作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇一

1.引導(dǎo)幼兒初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線傳得快,、曲線傳得慢的道理以及簡單的終止力傳遞的方法,。

2.培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗(yàn)合作的樂趣,。

現(xiàn)成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長木條若干,、排列示意圖三張（如圖）、錄像帶,。

1.我們已玩過“擊棋子”的游戲,，今天老師為你們準(zhǔn)備好了新的材料，你們可以按自己的意愿分成三組來玩“擊木塊”的游戲,。

2.出示排列示意圖（如圖）,，引導(dǎo)幼兒分組討論本組準(zhǔn)備按哪種方式排列木塊。

〔評：教師用簡潔的語言迅速引起幼兒對活動的興趣,。讓幼兒自由結(jié)伴,、自主選擇排列形式這一做法的目的是最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒感受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣,?！?/p>

1.三組幼兒分別協(xié)商排列木塊的方式，并嘗試推擊木塊,，體驗(yàn)力的傳遞現(xiàn)象,。

2.集體討論：為什么有的組搭得快，有的組搭得慢,？為什么有的組搭的木塊倒得慢,，有的倒得快？（鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的看法,。）

3.引導(dǎo)各組幼兒在吸取其他小組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再操作一遍，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

4.教師小結(jié)：排得快慢與小組合作情況有關(guān),，木塊倒得快慢與排列線路有關(guān)。

〔評：在操作過程中,，我們可以看到,，教師不是簡單地將結(jié)論告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己得出結(jié)論,，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)與感想?！?/p>

1.將木塊排列好以后,，如果我們不小心碰倒其中一塊，就會使它后面的木塊也連續(xù)倒下,。碰到這種情況,，我們可以想個(gè)什么好辦法阻止木塊繼續(xù)倒下呢？

2.各組幼兒分別通過操作,，探索阻隔的方法,。

3.請每組派代表介紹自己組的阻隔方法,，教師根據(jù)各組交流的情況小結(jié)：排木塊時(shí)大家應(yīng)努力協(xié)作,，盡量放穩(wěn)木塊,。如果不小心碰倒了，只要將手掌插入其中或趕緊抽掉后面的一塊,，就可以避免后面的木塊倒下,。

4.每組幼兒分別運(yùn)用其他小組的阻隔方法進(jìn)行嘗試。

〔評：在這一環(huán)節(jié)中,，教師著重培養(yǎng)幼兒的是大膽探索,、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動手操作能力,?！?/p>

1.各小組分別交換排列示意圖，幼兒繼續(xù)合作排列木塊并推擊,，看看排列線路與力的傳遞之間有什么關(guān)系,。

2.在幼兒操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒懂得：力的傳遞速度與其排列線路有關(guān),，直線傳得快,，曲線傳得慢，路線越彎曲,，速度就越慢,。

3.看錄像了解生活中力傳遞現(xiàn)象的應(yīng)用情況，如打桌球,、打保齡球,、打玻璃彈珠等。

4.力的傳遞現(xiàn)象在我們生活中還有很多很多,，感興趣的小朋友可以回家找一找再來告訴大家,。

〔評：通過幼兒與教師、幼兒與幼兒,、幼兒與材料之間等多渠道的交流,，幼兒不僅獲得了大量的有關(guān)力的傳遞方面的科學(xué)知識，而且還學(xué)會了合作,，體驗(yàn)到了成功的樂趣,。〕

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇二

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中,，孩子們常常會對我們成人覺得司空見慣的事物和現(xiàn)象感到好奇,，有時(shí)一個(gè)又一個(gè)的“為什么？”把我們問得都有點(diǎn)招架不住了,。今天的科學(xué)游戲《落下來了》,，就是以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象,，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊,，從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認(rèn)識興趣和探究欲望,。這樣的探索活動，取材于幼兒的生活,，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一《綱要》精神,。

1、樂意用身體動作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子,。

2,、嘗試用簡單的線條記錄自己的觀察。

3,、對物體落下來的形態(tài)產(chǎn)生興趣和探索的欲望,。

1、實(shí)驗(yàn)材料：雞毛,、棉花,、餐巾紙、氣球,、紙條,、樹葉、沙包,、積木,、橡皮泥。

2,、實(shí)驗(yàn)箱,、白手套、記錄表格,、膠水,、泡沫墊。

3,、快節(jié)奏和慢節(jié)奏的音樂,。

1、老師扮演博士,，拎著一只實(shí)驗(yàn)箱,，神秘地向幼兒展示：

師：“大家好，我是x博士,。這是我的實(shí)驗(yàn)箱,，我們一起來看看，里面裝了些什么實(shí)驗(yàn)材料？”

