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大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的,，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)，如：8：00入園,，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2,、使幼兒知道時(shí)針,、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，能正確辨認(rèn)整點(diǎn),、半點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,，我提供了幼兒人手一只鐘,，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn),、半點(diǎn),，知道時(shí)針、分針,、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則,，主要采取視,、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則,，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),、言語(yǔ)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則,，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象,、色彩一體,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則,，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí),，提醒幼兒分針在12上,，時(shí)針在7上。

小兔木偶,，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠,、小豬、小猴,、小牛,、小狗等），圖片若干張,，紅,、黃、綠鐘各兩只,，幼兒人手一只鐘,，實(shí)物中一只。

（一）開(kāi)始部分

（二）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔,，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,，人們的學(xué)習(xí)、生活,、工作都離不開(kāi)它,。

（三）基本部分

在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察,，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么,？”“鐘面上有多少數(shù)字,？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎,？”等,。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中,，我先出示了紅、黃,、綠三只鐘,，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密,？”讓幼兒觀察,，比較，最后得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想,，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈,，時(shí)針走一格,。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片,，一下子把幼兒的注意力吸引住了,，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,，通過(guò)操作活動(dòng),，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的,，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃

在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃,，再到戶外跳舞祝賀他們,，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘,、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,，豐富幼兒的知識(shí)。

2．在日常生活或游戲中,，教師有意識(shí)

的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間,，5點(diǎn)種到了，下班了……

3．教室可設(shè)置時(shí)鐘,，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),，如：起床、進(jìn)餐等,，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念,。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

1、教材分析本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序,。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小,、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征,。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

(1)過(guò)操作活動(dòng),，學(xué)習(xí)按顏色,、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序,。

(2)提高幼兒的判斷,、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,。

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,，新舊知識(shí)遷移的能力,，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1,、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境,，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2,、觀察法：

活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng),。

3,、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程,。

(一),、整體思路意圖本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué),。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循"教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、情境為主線,、活動(dòng)為梳心"的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)"小品表演",、"觀察圖形",、"動(dòng)手畫(huà)圖"、"制作頭飾"等活動(dòng),，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象,。

(二)、教學(xué)方案

1,、以淡話的形式引入,，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

2,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,。

出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

(2)完成的排序掛圖,，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律,。

(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序,，教師觀察,、指導(dǎo)。

3,、制作頭飾

(1)提供材料,，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序,。

(2)幼兒動(dòng)手操作,，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4,、活動(dòng)延伸讓幼兒用實(shí)物,，按一定的順序有規(guī)律的排序。

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖,，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律,，順著幼兒的"學(xué)"來(lái)"導(dǎo)"，在"導(dǎo)"中讓幼兒探究,，完成未排完的圖形,，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性,，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的,。課中我設(shè)計(jì)"制作頭飾",，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求,，體驗(yàn)和鞏固,，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,，拓展了幼兒的思維,，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力,。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

設(shè)計(jì)意圖：

排序,，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序,、飾品排列上的排序,、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序,、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美,。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊,；裙子袖口和裙邊的花邊,；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者,。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備,。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序,，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序,。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序,，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系,。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)",，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序",，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行,。

（1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng),。

（2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維,、觀察,、比較和初步的判斷推理能力。

分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo),，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性,、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng),。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn),，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo),，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣,，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力,。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng),。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序,。

為了解決重難點(diǎn),，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象,、有趣的教具,。通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣,。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作,，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問(wèn)題,，讓幼兒自主探索排序的方法,，從中找到排序的規(guī)律。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序,、長(zhǎng)短規(guī)律,、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）,、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）,、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張,、雪花片,、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干,。

1,、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求,。直接引出主題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2,、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料,，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,，進(jìn)行分組操作,。

⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序,。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長(zhǎng)短,、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈,。

⑷種樹(shù)：按照樹(shù)的形狀,、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教,。在幼兒的自主操作,、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決,。

3,、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變,，小花逐一增多,；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少,；卡片3：蝴蝶逐一減少,，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律,。然后幼兒用不同色彩的雪花片,，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo),，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。

