作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)與能力：了解少年周恩來立志的原因,，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,，揣摩人物內(nèi)心世界,，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)生通過展開想象,、對(duì)比句子,、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,。

教學(xué)課件

一,、激情導(dǎo)入、整體感知

1．激情導(dǎo)入

2．齊讀課題

3．通讀全文,，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言,？

4．總結(jié)板書：中華不振

二,、精讀課文

（一）小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文

1．默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的,？

2．把相關(guān)語句畫出來

3．在學(xué)習(xí)小組里面交流

（二）研讀課文

1．探究學(xué)習(xí)1－8段（學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理）

a、品讀詞句,，初步感受中華不振,。

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。

●通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振,。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振,。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,，體會(huì)中華不振,。

一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。

●通過“不但不…反而…”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人,、欺壓百姓,，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振,。

●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上,，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理,、沒有地方申訴,，感受中華不振。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢,？

●從“只能”,、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上,，中國(guó)人都沒有能力去反抗,，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱,，以便感受中華不振,。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,，在外國(guó)租界里,，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)租界里,，誰都不敢怎么樣,，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈,，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借,。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

●這段話主要讓孩子體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人自己的地盤還要闖進(jìn)來,，說明這也是中華不振,，這段話略處理。

（老師相機(jī)處理回勾1—6段）

導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀,，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎,？進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來讀,。

伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去呀,！”

“為什么,？”周恩來不解地問,。

伯父對(duì)他說：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去,！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底,。

“為什么,？中華不振啊,！”伯父嘆了口氣,，沒有再說什么。

●抓住“打破沙鍋問到底”體會(huì)周恩來對(duì)此事的關(guān)注,，讀出語氣來就可以,。

b、整合前面,，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)開_________________,，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

c,、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,，深入感受中華不振。

2,、導(dǎo)讀9—15段,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向

a．思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢？

b．導(dǎo)讀課文9—15段,，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么,？（周恩來的遠(yuǎn)大理想）

c．重點(diǎn)體會(huì)：

周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書,！”

三、課外拓展

1,、教師小結(jié),。

2、作業(yè)布置：

●課下讀關(guān)于周恩來的故事,。

●在改革開放的今天,，想想為什么而讀書？

板書設(shè)計(jì)：

25,、為中華之崛起而讀書

↑

中華不振?。?/p>

編輯短評(píng)：本課重點(diǎn)突出“中華不振”的體會(huì),，逐層深入,，由詞句──內(nèi)容整合──資料補(bǔ)充,，為體會(huì)周恩來的“為中華崛起而讀書”作了很好的鋪墊（王賀玲）。

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“伯父,、模范,、巡警、吵嚷,、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、帝國(guó)主義、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威,、左顧右盼,、得意洋洋、振興中華”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分,。

3,、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

4、開展一次綜合性學(xué)習(xí),，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的,。

在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。

1,、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料,。

2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料,。

了解周恩來同志的生平事跡

1,、出示周恩來同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,。

2,、周恩來同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已,，立下卓著的功勛,，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興,，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向,，刻苦學(xué)習(xí)。

提示課題,，范讀課文

1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事,。板書課題：為中華之崛起而讀書,。

2、解題：“中華”在這里指中國(guó),，“崛起”就是興起,。“為中華之崛起而讀書”就是為了中國(guó)的振興而讀書,。

3,、教師范讀課文。

初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,，讀不通順的地方多讀幾遍。

2,、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音。

3,、學(xué)生提出不理解的詞語,。師生用查字典、詞典,，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思,。

復(fù)習(xí)引入

1,、聽寫本課中由生字組成的詞語,。

2、說說課文寫了哪三件事。

分段朗讀,，體會(huì)思想感情

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

a ,、讓學(xué)生讀這一部分課文,，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。

b.同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分。

a,、仔細(xì)閱讀這一部分課文,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女,、中國(guó)巡警,、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說些什么？

