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初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇一

一,、學(xué)生情況分析：

大部分同學(xué)初中沒系統(tǒng)的上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木,，不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會影響人的一生,。但學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累,，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化,。這也是對他們個人美術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。

二,、教材分析：

xxx美術(shù)鑒賞xxx是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程后學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸,。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中,，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

1)、從形式多樣的美術(shù)作品中學(xué)會感受美術(shù)的語言美,。

2)、掌握外國繪畫的各個時(shí)期和各時(shí)期一些著名的畫家及其作品,。

4)、了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語言,。

2,、理解目標(biāo)：

1),、學(xué)會分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點(diǎn)。

2),、能夠說出一些具有代表*的美術(shù)作品,。

初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇二

美術(shù)教案－實(shí)用又美觀的生活用品(欣

賞、評述)

第五單元

實(shí)用又美觀的生活用品 何

一,、學(xué)生情況分析

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！泵佬g(shù)教案－實(shí)用又美觀的生活用品初一學(xué)生由于年齡閱

歷等方面的限制，對生活中到處存在的美術(shù)設(shè)汁往往熟視無睹,，缺少發(fā)現(xiàn)美,、挖掘美的能力,，而學(xué)生的感知又是最敏銳的,，只需

加以正確的引導(dǎo)，比如觀察能力,、審美能力的正確培養(yǎng),，他們的審美情趣就一定會有一個質(zhì)的飛躍,。美術(shù)教案－實(shí)用又美觀的生活用品

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元屬于欣賞范疇,。通過對幾組常見的生活用品的欣賞和

評述活動，比如咖啡具,、果盤、椅子,、手機(jī)、臺燈,、吸塵器等等

最常用的生活用品，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些日常用品的材

質(zhì),、款式,、造型、色彩,、結(jié)構(gòu)、功能極其實(shí)用性,，甩藝術(shù)的眼光

從不同的審美角度進(jìn)行欣賞和分析，了解其用途,，體驗(yàn)其美感,，從中大體了解現(xiàn)代生活用品設(shè)計(jì)的基本原則以及xxx人類生活中處

處存在著設(shè)計(jì)xxx,、xxx設(shè)計(jì)為了更高質(zhì)量的生活xxx,、設(shè)計(jì)xxx以人為

本xxx的設(shè)計(jì)理念。

三,、教學(xué)思路分析

欣賞生活用品的目的就是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,，挖掘生活

中的美的因素,，從而提高串羨情趣,。因此我要求學(xué)生課前就在生活中

搜羅一些別致獨(dú)特的生活用品,，把它帶到課堂上來,，在課堂教學(xué)中經(jīng)

過系統(tǒng)的比較欣賞評述,，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生對美觀實(shí)用的生活用品有一個更直觀更深入的了解,，從而能把這種對美的理解延

伸到課外，延伸到生活的方方面面,，更好的培養(yǎng)審美意識，提高審美 情趣,。

四,、教具使用目的通過展示各種生活用品實(shí)物,，獨(dú)特的造型、或和諧或鮮艷的色彩

便學(xué)生獲得形象直觀的感性認(rèn)識,，多媒體展示的古今中外優(yōu)秀的生活用品能拓展學(xué)生的視野和欣賞面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)

生的思路,。

五,、教案

教學(xué)目標(biāo)

：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣,，學(xué)會

從不同的審美角度欣賞,、分析,、評述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果,，認(rèn)識實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會從不同的角度欣賞生活用品

教學(xué)難點(diǎn)

：如何理解生活用品美觀與實(shí)用的有機(jī)結(jié)合教師教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀生活用品設(shè)計(jì)作品欣賞投影或多媒體課

件,；生活用品實(shí)物數(shù)件,。

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：每人帶一件生活用品實(shí)物,，如小鐘表,、小茶杯、小像框等

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況

二、引導(dǎo)階段：

請學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由,，導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、進(jìn)入新課：、我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的,，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來方便,，也使人們在使