2,、帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識材料,，說出名字。

1,、認(rèn)識“落下來”

師：“今天,，我x博士要帶大家用這些材料來做一做‘落下來’的實(shí)驗(yàn)。那,，什么是‘落下來’呢,？”

簡單示范雞毛落下來,，小結(jié)：落下來就是物體從高處往低處落下,。

2、提出問題：“實(shí)驗(yàn)箱里的其他材料如果從高處落下來,，會是什么樣子的呢,？”

（1）老師有意識地拿出雞毛和石頭，請一位小朋友和老師一起做“落下來”實(shí)驗(yàn),。引導(dǎo)幼兒通過對比觀察,，初步發(fā)現(xiàn)兩種物體落下來速度、下落形態(tài)的不同,。

（2）幼兒自由探索。

師：“我們來試試其他材料，看看它們又是怎樣落下來的',？”

老師提示探索要求：我把手舉得高高的,，然后一松，看一看,，它們是怎么樣落下來的,？

幼兒自己擺弄各種材料，老師引導(dǎo)小朋友用語言說自己發(fā)現(xiàn)“××是怎樣落下來的”,。

以幼兒的經(jīng)驗(yàn)作為做小結(jié),，（發(fā)現(xiàn)站得高飄下來時(shí)間更長一些）。鼓勵(lì)其他小朋友也試試,。進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)兩種物體落下來速度,、下落形態(tài)的不同。

（3）模仿“飄和落”的動作,。

幼兒和老師一塊用身體語言表現(xiàn)物體落下的動作,。提醒幼兒人如果在高處，一定要小心不能落下來,，不然會有危險(xiǎn),。

1、商量約定記錄標(biāo)記：

師：“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)每種物體落下的樣子一樣嗎,？快快落下來可以用什么樣的線條記錄,，慢慢飄下來可以用什么樣的線條記錄？”

2,、幼兒記錄

（1）請小朋友在貼有物體對應(yīng)的下面記錄,。

（2）向大家介紹自己的記錄。

師：“生活中有哪些物體落下來的樣子象沙包,，快快的,？（水果、玩具,、石頭）有哪些物體落下來的樣子象羽毛,，慢慢的飄飄的？（手帕,、花瓣,、塑料袋、一根線,、風(fēng)箏）

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇三

設(shè)計(jì)思路：蘋果和橘子,，以其香甜的口味、誘人的外形,，讓孩子們愛不釋手,。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱,，加上父母包辦的居多,，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道,，生活自理能力和生活習(xí)慣較差,，所以我安排了該活動。

活動一開始我用猜猜,，摸摸的形式調(diào)動孩子們的興趣,，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯精短的小故事配以ppt引發(fā)幼兒看看,、想想,、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的,？木瓜籽能吃嗎,？吃下去會怎樣？調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),，再遷移到平時(shí)常見的水果吃法上,，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用,。

1,、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽,。

2,、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。

活動準(zhǔn)備：ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個(gè)

——猜猜老師這個(gè)袋子里裝的是什么水果寶寶,？請你們小眼睛閉起來,，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說

蘋果是圓圓的,，紅紅的,。滑滑的,，吃起來甜甜的,。

——老師這里還有一個(gè)袋子,，大家猜猜這個(gè)袋子里躲的是什么水果寶寶,，我們來看一看。（桂圓）

1,、介紹木瓜

——還想不想再請水果寶寶呀,，好的，顧老師這里還有個(gè)水果寶寶,，你們認(rèn)識它嗎,？跟孩子一起說說木瓜

——那木瓜寶寶的肚子有什么？好,，顧老師把它切開來看一看,，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。

請孩子們看看,，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶,，給幼兒聞一聞木瓜的香味。

想不想吃,？

1.看圖聽故事《籽兒吐吐》

1,、圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。

重點(diǎn)提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的,？

木瓜的籽能吃嗎,？吃下去會怎樣？

師結(jié)：小胖豬吃的太快了,，把木瓜籽吞進(jìn)了肚子,，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。

2,、圖二：小豬頭上長出一棵樹來,。

重點(diǎn)提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進(jìn)肚子,，可能會發(fā)生什么事情,？

