作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p8及練習(xí)二第3,、5,、6題

1、掌握千米與米的單位換算的方法,，并能正確進(jìn)行換算,。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和小組合作技巧,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

掌握千米與米的單位換算,，并正確進(jìn)行換算

1,、填一填

1分米=（）厘米10分米=（）厘米=（）米

1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1千米=（）米

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千米與米之間的單位換算,。（板書課題）

1,、出示例5，學(xué)生獨(dú)立完成,，后在小組內(nèi)交流,。初步感知千米與米之間的關(guān)系。

2,、匯報(bào)交流：3千米=3000千米5000米=5千米

3,、想一想，千米與米之間的關(guān)系讓你聯(lián)系到了什么,？（千克與克之間的關(guān)系）

4,、出示p8做一做，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流,。

1,、出示練習(xí)二第3題

8千米=（）米

7000米+8000米=（）千米

6000米=（）千米

3千米-1000米=（）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）學(xué)生說一說自己是怎么想的？特別是第2小題,，是將單位的換算隱藏在計(jì)算的過程當(dāng)中,，可以先換算再計(jì)算或者先計(jì)算再換算。第4小題必須先換算再計(jì)算,。

2、出示練習(xí)二第5題

這道題準(zhǔn)確的相距1千米的路線只有1條,，那就是從郵局到體育場(chǎng),，途經(jīng)學(xué)校、醫(yī)院,，250米+300米+450米=1000米=1千米,。但是我們可以讓學(xué)生試著去找出大約是1千米的路線。

3,、出示練習(xí)二第6題

這是一個(gè)星號(hào)題,，主要是體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化。

可以這樣算：12-8=4（小時(shí)）4個(gè)80千米就是320千米,。說明4小時(shí)走的路程比308千米要多,，所以能到達(dá)。

也可以這樣算：308里面有4個(gè)不到的80千米,，那么4小時(shí)也能到達(dá),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，掌握分類的方法,。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

(2)采取小組學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí),、合作交流能力。

2.情感目標(biāo)：

(1)采用小組之間互評(píng)的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀,。

(2)讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué),，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣,。

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

各種水果卡片(每組9張),，各種鉛筆(每組各8支),。

各種文具盒、各種玩具,、各類書,、若干個(gè)瓶子,。

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類生活中接觸的較多，不必教學(xué)一課時(shí),，可把這兩部分內(nèi)容合并為一節(jié)課來上,，重點(diǎn)放在按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類這塊內(nèi)容上。同時(shí),，我認(rèn)為學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù),。因此，教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在讓孩子怎么分,，孩子就怎么分的幼兒分類水平上,，而應(yīng)重點(diǎn)觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。根據(jù)這一要求，我從學(xué)生熟悉的事物中取材,，讓學(xué)生能較快的從事物的大小,、形狀等方面提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。有助于學(xué)生從多個(gè)角度中提出不同的標(biāo)準(zhǔn),，有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用他的稚嫩的眼光去劃分世界,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情景(學(xué)習(xí)單一分類)

1.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生6人一組，教師在上課前兩分鐘在講臺(tái)上倒出各種雜物(瓶子,、文具盒,、玩具、書各若干件),，讓學(xué)生感受到教室講臺(tái)的雜亂,，從而提出解決問題的方法，揭示課題,?！?/p>

2.引出分類的必要性。

師：同學(xué)們，你看現(xiàn)在在我們的講臺(tái)上堆放了許多東西,，你們瞧都有什么呀?(學(xué)生回答,。)

師：這些東西放在這里，好不好?為什么?(生：亂七八糟,、不舒服等,。)

師：那你說該怎么辦好呢?(生：把東西分類堆放好;文具一類、玩具一類,、書一類,、瓶子一類。)

師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好?(請(qǐng)四位學(xué)生上來整理,。)

師：現(xiàn)在的講臺(tái)與剛才的講臺(tái)比有什么不同?(生：舒服了,，整齊了、美觀了,。)

師：是呀，這樣一分,，看過去就非常得整齊,。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行了分類,。其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類,，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。(板書課題：分類)

二,、主動(dòng)探索，實(shí)踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)

1.【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)先把第39頁的“做一做”進(jìn)行了改編,，并用彩色卡紙做成水果卡片,。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的),，改為同一形狀,，底色卻不同的(如三角形有綠色,、紅色和黃色,，另兩種形狀也各有三種顏色),。并把制作的9張卡片放在1個(gè)大信封里,，讓6人小組的小組長保管,?；顒?dòng)中,，以小組為單位,，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程不斷地細(xì)化,，讓學(xué)生初步體會(huì)到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,。然后再通過分鉛筆，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法?！?/p>

