“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇一

“語文主題學習”實驗是國家“__”教育規(guī)劃課題,，目前在全國有幾千所實驗學校,，產(chǎn)生了很好的實驗效果?！罢Z文主題學習”是以高效課堂,、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材(即《語文主題學習叢書》)為載體的語文學習體系,。實驗的目的是,，使課堂變得輕松,，使語文變得簡單，使教學變得高效,，改變學生的學習方式和教師的教學行為,，減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔。此項實驗是一般學校,、一般學生,、一般師資都能夠適用的。

目前,學生閱讀量少和教師教學資源不足是困擾我校語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”,。語文課堂教學,，只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導,，語文課堂缺少生活情趣和學生的感悟體驗,，造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠,?！罢Z文主題學習”很適合我校實際，有助于學生素質(zhì)提升,，有助于教師專業(yè)成長,，有助于學校持續(xù)發(fā)展。我校決心以語文課堂教學模式改革為突破口,，打開課改之門,，探索興校之路。

二,、實驗目標

從一年級開始,，拼音和漢學習與閱讀結(jié)合，運用各種識方法,，提高識速度,，擴大閱讀數(shù)量，少寫,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。低年級每學年課內(nèi)閱讀量10萬以上;中年級每學年課內(nèi)閱讀量100萬以上;高年級每學年課內(nèi)閱讀量200萬以上,，小學六年的課內(nèi)閱讀總量600萬以上，小學階段的課內(nèi)外閱讀總量1000萬以上,。

基于以上量的要求,，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率;使課堂教學“提速”,，將課外閱讀納入課內(nèi),，實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結(jié)合起來,。最終促使學生聽說讀寫綜合能力初步形成,，語文素養(yǎng)得到普遍提高。

三,、實施步驟

(一)實驗啟動階段(__年5月-8月)

主要任務：

1,、申請成為實驗校。

2,、舉行實驗啟動儀式。

3,、創(chuàng)設實驗良好氛圍,。

4、開展理論學習,。

5,、組織《語文主題學習叢書》的首次征訂。

(二)實驗研究階段(__年9月-1月)

主要任務：

1,、開展形式多樣,、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學習和教研活動。

2,、圍繞“主題學習”實驗,，加強學校硬件建設，創(chuàng)設良好讀書氛圍,，開展多種讀書活動,，促進師生家長共讀共寫，打造名副其實的“書香”校園,。

3,、加強教學制度建設，改革現(xiàn)有的教學常規(guī),、校本教研,、師生評價等制度。

4,、倡導學習方式和教學行為的轉(zhuǎn)變,，探索適合我校實際的“語文主題學習”教學模式，營造自主互助學習型高效課堂,。

5,、依托教學反思、個案跟蹤,、階段性總結(jié)等形式,，注重實驗過程的調(diào)控和實驗成果的積累,。

6、加強與總課題組和兄弟實驗校的聯(lián)系,，積極參與各項實驗活動,，聆聽窗外聲音，為師生搭建自我展示的平臺,。

(三)實驗總結(jié)階段(3月-5月)

主要任務：

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇二

(1)鑒定實驗設計的理念：

某些化學試劑 + 生物組織中有關有機化合產(chǎn)生特定的顏色反應,。

(2)具體原理：

①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。

②脂肪小顆粒 + 蘇丹ⅲ染液→橘黃色小顆粒,。

③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應,。

初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪,、蛋白質(zhì)的基本方法,。

1.重點

①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪,、蛋白質(zhì)的基本方法,。

②通過實驗的操作和設計培養(yǎng)學生的動手能力，掌握探索實驗設計技巧,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

2.難點

根據(jù)此實驗方法、原理,，設計實驗來鑒定常見食物的成分,。

1.可溶性還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織,，以蘋果,、梨為最好。

2.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子,，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h),。

3.蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白),。

1.儀器:剪刀,解剖刀,雙面刀片,試管,試管架,試管夾,大小燒杯,小量筒,滴管,玻璃漏斗,水浴鍋,研缽,石英砂,紗布,載玻片,蓋玻片,毛筆,吸水紙,顯微鏡,。

2.試劑:①斐林試劑(的naoh溶液+ 的cuso4溶液);②蘇丹ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④ 體積分數(shù)為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。

1.制備試劑,。

2.可溶性還原糖的鑒定,、方法、步驟,。

3.脂肪的鑒定,、方法、步驟。

4.蛋白質(zhì)的鑒定,、方法,、步驟。

新課引入：我們在化學中學習過物質(zhì)的鑒定,，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學試劑要么發(fā)生顏色反應,，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學上也采用此原理,，在生物學中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學試劑能夠使生物組織中的有關有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應,。

