的,。通過(guò)數(shù)軸的學(xué)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)概念的理解，并為后面引出相反數(shù),、絕對(duì)值的概念,，學(xué)習(xí)有理數(shù)大小比較、有理數(shù)運(yùn)算法則,、平面直角坐標(biāo)系等打下良好的基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用。

本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入中學(xué)校門(mén)的七年級(jí)學(xué)生,，此階段學(xué)生天真活潑,，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,，而且富有一定的邏輯思維能力,。但在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)理解局限的問(wèn)題,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感態(tài)度等方面的要求,，我確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

a、知識(shí)技能：

1,、理解數(shù)軸概念,，會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

2,、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù),，能說(shuō)出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點(diǎn)所表示的數(shù)，知道任何一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng),。

b,、數(shù)學(xué)思考：

1、從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，從而建立數(shù)軸概念,。

2,、通過(guò)數(shù)軸概念的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

c、解決問(wèn)題：會(huì)利用數(shù)軸解決有關(guān)問(wèn)題,。

d,、情感態(tài)度：通過(guò)數(shù)軸的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法,，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)我確定為：數(shù)軸的概念。

因?yàn)椋褐灰獢?shù)軸概念真正理解了,，畫(huà)數(shù)軸,、在數(shù)軸上表示有理數(shù)等也就容易了。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)我確定為：從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，從而建立數(shù)軸概念,。

因?yàn)椋浩吣昙?jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維剛開(kāi)始萌芽,。

教有教法,學(xué)有學(xué)法,但無(wú)定法,，貴在得法，下面談?wù)劚竟?jié)課的教法與學(xué)法,。

1,、教法：數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)知識(shí)和方法的思維過(guò)程，因?yàn)樾抡n標(biāo)和新理念認(rèn)為,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更為重,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“情境—問(wèn)題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察,、思考,、歸納、類(lèi)比和猜測(cè)的探索過(guò)程,。

根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析,，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里,，積極參與,，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念,，并通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)

通過(guò)課件演示，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分四人小組討論、交流,、總結(jié),，并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo),、分析,、講解和提問(wèn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行肯定與評(píng)議,，從而突出教師是學(xué)生獲取知識(shí)的啟發(fā)者,、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象,。

2,、學(xué)法：俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與,、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程,。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單模仿,、機(jī)械操練,，而是探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，充分的課前準(zhǔn)備是成功的一半。

老師：要充分備課，精心制作多媒體課件,，準(zhǔn)備教具

學(xué)生：要認(rèn)真預(yù)習(xí),準(zhǔn)備直尺或三角板

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí),、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場(chǎng),。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、達(dá)到目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)對(duì)已知知識(shí)的回顧復(fù)習(xí),，使學(xué)生更易于接受新知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

為了使學(xué)生明白數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的美妙之處，我設(shè)計(jì)了：

觀察溫度計(jì)的活動(dòng),，目的是為了讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念埋下伏筆。

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的溫度計(jì)分小組討論觀察,，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

接下來(lái)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：

在一條東西方向的馬路上,，有一個(gè)汽車(chē)站,，汽車(chē)站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù)，汽車(chē)站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線桿,。隨后我提出問(wèn)題：“怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示這些樹(shù),、電線桿與汽車(chē)站的相對(duì)位置？”（學(xué)生小組討論后再派代表回答）通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：考慮東西方向的馬路上一些樹(shù),、電線桿與汽車(chē)站的相對(duì)位置關(guān)系，既要考慮距離,，又要考慮方向,，從而需要用正負(fù)數(shù)描述。

前面幾個(gè)活動(dòng)之后,，學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的`思想方法已有所體會(huì),，為此我讓學(xué)生：

再次觀察所畫(huà)情境圖、溫度計(jì)

并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，將其抽象成一條直線。

這樣,，就把正數(shù),、0和負(fù)數(shù)用一條直線上點(diǎn)表示出來(lái),。

（三）學(xué)習(xí)概念，解決問(wèn)題

通過(guò)剛才的觀察,、比較,，我引出了新課：

1）學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念

我先進(jìn)行講解：

一般地，在數(shù)學(xué)中人們用畫(huà)圖的方式把數(shù)“直觀化”,。通常用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),，當(dāng)然這條直線必須滿足以下三點(diǎn)要求：