學(xué)生分小組說一說,，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下,。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。

b.聯(lián)系全文的內(nèi)容,，想想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么,，并把想到的寫下來，互相交流,。

c.思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來,。

3、學(xué)習(xí)課文第三部分,。

a,、練習(xí)分角色朗讀課文。

b.利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來的遠(yuǎn)大志向,。

c.分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。

d.再讀課文,，說說作者為什么在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答,，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽到周恩來的回答之后的反映。

4,、學(xué)習(xí)課文第四部分,。

齊讀最后一個(gè)自然段。

聯(lián)系全文,，深入思考

1,、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？

2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系,，文章又是怎樣把三件事連在一起的,。

積累詞語

找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子,，然后寫一寫,。

拓展閱讀，理解詩(shī)句

1,、教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片,。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文,。

3,、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)注釋，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩(shī)意,。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

自主習(xí)作,，小組交流

1,、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來,。

2,、把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

布置綜合性學(xué)習(xí)

1,、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事,，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長(zhǎng)的故事吧。

2,、分小組,，說說你想了解那些人成長(zhǎng)的故事，你打算用什么渠道去了解,。說說你想用什么方式來展示你了解的故事,。

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

本課以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題，在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限,，讓學(xué)生在情景中打動(dòng)心靈,，在閱讀中生成感受，在活動(dòng)中詮釋行為,，提升感受,。在實(shí)踐延續(xù)中積極體驗(yàn)，付諸行動(dòng),。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理,，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向是本課的教學(xué)目的所在,。

１、通過讀故事,、誦名人名言、開展模擬小比賽活動(dòng)等方式,，緬懷革命先烈,，懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強(qiáng),，為中華之崛起而讀書的愛國(guó)志向,。

２、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中,，明確自己的責(zé)任,。

通過學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向,，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃,。

ppt課件、錄象片斷,、模擬人民英雄紀(jì)念碑的紙板７塊,、名言小卡片、搜集有關(guān)我國(guó)誠(chéng)信危機(jī),、環(huán)境危機(jī),、惡習(xí)危機(jī)、教育危機(jī),、健康危機(jī),、科技危機(jī)、文化危機(jī)的資料和言論,。

（一）情景導(dǎo)入,，揭示課題

播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：

在這里

我要歌頌一個(gè)人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個(gè)微笑

解開了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過所有的人

他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情

使貧困的土地上開滿了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體里從沒有停止過跳動(dòng)

他就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人,，我們?nèi)松目,！芏鱽砜偫怼Ｖ芸偫韽男≈練飧?，在?2歲時(shí)就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言,。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到30頁，讀讀鏈接橋里的故事,，你有什么感想,？（師生交流）

[設(shè)計(jì)意圖：用抒情的贊美詩(shī)和生動(dòng)的故事讓一代偉人周總理自然地走進(jìn)學(xué)生心田，使學(xué)生初步懂得一個(gè)人從小要有遠(yuǎn)大志向,，樹立報(bào)效祖國(guó)的理想,。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征,。]

（二）理解“為中華之崛起而讀書”的含義

１、課件出示人民英雄紀(jì)念碑圖文

教師：同學(xué)們,，整理好衣服,，佩戴好紅領(lǐng)巾，請(qǐng)肅立,！請(qǐng)向一切為了爭(zhēng)取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬,！

２、師：如果在紀(jì)念碑上開辟一小塊緬懷者留言板,，你會(huì)在上面寫什么,？

發(fā)小紙片，學(xué)生各自書寫,。

實(shí)物投影展示其中的部分留言,。

３、小比賽,，每組一個(gè)模擬紀(jì)念碑的紙板,，３分鐘之內(nèi)，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多,，寫得最工整,。

［設(shè)計(jì)意圖：很多時(shí)候，活動(dòng)的教育方式遠(yuǎn)甚于苦口婆心的勸告,。比賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，滿足他們參與活動(dòng)的積極性，有效提高他們的認(rèn)知能力,。］

（三）了解“為中華之崛起而讀書”的實(shí)質(zhì)涵義,，學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)際行動(dòng)

１、師：同學(xué)們,，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,，愛國(guó)主義歷來是一面旗幟，是我們國(guó)家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力,，也是一個(gè)人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在,。有這樣一群人，他們以振興祖國(guó)為己任,，他們身上具有的對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的真誠(chéng)的愛和責(zé)任讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在,，讓我們走近，了解有關(guān)他們的故事,。

