總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,,它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
我校確定實(shí)驗(yàn)課班級11個,,學(xué)生共425人,11名語文實(shí)驗(yàn)教師,,11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師,,3名英語課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小,,教學(xué)理念相對落后,,需要在實(shí)驗(yàn)過程中更新教育思想。
我?!案咝дn堂實(shí)踐活動”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視,,向校長能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽課、評課活動,,擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅,。譚校長做實(shí)驗(yàn)課教師動員工作,,親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長,并參與課堂聽課,、評課,、研討、交流,。楊濤老師積極整理資料,,并出版了我校的校本教研通訊,加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度,。
各組成員能夠積極主動學(xué)習(xí)新理念,,轉(zhuǎn)換角色,改變教法,尤其語文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn),、學(xué)習(xí)和聽課,,制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計劃,及時給學(xué)生分組,,制作了精巧富有個性的年級分組牌子,,最終給數(shù)學(xué)、英語教師上好了示范課,,起到了以點(diǎn)帶面推動作用,。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),、聽課,,并經(jīng)過自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論,、交流,、反思,已經(jīng)掌握新理念,,新教法,,課堂教學(xué)完全把主動權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢,,接受新事物快,;思想轉(zhuǎn)變快;新理念學(xué)習(xí)快,;教法改變快,,也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導(dǎo),。
在十,、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中教師大顯身手,“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想,,以“先學(xué)后導(dǎo),,問題評價”教學(xué)模式,給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐,,使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法,,為下一步更加深入的開展活動奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂剛起步階段,,學(xué)生比較喜歡這種新模式,,新的環(huán)境變化,學(xué)習(xí)也很主動,,但隨著時間的推移,,就存在以下的情況:
1,、班額太大,組員多,,兩級分化嚴(yán)重,,課堂氣氛沒法保障,探討問題費(fèi)時間,,課堂時間不夠用,,教學(xué)任務(wù)難以完成,學(xué)困生輔導(dǎo)困難,。
2,、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動手動腦,語言表達(dá)能力差,,學(xué)困生只照著別人思路走,。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺,,同學(xué)互評,,家長評價不到位,學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用,,所以學(xué)生知識面狹窄,。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論,、交流這一問題讓人困惑,。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求,, 從實(shí)際出發(fā),,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,,積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué),,堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過幾番探索,,構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂,,以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動了課堂教學(xué)改革,,促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。
通過學(xué)習(xí),、歷練,全體教師充分認(rèn)識到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性,,正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。針對以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),立足思想根源,,提高認(rèn)識,,對認(rèn)識不到位,,思想不重視的個別同志,,個別學(xué)科,、個別年級實(shí)行強(qiáng)制入軌,,跟蹤督導(dǎo),,采用師徒結(jié)對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍,,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實(shí)際出發(fā),,不搞形式主義,,真正的解放思想,大膽實(shí)踐,,把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓,,為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié):
(1)集體討論。教師在備課組活動中,,集體研究課題,,明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法,,并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說課,然后教師們再一起討論,找出不足,,最后制定最佳模式。
(2)實(shí)施授課,。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么,、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,,并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維,使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海,,有波峰又有波谷,,跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間,,不僅注重課內(nèi),還要延伸課外,,積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。操作中,,教師創(chuàng)設(shè)問題情景,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),,學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué),,生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上,,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員互助落實(shí),對有難度,、有價值、有疑問,、有爭議,、能發(fā)散的問題,進(jìn)行全班交流討論,,質(zhì)疑釋疑,,教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥,從規(guī)律,、方法,、思想等方面歸納提升,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,升華思想,,之后,進(jìn)行有針對性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,,力求舉一反三,,融會貫通,確保目標(biāo)達(dá)成,。
(3)檢查反饋,。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時間進(jìn)行課堂反饋,通過檢測反饋,,引導(dǎo)學(xué)生從知識,、技能、方法,、習(xí)慣,、自信心、主動性等方面進(jìn)行反思升華,,使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
(4)分析總結(jié)。通過教后記,掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,形成教育理論,課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更,,突發(fā)事件的處理情況,,施教所獲得的感受和體會等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授,、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足,,讓學(xué)生全面、及時,、準(zhǔn)確的掌握知識,。
傳統(tǒng)課堂的評價,我們的評價標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評價(如氣氛熱烈,、時間分配恰當(dāng),、課外作業(yè)量適度,、教態(tài)自然等),,關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn),主要評價教師的課堂教學(xué)本身,。