4,、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列,，教師出示黑白序列,，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列,，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾,。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾,，說(shuō)明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞,、觀察分析,、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升,。

5,、活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,，讓幼兒互相交流,。讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力,，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備,。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1,、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話,、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望,。

2、觀察法：

活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

3,、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,，體驗(yàn)和探究按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

4,、說(shuō)亮點(diǎn)

首先,，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫场Ｔ诮虒W(xué)中,，教師以布置新家引題,，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn),，所以孩子的興趣很快被激發(fā),。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,，兒童學(xué)習(xí)的依賴性,、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí),，才會(huì)全身心投入,，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,。

其次,，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中,，幼兒的第一次操作,，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量,、長(zhǎng)短,、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序,，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí),。

再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程,，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料,，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性,，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

最后,，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng),，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師綜合了顏色規(guī)律的排序,、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律,、高矮規(guī)律,、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念,，起到舉一反三的教學(xué)作用,。

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，活動(dòng)的目的基本達(dá)到,，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序,?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異,，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“等分”的方法。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

大班幼兒的認(rèn)知,、操作,、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”,、“為什么”,、“怎么做”等問(wèn)題，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),，因此,，他們對(duì)操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,，他們對(duì)某一事物也許明白,，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考,。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要,、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,，喜歡嘗試,，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做,，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法,。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:

1,、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份,，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系,。

2、探索用不同的方法等分一個(gè)物體,，發(fā)展觀察力,、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、線繩一段，長(zhǎng)方形,、正方形紙各一張,。

2、幼兒每人一份操作材料,，包括：細(xì)繩（或毛線）,，剪刀，圓形,、長(zhǎng)方形,、正方形紙各若干。

3,、方形面包片,，圓形蛋糕，橡皮泥,，桔子,，黃瓜段，番茄,，塑料專用刀,。

4、幼兒用書(shū),。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分,。

(1)出示一根繩子,，請(qǐng)幼兒想一想,，這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段,，應(yīng)該怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分,。

①幼兒操作,，教師巡視,，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng),，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪,，才是正確方法。

②教師小結(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分,，等分出的每一份是原來(lái)的一半,。

(2)出示正方形、圓形,、長(zhǎng)方形紙片,，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。

幼兒操作,，教師指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。

(3)討論：正方形,、圓形,、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種,，圓形1種,，長(zhǎng)方形3種）

(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來(lái)的一半,。

師：你們是怎么分的,？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來(lái)的多少,？分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣,？

教師小結(jié)：分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份,。把分開(kāi)的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形,。

2、出示實(shí)物,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分,。

(1)出示正方形，請(qǐng)幼兒想一想,，這個(gè)正方形要分成一樣大的四份,，應(yīng)該怎樣分？請(qǐng)幼兒動(dòng)手分,。

教師小結(jié)：四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份,。（教師演示）

(2)出示圓形、長(zhǎng)方形紙片和繩子,，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份,。

(3)討論：圓形,、長(zhǎng)方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？

小結(jié)：圓形1種,，長(zhǎng)方形3種,，繩子1種。

(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的四份一樣大,，理解分出的每一份是原來(lái)的四份之一,。

3、幼兒分組操作：《兩個(gè)好朋友》,、《分圖形》,、各種食物學(xué)具，教師個(gè)別指導(dǎo),。

4,、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

鞏固二等分,、四等分概念,。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右,，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,！

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),、實(shí)際需要,、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神,。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,，能利用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處,。

二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要,。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中,。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的,，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1,、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng),。

2,、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變,。

3,、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

本次活動(dòng)我采用了游戲法,、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法,，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,，如一開(kāi)始,，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn),。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí),，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià),，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí),，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好,，有發(fā)展前途,，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與,，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng),，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試,，但不挫傷孩子的自尊,。

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）感知自身的左右,。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此,，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣,，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果,，同時(shí)也加深了對(duì)“左,、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右,。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分,，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同,，左右邊的方向也變了,。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活,，應(yīng)用左右,。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何,。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