（1）在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0，這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn),。

（2）規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右（或上）為正方向,，通常以向右為正方向。

（3）選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度,，每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一個(gè)點(diǎn),。

再畫(huà)數(shù)軸

師生共同歸納畫(huà)數(shù)軸的步驟，要求學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出數(shù)軸,，并互相交流,，老師巡堂并參與交流使學(xué)生弄清如何畫(huà)數(shù)軸。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生畫(huà)數(shù)軸,，交流和反思，使學(xué)生真正掌握數(shù)軸的概念,。

3）在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：

4）指出數(shù)軸上a,，b，c,，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。

下一個(gè)活動(dòng),，填空：數(shù)軸上表示－2的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊,，距原點(diǎn)的距（）表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊，距原點(diǎn)的距離是（）,。

通過(guò)填空,，老師引導(dǎo)學(xué)生做出課本第12頁(yè)的歸納

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點(diǎn)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力

課堂練習(xí)：

1）課本第12頁(yè)的練習(xí)1,、2題

2）強(qiáng)化練習(xí)：

（1）在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù),。

（2）在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有的整數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固數(shù)軸的概念,；強(qiáng)化練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問(wèn)題的能力。

小結(jié)：什么是數(shù)軸,？如何畫(huà)數(shù)軸,？如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？

1）數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向,、單位長(zhǎng)度,。

2）畫(huà)數(shù)軸的步驟：

1.畫(huà)直線；

2.在直線上取一點(diǎn)作為原點(diǎn),；

3.確定正方向,，并用箭頭表示；

4.根據(jù)需要選取適當(dāng)單位長(zhǎng)度,。

作業(yè)：課本第17頁(yè)習(xí)題1.2第2題,；學(xué)生用書(shū)同步訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)適量的練習(xí)有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該給他們足夠的發(fā)展空間,，讓他們多做同步訓(xùn)練,。

這節(jié)課，我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察,、引導(dǎo)概括，獲取新知,；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有所獲,。

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位考官，上午好,，我是面試初中數(shù)學(xué)的6考生,，今天我說(shuō)課的題目是《相交線》。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《相交線》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課主要由生活中常見(jiàn)的剪刀入手,，通過(guò)觀察剪刀4個(gè)角的關(guān)系,，抽象出兩條相交直線形成的4個(gè)角的位置和大小關(guān)系，同時(shí)理解對(duì)頂角,，鄰補(bǔ)角的意義,。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線射線線段、角的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)相交線中特殊的垂線以及后續(xù)其他類(lèi)型的角的位置關(guān)系打下了基礎(chǔ),。起到了承上啟下的作用。

在理解教材地位與作用的基礎(chǔ)上,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)相交線的學(xué)習(xí)，在具體的情景中感受相交線相關(guān)角之間的關(guān)系,，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)相交線的學(xué)習(xí)過(guò)程,，并且能夠掌握應(yīng)用相交線所產(chǎn)生的角之間的關(guān)系,，從而來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感,，從而了解數(shù)學(xué),，喜歡幾何。

根據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)以及對(duì)教材的分析,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：學(xué)生了解兩條直線相交后形成的角,，探索它們之間的位置關(guān)系。而基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：學(xué)生掌握兩條直線相交后所產(chǎn)生的4個(gè)角之間的關(guān)系,，并且會(huì)應(yīng)用此關(guān)系去解決實(shí)際問(wèn)題。

掌握學(xué)生的基本情況,，對(duì)于把握和處理教材具有重要作用,，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情。七年級(jí)的學(xué)生雖抽象思維占優(yōu)勢(shì),，但還需感性經(jīng)驗(yàn)的支持,，這一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng),，叛逆心理比較強(qiáng),，教師應(yīng)關(guān)注這些特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)設(shè)問(wèn)法,、討論法,、練習(xí)法等方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影,。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過(guò)對(duì)新知的自主探究，促使學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，樂(lè)于探究數(shù)學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)教材及學(xué)生特點(diǎn)，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與知識(shí)的過(guò)程,，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)。