2.動(dòng)手分水果卡片,，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：現(xiàn)在請(qǐng)組長拿出(1)號(hào)信封,，倒在桌面上,，看看是什么呀?(學(xué)生倒時(shí)，請(qǐng)上來整理的四位學(xué)生把講臺(tái)上的物品裝進(jìn)袋子,。)

(生看好后,，答：水果卡片。)

師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分,，分類前我先提幾點(diǎn)要求：

(1)分類前,，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動(dòng)手交流,。

(2)當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí),，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充,。

(3)分好后,，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報(bào),，誰做介紹員,，誰配合拿卡片。

聽口令開始操作,，教師巡視,。等學(xué)生操作完后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。

師：哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)?

(請(qǐng)一組學(xué)生上來匯報(bào),，教師指導(dǎo)：按什么分，分了幾堆,。)

師：下面哪個(gè)小組也是這樣分的?(請(qǐng)不同分法的小組繼續(xù)上來匯報(bào),。)

(出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按顏色分，按形狀分,，按水果種類分,，后來學(xué)生又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分,，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預(yù)料到的,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生的出色表現(xiàn)上得很精彩。)

師：同樣是這9張卡片,，我們剛才按照形狀,、顏色,、種類等多種方法來進(jìn)行了分類，得出了許多不同的結(jié)果?，F(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)手把自己小組沒分過的方法再來分一分,。

師小結(jié)：經(jīng)過大家的合作交流，你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時(shí),，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分,，可以得出不同的分類結(jié)果。

3.再次實(shí)踐,，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮韯?dòng)手分一分，請(qǐng)大家把(2)號(hào)信封倒出來,，現(xiàn)在大家的`桌面上有很多鉛筆對(duì)嗎?請(qǐng)繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組為單位,，來按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多? (學(xué)生操作,，教師巡視,。)

學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法有幾種?請(qǐng)分的方法最多的小組上來匯報(bào),，匯報(bào)前要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,，仔細(xì)看，看看他們分的是否合理,。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問,。(學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行靈活操作,。)

4.師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會(huì)到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的,，而且是各有用途的,。

三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)生活中處處有分類

師：其實(shí),，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想,，你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報(bào),，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處,。)

四,、活動(dòng)，充分利用教室資源,，讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)把人進(jìn)行分類,，以達(dá)到鞏固的目的,。

師：是呀，生活中處處有分類,，最后,，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來把我們一(4)班全班同學(xué)分分類，好嗎?(學(xué)生自由分類,，分完后匯報(bào)交流,，交流過程中，可請(qǐng)其余學(xué)生按匯報(bào)學(xué)生要求進(jìn)行配合,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，同時(shí)也為教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教師準(zhǔn)備今年的年歷,；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙,、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。這節(jié)課上，讓我們一起來交流,、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),。

1、出示第54頁第14題,。

談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國際勞動(dòng)節(jié)了,。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷,，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）,。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊,，應(yīng)把本次雙休日順延,。

同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問題,。

組織同學(xué)交流,，重點(diǎn)交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天,，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù),。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎,？

教師鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息,，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾,？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束,，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等,。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息,，教師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)交流情況。

2,、出示第54頁第15題,。

（1）談話：課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體,。男生的小正方體上兩面涂了紅色,，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色,。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢,？（先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析,。）

（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢,？請(qǐng)男生,、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾,？

（3）同學(xué)互相合作,，一人拋，另一人記錄,，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果,。

（4）組織同學(xué)交流活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3,、出示第54頁第16題,。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱,，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人,，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5,。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份,，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5,。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流,，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流,，教師和時(shí)評(píng)價(jià),。

（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義,。

（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程,，再給自身評(píng)價(jià)。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來,，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

出示一堆煤的情景圖,，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸,，一個(gè)炊事員說：這堆煤計(jì)劃燒40天。

你們知道這句話是什么意思嗎,？

后來在實(shí)際燒的過程中,，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎,？

那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題

（板書課題）

1,、教學(xué)例2

在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框：由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克,。

你們知道發(fā)生了什么新情況嗎,？

根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題,，選出與例2有似的問題

（1）讀題，審題,，分析數(shù)量關(guān)系

要求改進(jìn)爐灶后,，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件,？我們應(yīng)該先求什么,？

（2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系,？

（3）讓學(xué)生嘗試解答。

2,、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問題改成改進(jìn)爐灶后,，這批煤比原計(jì)劃多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克,？該怎樣解答,？

（1）讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。

（2）講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說出分析過程,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

3,、做一做

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。

（2）指名板演,，其