5歲左右,，兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對(duì)數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考,。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,，不僅有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的感知和理解,，更是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)同時(shí)也促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,。《悟空分桃》是大班第四個(gè)主題神通廣大美猴王的一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng),，它的原目標(biāo)是學(xué)習(xí)4以內(nèi)的組成,，探索組成的基本規(guī)律，理解加法,、減法的含義,，并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式，我們綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神,，將原目標(biāo)中的理解加減法的含義并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式作為下一活動(dòng)的內(nèi)容,，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友們感興趣的西游記人物——孫悟空為主角，圍繞西游記趣事,，通過(guò)動(dòng)手操作和自主探索,，學(xué)習(xí)4的組成，理解數(shù)量之間的關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,。

大班幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性，傳遞性,，相對(duì)性的能力,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系,，但在操作過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾，在本次活動(dòng)中,，通過(guò)悟空分桃,，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象，從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化,。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,，探索組成的基本規(guī)律,。

2、能正確的記錄和表達(dá)自己的操作結(jié)果,，勇于嘗試不同的分法,。

3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,。

為了保證本次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，我在教學(xué)活動(dòng)中充分理由了悟空這個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)了悟空考本領(lǐng),、悟空水果店,、小猴學(xué)本領(lǐng)等環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)

量關(guān)系,，鞏固所學(xué)的知識(shí),。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面,，不僅能夠感知事物的特點(diǎn),，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解4以內(nèi)的組成,。

難點(diǎn)：探索組成的基本規(guī)律,。

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課主要采用了以下幾種教法：

1,、游戲法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境,，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。通過(guò)一系列的游戲情境，將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成,、探索4以內(nèi)的組成,、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),。

2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

另外在教學(xué)中我也尊重幼兒的個(gè)體差異,，由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo),。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中采用了發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,、討論法等學(xué)法，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),，通過(guò)互助,，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：悟空頭飾1個(gè)，《西游記》的主題曲,，三種水果的圖片和價(jià)格標(biāo)簽（分別為1,、2、3）,，保齡球瓶,、若干代幣卡，若干小筐,，用卡紙制作的記錄卡,，數(shù)字卡若干。主要用于創(chuàng)設(shè)游戲情境,、幼兒分組探索使用,。

2、幼兒基本掌握3以內(nèi)數(shù)的組成,，為幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成提供知識(shí)基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是存在一定規(guī)律,，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并將規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到“授之以漁”是本節(jié)活動(dòng)的核心,，所以活動(dòng)中主要包括情境導(dǎo)入——悟空靠本領(lǐng)——悟空水果店——小猴學(xué)本領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié),，整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)部分“有好奇心和求知欲，從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求,。

（一）情境導(dǎo)入,，引出主題

播放《西游記》的主題曲，引出動(dòng)畫(huà)角色孫悟空,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，并通過(guò)孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

（二）悟空考本領(lǐng),，復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成

通過(guò)觀看課件,，復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成，用悟空考本領(lǐng)的情境,，在游戲中復(fù)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為幼兒自由探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。

（三）悟空水果店游戲,，探索4的組成

在悟空水果店游戲中,，幼兒每人一個(gè)小筐，進(jìn)超市前領(lǐng)4個(gè)代幣卡,，要求每個(gè)小朋友只能買(mǎi)2種水果,，必須要把錢(qián)花完,。讓幼兒自由探索4的分類，交流游戲結(jié)果,，理解4以內(nèi)數(shù)的組成并通過(guò)有順序的排列方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成的遞增,、遞減和互換規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲,，在過(guò)程中引導(dǎo)幼兒積極地探索，勇敢的表達(dá)自己的想法,，并嘗試發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,，從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

（四）小猴學(xué)本領(lǐng)——鞏固練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成

這一環(huán)設(shè)計(jì)了2個(gè)小游戲,，第一個(gè)是分組游戲打妖怪,，小朋友向?qū)O悟空學(xué)本領(lǐng)，用保齡球瓶代表妖怪,，玩法介紹：保齡球瓶4個(gè)一組擺好,。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶,，并記錄和交流自己的游戲結(jié)果,，結(jié)合實(shí)物幫助幼兒鞏固所學(xué)的4的組成的知識(shí)。