２,、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到26頁,，讀讀“廣角鏡”里面的三個(gè)故事，看看主人公是怎么做的,？

大屏幕出示《聞雞起舞》文本,，指名讀

師生交流：故事里祖逖怎么做,？他為什么要這樣做,？

師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國(guó)的安定繁榮，聞雞起舞,，精忠報(bào)國(guó),。

３、出示《人民科學(xué)家的忠誠(chéng)》文本,，指名讀

師生交流：故事講了什么,？錢學(xué)森為新中國(guó)國(guó)防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻(xiàn)？

出示并齊讀錢學(xué)森的話：“外國(guó)人能造,，中國(guó)人同樣能造,。”

師小結(jié)：“天下興亡,，匹夫有責(zé)”,。錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國(guó)的“兩彈一星”事業(yè)，嘔心瀝血,，孜孜不倦,。

４、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》,，交流感想,。

劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國(guó)人,，我的最大愿望是讓中國(guó)快些富強(qiáng)起來,！現(xiàn)在中國(guó)看到了希望，我得趕快回國(guó)去,！

師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛國(guó),，而且愛國(guó)是一種義務(wù)，一種光榮,。

５,、六人小組故事會(huì)：介紹自己最敬仰的愛國(guó)志士和革命先輩，說說他們對(duì)自己的影響,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說，對(duì)說得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)名言名句小卡片

［設(shè)計(jì)意圖：感人的故事往往最能打動(dòng)孩子的心靈,。讀英雄故事,，講英雄故事這些直觀、形象的教育形式,，符合學(xué)生的年齡和心理特征。祖逖,、錢學(xué)森、童第周都是關(guān)心國(guó)家命運(yùn),、先天下之憂而憂的典范，選用他們的故事,，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“為中華之崛起而讀書”的含義的理解,。］

（四）熟讀成誦,，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義

１,、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片,，誰愿意讀給大家聽,，和大家共同來分享,。

指名說句子和意思,，逐句理解。（出示句子和注釋）

風(fēng)聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事,，事事關(guān)心,。（宋．朱熹）

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂 （宋．范仲淹）

為中華之崛起而讀書 （周恩來）

天下興亡,，匹夫有責(zé) （清．顧炎武）

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，

少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,，

少年自由則國(guó)自由,，

少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，

少年雄于地球,，

則國(guó)雄于地球,。（梁?jiǎn)⒊?/p>

２,、師：這幾句愛國(guó)的至理名言給人以深刻的啟迪,，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,，認(rèn)真背一背,，記一記,。

學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦

[設(shè)計(jì)意圖：名言名句是我們中國(guó)文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補(bǔ)充的名言名句,，能夠幫助學(xué)生深化主題認(rèn)識(shí)——為中華之崛起而讀書,，我們的責(zé)任,！

（五）為中華之崛起而讀書,，貴在行動(dòng)

１、播放八國(guó)聯(lián)軍侵華,，香港島被迫割讓給英國(guó)后又于1997年順利回歸的錄象片段。

師生交流：帝國(guó)主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國(guó)土上橫行霸道,？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國(guó)？為什么又能于1997年順利回歸祖國(guó),？說說你所知道的原因。出示并引讀：

——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們

——：落后就要挨打,。回顧過去,，是為了更好地把握現(xiàn)在、開拓未來,。不忘國(guó)恥,，振興中華,，這是歷史的重任,，先烈的遺志,，我們的責(zé)任,。今天,，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書,！

２、師：在這和平安寧的時(shí)代,，振興祖國(guó)的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化。請(qǐng)說說你們對(duì)這個(gè)問題的看法吧,。（點(diǎn)名學(xué)生談看法）

３、小組合作

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，在黑板的指定圈內(nèi)寫下自己的感悟,。

為中華之崛起而讀書，我們的責(zé)任是：

４,、教師介紹我國(guó)今天在國(guó)際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機(jī)：誠(chéng)信危機(jī),、環(huán)境危機(jī)、惡習(xí)危機(jī),、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)、教育危機(jī),、健康危機(jī)、科技危機(jī)、文化危機(jī)等等,。

