作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

為中華之崛起而讀書教案總結(jié)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，把握文意,，了解１２歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思,。

2、讀正確詞語,，理解“崛起,、帝國主義、燈紅酒綠,、衣衫襤褸,、鏗鏘有力”等詞語,。

3、積累課文中的四字成語,。

４,、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容,；嘗試用多種方法來理解詞語

教學(xué)難點(diǎn)：

梳理“周恩來在租界看到的事情”

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)周恩來的生平事跡

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流有周總理的生平事跡

2,、把課文讀通讀順,。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出,、畫出生字詞,。

3、嘗試用多種方法來理解詞語

4,、交流在課文中積累的四字成語,。

5、概括“周恩來在租界看到的事情”

6,、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向,。

二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1,、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。能正確讀寫“崛起,、帝國主義、燈紅酒綠,、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語,。

2,、同桌互相朗讀課文，形式自定,?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通,。

3,、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委,，聽后評議,。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確,、流利，不多字,，不少字,，不回讀，不錯(cuò)讀,。

4,、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語并用各自的方式談理解

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向,。

2,、概括“周恩來在租界看到的事情”，并說說件事給你的感受最深刻

3,、朗讀展示

三,、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

1、通過讀課文,，你感覺最深的是什么,？

2、學(xué)生交流,。教師注意激勵(lì)學(xué)生,。

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己讀書的目的

為中華之崛起而讀書教案總結(jié)二

知識(shí)與能力

1,、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一些字詞、

2,、通過反復(fù)朗讀,，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3,、有感情地朗讀課文,，一邊讀一邊想，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

2,、了解偉人的成長過程，用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,、

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、交流資料,，導(dǎo)入新課。

1,、本單元的主題是什么,？本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？

2,、交流搜集周總理的資料,。

3、同學(xué)們,，你們來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么,？（指名說）

4、周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書,？（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示自讀要求：

（1）自由讀課文，畫出生字,、生詞,。運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方法理解字詞。

（2）遇到不懂的地方在書上標(biāo)出來,。

2,、指名分段朗讀課文，要求讀正確,。

3,、出示小黑板，認(rèn)讀生字詞,，指導(dǎo)書寫,。

三、讀通全文,，全班交流,。

1、課文寫了哪幾件事,？

2,、周恩來小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書”,？

4,、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決,。

四,、有感情地讀課文,，體會(huì)人物的思想感情。

五,、課堂作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫生字詞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，聽寫詞語,。

模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華

二、學(xué)習(xí)課文的第一部分,。

1,、你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的,？帶著問題有感情地朗讀,。

2、指名學(xué)生朗讀這一部分,。指導(dǎo)朗讀伯父與周恩來的對話,。“為什么”？“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問的語氣,。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里,？這不是中國的土地嗎,？”

3、分角色朗讀這部分,，注意要有感情地朗讀,。

4,、從本段可以看出，少年周恩來是個(gè)怎樣的人,？

三,、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1,、自己一邊讀,，一邊想：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么,？

2、談一談：作為中國人,，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。

3、有感情地朗讀課文,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，體會(huì)“中華不振”的具體含義。

四,、學(xué)習(xí)課文第三部分,。

1、自讀讀文思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思,？

2,、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。

3,、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢,？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么,？

4、全班交流寫的內(nèi)容,。

5,、你從本段學(xué)到了什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書是為了什么,？

五、課外延伸,。

1,、回憶自己成長的經(jīng)歷。

2、了解周恩來或別人成長的故事,。

3、用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲,。

板書：

25 為中華之崛起而讀書

疑惑

目睹 中華不振 振興中華

立志

教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第25課,，我教學(xué)本課，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文 ,，以讀說感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來博大的胸懷,、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，在學(xué)生幼小的心靈中播種下愛國的情感、

為中華之崛起而讀書教案總結(jié)三

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解少年周恩來立志的原因,，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句,、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界,，深入體會(huì)文章內(nèi)容,。

過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對比句子,、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一,、激情導(dǎo)入,、整體感知

1．激情導(dǎo)入

2．齊讀課題

3．通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言,？

4．總結(jié)板書：中華不振

二,、精讀課文

（一）小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文

1．默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的,？

2．把相關(guān)語句畫出來

3．在學(xué)習(xí)小組里面交流

（二）研讀課文

1．探究學(xué)習(xí)1－8段（學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理）

a、品讀詞句,，初步感受中華不振,。

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

●通過哭訴著,、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會(huì)中華不振,。

●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國當(dāng)時(shí)的落后,、人民生活的困難，體會(huì)中華不振,。