第二個(gè)是考考小猴的本領(lǐng),，用問(wèn)答游戲進(jìn)行,，同樣是鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，但是脫離了具體形象的支持,，有助于幼兒對(duì)抽象的數(shù)概念的理解和掌握。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七

此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中,，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣,，非常具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開(kāi)展了"圈里圈外"活動(dòng),。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類,，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念,。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個(gè)活動(dòng)"放蘋(píng)果",，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力,。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng),，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,，于是我設(shè)計(jì)了"圈里圈外"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義,。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí),，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài),。幼兒的認(rèn)知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告知,、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以,，本次活動(dòng)的'環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過(guò)渡,，層層遞進(jìn),。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)"站圈樂(lè)"需要幼兒以商量,、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí),，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求,，引導(dǎo)幼兒"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往智能,。根據(jù)以上情況的分析,，及"情感與態(tài)度"、"認(rèn)知能力"和",、"創(chuàng)造能力"三個(gè)緯度,，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù),。

2）會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖,，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式,。

3）積極參與游戲活動(dòng),，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣,。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力,、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng),，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。根據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn),，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力,。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展,。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn),；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后,，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行,，言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn),，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段,。

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法,、游戲法,、總結(jié)歸納法、遷移法,、嘗試操作法,。

1．語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法,。通過(guò)不斷的交流討論,，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念,。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2．游戲法：通過(guò)套圈樂(lè),、站圈樂(lè)的游戲,，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側(cè),，讓兒童積極活動(dòng),，主動(dòng)地掌握知識(shí)，并發(fā)展智力,。

3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一,，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié),。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作,，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題,。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存,、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

5．遷移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中,，在親身參與的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)遷移，掌握知識(shí),，發(fā)展抽象思維,。

（一）課前準(zhǔn)備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準(zhǔn)備：

1．教具,。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖,，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖,，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖,，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干,，綠色,、黃色小圈共7個(gè)，綠色,、黃色中圈各一個(gè),。紅圓片若干，綠色,、黃色大呼啦圈各4個(gè),。

2．學(xué)具。

①看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單,。彩旗4面,。

（二）教學(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí),。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖,。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問(wèn)"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,？"在讓幼兒充分看懂,、討論之后,，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié),。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇八

教材內(nèi)容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,，本次活動(dòng)，我將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒喜愛(ài)的游戲中,，讓幼兒在自由自在,、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中，輕松學(xué)習(xí),?！洞笮艿膬?chǔ)藏室》是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，通過(guò)有趣的童話情景,，巧妙地把幼兒階段的分類知識(shí)融入到繪本故事中,，使幼兒在閱讀故事的過(guò)程中感受到分類在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索,，對(duì)周圍生活中的問(wèn)題好奇好問(wèn),，所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，以幼兒的操作探索為主線,，讓孩子在一次次探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，并提高孩子分類的數(shù)學(xué)能力,，引發(fā)孩子對(duì)生活中分類的關(guān)注,，并間接的學(xué)會(huì)整理物品。

幼兒現(xiàn)狀分析：?jiǎn)渭兊臄?shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),，顯得枯燥乏味，不能吸引幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。因此需要游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)習(xí),，在操作中學(xué)習(xí),。

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,。在幼兒的生活中、游戲中,，整理是孩子們必不可少的技能。我們將數(shù)學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái),，創(chuàng)設(shè)故事化的情景,，引導(dǎo)幼兒在看看做做中,，學(xué)習(xí)分類整理的方法。目標(biāo)為：在看看,、做做,、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)分類的作用，引發(fā)對(duì)生活中分類運(yùn)用的關(guān)注,。探索將食物進(jìn)行分類的方法,，嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類，發(fā)展分析,、歸納能力,。

目標(biāo)二的實(shí)現(xiàn)，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。以游戲化的形式貫穿活動(dòng)的始終,。通過(guò)引導(dǎo)幼兒幫助大熊解決問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的情景,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和操作,，從而掌握按食物兩種特征進(jìn)行二次分類發(fā)展幼兒的分析、歸納能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)操作性,、趣味性、和游戲性,，我準(zhǔn)備了故事課件以及各種食物圖片,、操作紙人手一份。