５、聽了老師的介紹,，你還有什么想說的？

６,、同學(xué)們談了很多自己的想法和愿望。心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們馬上行動(dòng)起來，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃,，寫在一張白紙上。

同學(xué)們,，我們每一個(gè)人的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。振興中華是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任,，我們理所當(dāng)然要盡自己所能，刻苦學(xué)習(xí),、儲(chǔ)備知識(shí)和能量,，為了祖國(guó)的明天,、也為了自己的美好未來而努力奮斗,！

[設(shè)計(jì)意圖：故事,、名言只能讓學(xué)生懂得“落后挨打,，從小立志報(bào)國(guó)”的道理，行動(dòng)才是目的地,。引導(dǎo)學(xué)生如何把愛國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中，明確自己的責(zé)任,。讓道德教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦,，學(xué)生的心靈,。]

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、課文簡(jiǎn)說,。

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,。先寫12歲的周恩來剛到沈陽,，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”,，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義,；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀()書”,；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn),。文中寫了三件事，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟,。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么,?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義,?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎,?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2,、詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

周恩來站了起來,，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書,！”

“崛起”是興起的意思,。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理,、為做官,、為掙錢,、為吃飯,，都是為了滿足自己生活的需要,；周恩來的“為中華之崛起而讀書”,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來,，他不愿意自己的民族再這樣軟弱,，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí),、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩來在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。

（2）對(duì)詞語的理解,。

焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn)。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū),，是民族危機(jī)極其深重的地方。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力,，顯x風(fēng)。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意,，神氣十足。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力,、響亮而有節(jié)奏。

諸生：這里是敬辭,，總稱教室里的所有學(xué)生?！爸T”是“眾,、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等,。

胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界,。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3,、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初,，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)時(shí),，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡,。學(xué)生初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么,。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

課文的第一部分,，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么,？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣,，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

第二部分,，周恩來親眼見到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇,，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索,，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義,，而且引發(fā)了他更深入的思考,，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo),。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如,，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受,。

第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思,，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言”,，到“周恩來站了起來,，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書,！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界,。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，使學(xué)生體會(huì)到，為明理,、為做官、為掙錢,、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求,；而為中華之崛起而讀書,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3,、本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻音，“范,、巡”是前鼻音；“懲”的聲調(diào)是二聲,，不能讀成三聲,；“懲處”的“處”是多音字,，在這里讀chǔ,。要求會(huì)寫的生字中，“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu),；“巡”字中的“”是撇點(diǎn)，不能寫成半圓,；“嚷”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。課文中生詞的含義，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來體會(huì),，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語,，抄寫、積累下來,。

4、教學(xué)后,，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象,，并暢談自己讀文后的感受,；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí),，升華情感；還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字,，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內(nèi)容,，教師可以作一些講解。

5,、課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，一是了解別人成長(zhǎng)的故事,。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的,，是讓學(xué)生通過多種渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事,，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng),，獲得啟示,，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問題,。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況，幫助學(xué)生確定要了解的人物,。在活動(dòng)之前，應(yīng)讓學(xué)生充分交流,，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),。如,，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通,，怎樣設(shè)計(jì)提問,。

另外,，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》和《周總理的睡衣》,，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實(shí)的高度》,，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會(huì),。

周恩來（1898—1976）偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家,、軍事家和外交家,，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興,，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué),。1919年回國(guó),，9月入南開大學(xué),，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1920年去法國(guó)勤工儉學(xué),。1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。1949年中華人民共和國(guó)成立后,，一直任政府總理，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng),。任中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)第一屆副主席，第二,、三、四屆主席,。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開篇有“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”之句?！按蠼痹谶@里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。

邃密：深入,、細(xì)致,，這里是精研的意思。

群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué),。群科,，即社會(huì)科學(xué),。一說是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。濟(jì),，拯救，變革,；世，社會(huì),，國(guó)家；窮,，瀕臨絕境，危亡,。