一問才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰,，懲處這個(gè)洋人,。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。

●通過“不但不…反而…”這組詞語體會(huì)中國巡警仗勢欺人,、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振,。

●體會(huì)這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道,，沒有地方說理,、沒有地方申訴，感受中華不振,。

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言,。只能把憤怒壓抑在心中,，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

●從“只能”,、“誰又敢怎么樣呢,？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗,，也不敢反抗,，體會(huì)國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振,。

圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢,？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是,，在外國租界里,，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●通過對比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借,。嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

●這段話主要讓孩子體會(huì)“闖進(jìn)”,，在中國人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振,，這段話略處理,。

（老師相機(jī)處理回勾1—6段）

導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎,？進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對話,，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方,，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去呀！”

“為什么,？”周恩來不解地問,。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去,！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底,。

“為什么,？中華不振啊！”伯父嘆了口氣,，沒有再說什么,。

●抓住“打破沙鍋問到底”體會(huì)周恩來對此事的關(guān)注，讀出語氣來就可以,。

b,、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)開_________________,，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義,。

c、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,，深入感受中華不振,。

2、導(dǎo)讀9—15段,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向

a．思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢,？

b．導(dǎo)讀課文9—15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么,？（周恩來的遠(yuǎn)大理想）

c．重點(diǎn)體會(huì)：

周恩來站了起來,，清晰而又堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

三,、課外拓展

1,、教師小結(jié)。

2,、作業(yè)布置：

●課下讀關(guān)于周恩來的故事,。

●在改革開放的今天，想想為什么而讀書,？

板書設(shè)計(jì)：

25,、為中華之崛起而讀書

↑

中華不振啊,！

編輯短評：本課重點(diǎn)突出“中華不振”的體會(huì),，逐層深入，由詞句──內(nèi)容整合──資料補(bǔ)充,，為體會(huì)周恩來的“為中華崛起而讀書”作了很好的鋪墊（王賀玲）,。

為中華之崛起而讀書教案總結(jié)四

一、說教材

親愛的老師們：大家上午好,！今天與各位一起走進(jìn)《為中華之崛起而讀書》,。這是人教版實(shí)驗(yàn)教材，第七冊第七單元的開篇之作,。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書,。表現(xiàn)了周恩來志向的遠(yuǎn)大,，胸襟的博大。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,，而且各層次之間過渡自然，層層推進(jìn),，各層之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系,。

二、設(shè)計(jì)意圖：

讀了這篇課文之后我思緒萬千,，我在想為什么我們泱泱大國,，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分,，占領(lǐng),、宰割呢,？為什么我們國人面對侵略者不僅逆來順受,，茍且偷生，還紛紛為列強(qiáng)出謀劃策,，甘當(dāng)順民,，甚至甘當(dāng)漢奸，滅自己的志氣,，長他人的威風(fēng)呢,？再看看今日，日本首相參拜xxx,，韓國有人削指明志,，而為什么我們中國沒有？為什么韓國人堅(jiān)決不買日貨,，而我們國人有那么多人做不到呢,？包括我在內(nèi)。當(dāng)然我不是說買日貨就是不愛國,。我在思考這些是不是與我們國人缺乏骨氣,、缺乏志氣有關(guān)呢？是不是與我們部分民眾思想意識(shí)里只有一家一姓,，沒有國家民族有關(guān)呢,？再看看我們的學(xué)生自私成性，懶惰成風(fēng),，有幾個(gè)懷著目的來校讀書呢,？因此我希望通過這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國曾經(jīng)所受的屈辱,，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振,。同時(shí),，希望我的學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā),，反思自己讀書的目的,。基于這些思考,，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前,，學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來總理的生平了解的比較少。在這種情況下,，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料,，為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象,、意境,、情感、道理,、神韻,，讓課文語言在學(xué)生心理活起來，去觸動(dòng)他們心靈,。教學(xué)時(shí),，我圍繞“中華不振”這四個(gè)字，讓學(xué)生通過朗讀課文,，找出體現(xiàn)中華不振的句子,，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料,，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感,。接著通過周恩來與別的學(xué)生的對比，及與其他愛國之士的對比,，體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大志向與博大胸襟,。最后結(jié)合實(shí)際及周恩來的其他故事進(jìn)行拓展延伸，讓周恩來在學(xué)生心中的形象再高大起來,。

三,、說目標(biāo)

