作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇一

1,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、讀懂詩句,，體會(huì)感情，感受意境,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感,。

讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感,，體會(huì)詩的意境。

1,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),。

2、準(zhǔn)備課件,。

一,、談話導(dǎo)入,，了解詩人蘇軾

1、說說你知道的中國古代詩人蘇軾,。

2,、了解詩人蘇軾。（知道詩人蘇軾蘇軾嗎,？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判,，他不是很忙,，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩,。）

3,、課題意思理解。（那天他又一次來西湖游玩,，詩人蘇軾就是詩人蘇軾,，每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受，這回他寫下了——,，板示課題,，齊讀課題，說說讀懂了什么,？）（還想從詩中了解什么,？）

二、讀解詩意,，感受詩的語言美,、意境美

1、學(xué)生自由朗讀,，指名讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。請默讀詩,，借助注釋，讀懂詩的意思,。（提出自學(xué)要求）

2,、交流詩意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞,？哪句詩,？我們來交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。（水光瀲滟,、方,、山色空蒙、亦）

晴天時(shí)詩人蘇軾只寫水,，你還能想象到水以外的其他景色嗎,？（請用最簡潔的詞語表達(dá)出來。）

杭州原來是越國之地,，屬于江南水鄉(xiāng),，南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨,？微雨,，輕雨，蒙蒙雨,，牛毛細(xì)雨,；也許是大雨，驟雨,；大雨也好,，小雨也罷都沒有澆滅詩人蘇軾的游興，在他眼里,，雨中的西湖如此美妙,，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。

欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。（欲、淡妝濃抹,、總相宜）（西湖與西子的相似之處）

詩之美,，在于詩人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象,，只有李白才能想到“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合,，但今天,，西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大,。

三,、理解詩人蘇軾，感悟詩情之美

1,、讀到這里你覺得詩人蘇軾對西湖有著怎樣的思想感情,？（介紹詩人蘇軾與西湖的故事,，加深學(xué)生對詩的感情的理解。）

2,、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

四、拓展學(xué)習(xí),，感受詩的魅力

1,、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船,。

卷地風(fēng)來忽吹散,，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡,，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì),，一杯當(dāng)屬水仙王,。

2、總結(jié)

蘇軾與西湖是密不可分的,，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲,，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返,，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙,，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇二

1,、運(yùn)用題目擴(kuò)展法概況詩文主要內(nèi)容。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟,，體驗(yàn),、感受西湖的自然之美。

4,、抓住關(guān)鍵語句,，誦讀、想象,、體會(huì)詩中描寫的景物,，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn),、受西湖的自然之美,，，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

教師準(zhǔn)備：課件（ppt）,。

一,、談話導(dǎo)入

1、了解西湖,。

2,、了解蘇軾。

3,、引出課題,。

二、你如何理解詩題

課文寫的是,，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟,、飲酒，先是晴天后來下雨了,。板書：晴雨

三,、初讀詩句

1、自由讀詩,。

2,、認(rèn)讀生字詞。

3,、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法,。

4、小組合作,，自學(xué)詩詞,。

四、品讀體味

1,、說晴,。

（1）抓住瀲滟一詞，體會(huì)晴空萬里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子,。

（2）抓住好一詞,，結(jié)合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象,，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境,。

2、品雨。

（1）抓住空濛一詞,，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味,。

（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進(jìn)行對比,，體會(huì)山色空蒙雨亦奇的意境,。

3、解相宜,。

（1）西子的傳說,。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五,、寫西湖

1,、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖,。

2,、朗讀欣賞。

六,、總結(jié)升華

蘇軾能寫出這么美的詩詞,，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑ξ骱臒o比熱愛,，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想,。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇三

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、體會(huì)古詩的意境美。

: 有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

一,、談話激趣,，引領(lǐng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，大家以前一定有過旅游的`經(jīng)歷,。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?

2,、杭州的西湖相信大家一定聽說過,。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游,。其時(shí),，不僅是現(xiàn)在,，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇,，詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)

二,、讀解詩意，感受詩的語言美

1,、學(xué)生自由朗讀,，指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),，讀出節(jié)奏,。)

2、讀懂詩意,。請默讀詩,，借助注釋，讀懂詩的意思,。

三 ,、理解詩人，感悟詩情之美

1,、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?