新課教學：(具體原理)

①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)

②脂肪小顆粒 + 蘇丹ⅲ染液→橘黃色小顆粒,。(要顯微鏡觀察)

③蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑→紫色反應,。(要先加a液naoh 溶液再加b液cuso4 溶液) 今天，我們學習鑒定生物組織中還原糖,、脂肪,、蛋白質(zhì)的基本方法。

1,、還原糖的鑒定步驟:

選材： 蘋果：洗凈、去皮,、切塊,，取5g放如研缽中 制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5 ml水研磨

注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中,，漏斗上墊一層紗布

加斐林試劑：2ml(由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成,，不能分別加入)

水浴加熱：煮沸2min

觀察溶液顏色變化：淺藍色→棕色→磚紅色。

2,、實驗成功的要點：

①還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高,、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果,、梨為最好,。

②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。

斐林試劑的配制過程示意：

斐林試劑甲液( g/ml的 naoh 溶液) 按一定比例混合均勻

斐林試劑 斐林試劑乙液( g/ml的 cuso4 ③在鑒定尿液中是否含有葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法?

學生回答：還可以用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍,、淺綠,、棕或深棕色。

1,、脂肪的鑒定步驟:

取材：花生種子(浸泡3-4h),將子葉削成薄片

取理想薄片

在薄片上滴2-3滴蘇丹ⅲ染液

去浮色 制片

制成臨時裝片

觀察：先在低倍鏡下,，找到材料的脂肪滴，然后,，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察,。

結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。

2、實驗成功的要點：

①.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子,，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h),。

②該試驗成功的關鍵是獲得只含有單層細胞理想薄片。

③滴蘇丹ⅲ染液染液染色2-3min,，時間不宜過長,，以防細胞的其他部分被染色。

1,、 蛋白質(zhì)的鑒定步驟：

結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應,。

2、實驗成功的要點：

①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){,、或用雞蛋蛋白稀釋液),。

②雙縮脲試劑的使用，一定要先加入a液(即 g/ml的 naoh 溶液),，再加入雙縮脲試劑b液(即 g/ml的 cuso4 溶液),。

③還可設計一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑,，進行空白對照,，說明顏色反應的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應，而不是空氣的氧化引起,。

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇三

思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動?

材料：紙杯2個,、牙簽1支、蠟燭1支,、膠帶1卷,、繩子1根、剪刀1把

操作：

1,、取一紙杯,，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭,，作為燈的底座,。

2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的.扇葉,，在杯底中央處穿上繩子,，并用牙簽棒固定，作為燈的上座,。

3,、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。

4,、點上蠟燭,，拉起繩子,，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

講解：

1,、蠟燭燃燒的時候,，火焰尖端多呈朝上的方向。

2,、空氣受熱會上升,，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

創(chuàng)造：

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎?

注意：注意蠟燭燃燒時的安全!

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇四

__年初中畢業(yè)生科學實驗操作終結(jié)性測評

實 施 方 案

一,、指導思想：

通過科學探究實驗考核，激發(fā)學生學習科學的興趣,，培養(yǎng)學生的科學思想,、方法、動手能力,，發(fā)展學生的個性,。

重點考核學生實驗操作、方案設計,、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學探究能力,，使每個學生在評價中都能獲得成功和自信，展示自己的才能,。

二,、考核技能要求：

(一)操作技能的要求必須達到3個層次：

1、模仿水平;2,、獨立操作水平;3、思維遷移水平,。

(二)需要掌握的儀器,、工具和技術(shù)：

1、儀器：刻度尺,、天平,、秒表、溫度計,、顯微鏡,、放大鏡、鑷子,、解剖器,、試管、燒杯,、量筒,、滴管,、漏斗、玻璃棒,、鐵架臺,、杠桿、鉤碼,、電流表,、電壓表、滑動變阻器,、開關,、地圖和地球儀、星圖,、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具,。

2、實驗操作技術(shù)：主要包括測定某種氣體,、溶液,、配置溶液、分離混合物,、加熱,、探索物質(zhì)變化、研究平衡條件,、組裝電路測定數(shù)據(jù),、顯微鏡觀察、制作簡單標本的技術(shù)等,。