基于以上的考慮，結(jié)合本單元在成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂,，思考成長的問題,，留下成長的足跡，和課文自身的特點(diǎn),。本篇的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫本課的新詞語,。 2,、能有感情地朗讀課文，在語言文字中體會(huì)人物的思想感情,。 3,、品讀課文，感受少年周恩來胸襟的博大,，志向的遠(yuǎn)大,；引發(fā)學(xué)生思考讀書的目的，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

四,、說重、難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn),；由于事情發(fā)生在90多年前,，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少，因此了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn),。

五、教材處理

為了突破重難點(diǎn),，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，本堂課是第一課時(shí),，從課題入手，在初步感知課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)1-8節(jié),，感悟“中華不振”的含義，體會(huì)周恩來立志振興中華而讀書的一大原因,。

六,、教學(xué)流程

請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，進(jìn)行策略分析,。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo),。我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：了解學(xué)情,，揭示課題課一開始,，我就問學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來到學(xué)校學(xué)習(xí),，我想問一下,，你為什么讀書,？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離，又能使學(xué)生思考讀書的目的,。同時(shí)我也能了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,。俗話說已知彼方能百戰(zhàn)百勝，走進(jìn)學(xué)生的心靈才能引導(dǎo)學(xué)生,，教育學(xué)生,。通過閑聊引出，我們中華人民共和國的第一任總理—周恩來在與大家這樣大的時(shí)候,，就立下為中華之崛起而讀書志,，并且在他以后的人生中都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。從而讓學(xué)生心里的想法與周恩來的志向進(jìn)行對比,，使他們的心里出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的波動(dòng),。在此基礎(chǔ)上我緊接著問學(xué)生，什么原因使他立下這樣遠(yuǎn)大的志向呢,？這個(gè)問題,，給學(xué)生留下了一個(gè)神秘的感覺，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望,，課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了,。第二環(huán)節(jié)：初讀感知，掃清障礙這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問題“什么原因使他立下了為中華之崛起讀書呢,？”與學(xué)習(xí)提示去讀課文。學(xué)生初讀課文后,，及時(shí)檢查生字,、詞語。找出文中的一個(gè)詞語來回答周恩來為中華之崛起而讀書的原因,。本環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意，總攬全局,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉語言文字信息的能力,，又使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。

七,、研讀課文

感知“中華不振” 在這個(gè)板塊中,，設(shè)計(jì)了二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知“中華不振” 1,、在這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生反得讀課文1-9小節(jié)，從字里行間找出體現(xiàn)中華不振的詞句進(jìn)行主自探究,，讀中體悟,。重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)部分讀中感悟：（1）嘿,！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭,、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警,。主要抓住“大不相同”來體會(huì),，外國人居住的地方燈紅酒綠，中國老百姓居住的地方會(huì)是怎么樣的,？讓學(xué)生明白貧窮的中國土地上有一處繁華之地,，但這繁華不屬于中國！這是中華不振,！ （2）婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。引導(dǎo)學(xué)生討論我們都知道軋死人受到懲法的,，憑什么這個(gè)肇事的洋人還能得意揚(yáng)揚(yáng)呢,？使學(xué)生明白洋人憑著就是他們國家強(qiáng)大；憑著我們中國的貧窮,，科學(xué)技術(shù)的落后,；憑著我們部分中國人的懦弱；更憑著中國政府的腐敗無能,。就因?yàn)檫@樣洋人才如此目空一切,、無法無天、慘無人道,。就因?yàn)檫@樣伯夫才對周恩來說：“沒事可不要到那個(gè)地方玩?。?rdquo;,，“那是外國租界地,，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去,！” （3）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是,，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那人不幸的婦女,。先讓學(xué)生說說如果當(dāng)時(shí)你也在場親眼目睹這一切,，你會(huì)怎么樣？學(xué)生一定會(huì)說要為這位婦女打抱不平,。再進(jìn)行反問能行嗎,？從而引出在當(dāng)時(shí)的背景下即使你是一個(gè)有志之士,，也無法憑著自己的力量主持公道。這一切原因歸于中華不振,。因此當(dāng)時(shí)有志氣的中國人也只能是緊握著拳頭,，緊握著無奈，緊握著………… 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練有素,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解基礎(chǔ)上,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。設(shè)身處地的盡情發(fā)揮當(dāng)時(shí)的情感,，激昂處還他一個(gè)激昂,，憤怒處還他憤怒。 2,、補(bǔ)充材料,，進(jìn)一步感知中華之不振為了更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來的當(dāng)時(shí)的心理感受,。我讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。再讓學(xué)生說說自己的感想,。