學(xué)生參與課堂的積極性,,對構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用,為便于小組合作,,我們對小組成員具體分工,,做到小組內(nèi)人人有事做,,人人有責(zé)任,為鍛煉學(xué)生的各種能力,,小組的分工,,定期輪換,同時,,為激勵學(xué)生參與的積極性,,我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進(jìn)行研討,教師在實(shí)踐中研究,,在研究中教學(xué),,提高了研究的實(shí)用價值,同時從學(xué)生的角度來評價課堂,,主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率,、自主學(xué)習(xí)時間、回答問題的創(chuàng)意性,、學(xué)生知識的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評價,,對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,這樣,,課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主,,課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高,教師們由過去只注重教師如何教,,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),,由過去只注重評價優(yōu)等生,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生,,更關(guān)注學(xué)困生,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性,、實(shí)踐性和開放性,,教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,使合作學(xué)習(xí)的效果有了長足的.進(jìn)展,。
積極撰寫反思型教學(xué)案例,,不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料,,有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行,,有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每周撰寫一篇教學(xué)案例,,尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié),。看成功之處,,記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”,;找不足之處,寫出改進(jìn)之法,;想應(yīng)做之法,,留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編,,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),。
由于我們堅(jiān)持不懈的的探討和實(shí)踐,走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子,,自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,,成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān),,不會感到緊張和無所適從,,而是顯得很輕松。這種“開放型”,、“交往型”的教學(xué)方式,,絕不是只追究形式,花樣翻新,,而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,,人人參與學(xué)習(xí)過程,人人有機(jī)會發(fā)言,,人人有機(jī)會參與競賽,,人人品味到成功的喜悅,人人做學(xué)習(xí)的主人,,從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生真正學(xué)有所得,,教育教研成果突出,,僅本學(xué)年,:有49人次的論文獲市,、省,、國家級獎勵,2人被評為青州市教壇新秀,,7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課,,9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎,,學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎,,2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手。連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會議,,我校做了典型發(fā)言,。
為把課堂改革落到實(shí)處,學(xué)校加大過程管理力度,,形式上,,想方設(shè)法營造“自主、互助,、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛,,從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語都體現(xiàn)課改特色;內(nèi)容上,,積極落實(shí)“周檢月評”,,實(shí)施“小組評價,、教師評價結(jié)合”制,通過制定《教學(xué)管理流程》,、《教師備課,、上課、作業(yè)批改要求》等制度,,做到有章可循,,教研組長、備課組長分組進(jìn)行檢查,,各組之間相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短、不斷完善,,教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時,,既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法,又指出存在的問題和解決問題的辦法,,并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化,、在教導(dǎo)處張榜公布,提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度,,從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性,、合理性、實(shí)效性,。措施的實(shí)施,使全體教師明確了課堂改革的方向,,為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面,認(rèn)真搞好了“備課改革”,,穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”,,為此,我們啟動了以“個體主備,、集體修正,、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革,,在研讀教材的基礎(chǔ)上,,主備教師先行備課,然后交付科目備課組長,,組長組織同科教師進(jìn)行修正,,保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣,,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),,很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”,,此項(xiàng)改革深受教師歡迎,既減輕了負(fù)擔(dān),,又提高了課堂教學(xué)效益,。
我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來,賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力,,平時我們注重引領(lǐng)教師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,,把問題當(dāng)課題,教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,,以課題的形式進(jìn)行研究,,讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個問題作為自己的小課題研究,并定期舉行階段性研究成果交流會,,加強(qiáng)教師之間的切磋,,實(shí)現(xiàn)智慧的共享,通過這種形式,,我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題,,如:如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)?什么問題需要合作,,怎樣合作,?每節(jié)課的重點(diǎn),教師明確了,,學(xué)生明確了嗎,?如何讓學(xué)生在集體交流時學(xué)會傾聽?如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性,?等等,,每解決一個問題,課堂改革就跨越一大步,,為了將教學(xué)工作融于課題研究中去,,教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會了反思、探詢,、研究,,以親身感受去驗(yàn)證、理解,、關(guān)注,,近而發(fā)現(xiàn)、提出,、解決所面臨的各種實(shí)際問題,。
我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上,他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,為了加速他們的成長和發(fā)展,,讓老教師能取長補(bǔ)短共同進(jìn)步,,學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程,讓骨干教師和青年教師結(jié)成對子,,開展新老教師一對一的帶教活動,,師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課,,堅(jiān)持跟蹤聽課,、評課,師徒合作學(xué)習(xí),、合作教研,、合作教學(xué),并以此作為活動的載體,,讓青年教師的迅速成長,,使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。
(一)存在的困惑
1,、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑,,評價機(jī)制雖初步形成,但還很不成熟,,可操作性不強(qiáng),。
2、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位,。主要表現(xiàn)在
①常識性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少,,或是編寫過于簡單;有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān),,敷洐了事,;
②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程,,導(dǎo)致講得過多,,練得過少,;二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié),;三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用,“教師問,、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變,。