看一看發(fā)生了什么變化呢？

頭上長出一棵木瓜樹會怎樣,？

想想頭上真的會長木瓜樹嗎,？為什么？

小結(jié)：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹,，到底是不是這樣呢,？

3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽,。

4,、重點(diǎn)提問：木瓜籽吃進(jìn)肚子，最后會到哪里去,？

小結(jié)：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽,。

重點(diǎn)提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？

小結(jié)：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來,，可不會從頭上鉆出來哦,！

重點(diǎn)提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應(yīng)該怎么辦,？

小結(jié)：你們說的可真好,，有籽要吐掉，不能吃,，千萬不要吃進(jìn)肚子里,，如果不小心吃下去，也別擔(dān)心,，它會從我們的便便里排出身體,。

師：今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧,，但是先要把我們的小手洗干凈哦,。

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇四

《氣球吃什么》是中班的一個(gè)科學(xué)活動，平時(shí)幼兒都非常喜歡氣球,，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球,，如遇到氣球爆炸則會非常害怕和難過。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對周圍感興趣的事物進(jìn)行探究,，因此,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?知道氫氣有危險(xiǎn)性。

2.探索沖氣的多種方法,。

3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性,。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個(gè),，餅干,、糖果、饅頭實(shí)物,腳踩打氣筒,，各種充氣玩具若干,，細(xì)線一卷。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

活動過程：

（一)氣球吃什么,？

1.情景表演,，一個(gè)頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問大家：“是誰在哭,？”引起幼兒注意,，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來是氣球?qū)殞??！?/p>

師：“原來是餓了呢，好,，別哭了,，我們拿東西給你吃?！?/p>

師：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨兀俊?/p>

(二) 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

1.師：“哦,，原來氣球?qū)殞氁钥諝?，誰知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯幔浚ㄒ龑?dǎo)幼兒討論,，說出用嘴吹,、用打氣筒)

師：誰愿來幫這個(gè)氣球?qū)殞毘钥諝饽兀浚ㄓ變籂幭嗯e手,，請一幼兒吹氣球）

2.空氣還有這么個(gè)怪脾氣,，沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來，那怎么辦呀,，一會氣球?qū)殞氂幸蘖?，小朋友能不能想個(gè)方法，讓氣球吃得飽,，又不讓空氣溜掉,？

3.幼兒討論：結(jié)論——用線綁個(gè)結(jié),。

4.老師把剛才的氣球吹起來，并請一幼兒幫忙綁線,。

（三）探索充氣的多種方法

1.師：“氣球弟弟和氣球妹妹,，吃得胖呼呼的，說謝謝小朋友的幫助,，小朋友覺得累嗎,？有沒有什么辦法即能吹氣，又不累,？”小朋友真聰明,，現(xiàn)在氣球?qū)殞毜呐笥岩瞾砦覀儼嗔耍l能用打氣筒喂它們吃空氣呢,？

2.請幼兒說說用打氣筒充氣時(shí)的情況,，并用肢體動作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過程。

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇五

現(xiàn)實(shí)生活世界是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的豐富源泉,，兒童學(xué)習(xí)的科學(xué)應(yīng)是生活中的科學(xué),，因?yàn)槟遣攀菍儆趦和约旱目茖W(xué)。兒童有著與科學(xué)家一樣強(qiáng)烈的好奇心,，他們總是不斷地探索身邊及周圍事物,，以尋求問題的解答，而且特別喜歡問為什么,。兒童科學(xué)教育需要創(chuàng)造條件讓兒童經(jīng)歷科學(xué)家曾經(jīng)經(jīng)歷過的,、曾經(jīng)體驗(yàn)過的一些過程。

磁鐵,、鐵屑,、長方形塑料托盤、和托盤底面大小相同的白紙,、蠟筆,。

(1)在紙上畫上一只蹲在蘋果樹下的小刺猬，注意刺猬身上的刺不畫,。

(2)把畫鋪在托盤上,。

實(shí)驗(yàn)操作：將鐵屑輕輕撒到畫上，再將磁鐵放在托盒的下面,，輕輕移動磁鐵,，將鐵屑全都吸到小刺猬的身上，幫助小刺猬長出尖刺,。

提醒幼兒取放鐵屑要小心,，注意不要將鐵屑撒到托盤外面，更不要對著鐵屑吹氣,，防止迷眼,。

提供給幼兒的磁鐵大小要與所畫刺猬大小相同,，使表現(xiàn)效果更形象。

在托盤下任意移動磁鐵,，觀察鐵屑的運(yùn)動狀態(tài),。

任意變換背景圖，利用鐵屑進(jìn)行趣味造型活動,。

利用鐵屑表現(xiàn)條形和u形磁鐵的磁場線的分布情況,，感受 磁鐵磁場的存在。

磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品,，而鐵屑細(xì)碎的形態(tài),，在磁鐵的吸引下可以表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)造型。鐵屑還可以顯示磁鐵磁場的存在,，利用鐵屑對磁力線的顯現(xiàn)效果,，可以使幼兒生動形象地感知不同形狀磁鐵的磁力線分布情況。