面壁：面對(duì)墻壁坐著,。據(jù)《五燈會(huì)元》記載,，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺,，“面壁而坐，終日默然”,，人們不知道他在干什么，都說是在看墻壁,。這里用來形容刻苦鉆研。

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文的對(duì)話部分,。

2.明確少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，并不是出于一時(shí)的沖動(dòng),，到底是什么原因呢？這節(jié)課我們要深入課文去尋找答案,。

二、 學(xué)習(xí)第一部分（1-6自然段）

12歲那年,，周恩來來到沈陽，下火車時(shí),，伯父和他有一段對(duì)話,。請(qǐng)同學(xué)們自己練一練,，讀好對(duì)話,。

1.學(xué)生練習(xí)對(duì)話

2.出示對(duì)話，指名讀

沒事可不要到那個(gè)地方去玩?。。ǜ嬲]）

為什么,？(不解)

那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去！（氣憤）

那又是為什么呢,？（打破沙鍋問到底。追問）

為什么？中華不振?。,。o奈）

（朗讀時(shí)，注意說話的語氣,。指導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)，提示語可以靈活穿插,，或提到前面）

對(duì)話中,，伯父告訴少年周恩來“中華不振”,；對(duì)話中，也可見少年周恩來對(duì)這件事的關(guān)注,。

3.不僅如此，他還始終忘不了,，經(jīng)常想：（出示）

“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”

（1）指名讀,。明確對(duì)話與心里想的話在朗讀時(shí)語氣是不同的。他疑惑不解——一直想不通,，自言自語。

（2）設(shè)計(jì)引讀：

周恩來始終忘不了大伯接他時(shí)說的話,，經(jīng)常想：（指名讀）

周恩來一次又一次地想：（齊讀）

少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考：（齊讀）

三、 學(xué)習(xí)第二部分(7--9自然段)

周恩來闖進(jìn)租界,，哪些地方讓他體會(huì)到“中華不振”呢？,，

請(qǐng)你用心讀課文7、8自然段，作上記號(hào),。

1、 交流：

①嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)，白皮膚,，大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（疑惑）

（洋人在中國(guó)的土地上逍遙,、玩樂,。巡警狗仗人勢(shì),，做洋人的走狗。）

②衣衫襤褸的婦女哭訴洋人 軋死自己的親人,。（同情）

從婦女的外貌和行為寫出她的可憐、窮苦,。（當(dāng)時(shí),，大多數(shù)中國(guó)的百姓都是衣衫襤褸的）

③肇事的洋人得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。（憤怒）

想象：洋人當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,、心理。

（洋人一點(diǎn)也不為自己的過失而心存內(nèi)疚或驚慌,。在他看來，軋死中國(guó)人是不需要負(fù)責(zé)的,，是無關(guān)緊要的。中國(guó)人倍受帝國(guó)主義的欺凌,。）

④她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。（可悲）

指導(dǎo)有感情地朗讀

（于情于理,，巡警局應(yīng)該懲處肇事的洋人,?？墒牵麄儭?/p>

這正驗(yàn)證伯父說的“沒處說理去”,。）

⑤圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭。但是,，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢,？——理解反問句（誰也不敢怎么樣。）

（緊握著拳頭——憤怒,，不敢怎么樣——無奈。敢怒不敢言）

這一切,，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……（憤怒,、同情、傷心……于是回來后他一直在沉思,。他究竟在想什么,。

四,、學(xué)習(xí)第三部分（第10-17自然段）

1.自由讀課文，找答案,。

答案：為中華之崛起而讀書！

中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌,，就要振興中華,，讀書就要以此為目標(biāo),。

（周恩來立志：為了振興中華而讀書。他的志向多么遠(yuǎn)大?。。?/p>

2.訓(xùn)練對(duì)話朗讀

①指名讀同學(xué)們的話,，與周恩來對(duì)比——理解“抱負(fù)”、“胸懷”,。

（同學(xué)們讀書都是為了滿足個(gè)人的生活需要；而周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)同民族的振興聯(lián)系起來,。他說：“只有國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才有前途,！”他的胸懷是多么博大寬廣啊?。?/p>