1.導(dǎo)入

在上課伊始,，我會(huì)在大屏幕上呈現(xiàn)剪刀剪開(kāi)布的動(dòng)態(tài)視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀把手之間的角度和刀刃之間的角度變化關(guān)系，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二者同時(shí)變大或變小,，此時(shí)我會(huì)繼續(xù)提出問(wèn)題：如果把把剪刀的構(gòu)造看作兩條直線的相交,，那大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,，會(huì)發(fā)現(xiàn)4個(gè)角,，我會(huì)乘勝追擊，再次發(fā)問(wèn)：這4個(gè)角之間又怎樣的位置關(guān)系,？從而引入課題---相交線,。

這樣的導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，從剪刀的構(gòu)造抽象出兩條直線相交,，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為接下來(lái)的探究做好了鋪墊,。

2.新授

活動(dòng)一：初步認(rèn)知

學(xué)生產(chǎn)生探究欲望以后,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出一組兩條直線相交，并在黑板上標(biāo)出所形成的∠1,、∠2,、∠3、∠4,。此時(shí)提出問(wèn)題：∠1和∠2有怎樣的位置關(guān)系,？∠1和∠3呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)∠1和∠2有條公共邊,，∠1和∠3有個(gè)公共頂點(diǎn),，此時(shí)我會(huì)講授：像這樣∠1和∠2有一條公共邊,，它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線，具有這種關(guān)系的兩個(gè)角互為鄰補(bǔ)角,；∠1和∠3有一個(gè)公共頂點(diǎn),，∠1的兩邊分別是∠3兩邊反向延長(zhǎng)線，具有這種位置關(guān)系的兩個(gè)角,，互為對(duì)頂角,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌之間觀察所畫(huà)出的角，會(huì)發(fā)現(xiàn)∠1和∠2總是鄰補(bǔ)角,，∠1和∠3總是對(duì)頂角,，從而總結(jié)規(guī)律：不管角如何變化，角的位置關(guān)系是不會(huì)變的,。

接著繼續(xù)讓學(xué)生觀察,，在這4個(gè)角中，是否還有其他的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角,，數(shù)一數(shù)一個(gè)角有幾個(gè)鄰補(bǔ)角,，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)∠4和∠3互為鄰補(bǔ)角，∠4和∠1也互為鄰補(bǔ)角,；∠4和∠2互為對(duì)頂角,，在學(xué)生表述角的關(guān)系的過(guò)程中，有的學(xué)生可能不理解“互為”的意義,，單獨(dú)描述∠4是鄰補(bǔ)角,，從而出錯(cuò)，我會(huì)及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤,。并再次拋出問(wèn)題：可以單獨(dú)說(shuō)∠1,、∠2、∠3,、∠4是領(lǐng)補(bǔ)角或者對(duì)頂角嗎,？學(xué)生借助∠4和∠2以及∠3的位置關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)∠4既是∠2的對(duì)頂角,，又是∠3的鄰補(bǔ)角。此時(shí)我也會(huì)進(jìn)行總結(jié)：鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角是成對(duì)出現(xiàn)的,，都是相對(duì)于兩個(gè)角而言，是指的兩個(gè)角的一種位置關(guān)系,。在相交直線中,，一個(gè)角的領(lǐng)補(bǔ)角有兩個(gè)。

活動(dòng)二：深入了解

學(xué)生掌握了鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念,，我會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生探究角的大小關(guān)系,，讓學(xué)生運(yùn)用手中的量角器測(cè)量4個(gè)角的度數(shù),，看看各角有什么關(guān)系，并和同桌交流,。借助平角的意義,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)∠1+∠2=180，∠2+∠3=180,，我會(huì)繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)∠1=∠3,，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)講授：按照同樣的方法,，也可以得出∠2=∠4,。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，我會(huì)在大屏幕出示推導(dǎo)的過(guò)程：因?yàn)椤?與∠2互補(bǔ),，∠2與∠3互補(bǔ)（鄰補(bǔ)角定義）,，所以∠1=∠3（同角的補(bǔ)角相等）。