八、感知立志原因

新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),，思考人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,。這一部分,，我讓學(xué)生抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓他們寫一寫自己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界,。因?yàn)闀r(shí)間倉促,，以上這睦只是我對這一課一廂情愿的一些初步設(shè)想。最后我想說的是,，學(xué)生的語言是實(shí)時(shí)生成的,，咱們的課堂而皇之也是實(shí)時(shí)生成的，正如崔巒會(huì)長所說的，我們教師只據(jù)學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，才能達(dá)到最后的教學(xué)效果。謝謝大家,。

為中華之崛起而讀書教案總結(jié)五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。積累“伯父,、模范、巡警,、吵嚷,、懲處、抱負(fù),、胸懷,、帝國主義、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威,、得意揚(yáng)揚(yáng),、振興中華”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．能概括課文主要內(nèi)容,，初步感受“中華不振”的原因,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)人物及聯(lián)系事件概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)中華不振的原因。

四,、教學(xué)過程

（一）感受人物形象,，揭示課題

1．出示周恩來的圖片，這個(gè)人是誰呢,？

請學(xué)生說說對周恩來的了解,。

過渡語：是啊，周恩來是我們開國的第一任總理,，是偉大的革命家、政治家、軍事家,。是深受全國各族人民敬重和愛戴的領(lǐng)袖,，他卓著的功勛、崇高的品德,、光輝的人格深深銘記在全國人民和世界人民的心中,。今天，讓我們走近少年周恩來,，了解他成長過程中發(fā)生的事,。

揭示課題：《為中華之崛起而讀書》。

2．知道這篇課文講的是誰為中華之崛起而讀書嗎,？題目是什么意思呢,？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道題目的意思可讓學(xué)生采用查字典的方法理解“之”和“崛起”的意思，幫助理解題目的意思,。）

（二）初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況

1．讀課文，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通順句子,。

2．檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）帝國主義列強(qiáng),；租界,；巡警；耀武揚(yáng)威,；得意揚(yáng)揚(yáng),；懲處。

（2）模范,；吵嚷,；踴躍回答；鏗鏘有力,。

3．想課文人物及人物身上的事,，結(jié)合課文題目概括課文主要內(nèi)容。

①默讀課文,，思考在周恩來身上發(fā)生了哪些事情,？

②小組交流課文中發(fā)生的事情。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生對內(nèi)容的概括很啰唆,，帶有復(fù)述課文的性質(zhì),，教師則應(yīng)先肯定學(xué)生對課文讀得熟練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考哪些話可去掉不用說,，哪些話必須保留,，直至每件事情能用一句話概括出來。

如果學(xué)生能把幾件事情串連起來說則讓學(xué)生總結(jié)概括敘事性課文大意的方法，使學(xué)生明白要結(jié)合人物,、事件,、課題來概括。

（三）聚焦“中華不振”,，感受周恩來立志的原因

1．過渡語：有人說：有志不在年高,；也有人說：自古英雄出少年；我們的祖先還教育我們“天下興亡,，匹夫有責(zé)”,。是什么原因使周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向？

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到周恩來看到洋人欺凌中國人,，而中國人卻無處申冤或者伯父告訴他不要隨便到租界去玩,，教師都加以肯定。同時(shí)總結(jié)到這一切都是因?yàn)橹腥A不振,。

2．默讀課文,，畫出體現(xiàn)中華不振的句子，寫上自己的批注,。

3．學(xué)生交流,。

（1）出示句子：

他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方,，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊,！”

“那是外國租界地,，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去,！”

“為什么,？中華不振啊,！”伯父嘆了口氣,，沒有再說什么。

①指導(dǎo)朗讀,。（如果學(xué)生感情不到位,，師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)情境和標(biāo)點(diǎn)來領(lǐng)悟朗讀。）

②體會(huì)中華不振,。

③詞語積累：周恩來不解地問,。橫線上的詞語還可以換成什么？（預(yù)設(shè)：疑惑地,；睜大眼睛,；仰起頭）

（2）出示句子：

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“闖”字所蘊(yùn)含的意義,。（中國人是不能隨便進(jìn)到租界里去的,。）

②理解“租界”的意思,。結(jié)合描寫租界特點(diǎn)的句子體會(huì)租界是一個(gè)什么樣的地方？

③插入資料：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，中國自1845年英國從《上海租界章程規(guī)定》中取得第一塊租界,，至1902年奧匈帝國設(shè)立天津租界。前后共有27塊租界,，其中有25塊租借國單一的專管租界,，2塊公共租界。