②引讀周恩來的話。

1.他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),，立志（讀<選兩組>）“為中華之崛起而讀書”！

2.這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次,。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí),，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書”?。ㄗx女生）

3.這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。ㄗx男生）

4. 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊,！齊讀

5. 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！齊讀

（讀出周恩來的堅(jiān)定。讀出周恩來遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷,。）

③引讀校長(zhǎng)的話

第一次,，周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長(zhǎng)聽了為之一振,！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子,，竟有如此抱負(fù)和胸懷,！

第二次，周恩來說：為中華之崛起而讀書,！校長(zhǎng)激動(dòng)地喝彩：

“好哇,！為中華之崛起,！有志者當(dāng)效周生啊,！”（指導(dǎo)讀通）

（好哇！為了中華的振興,！有志氣的大應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)?。,。?/p>

再次讀好“好哇,！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”（讀好）

④合作分角色朗讀

五,、閱讀鏈接

周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，他也一直朝著這個(gè)志向而努力,。在東渡日本留學(xué)前夕，他寫下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東,，

邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁,，

難酬蹈海亦英雄。

1. 指名讀詩(shī),。

2. 理解詩(shī)歌的意思,。

我東渡日本,，精細(xì)地研究各種科學(xué)來拯救貧窮落后的舊中國(guó),。我刻苦鉆研學(xué)業(yè)，學(xué)成拯救祖國(guó)的本領(lǐng)后,，要為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)。即使理想無法實(shí)現(xiàn),，像陳天華那樣投海殉國(guó)也是英雄。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了課文,，對(duì)你有什么啟發(fā)，或有什么收獲,，或還有什么疑惑呢？

有疑惑,，書會(huì)讀得更多,；有啟發(fā),、有收獲,，書會(huì)讀得更好！

讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣,，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧,！

課堂反思：

這次的設(shè)計(jì)在大環(huán)節(jié)上與前次大同小異，關(guān)鍵是在細(xì)節(jié)上的修改,。特別是在實(shí)施的過程中，我把學(xué)生在交流周恩來在租界看到的內(nèi)容時(shí)提煉成板書：婦女 哭訴,；洋人 得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥,；圍觀的中國(guó)人 敢怒不敢言,。這樣在這部分內(nèi)容的教學(xué)上，思路清晰了很多,。不過據(jù)聽課老師的反映,，這堂課與第一課時(shí)的聯(lián)系還不是很緊密,，導(dǎo)入有點(diǎn)突然。指導(dǎo)過程中的朗讀訓(xùn)練還不夠,。于是，我又進(jìn)入了細(xì)節(jié)的雕琢?xí)r期,。

《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,；理解課文內(nèi)容,；能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、通過齊讀、分組,、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo),、志向,，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、掌握生字詞。

2,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)方法

談話法、講授法,、自主學(xué)習(xí)法,、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段

生字卡片

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向,，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言,。）好！立志成才,，從小做起。（師板書：15立志）今天,，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書,，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力,。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論,，讓我們一起去看看,。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文,，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方式解決。

2,、指名讀全文，正音,。學(xué)生評(píng)議,，解決“華、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。

3、同桌互讀,。

4,、生字卡片測(cè)識(shí)字情況,，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音,。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。

1,、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段,？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2,、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式（如：齊讀,、輪讀,、分角色讀,、表演讀等等）讀文,，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,，感知文章內(nèi)容,。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力,。

3、質(zhì)疑,。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題,。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4,、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過誦讀,，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛,。

分角色讀文,。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字,，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2,、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星,，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容,，書寫生字。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人,。我們是中國(guó)人，要為我們的祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí),，為祖國(guó)的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情,，你們能讀讀嗎,？

（一）交流

再次感知課文,。

1、有感情朗讀全文,。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，談一談你的感受，說一說你的志向,。

3、用“立志”造句,。

（二）寫字

1,、鞏固字音,，理解字義,。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2,、交流識(shí)記方法。

3,、學(xué)習(xí)書寫,。注意提示學(xué)生“且、顧,、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn),。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語,，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來,。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2,、寫一寫：為而。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽,。

2、讀一讀周總理的格言,。

板書設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書

從小立志