用時(shí)感到舒適和愉快,，很自然地給人以美的享受。我們應(yīng)該學(xué)會在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品,，認(rèn)識設(shè)計(jì)的成功和不足,，提高我們的審美能力。

多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，師生共同分析,，學(xué)生發(fā)表意見,，教師提

示和歸納,。

果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾,，色彩古樸典雅,，構(gòu)圖大方簡潔，放置水果時(shí),，與水果的鮮艷色

彩形成鮮明的對比,，纏枝加水果,，同類物在平

面,、立體上的結(jié)合形成了統(tǒng)一的美感。不放水

果時(shí),，也是一件美觀的案頭擺設(shè),。

木椅：金字塔式的造型,，使人有穩(wěn)固，安全的感覺,，可以放心的倚坐休息,，木質(zhì)部分單純的造型,，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋,，與現(xiàn)代氣

息濃厚的椅墊形成對比,，似乎暗示了現(xiàn)代人與

大自然的融合。

手機(jī)設(shè)計(jì)圖：a款,，流線外形和金屬質(zhì)感,，傳

達(dá)出獨(dú)特的信息,，置于掌上似乎可以操控穿梭

于太空的飛行器,；b款，方正規(guī)正,，擁有它的人應(yīng)該是誠實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的專業(yè)人士,；

c款，藍(lán)色的屏幕,，游戲機(jī)式的按鈕設(shè)計(jì)，外

觀上可以強(qiáng)化的機(jī)器性特征,，一定是喜歡尋求

刺激的小伙子們的掌中愛物,；d款,，機(jī)蓋合起

后呈簡潔的弧形造型,，拿在手中、置于袋里,，都會使人感到舒適,。

咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧,，旋渦紋的紋飾體

見了原始彩陶的紋飾,，其色彩又與咖啡的顏色

相調(diào)。蓋上無鈕,，防止打開放在桌上滾落打碎,。

至于把手造型的設(shè)計(jì),，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理,，其舒適省力是顯而易見的,。

椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型,，最

單純的顏色,，有最舒適的感覺，也許是這組椅

子的設(shè)計(jì)者所要追求的,。不用時(shí)盡最大可能節(jié)

省放置空間的問題飽為你想到了，同時(shí),，多把

椅子組合在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，象

一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑,，不也覺得很美嗎?

2、設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)各種用品時(shí)不僅要考慮美觀而且充

分考慮了實(shí)用的各種細(xì)節(jié),，著實(shí)讓人感動。申國有句

古話叫xxx學(xué)以致用xxx,，即物品的存在都有它特定的用

途的,，所以，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先要考慮它的用途,，同時(shí)，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求,。漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎(chǔ)上加以規(guī)整化,，是一件實(shí)用與美觀

結(jié)合得非常好的作品。

請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品,，共同

討論它們的設(shè)計(jì)好在哪里，有什么缺點(diǎn),。

將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣

賞，展開討論：同是喝水的環(huán)子,，你更喜歡哪只,，為什

么?進(jìn)行分析評述,。

四,、反饋階段：

師生討論以下問題：,、購買某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇?

2,、生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?

五,、總結(jié)：

人類生活中處處存在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量的生

活,，生活用品設(shè)計(jì)不能單從美觀的角度出發(fā),，要從功能、材料,、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀而實(shí)用,。

板書設(shè)計(jì)

實(shí)用又美觀的生活用品

一、什么是生活用品,，二、生活用品的功能,，實(shí)用價(jià)值

審美價(jià)值

三、生活用品的設(shè)計(jì)原則,，美觀又實(shí)用

初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇三

臨朐縣,，是濰坊市屬縣區(qū)中,，山水風(fēng)光最為秀麗,，文化積淀最為深厚的一個縣,，是全國書畫之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng),、奇石之鄉(xiāng),。擁有獨(dú)具我縣特色的濃厚的文化藝術(shù)氛圍，近年建成的龍韻文化藝術(shù)城,，更是吸引了全國各地的藝術(shù)家前來交流,，創(chuàng)作,。臨朐的這個特色,，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的校外教學(xué)資源。