新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探索活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。因此，本活動(dòng)中,，我運(yùn)用游戲法,、操作法，將二次分類的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于故事情節(jié)中,，并創(chuàng)設(shè)幫助小熊的游戲情節(jié),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒更生動(dòng)形象的感受故事的內(nèi)容與趣味性,。

第一部分,。用季節(jié)的話題導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事的主角大熊肯尼,，從而自然地過(guò)渡到繪本內(nèi)容,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)課件畫(huà)面,，在喚起孩子原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，找出食物的不同特征,，為孩子的分類作鋪墊,。

第二部分。二次分類是大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識(shí)內(nèi)容之一,，該環(huán)節(jié)與《大熊儲(chǔ)藏室》里的情節(jié)緊密結(jié)合,，將抽象的二次分類概念融入故事情節(jié)中，讓孩子在情景化的故事內(nèi)容中了解到二次分類的概念,。通過(guò)整個(gè)故事情節(jié)貫穿幼兒的整個(gè)探索過(guò)程,，幼兒在幫助大熊逐個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)各種分類方法,，并進(jìn)行操作探索,，讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學(xué)習(xí)。在第一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)提問(wèn),、讓孩子猜一猜、想一想,，“大熊會(huì)怎么整理自己的食物呢,？”激發(fā)孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情景,，以幼兒幫助大熊想辦法解決問(wèn)題為主線,，“你們幫大熊看看，它是按什么來(lái)分類的,？”從而引導(dǎo)幼兒觀察按大小,、形狀分類的方法特征。

在第二環(huán)節(jié)中,，以幫助大熊試一試為由,，引導(dǎo)幼兒自主探索按顏色分類的方法，“你們幫大熊想想看,，按大小也分過(guò)了,，按形狀也分過(guò)了,，還能按什么分類呢？”接下來(lái)引導(dǎo)幼兒按顏色來(lái)進(jìn)行分類,。在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，即為孩子提供了表達(dá)自己探索結(jié)果的機(jī)會(huì)，又通過(guò)討論交流把每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)一一羅列形成了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

第三環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,。所以在交代操作要求時(shí)明確提出按食物種類和大小進(jìn)行分類,，讓孩子有目的的去探索二次分類的方法。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！?，因此，我為孩子提供不同種類,、不同外部特征的食物圖片,，通過(guò)故事的有趣情節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中小猴的主意,，“首先,，把你所有的食物分成三大類，按照種類放在一起,。把最大的東西放在下面,，然后把小的疊在上面?！边M(jìn)行二次分類,，并通過(guò)相互交流的過(guò)程，“你們是怎么幫大熊整理的,？先做什么,？然后呢？”引導(dǎo)幼兒在游戲中檢查自己的操作結(jié)果,，并修改自己的操作結(jié)果,。

結(jié)束部分。

新《綱要》中倡導(dǎo)“讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活”,，因此在本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時(shí)未整理好的畫(huà)面,，并提問(wèn)：“大熊的問(wèn)題解決了,，可是我們自己的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)了嗎,？看到這些你有什么感覺(jué)？可以怎么做,？”同時(shí)也出示超市,、書(shū)店、蛋糕店等擺放整齊的地方,，引導(dǎo)幼兒觀察這些地方的東西是如何整理的,。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問(wèn)題，又讓孩子思考發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇九

生活是數(shù)學(xué)的源泉,，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，探索性強(qiáng),，操作性大，在平日分點(diǎn)心,、分玩具,、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容,。我選擇等分教學(xué),，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,，獲得發(fā)展。

學(xué)習(xí)二等分,、四等分,，主要是通過(guò)等分幾何形體，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作,，自己去探索發(fā)現(xiàn),，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,。

根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分,，感知整體與部分的關(guān)系,。

2、探索圖形等分的多種方法,，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣,。

掌握二等分、四等分的多種方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整體與部分的關(guān)系,，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容,；原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分，等分出來(lái)的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大,；等分的次數(shù)越多部分越小,。

幼兒常見(jiàn)的各種圖形（長(zhǎng)方形、正方形,、圓形）,、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的ppt,、魔術(shù)袋一個(gè),。