各國租界的分布（1911年）：

英國7處：天津英租界,、漢口英租界,、廣州英租界、九江英租界,、廈門英租界,、鎮(zhèn)江英租界、上海英租界,；

日本5處：天津日租界,、漢口日租界、蘇州日租界,、杭州日租界,、重慶日租界；

法國4處：上海法租界,、天津法租界,、漢口法租界、廣州法租界,；

德國2處：天津德租界,、漢口德租界；

俄國2處：天津俄租界,、漢口俄租界,；

意大利1處：天津意租界；

奧匈帝國：1處天津奧租界,；

比利時(shí)1處：天津比租界：（1931年中國收回天津比租界,。）

公共租界2處：

上海公共租界；（由英美租界合并而成,。）

鼓浪嶼公共租界,；（英,、美、德,、法,、西、日,、丹麥,、荷蘭、瑞典和挪威,。）

天津最高峰時(shí)有9個(gè)國家設(shè)立租界,。（天津美租界在1902年合并入英租界。）

④讀了這些資料,，你又看到了一個(gè)什么樣的舊中國,？

（3）出示第8自然段：

正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人,，正大聲吵嚷著什么,。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的.洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通,。圍觀的中國人都緊握著拳頭。

①學(xué)生交流自己讀后的體會(huì),。

②插入資料：

19世紀(jì)末,，中國社會(huì)正處于半殖民地半封建社會(huì)。西方資本主義列強(qiáng)掀起了一股瓜分中國的狂潮,，日本也不例外,。1894年日本偷襲清政府派往朝鮮的運(yùn)兵船，清政府被迫對日宣戰(zhàn),，由此中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā),。戰(zhàn)爭中，清朝北洋艦隊(duì)全軍覆沒,，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),，同年日軍占領(lǐng)遼東。戰(zhàn)爭以清政府的失敗告終,。次年,，清政府與日本簽訂《中日馬關(guān)條約》,，條約規(guī)定中方支付巨額戰(zhàn)爭賠款，并賠償日本軍費(fèi),，向日本開放杭州,、沙市、重慶等通商口岸,。清政府允許日本企業(yè)在通商口岸開設(shè)工廠,，并且免收日本商品的關(guān)稅?！恶R關(guān)條約》的簽訂,，使得中國的半殖民地半封建程度大大加深,。資本主義列強(qiáng)對中國開始由商品輸出和大規(guī)模武裝侵略轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出,。1900年，西方列強(qiáng)為擴(kuò)大侵略利益,，組建八國聯(lián)軍,，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，雖然遇到義和團(tuán)的頑強(qiáng)抵抗,，但義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)終在中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了,。侵略者攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃,，她一面加緊鎮(zhèn)壓反帝運(yùn)動(dòng),，一面派人與侵略者議和。于是李鴻章代表清朝與西方11國簽訂了《辛丑條約》,。

《辛丑條約》規(guī)定：①中方賠償各國約9,。8億兩白銀；②在北京東交民巷設(shè)立外國使館界,，由各國派兵駐守,，界內(nèi)不允許中國人居住……

中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民日益貧困化以至大批破產(chǎn),，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活……

③情景復(fù)現(xiàn)：

結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況：這個(gè)婦女會(huì)哭訴些什么,？洋人又會(huì)說些什么？中國的巡警會(huì)怎樣做,？請幾位學(xué)生演一演,。

④聯(lián)系上下文，想象寫話：如果你是周恩來,，你想對中國人說些什么,？

⑤交流寫話，釋疑解難,。請幾名學(xué)生到臺(tái)前展示,，師生合作評價(jià),。此處評價(jià)有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是情感體會(huì)是否到位；二是語言表達(dá)是否恰當(dāng),；三是書寫是否工整,。

⑥指導(dǎo)書寫“巡”，注意筆畫“撇點(diǎn)”,。

指導(dǎo)書寫“嚷”,，注意嚷的筆畫較多，橫筆,、豎筆不要少寫,，各部件擺放要合理。

（四）課堂小結(jié),、設(shè)疑

看著貧窮,、落后的祖國，看到自己的同胞被洋人肆意地欺凌,，而自己作為中國人卻無能為力,，敢怒不敢言。12歲的周恩來又做出了什么決定呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)探討,。

【為中華之崛起而讀書教案總結(jié) 為中華之崛起而讀書教案范文】相關(guān)推薦文章:

2022年為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)理念 統(tǒng)編版《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級課文為中華崛起而讀書教案6

《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教案五篇

小學(xué)語文為中華之崛起而讀書教案5篇

人教版四年級上冊為中華之崛起而讀書教案