打造我縣獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程,，我認(rèn)為，可以從這幾方面入手：

我縣是全國有名的書畫之鄉(xiāng),，有名的書畫家和書畫愛好者眾多,，水平普遍較高,，這就為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會。美術(shù)社團(tuán)活動時(shí),，可以邀請本地的畫家,、書法家進(jìn)行當(dāng)場演示，當(dāng)場講解,，效果比視頻講解要好得多,。也可以組織學(xué)生參觀本地眾多的畫廊,，對不同風(fēng)格的書畫作品進(jìn)行觀摩,、欣賞，開闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生認(rèn)識不同的風(fēng)格，也帶給學(xué)生不同的美的體驗(yàn),。

沂山,、老龍灣、石門坊等等,，都是遠(yuǎn)近聞名的美景,，如有條件,，可以組織學(xué)生游覽,，寫生,，也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日，在家長的陪同下游覽,，運(yùn)用攝影或速寫的形式,，深化對風(fēng)景的表現(xiàn)能力,。

我縣擁有全國最大的奇石市場,，全國各地的奇石在臨朐集散，五彩繽紛,，目不暇給，給學(xué)生提供了很好的欣賞條件,。組織學(xué)生到奇石市場參觀姿態(tài)各異,、色彩紛呈的奇石,，體驗(yàn)大自然帶來的鬼斧神工,。

初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇四

大家下午好,，今天很高興能和大家分享我在美術(shù)教學(xué)方面的一些看法,。

作為一名美術(shù)教師,，我才發(fā)現(xiàn)美術(shù)課要想上好，還真不是件容易的事,。課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價(jià)以及課后的反思等等樣樣都不可少,。還要在短短的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)激發(fā)興趣,、創(chuàng)設(shè)情境、講授知識,、講解技法,，不能拖沓，更不能一帶而過,，美術(shù)課上每一分鐘都要計(jì)算精確,，這些都需要美術(shù)老師下足工夫來思考和推敲,。一開始我在教學(xué)中也出現(xiàn)過這樣和那樣的問題，但我會及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)比較豐富的侯老師請教,，并且不斷的在實(shí)踐中探索積累經(jīng)驗(yàn),，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，要想上好美術(shù)課以下三點(diǎn)很重要：

美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它是匯集文學(xué),、史學(xué)、音樂等學(xué)科為一體的學(xué)科,，如繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué),；繪畫中的層次變化就運(yùn)用了音樂中的節(jié)奏、韻律,；美術(shù)中的書法就與文學(xué)有著密切的關(guān)系等等,。對于蘇教版的美術(shù)教材來說，圖片較多文字較少,，因此我為了上好每一節(jié)課,，提前認(rèn)真的看教材，反復(fù)思考,，從教材中找出亮點(diǎn),，也就是說從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識點(diǎn)，進(jìn)行搜集資料備課,。八年級《藍(lán)白之美》一課,，在講解藍(lán)印花布的發(fā)展歷史中我搜集資料引用一個傳說，講述古代用蓼藍(lán)草汁也就是我們現(xiàn)在提到的板藍(lán)根草的汁,，殘留在衣服上給人們的啟發(fā),，繼而發(fā)展成著名的藍(lán)染工藝，這一講解引起了學(xué)生們的注意,。