1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),。利用幼兒最感興趣的“羊村長(zhǎng)過(guò)生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣,，幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導(dǎo),，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。

2,、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法,、比較觀察法、探究認(rèn)知法,。

（1）利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義,。

（2）利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系,。

（3）利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法,。

1、講述故事,，利用故事引入,、隨故事內(nèi)容出示ppt。

講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題：羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕,，兩個(gè)人一樣多,，怎么分？

2,、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作,，并把操作結(jié)果展示在黑板上。

3,、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分,。

（1）教師出示“魔術(shù)袋”，引起幼兒興趣,。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形,，摸到什么圖形,，那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。

（2）幼兒嘗試進(jìn)行二等分,。

（3）每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分,？如何驗(yàn)證？

4,、比較,、理解二等分的意義.

選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義,。

教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分,。

5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分,。

（1）ppt上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋,，請(qǐng)幼兒思考：這時(shí)有四個(gè)人，應(yīng)該怎樣分蛋糕,？

（2）提問(wèn)：什么叫四等分,？

（3）小組討論：怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分？每組至少討論兩種方法,？

（4）幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作,。

（5）幼兒展示自己的操作結(jié)果。

（6）提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行四等分的,？請(qǐng)幼兒在圖形上畫(huà)一畫(huà),。

6、活動(dòng)延伸：

出示不規(guī)則橡皮泥：這個(gè)可以進(jìn)行二等分,、四等分嗎,？

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此,，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn),，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),，為其理解和接受,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1,、使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,，能叫出名稱,，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2,、使幼兒知道時(shí)針,、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，能正確識(shí)別整點(diǎn),、半點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,，提供了幼兒人手一只鐘,，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn),、半點(diǎn)，知道時(shí)針,、分針,、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性,，遵循直觀性原則,，主要采取視、聽(tīng),、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則,，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),、言語(yǔ)活動(dòng),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則,，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象,、色彩一體,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則,，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如： 7 00 時(shí),，提醒幼兒分針在 12 上,，時(shí)針在 7 上。

小兔木偶,，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠,、小豬、小猴,、小牛,、小狗等）圖片若干張，紅,、黃,、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘,，實(shí)物中一只,。

一）開(kāi)始局部

二）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,，然后出示食物鐘,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我時(shí)間,，人們學(xué)習(xí),、生活、工作都離不開(kāi)它

三）基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談 ” 和 “ 自問(wèn)自答 ” 注重幼兒主動(dòng)的觀察,，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)求知。

1 ．讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

教師提問(wèn) “ 看，鐘面上有什么,？鐘面上有多少數(shù)字,？這鐘面上有多少數(shù)字？這 12 個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎,？等,。

2 ．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中,，先出示了紅,、黃、綠三只鐘,，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察,，比擬,，最后得出分針指向 12 從而總結(jié)出分針指向 12 時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想,， 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格,。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

3 ．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng),，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng),。

大班數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十一

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃桃子》根據(jù)數(shù)學(xué)繪本改編而成,。繪本幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料,，故事中六個(gè)動(dòng)物圍繞誰(shuí)先吃桃子展開(kāi)了有意思的爭(zhēng)論,，并且根據(jù)各自明顯的特征進(jìn)行排序。ppt教學(xué)在活動(dòng)中有著不可替代的作用,，本次活動(dòng)利用自制的p盯畫(huà)面形象地展示了小動(dòng)物爭(zhēng)論排序的全過(guò)程,，并展示調(diào)整作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面，同樣的幾次排序活動(dòng),，由易到難,，層層深入,，plyf的直觀形象設(shè)計(jì)巧妙地推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu),。

1 ,、結(jié)合動(dòng)物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性,。

2 ,、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較,、類推等方法比較動(dòng)物的輕重,。

3 、能細(xì)致操作,，并大膽講述操作結(jié)果,。

（1）ppt課件：《誰(shuí)先吃桃子》

（2）動(dòng)物圖卡、記錄卡,、動(dòng)物與石頭的比較圖,、鉛筆橡皮若干。

本活動(dòng)我主要采用了以下教學(xué)方法：

1,、觀察法

2 ,、提問(wèn)法

3 、直觀演示法

結(jié)合活動(dòng)流程,，

重點(diǎn)介紹p盯課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中重要的作用,。活動(dòng)流程｝環(huán)節(jié)分析