在此基礎(chǔ)之上,，我會(huì)繼續(xù)大屏幕出示剪刀剪布的視頻,，提出問(wèn)題：在剪刀把手之間的角變化的過(guò)程中，這個(gè)角的位置關(guān)系還會(huì)保持嗎,？為什么,？并請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，想一想,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，不管角度如何變化，角的位置關(guān)系總是不變的,。此時(shí),，我會(huì)進(jìn)一步總結(jié)：對(duì)頂角相等，鄰補(bǔ)角互補(bǔ),。

活動(dòng)三：實(shí)際應(yīng)用

接下來(lái)是應(yīng)用階段,，我會(huì)在大屏幕出示題目：兩條直線相交，已知∠1=50,，你能其他幾個(gè)角的大小嗎,？這個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生前后4人為一小組，進(jìn)行探討,。學(xué)生討論的同時(shí),，我也會(huì)走下講臺(tái)，深入學(xué)生探究,，對(duì)于探究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo),，最后師生共同總結(jié)解題方法：根據(jù)鄰補(bǔ)角的性質(zhì)，可得∠2=180-50=130,；由對(duì)頂角相等可得∠3=∠1=50,；∠4=∠2=150,。

以上就是本節(jié)課的新授過(guò)程，通過(guò)3個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3.練習(xí)

為了更好的幫助學(xué)生應(yīng)用新知，我會(huì)大屏幕出示題目,，取兩根木棍將他們交叉放到一起,，并把它們想象成兩條直線，說(shuō)出其中的一些鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角,？引導(dǎo)學(xué)生和同桌相互說(shuō)一說(shuō),，并再次追問(wèn)，在兩根木棍所形成的角中,，如果∠a=35,，那其他角等于多少呢？引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成,，大屏幕出示結(jié)果,，全班核對(duì)答案。

4.小結(jié)

在本環(huán)節(jié),，我會(huì)讓學(xué)生大聲交流討論的方式互相說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)了那些新知,，總結(jié)收獲，并進(jìn)一步總結(jié),，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系,。

5.作業(yè)

最后是布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生完成課后習(xí)題1,、2,，并請(qǐng)學(xué)生查看生活中的相交線，并通過(guò)測(cè)量感受角度之間的關(guān)系,。

最后我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì),，現(xiàn)在呈現(xiàn)在黑板上的就是我的板書(shū)。這樣的板書(shū)一目了然,，突出本節(jié)課重點(diǎn),。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。感謝各位考官的耐心聆聽(tīng),，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉板書(shū)嗎？

初中數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿人教版 數(shù)學(xué)五分鐘說(shuō)課稿篇八

“正數(shù)與負(fù)數(shù)”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí),。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過(guò)的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用,。作為初中階段的第一節(jié)課,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分正、負(fù)數(shù)以及用正,、負(fù)數(shù)表示相反意義的量,，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

理解正,、負(fù)數(shù)的概念，了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的,；會(huì)列舉出周?chē)哂邢喾匆饬x的量,，并用正負(fù)數(shù)來(lái)表示；會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),；明確零既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

（2）過(guò)程與方法：

探索負(fù)數(shù)概念的形成過(guò)程,，使學(xué)生建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)際例子的引入，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用正,、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將在教法上采用引導(dǎo)啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué),。這是因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，學(xué)習(xí)積極性高,。在整個(gè)過(guò)程中,，我將講解和分析與學(xué)生自己歸納相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生的回答與表現(xiàn)給予肯定,、表?yè)P(yáng)，由此保護(hù)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,、積極性,。