介紹詩人與西湖的故事,，加深學(xué)生對詩的感情的理解。

2,、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

四 、展開想象,，體會(huì)詩的意境美

1,、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論,。

2,、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨?微雨,，輕雨,，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;也許是大雨,，驟雨;大雨也好,，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里,，雨中的西湖如此美妙,，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

五,、拓展學(xué)習(xí),，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美,。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散,，望湖樓下水如天,。

飲湖上初晴后雨(其一)

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng),。

此意自佳君不會(huì),，一杯當(dāng)屬水仙王。

2,、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的,，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來,。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》,。

六、作業(yè)：(任選一題)

1,、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào),。或有關(guān)西湖的詩詞手抄報(bào),。

2,、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇四

1.會(huì)認(rèn)“亦,、妝”兩個(gè)生字。

2.理解詩句的意思,，體會(huì)詩人熱愛和贊美西湖,、大自然的感情。

3.正確,、流利,、有感情的朗讀并背誦全詩。

1.有感情的誦讀古詩,。

2.理解古詩大意,。

體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的感情。

多媒體課件,；

一課時(shí)

一,、感受西湖的景色美

1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

3.教師：對,！西湖景色十分優(yōu)美,，大家看。（展示圖片資料）

二,、品味詩句的語言美

1.學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子,。

2.介紹詩人,。（課件出示）

3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）

4.全班一起讀一讀,。

5.全班默讀全詩,，借助注釋，讀懂詩的意思,。

6.集體反饋,。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼,，很美麗,；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙,。要是把西湖比作西施,，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）

三,、體會(huì)全詩的意境美

1.過渡：詩的美,，美在音律動(dòng)聽；美在語言優(yōu)美,；美在詩情畫意,。這首詩描寫了西湖怎樣的景象？請聽老師朗誦,，閉上眼睛想象,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.請用最美的語言將你腦海中的畫面表達(dá)出來,。

3.大家形容的畫面都很美好,，詩人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題——美,。（板書：美）

四,、感悟詩人的詩情美

1.讀到這里，你覺得詩人對西湖有怎樣的感情,？（熱愛,、贊美）

2.詩人熱愛和贊美西湖,，所以他把西湖比喻成西施。

3.熟讀成誦

飲湖上《飲湖上初晴后雨》教案篇五

１,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

２,、理解古詩的意思,，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面,，體會(huì)詩人的感情,。

１、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

２、想象詩句描寫的畫面,，體會(huì)詩人的感情,。

１、教師準(zhǔn)備：多媒體

２,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)的資料。

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入：

人們常說“上有天堂,，下有蘇杭”，在杭州,，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了,。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎,？今天,，陳老師把西湖請進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧,！

（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）

旁白：西湖的美景,，晨昏各異，四時(shí)不同,。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢,？雨中的西湖又增添了幾分詩意,！

西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色,，吸引了無數(shù)游客。從古至今,，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨,。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作――《飲湖上初晴后雨》。今天,，我們一起來學(xué)習(xí),。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒,，開始是天晴,，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢,？（蘇軾）你了解蘇軾嗎,？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判,，用現(xiàn)在的話來講,，就是當(dāng)杭州市的市長。他在此為官期間,，關(guān)心人民的生活,，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴,。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步,，他對西湖有著非常深厚的感情。今天,，就讓我們跟隨大詩人蘇軾,，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）

二,、初讀感知：

1,、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

2、檢查讀書效果,。

3,、師范讀古詩。

4,、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示,，生齊讀詩歌。

5,、針對詩歌,，學(xué)生質(zhì)疑,，師相機(jī)板書。

三,、精讀詩歌：

１,、 學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）

（１） 詩句中哪個(gè)字提示了我們天氣,？

（“晴”）

（２） 詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的,？

（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）

（３）課件出示：晴天的西湖圖片。

創(chuàng)設(shè)情境：瞧,！這就是晴天的西湖,！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中,，微風(fēng)徐徐吹來,，親切地?fù)崦稳说哪橗嫞瑺N爛的陽光灑在寬闊的湖面上,，湖面“水光瀲滟”,。

（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？

（波光閃動(dòng)的樣子,。）（課件出示）

（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎,？

（波光閃閃、波光粼粼,、銀光閃閃）

（６）詩句導(dǎo)讀,。

晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了,。（帶著理解讀第一句）,。

（７）晴天的西湖真美啊,！假設(shè)你就是蘇軾,，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中,，迎著徐徐的微風(fēng),，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,，你還會(huì)看到哪些美景呢,？

（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花,、歡唱的鳥兒,、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……）

（８）看到如此美麗動(dòng)人的西湖,，你感覺詩人此刻的心情如何呢,？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀,。）

一個(gè)“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫?/p>

2、學(xué)習(xí)詩歌的第二句,。

（過渡：晴天的西湖真美,！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了,?？粗粗恢挥X,，湖面上悄悄下起雨來,，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片,。）