第一環(huán)節(jié)：初步了解動(dòng)物的主要特征,。師（點(diǎn)擊課件）：它們都是誰(shuí),？（ppt出示六種動(dòng)物畫(huà)面）這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎,？（長(zhǎng)耳朵小兔,、大嘴巴餌魚(yú)、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿,、長(zhǎng)尾巴猴子,、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）這是什么呢,？這是一個(gè)怎樣的桃子,？（ppt出示桃子畫(huà)面）

師：動(dòng)物們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了,，都想先吃到這個(gè)桃子,，哪誰(shuí)先吃好呢？

本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察六種動(dòng)物的典型特征，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作好鋪墊,。而桃子的引出,，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心情的理解,，適時(shí),、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？"

在課件中,，出示六種動(dòng)物和桃子的畫(huà)面,，讓幼兒看到生動(dòng)形象的動(dòng)物，細(xì)致地觀察畫(huà)面的動(dòng)物特征,。

第二環(huán)節(jié)：按動(dòng)物的某一特征排序,。截取繪本中的圖片做成ppt

1 、觀察按動(dòng)物嘴巴大小,、耳朵長(zhǎng)短排序圖

師：（出示按嘴巴從大到小ppt排序圖）一開(kāi)始娜魚(yú)要按照嘴巴的大小來(lái)吃桃子,，嘴巴最大的第一個(gè)吃，嘴巴最小的最后吃,?？纯矗l(shuí)的嘴巴最大呢,？接下來(lái)是誰(shuí),？

師：兔子不同意，猜猜長(zhǎng)耳朵兔子想按照什么順序來(lái)吃桃子,？（出示按耳朵從長(zhǎng)到短ppt排序圖）小動(dòng)物們是怎么排的,？誰(shuí)在第一，誰(shuí)在最后,？

2 ,、按動(dòng)物個(gè)子的高矮排序長(zhǎng)頸鹿不答應(yīng)了，它要按照動(dòng)物個(gè)子的高矮來(lái)排序,，他們這樣比公平嗎,？（出示ppt圖片）那應(yīng)該怎么比才公平呢？

請(qǐng)小朋友在記錄板上操作,，提醒孩子要把動(dòng)物放在同一水平線上進(jìn)行比較，然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序,。（點(diǎn)擊畫(huà)面）

為了引發(fā)孩子仔細(xì)觀察及比較,，在進(jìn)行ppt畫(huà)面觀察時(shí)，特意把動(dòng)物的嘴巴和耳朵進(jìn)行了處理,，讓它們動(dòng)起來(lái),，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進(jìn)行細(xì)致的比較，進(jìn)一步凸顯p盯的功能,。

“怎樣比才公平,？”是孩子認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)，在引發(fā)孩子討論的基礎(chǔ)上,，為了讓孩子獲取公平比高矮的經(jīng)驗(yàn),，首先突出了“小動(dòng)物和什么比？",，使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性,，同時(shí)在p盯畫(huà)面上運(yùn)用紅色橫線讓孩子進(jìn)一步明確比高矮要站在同一水平線上進(jìn)行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學(xué)比高矮方法,。在操作卡設(shè)計(jì)上,，同樣通過(guò)紅線加以提示。

3 ,、按動(dòng)物的輕重排序,。

（1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說(shuō)“不行,，我要按照體重的重和輕來(lái)決定吃桃子的順序,，最重的第一個(gè)吃，最輕的最后一個(gè)吃,。那體重應(yīng)該怎么比呢,？你有什么好辦法？（點(diǎn)擊畫(huà)面）我們一起來(lái)看看小猴子跟石頭比體重,，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢,？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢,？如果蹺蹺板是平的,，又說(shuō)明什么？師：小動(dòng)物用蹺蹺板來(lái)比體重了,，一頭坐小動(dòng)物,，一頭放與動(dòng)物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么,？石頭少的呢,？（繼續(xù)點(diǎn)擊畫(huà)面，出示記錄單）