一堂好課,，我們做出的最基本評價(jià)，就是要做到教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，更離不開全體學(xué)生的參與。在蘇教版的美術(shù)教材中包含四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，涉及到具體問題要具體分析,，如在“欣賞—評述”這一領(lǐng)域，我重點(diǎn)就是給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品,？怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美,？欣賞美術(shù)作品的方法步驟等等，然后學(xué)生以小組的形式參與其中,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),；在涉及到“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”這一領(lǐng)域時(shí),，我重點(diǎn)給學(xué)生講解相關(guān)的設(shè)計(jì)方面的知識，關(guān)鍵的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更直觀的了解這一知識,，當(dāng)場給學(xué)生演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,，參與的同時(shí)盡量讓每個學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步，有成功的體驗(yàn),。比如說《熟悉的物品》一課屬于“造型—表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，課題貼近學(xué)生生活，上課伊始就讓學(xué)生欣賞不同繪畫種類的經(jīng)典作品,，引出靜物畫,，并提出一問題——畫面都表現(xiàn)了些什么？簡單一個問題卻出其不意,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)畫面所表現(xiàn)的都是生活中熟悉的物品,，這極大的激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，學(xué)生主動的參與到課堂,，在了解靜物畫的不同表現(xiàn)方法后,，并嘗試不同工具呈現(xiàn)的不同趣味,，感受靜物畫的線條之美和意境之美,，發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣,。

而曾執(zhí)教的《仕女簪花》一課，它屬于“綜合—探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，則融合前三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)還與歷史學(xué)科相綜合,，由于內(nèi)容多,，涉及范圍廣,，教學(xué)時(shí)間又非常有限，因此必須把時(shí)間和重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科上,，為了更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來,，我收集了更多的古代及現(xiàn)代飾品圖片讓學(xué)生欣賞，通過飾品的種類,，款式,、紋樣等讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并通過講授知識和技法到示范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，最后學(xué)生都能參與,，以小組的形式利用手中準(zhǔn)備好的材料制作一款喜歡的飾品。

當(dāng)然,，每個人對教學(xué)的認(rèn)識各不相同,，每個人的經(jīng)驗(yàn)也不相同?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中要想上好課,，就得根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn),，在教材中找到知識的亮點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在,。使學(xué)生在課堂上做到生生參與,，逐漸學(xué)會自己去感受美、欣賞美,，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,，最終接受和喜歡美術(shù)課。

初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇五

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),，我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造,，運(yùn)用綜合性知識技能去制作,，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗(yàn)愉悅和成就感,。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：

教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,，通過創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的,。由于長期以來,，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作,。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評論的很少,，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽眾,。講得平淡乏味,，學(xué)生聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來,，學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受,。

長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨,。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案,，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)鏡,。教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài),、知識和各種形象的手段通過有聲有色,、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學(xué)生審美意識,。

通過正確的方法，深層次的誘導(dǎo),，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解,，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程,，最初是從他們個人的角度開始的,。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去,，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹,。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推,。有了這些思考以后,，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生,。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學(xué)生框死在一個固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,，而出示劉海粟的作品時(shí),，學(xué)生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種，畫家運(yùn)用不同的技法和材料,，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對自然美的追求。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情,。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學(xué)生完美的人格,。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,，社會的美，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,，打動學(xué)生的感官,，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

不斷加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品評論,，提高學(xué)生的審美能力,。在許多教師看來，美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,，似乎與學(xué)生無關(guān),。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺,。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識,。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受,，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛。

在充分地肯定了學(xué)生的回答以后,，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來,，而且把馬的精神升華到民族的精神,，學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受,。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果,，使學(xué)生增強(qiáng)了對理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會，使學(xué)生評論有序進(jìn)行,，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象,。

總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,，不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中,，激發(fā)他們熱愛生活,，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情,。

初中美術(shù)評析優(yōu)選 初中美術(shù)課評價(jià)篇六

眾所周知,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課程提出,，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法,，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神,，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式,，通過幾個連續(xù)的活動,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運(yùn)用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線,，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識,，形成學(xué)習(xí)的意向,，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行反思：

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,，抓住美術(shù)的根本,，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識的認(rèn)識。為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式,。

缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲通時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類,。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,，但創(chuàng)作更傾向于外化,，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn),，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重,。xxx造型·表現(xiàn)xxx是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)造,，外化自己的情感和認(rèn)識。xxx設(shè)計(jì)·應(yīng)用xxx學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,，又注意活動的功能目的,。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動,，這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表現(xiàn),。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力,，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn),，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,。

1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。重視學(xué)生的自我評價(jià),。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià),。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式,，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2,、現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià),。美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性,。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。