將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用融會于兒童的生活之中,，讓兒童在面臨真實(shí)的科學(xué)問題情境中不斷地思考,、不斷地探究、不斷地發(fā)現(xiàn),、不斷地學(xué)習(xí),。科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成功與喜悅也將進(jìn)一步激發(fā)兒童愛科學(xué),、用科學(xué)的情感,。

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇六

無聲之間又一個(gè)冬天來了, 把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細(xì)小的變化,我說話怎么在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產(chǎn)生了好奇,而關(guān)于冬天的話題引來了更多孩子參與其中,。于是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節(jié)特征,了解動物,、人類不同的過冬方式。對冬天有一個(gè)更真切的認(rèn)識,。

1,、感受冬天的季節(jié)特征,了解動物、人類不同的過冬方式,。

2、知道冬天的時(shí)候應(yīng)該多運(yùn)動,身體才能更健康

3,、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

1、冬天的情景圖片若干

2,、幼兒已了解一些冬天的特征(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽了解)

(一)問題導(dǎo)入:說說冬天是什么?

1,、師:現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么變化哪?

2、教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的表揚(yáng)回答積極的幼兒,。

3,、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓后再請幼兒進(jìn)行回答冬天的特征,。

4、教師小結(jié):重點(diǎn)關(guān)注冬天動物遷徙,、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)

(二)游戲:找冬天

1,、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。

2,、在眾多圖片里找出冬天情景的圖片,并說說為什么?

3,、以散文《冬天來》進(jìn)行小結(jié)。

(三)閱讀《冬天是什么》

1,、請幼兒打開自制圖書《冬天是什么》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文

2,、師:冬天是什么?

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒邊看圖書邊根據(jù)圖書內(nèi)容進(jìn)行回答。

3,、師:冬天還是什么哪?我們到處去找一找看一看吧,。(可進(jìn)行延伸活動――續(xù)編散文《冬天是什么》)

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí),感受到科學(xué)活動的快樂,。同時(shí),教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣,。

科學(xué)教案大班 科學(xué)教案大班篇七

1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,，積累關(guān)于重心,、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、對科技活動感興趣,，體驗(yàn)成功的喜悅。

通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,，積累關(guān)于重心,、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、不倒翁一個(gè),、每人一個(gè)塑料套蛋玩具,，一盤沙子等。

2,、幼兒用書：《制作不倒翁》,。

1、玩"不倒翁",，激發(fā)幼兒制作興趣,。

教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀察,。

教師：請你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字,，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè),，怎么讓大家都能玩呢,？

2,、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁,，探索不倒翁"不倒"的秘密,。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁,，教師巡回指導(dǎo),。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，教師進(jìn)行提示，幫助幼兒完成制作,。

請幼兒演示自己制作的不倒翁,，交流制作經(jīng)驗(yàn)。

請幼兒拆開所有的不倒翁,，互相看看里面的填充物,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

請幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁,。

本次活動的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?；顒忧拔覟槊课挥變憾紲?zhǔn)備一份制作材料,，為的是讓每個(gè)幼兒都有動手的機(jī)會，積極主動地參與到活動中來,。科學(xué)活動都應(yīng)具有探索性,，從探索性方面考慮,，我的活動分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、玩不倒翁,，激發(fā)興趣。

2,、對比玩法,，發(fā)現(xiàn)秘密,。

3,、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題,。

4,、再次探索，解決問題,。

5,、活動延伸。

第一環(huán)節(jié)中,，小朋友對這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望,。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較,，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸,，打開看一看,，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認(rèn)識基本上是由我牽著,，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識的,，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,，在老師的指導(dǎo)下,，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅,。第五環(huán)節(jié),，活動延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置擺放的問題,，還有物體擺放多少,、輕重等問題，所以最后將活動又延伸到了課后,，讓孩子再去探索,。

不足：

1、教具的制作有點(diǎn)問題,，在幼兒操作中,，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙,。

2,、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì),。

3,、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話,。

4,、在探索不倒翁里面的秘密時(shí)，對于他們出現(xiàn)的一些問題,，可以用圖片的形式來展示,，幫助他們加深記憶。

5,、操作過程中很混亂,。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施,。

6,、整個(gè)活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少,。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來,。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因,。)