（2）第一次操作

每個(gè)幼兒一張操作卡,，引導(dǎo)幼兒觀察石頭的數(shù)量,，然后用數(shù)字進(jìn)行記錄。（提醒孩子把數(shù)字記錄在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物

本環(huán)節(jié)比較動(dòng)物的輕重是活動(dòng)的難點(diǎn),，所以在畫(huà)面的處理上要既簡(jiǎn)潔又清晰,，便于孩子觀察,。特別在示范猴子與石頭比輕重時(shí)，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來(lái),，使孩子鞏固已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，知道怎樣來(lái)比較誰(shuí)重誰(shuí)輕，為接下去的活動(dòng)做好了鋪墊,。接著再出示所有動(dòng)物比輕重的畫(huà)面,，請(qǐng)孩子進(jìn)行觀察記錄，學(xué)習(xí)根據(jù)記錄的石頭的數(shù)量來(lái)給動(dòng)物們從重到輕排隊(duì),。

數(shù)一數(shù)幾塊石頭,，就在下面對(duì)應(yīng)的空格中填上數(shù)字。

展示個(gè)別孩子的記錄單,，請(qǐng)其他孩子對(duì)照驗(yàn)證自己記錄結(jié)果,。

幼兒操作活動(dòng)在這里采用了記錄單，在記錄單的設(shè)計(jì)上基于對(duì)大班孩子認(rèn)知能力的考慮,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)障礙,，這樣孩子既要總體參考石頭數(shù)量的多少進(jìn)行比較，又要通過(guò)兩兩比較類推來(lái)進(jìn)行判斷,，使活動(dòng)更加具有挑戰(zhàn)性,。為了突破活動(dòng)難點(diǎn)，首先讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，討論運(yùn)用蹺蹺板比輕重的方法,，然后借助記錄單的方式直觀展示給孩子，點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)了一個(gè)答案,，更直觀地讓幼兒理解記錄的要求,。

（3）第二次操作

引導(dǎo)孩子根據(jù)石頭數(shù)量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動(dòng)物來(lái)比比誰(shuí)重誰(shuí)輕,？

（4）講解操作卡：重點(diǎn)與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭,，小猴比小兔重？長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)都是九塊石頭,，為什么長(zhǎng)頸鹿比鱷魚(yú)重,？

（5）操作錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行糾錯(cuò)。

對(duì)孩子操作結(jié)果的展示通過(guò)投影儀來(lái)完成,，特別對(duì)操作錯(cuò)誤的記錄單大家一起通過(guò)投影儀的展示來(lái)進(jìn)行集體糾錯(cuò),。

4 、初步了解逆向排序

師：毛毛蟲(chóng)不答應(yīng)了,，猜猜為什么它不答應(yīng),？

師：如果反過(guò)來(lái)排的話，會(huì)怎么樣呢,？

首先出示正向排序（點(diǎn)擊畫(huà)面,，按身高從高到矮排列），再一起給動(dòng)物從矮到高排（點(diǎn)擊畫(huà)面）然后出示正逆排序圖（點(diǎn)擊畫(huà)面）讓孩子感知逆向排序后,，毛毛蟲(chóng)都是第一名,。

師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎？為什么,？

師：在我們的生活中,，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高,、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生,？（排隊(duì)、坐座位,、做操時(shí)）第三環(huán)節(jié)：品嘗挑子

1,、師（點(diǎn)擊圖片）：最后毛毛蟲(chóng)與其它動(dòng)物一起分享又大又紅又香的桃子。

2,、教師小結(jié)：在我們的生活中,，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察,，你就會(huì)找到許許多多的排列方式,。（繼續(xù)引發(fā)孩子對(duì)排列的探究欲望）

在這里借助ppt畫(huà)面，把正向排序和逆向排序的畫(huà)面放在一起,，整個(gè)畫(huà)面對(duì)比強(qiáng)烈,，較好地讓孩子感知正逆排序的相對(duì)性和可變性，從而領(lǐng)悟大小,、長(zhǎng)短,、高矮、輕重正逆排序的實(shí)際意義,，在師幼,、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解,。

最后環(huán)節(jié)“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾,，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢,？”的線索貫穿始終,。