③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化,、雷同化,,缺乏針對性和鼓勵性。
3,、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題
(1)教研教改力度仍顯不夠,,重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn),。
(2)教研教改成果,不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中,。
(二)今后的打算
1,、突出教學(xué)工作“六字”方針,并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識,,開發(fā)教師
潛能,,提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措,,同時,,在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
備課要“深”,。深入學(xué)習(xí)課標(biāo),,深入挖掘教材,深入了解學(xué)生,,深入探討教法,。
上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課,,不搞花架子,,做到面向全體,因材施教,。
作業(yè)要“精”,。作業(yè)要有針對性,有代表性,,有目的性,。
教學(xué)要“活”。不局限于教材,,不局限于現(xiàn)成的模式,,做到教有特色,教有風(fēng)格,。
手段要“新”,。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面,學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式選擇方面,,訓(xùn)練設(shè)計方面。
批改輔導(dǎo)要“細(xì)”,。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類,,都要詳批、詳改,做到有的放矢,。
2,、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課,、上課,、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)評價進(jìn)行驗(yàn)收,;語文學(xué)科要在早讀,、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練,通過作文競賽形式對訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收,;英語學(xué)科充分利用好晨讀時間,,上課時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收,,教導(dǎo)處將定期對以上大三個學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課,、查教案、查作業(yè),、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收,,力爭短時期內(nèi),在原有基礎(chǔ)上有所提高,。
3,、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,,號召家長配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí),及時了解孩子信息,,共同促進(jìn)孩子健康成長。
各位領(lǐng)導(dǎo),,以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié),,在今后的教學(xué)工作中,,我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下,,將以飽滿的熱情,,優(yōu)良的作風(fēng),,扎實(shí)的措施,,克服和解決存在的弊端,不懈探索,,深入研究,,讓學(xué)生更自主、課堂更高效,,齊心協(xié)力,再造開發(fā)區(qū)教育新形象,!
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化,英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效,、減量增質(zhì)”,必須提高課堂教學(xué)效率,。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題,。
xx年年中考結(jié)束后,,我校英語教研組在總結(jié)過去三年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn),,通過廣泛的調(diào)研,、論證,提出了“構(gòu)建和諧快樂的高效課堂”,。
下面就我們的具體做法向老師們介紹一下,。
眾所周知,,備課是教師能否上好課的前提,,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié),。我們在備課中做到了兩個吃透,即吃透教材和吃透學(xué)生,,為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課,做到了六個統(tǒng)一:統(tǒng)一劃分課時,;統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo);統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo),;統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教,;統(tǒng)一課堂作業(yè);統(tǒng)一階段評估,。
我們在備課時,,根據(jù)自己學(xué)生的情況,在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,,以教材為載體,,創(chuàng)造性地整合教材,把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào),、組,、改,、增、刪這樣的整合,,整合后的教材調(diào)動了教與學(xué)雙方的積極性,。
(一)“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,將相關(guān)話題進(jìn)行整合,,使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要,,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個調(diào)整可是單元之間的,,即單元的先后順序可以調(diào)整,,如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv,我在看電視,,他在讀書,,媽媽在做飯等,我們不妨提前學(xué)這一單元,,因?yàn)樵谏钪?,同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識來進(jìn)行交流,如a問what are you doing,?b答im eating an apple等,。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊書我們提前結(jié)束了,,當(dāng)時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張,,于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué),當(dāng)時,,同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡,,又復(fù)習(xí)了兩周,,怕引起學(xué)生的膩煩心理,我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了,,由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目,,備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用,這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,效果確實(shí)不錯,。
(二)“改”、“增”,、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式,。如九年級的unit 6,,section b中要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)的名字,,由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊(duì)(band),我們就把樂隊(duì)改為了演員(actor),,這樣也可激發(fā)孩子們的興趣,。
除整合教材外,我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn),,統(tǒng)一劃分課時,,我們現(xiàn)在的教學(xué),七年級一般是三到四課時,,section a,、section b各一課時,練習(xí)與講評是一課時,,個別單元難點(diǎn)多時可能要用上四課時,。
八年級上冊我們一般用4課時,下冊由于多了reading這一部分,,又加了1個課時,。
九年級也是用5個課時。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、練習(xí),習(xí)題稍多時,,由老師提前精選而定,。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),,靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)安排教學(xué)過程,,簡中求精,,打造高效課堂,。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價值的提問,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,,我們主要針對課堂問題的設(shè)計進(jìn)行了探討。如果說,,一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂,,那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有趣味性,、針對性,、激勵性、靈活性和挑戰(zhàn)性,。課堂問題不但要注意把握難,、易程度,而且要注重提問的時機(jī),。學(xué)生普遍感到所用的語言有限,,而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多,不太好表達(dá),。于是,,我們就不用書上的這個游戲,另外設(shè)計了這樣幾個問題: