每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高爾基和他的兒子板書設計篇一

第一課時的學習任務主要是圍繞第一次前置性作業(yè)進行，目的主要是檢查同學們朗讀課文,，自學課文,，查找資料的情況，通過第一課時的學習,，再次朗讀了課文,，理清了課文脈絡，交流了高爾基的資料,，對課文的理解又加深了一步,。此時，我又及時布置了第二次前置性作業(yè),。

在課堂上努力做到以學生為本,，但又不是完全放手，而是緊緊抓住語文課程性質,，堅守語文教學本真,。努力抓“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓練為中心， “兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽,、說、讀,、寫,、書），提高人文素養(yǎng),。

中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上的講話給我們提出幾點要求,，我想結合這幾點談一談我在這節(jié)課上的實現(xiàn)過程。

1.要營造無拘無束的課堂氣氛,。

在課堂上,，我時時注意表揚激勵學生,，如注意運用 “說得好”“不錯”“掌聲””掌聲表揚“”掌聲鼓勵”“熱烈的掌聲響起來”等語言，目的就是要給學生以信心和力量,，激勵學生更好地思考和發(fā)言,。整節(jié)課圍繞著讀懂了什么這個問題來進行？就是讓學生“自由地呼吸”,，想自己所想,，說自己想說，

2.要找準教學的起點,。任何一堂課都不應該從零開始,。要關注學生初始的閱讀體驗，教學應以自讀后的初步感受作為教學的起點,；要針對學情,，確定學習目標，精選學習內容,。要相信學生的理解能力,，少做無用的功。在這節(jié)課前,，學生初始的閱讀體驗就是高爾基愛兒子,，兒子愛爸爸，但認識還是比較膚淺,，在小組合作交流,、展示、互動的過程中,，學生的認識會一步步加深,，但卻達不到高爾基的對兒子的愛是一種大愛這種高度，所謂大愛,，就是高爾基希望兒子愛所有的人,，愛就是付出，大愛就是更大的付出,。在這節(jié)課中,，教師的作用除了參與小組間的匯報，及時點撥,，這是提升,，但我覺得這還是小的提升，是在學生小組匯報基礎上的提升,。但,，教師還要有一個針對教學目標的一種提升：那就是高爾基對兒子的大愛，大愛就是希望兒子做一個樂于奉獻的人,。

3.要改進“教”的法子,。用好課文這個“例”,，少分析，多揣摩,，多感受,，多體驗。在小組互動的過程中,，注意引領學生深入到文本的語言中,，讓學生再感受語言，熟悉語言,，理解語言,。進行生與生、師與生在重點,、難點,、疑點上進行思維碰撞，互動交流,，努力實現(xiàn)“例”的增值,。

高爾基和他的兒子板書設計篇二

一、揭示課題,、創(chuàng)設愛的氛圍

1.同學們,，靜靜地看……

板書：高爾基

△知道他嗎？你對他知道多少呢,？能不能用一兩句話簡單地介紹一下,。

2.今天我們要學習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。

板書：和他的兒子

3.誰來讀讀課題,？

表示人名的詞兒連讀,，意思可以表達得更清楚：

高爾基/和/他的兒子

4.有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng),，他的妻子帶著兒子前來探望他,。

△父與子之間發(fā)生了什么事？請打開書,，自己讀讀課文,。

二、品讀“栽花賞花”,，感悟父子情深

1.兒子是怎樣種花的,？找出有關語句讀一讀。

(他顧不上休息,，一直忙著栽種各種各樣的花草。)

只有一句話,，看似簡簡單單,，其實字里行間蘊藏著動人的小故事,。仔細品一品。

2.全班交流：

(1)顧不上休息,，一直,，忙著，整個假期沒有停止過,，很辛苦,。

(2)各種各樣，品種繁多,，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大,？

△對兒子來說，種這些花很不容易,。那他是種著玩的嗎,？

3.閉上眼睛(學生)，老師和你們一起來到這塊芳草地,。

師范讀第四自然段,。（配樂）

△看到了什么？聽到了什么,？聞到了什么,？

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美

五顏六色的花兒在風中跳舞,，擺動著美麗的衣裙,，扭動著腰肢。

聽到：風兒和花在做游戲,，小蜜蜂邊飛邊歌唱,。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地,，一個普普通通的院子,，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香,，引來了小生靈——蜜蜂,、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌,。

△想親自去嗎,？美美地讀讀吧。

△這些盛開的花兒在你的眼里,，就像什么,？

△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受,？

△這是個打比方的句子,，這樣的比方恰當嗎,？

△你能讀出感受來嗎？試一試,。

三,、品讀“寫信教子”，感悟信的內涵

1.兒子思念父親,，父親又何嘗不想著兒子呢,？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信,。

(1)捧著父親的信,，兒子會怎么讀？請同學們自己讀讀7—9自然段,。

(2)父親的希望,，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎,？

△第二段信的內容中,，父親再次提到美好的東西，是什么,？

(花,、幫助、關愛,、為別人奉獻……)

△給什么,？給予、奉獻,，留給人們美好的東西,。拿什么？索取,，一味得到別人的關懷而不付出,。

是的，當一個人感到所有的人都需要你,，你在大家心中是那樣重要,；當一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當成是一件自然而然的事時,，同學們,，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？

(3)連起來讀讀這封信的內容,，想讀給誰聽,，就去吧，把內心的感受告訴他。

(4)你們小小的年紀,，也許父親的話語并不一定完全理解,。但不要緊，隨著年齡的增長,，你會有越來越深刻的體會。張老師也是在童年時第一次讀這個故事,，十幾年過去了,，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗告訴我,，付出真的是一種快樂,。請允許我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子,，更是對每一位孩子的期望,，好嗎？

2.聽了父親對兒子的希望,，看到兒子為父親種的花,，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。

板書：愛

3.老師再送兩句高爾基先生的名言,，希望它們能伴隨你們長大,！

幻想，使精神得到休息,，還可以打掃一下心頭的生活灰塵,。

每個人都知道，把語言化為行動,，比把行動化為語言困難得多,。

高爾基和他的兒子板書設計篇三

1、 認識7個生字,，能積累由生字所組成的詞語,，通過圖片理解詞語“姹紫嫣紅”。

2,、 描摹5個生字,，重點指導描摹“妻、霞”兩個生字,，在認真書寫過程中有意識記憶這些字,。

3、 能正確有感情地朗讀課文,，體會高爾基和他兒子間深深的父子情,，重點讀好第四、第五小節(jié)。

4,、 能熟讀課文了解內容,，聯(lián)系課文有關內容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理,。

1,、 在體會父子情深的基礎上，熟讀課文第四,、第五小節(jié),，并能背誦。

2,、 聯(lián)系課文有關內容讀懂課文的最后一句話,，感受“給予”的快樂。

1,、 通過多種認字方法,，識記本課7個生字和其所組成的詞語，正確描摹5個生字,。

2,、 聯(lián)系課文內容讀懂課文最后一句話。

多媒體課件,、歌曲《讓世界充滿愛》,、與課文相關的名言。

1,、 練習：連連看

師：上學期我們學習了好多關于名人的課文,，通過課文中一個個生動的小故事，加深了我們對他們的了解,。你們還記得他們嗎,？

安培 偉大的革命家 不懂就問

楊時 法國物理學家 專注科學

孫中山 宋朝著名學者 刻苦練琴

貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師

訓練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） ,。

2,、 師：今天，我們再來認識一位名人,，他就是著名作家____高爾基,。（媒體出示高爾基照片，簡單介紹）,。

師：想認識他嗎,？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關于高爾基的文字介紹）。

3,、 師：我們這篇課文正和他有關,。

1,、學習課文第三小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié),。

找找哪些詞語說明兒子對父親感情很深,。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花,。（板書：栽花）

從哪幾個詞語看出兒子很愛父親,？

（媒體突出顯示）顧不上、一直,。

（2）這么一個懂事,、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強調突出“只有”,。

“只有”一詞說明了什么？說明兒子年齡很小,。他那么小卻為父親栽花,，間接說明他很愛他的父親。

（3）齊讀課文第三小節(jié),，再體會兒子對父親深深的愛,。

2、學習課文第四,、第五小節(jié),。

（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。

（2）學習生字,。

① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”）,，師用圖片幫助學生理解詞語“姹紫嫣紅”。

② 晃：編編順口溜：日加光,，晃晃晃,。

③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。

（3）這么美的景色,，我們一起試著來背一背吧,。（師引背)

（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看,，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子,。）

（5）高爾基滿心歡喜地說不上話來了，你能替他說一說嗎,？（填空）

高爾基坐在院里,，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興,。他心想：______________,。

1,、過渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）

2,、（媒體出示信的內容）請你把自己當成是高爾基的兒子,，自己讀讀這封信的內容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌,。（板書：收信）（指名交流）

3,、補充信的內容：（媒體出示）

那時候，你會感到所有的人都需要你,。要知道,，“給”永遠比“拿”愉快。

文中“給”和“拿”分別指什么,？（給：兒子栽花給爸爸欣賞,。拿：爸爸賞花思念兒子。）

4,、 復習鞏固,，描摹生字。

（媒體出示）生字所組成的詞語,。 全班齊讀,，師及時正音。

師指導描摹生字：妻,、霞,。（學生在書后田字格里寫一寫）

5、 師：在這封信里,，高爾基兩次提到了“美好的東西”,，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢,？（指名回答）

師：是啊,，對別人小小的關心，對別人的稱贊和鼓勵,，哪怕是一聲輕輕的問候,，甜甜的微笑，這些都是美好的東西,。當你把這些美好的東西給予別人的時候,，你就會感到特別的快樂。

6,、 說一說你幫助別人而感到快樂的事情,。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流。

7,、 師總結：這對父子就是這樣在載花和賞花,，寫信和收信中流露出了對彼此深深的愛,，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）

1,、如此深刻的愛,，讓我們再一起讀一讀課文，再來細細品味一番,。

2,、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）

高爾基是_____________,，他是_________________,。

3、 師總結：贈人玫瑰,，手留余香,。讓我們在現(xiàn)代詩人汪國真的名言中結束今天的課：