三,、具體實施：

(一)測評時間：過程性測評在學期結(jié)束前一個月內(nèi)進行;終結(jié)性測評時間為__年4月12日(原則上半天完成)。

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇五

一.實驗目的

1,、學習從土壤中分離,、純化微生物的原理與方法。

2,、學習,、掌握微生物的鑒定方法。

3,、對提取的土樣進行微生物的分離,、純化培養(yǎng)，并進行簡單的形態(tài)鑒定

二.實驗原理

α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶,，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌,，廣泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中,。

從自然界篩選菌種的具體做法,，大致可以分成以下四個步驟：采樣,、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定,。

1,、采樣：即采集含菌的樣品

采集含菌樣品前應調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作,。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到,，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中,，數(shù)量最多的當推細菌,，其次是放線菌，第三霉菌,，酵母菌最少,。除土壤以外，其他各類物體上都有相應的占優(yōu)勢生長的微生物,。例如枯枝,、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多,，廚房土壤,、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實,、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多,，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等,。

2,、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))

增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì)，并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件,，使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖,，從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此,，增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應用。

3,、純種分離

在生產(chǎn)實踐中,，一般都應用純種微生物進行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢,，從而提高了篩選的效率,，但是要得到純種微生物就必須進行純種分離。純種分離的方法很多,，主要有：平板劃線分離法,、稀釋分離法,、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等,。

三.實驗材料

1,、器材：

小鐵鏟和無菌紙或袋(可省)、培養(yǎng)皿8個,、載玻片,、蓋玻片、普通光學顯微鏡,、量筒,、滴管、吸水紙,、無菌水試管5支(每支水),、燒杯3個、三角瓶5個,、電爐,、玻璃棒、接種環(huán),、鑷子,、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋,、移液槍(槍頭10個),、天平、濾紙,、ph試紙等,。

2、試劑：

配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏,、,、瓊脂、蛋白胨),、lugol氏碘液,、可溶性淀粉、結(jié)晶紫染液,、番紅染液,、95%乙醇、無菌水等,。

3,、土樣：取自桂林師專甲山校區(qū)藥用植物園面的土壤，地下10cm左右,。

四.實驗方法步驟

1,、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤

2,、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入100ml無菌水的三角瓶中,，手搖10分鐘使土和水充分混合,。用1ml無菌吸管吸取注入無菌水試管中，梯度稀釋至10-6,。

3,、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從10-6、10-5,、10-4樣品稀釋液中,，吸取lml，注入無菌培養(yǎng)皿中,，然后倒入滅菌并融化冷至50℃左右的固體培養(yǎng)基,，小心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時,。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨;;牛肉膏;瓊脂;左右;100ml水定容,。

4、初步鑒定對多種菌進行形態(tài)特征的觀察,，簡單染色,、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結(jié)果,。

5,、α-淀粉酶鑒定

1)實驗原理：

細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解,，因淀粉遇碘變藍色,，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉

2)步驟：

將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中,，培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨;;牛肉膏;可溶性淀粉;瓊脂;左右;100ml水定容(注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀,，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調(diào)勻),，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后,，取出平板，向皿中注入l滴lugol氏碘液,，因淀粉遇碘變藍色,，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉,。

6,、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落,，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜面上,，并進行2-3次劃線分離,，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗證為純培養(yǎng),。

醫(yī)學實驗設計方案 簡單實驗設計方案篇六

發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖,、種植模式,，進化水質(zhì)節(jié)約用水，清除魚池中有機質(zhì)帶來的污染,，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)外,，還可以開發(fā)利用水面及水面以上的空間,。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢。利用池塘養(yǎng)殖空間,，水下養(yǎng)魚,，水面種菜，是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結(jié)合的方向之一,。魚的生存生長產(chǎn)生的廢物,，恰好是水生蔬菜所必須的營養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實際上是無土栽培的營養(yǎng)液,。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結(jié)合中,，要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點，結(jié)合當?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化,，如何因事利導,，趨利避害，因地制宜,，選擇合適的品種搭配采取相適應的種養(yǎng)技術(shù),，是我們魚菜共生實驗成功的關鍵。根據(jù)上述思路制定設計方案如下：

我場位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間,，養(yǎng)殖水源已嚴重污染,，河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)已成頭等大事,。

1,。魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水（確因天旱池水枯竭，只能適當補給）,。利用蔬菜汲取池中氨,、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達到不換水的目的,。

2,。魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。

3,。對比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝,。

由于該實驗在重慶地區(qū)屬初試，在全國也沒有完全成熟的經(jīng)驗可以借鑒,，所以在種植蔬菜的浮床用材方面,，既要考慮浮力，又要與就地取材,、低成本原則相結(jié)合考慮：

1,。浮床：