在教學(xué)方法和理念的引領(lǐng)下，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為五個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,；合作交流，探索新知,；鞏固練習(xí),，熟練技能；總結(jié)反思,，發(fā)展情意,；布置作業(yè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先我讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串，讓學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的自然數(shù),、零和分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生了解到數(shù)是因?yàn)閷?shí)際生活的需要產(chǎn)生的。同時(shí)增加一個(gè)新的問(wèn)題：某市某天的最高氣溫是零上3℃,，最低氣溫是零下3℃,，要表示這兩個(gè)溫度，如果都記作3℃,，這樣就不能把它們區(qū)別清楚,。這樣之后學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過(guò)的數(shù)不能簡(jiǎn)潔清楚地表示這兩個(gè)數(shù),，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù),，自然而然地引入了新課。這樣的引入,，既符合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，又能夠較好地激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

（二）合作交流,，探索新知

接著,，我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突及時(shí)地給出4個(gè)實(shí)際例子讓學(xué)生練習(xí)，幫助他們理解具有相反意義的量,，進(jìn)入合作交流,，探索新知的環(huán)節(jié),。我會(huì)在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視。具體的例題如下：

例1：氣溫有零上3℃和零下3℃,；

例2：高于海平面8848米和低于海平面155米,；

例3：收入50元和支出32元；

例4：汽車(chē)向東行駛4千米和向西行駛3千米,。

我會(huì)讓學(xué)生對(duì)以上例子中出現(xiàn)的每一對(duì)量進(jìn)行討論。由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下,，高于和低于，收入和支出,，向東和向西都是一對(duì)反義詞,。于是我在學(xué)生回答 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納出它們的共同特點(diǎn)：零上和零下,，高于和低于,，收入和支出，向東和向西,，都是具有相反意義的量,。然后讓學(xué)生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實(shí)例。學(xué)生在閱讀課本后很容易就會(huì)回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球,；花生產(chǎn)量的增長(zhǎng)和減少,；體重的增加和減少等例子。這樣的舉例,，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，另一方面也為新知的展開(kāi)鋪平了道路。

幫助學(xué)生理解了具有相反意義的量后,，我將帶領(lǐng)學(xué)生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問(wèn)題：零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示,？ 一邊引導(dǎo)學(xué)生，一邊歸納總結(jié)：對(duì)于具有相反意義的兩個(gè)量,，如果其中一種量用正數(shù)表示,，那么另一種量可以用負(fù)數(shù)表示。通常地,，我們規(guī)定盈利,、存入、增加,、上升為正,，虧損、支出,、減少,、下降為負(fù),。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和—3℃；收入50元和支出32元可以表示成+50元和—32元,。

這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時(shí),，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界,。同時(shí)指出，0不僅僅表示“沒(méi)有”的意義,，還有確定的意義,，比如0℃就是一個(gè)確定的溫度。

（三）鞏固練習(xí),，熟練技能

為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化,，我將通過(guò)形式不同的練習(xí)，讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,。如課本上的練習(xí)：判斷正,、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。在判斷正,、負(fù)數(shù)的時(shí)候，我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)：0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。而其中一道練習(xí)：如果水位升高3m 時(shí)水位變化記作+3m，那么水位下降3m 時(shí)水位變化就可以記作—3m,，水位不升不降時(shí)水位變化可以記作0m,。這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義。由此讓學(xué)生加深對(duì)正,、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解,。課內(nèi)及時(shí)練習(xí)，反饋調(diào)整,，有利于提高課堂的教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

（四）總結(jié)反思,，發(fā)展情意

練習(xí)之后,，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：

（1）用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,；

（2）零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。從而起到了對(duì)本節(jié)課鞏固深化的作用,。這樣不但可以梳理學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生記憶,，而且可以讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理、更完善,、更有所側(cè)重,。

（五）布置作業(yè)

最后，針對(duì)所有學(xué)生的實(shí)際情況,，布置課后練習(xí)作業(yè),，并將作業(yè)進(jìn)行分層，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也適應(yīng)了不同學(xué)生的不同要求,，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

各位老師,，以上說(shuō)課只是我在短時(shí)間內(nèi)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)出來(lái)的一種方案,，一定存在很多不足的地方,，如果準(zhǔn)備時(shí)間充分的話，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程這一模塊進(jìn)行更多細(xì)節(jié)的探討,，讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。