作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇一

本課是工具和機械單元第2課,，在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機械,。從課本開始,，學(xué)生將通過一系列的探究活動，認(rèn)識杠桿,、輪軸,、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費力的規(guī)律,。

本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分。 第一部分：認(rèn)識杠桿,。從生活中的撬棍引入杠桿,，與今天的課堂對接起來，學(xué)生容易理解,，也容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過分析生活中常見的杠桿，如壓水井的壓桿,、蹺蹺板上的用力點,、支點和阻力點，分析出杠桿的特征，從而讓學(xué)生能夠那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢,？

認(rèn)識一些生活生產(chǎn)中的杠桿,。

這部分內(nèi)容是本科教學(xué)的重點和難點所在，通過杠桿尺開展實驗研究活動,。讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是費力與它的三個點之間的距離有關(guān),，如果支點到阻力點的距離小于支點到用力點的距離，則杠桿是省力的; 如果支點到阻力點的距離大于支點到用力點的距離,，則杠桿是費力的;并讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

杠桿現(xiàn)象對六年級的學(xué)生來說是屢見不鮮了,，但孩子很少對其進行理性分析,。有些孩子可能在其他書籍或電視上對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰,，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗而不是科學(xué)認(rèn)識,。本課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程,，觀察撬棍工作的特點,，從而認(rèn)識杠桿類工具。并通過讓學(xué)生親自設(shè)計實驗進行科學(xué)探究,，認(rèn)識杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力的杠桿、費力的杠桿,、不省力也不費力的杠桿,。 教學(xué)目標(biāo)

1.杠桿有三個主要位置：用力點、支點和阻力點,。

2.杠桿有省力,、費力和不省力也不費力三種。

1.利用杠桿尺的模型做實驗,，研究杠桿的省力,、費力和既不省力也不費力的情況。

2.學(xué)會正確收集實驗數(shù)據(jù),，通過正確收集實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析與分類,，得出科學(xué)結(jié)論。

1.體會到科學(xué)實驗中收集數(shù)據(jù)的重要意義,。

2.養(yǎng)成相互合作,、相互交流的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且意識到相互合作的重要性,。 教學(xué)重點

認(rèn)識杠桿的作用,，通過對杠桿尺的研究，發(fā)展記錄,、分析,、處理實驗數(shù)據(jù)的能力,。

了解杠桿的簡單原理，利用得到的實驗數(shù)據(jù)解釋生活中的杠桿問題,。

科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動,，通過讓學(xué)生動手動腦、親自感知,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不是通過簡單的說教和講授給學(xué)生,。本著以科學(xué)課標(biāo)的精神指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的原則,，遵循課標(biāo)中科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理論，在尊重教材的基礎(chǔ)上,，可以對教材內(nèi)容做適當(dāng)處理,。在學(xué)生探究時，教師有扶有放,，在教學(xué)活動中將講解與指導(dǎo)相結(jié)合,。在學(xué)生分組實驗之前，老師先和一名同學(xué)合作完成實驗,，目的是讓學(xué)生看清實驗步驟,，明白實驗的注意點。在師生合作完成示范實驗之后,，引領(lǐng)學(xué)生分組合作,，經(jīng)歷這么一個科學(xué)探究過程——多次實驗、收集數(shù)據(jù),、初步結(jié)論,、實驗驗證、得出結(jié)論,。 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：木棍,、大石塊、撬棍撬石頭圖片等,。

學(xué)生：簡單機械盒,、支架、杠桿尺,、鉤碼盒,、杠桿尺的記錄表。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)機械和簡單機械,。

2.活動：請問我們班有沒有“大力士”,，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。講臺實在太重了,，搬不動,。（一個學(xué)生上來也搬不動）

哎，總得想個辦法呀,！能不能用我們學(xué)習(xí)的簡單機械來幫我們完成這件事呢,？用什么工具呢？

今天,，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿,。

板書：杠桿

什么是杠桿？

1,、出示撬棍撬石頭圖片,。

在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物,，人們常把這樣的棍子叫撬棍,。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2,、示范用杠桿撬講臺,。

3、結(jié)合撬棍撬起講臺和教材內(nèi)容,，分析杠桿各個部分的名稱和定義,。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點,；在杠桿上用力的位置叫用力點,；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4,、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板,。

請大家在上面畫一畫,，他們的三個點分別在什么位置。

5,、學(xué)生畫三個點,，老師巡視指導(dǎo)。

6,、小組交流,，最后全班交流，找出三個點的正確位置,。

7,、分辨杠桿

觀察第4 、5頁的這些工具，說說哪些是杠桿,，哪些不是杠桿,？并說明理由（分別找出三個點）

8、學(xué)生通過逐一的觀察分析,，說出哪些是杠桿,，哪些不是杠桿，并簡單說明理由,。

9,、集體交流，最后老師總結(jié)同學(xué)們的回答,，給出正確答案,。

。

1,、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2,、教師對杠桿尺的構(gòu)造和使用方法進行介紹,。

3、教師提問：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個鉤碼,，要使杠桿尺保持平衡,，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？還有其他方法嗎 ,？

4,、老師剛才是在左邊第六格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛,？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢,？

5、請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,，并且把數(shù)據(jù)記錄在第6頁的“杠桿尺的記錄表”內(nèi),。

6、學(xué)生動手實驗,，并按要求記錄數(shù)據(jù),。

完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，填寫：省力情況有（ ）種,，費力情況有（ ）種,；不省力也不費力情況有（ ）種。

7,、學(xué)生對所得的數(shù)據(jù)進行觀察和分析,，然后回答表格下面的問題,。

(1)在什么情況下，杠桿省力,？

(2)在什么情況下,，杠桿費力？

(3)在什么情況下杠桿不省力也不費力,？

8,、學(xué)生分析數(shù)據(jù)，說出大體意思,，但表達(dá)不夠簡潔和完整,。

9、師生一起對省力,、費力,、不省力不費力的情況進行比較和分析。即

杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離,，則杠桿是省力的,；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的,；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離,，則杠桿是費力的。

1,、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的,？哪種方法更合理？

2,、學(xué)生思考,，各組回答自己的操作步驟。

3,、老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù),。

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié),。

教師補充完整:1. 杠桿的三點：用力點,、支點和阻力點。

2.杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離,，則杠桿是省力的,；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離,，則杠桿是費力的,；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的,。

3.發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù),。

閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題,。

阿基米德說：“只要給我一個_______，我就可以撬起地球,?！?/p>

板書設(shè)計

2.杠桿的科學(xué)

杠桿的三點：用力點、支點和阻力點,。

杠桿的規(guī)律：

（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離,，則杠桿是省力的；

（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離,，則杠桿是費力的,；

（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的,。

發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個數(shù)×左邊格數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格數(shù),。

優(yōu)點：在導(dǎo)入的時候，特別能吸引學(xué)生的注意力,，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得整堂課學(xué)生的注意力都比較集中。在突破難點的時候,，通過“左邊鉤碼個數(shù)×左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)×右邊格子數(shù)”的方法,，使學(xué)生突然就明白了，這種“一點擊破”的感覺很開心,。

不足：學(xué)生做實驗不能在我規(guī)定的時間內(nèi)完成,，所以在分析與歸納時不能給予學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)確的表達(dá)。

改進：在今后的課堂教學(xué)中要把時間安排好,，把時間留給學(xué)生,，做到教師的引導(dǎo)作用。

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇二

本課在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上,，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識,，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗,、制作,，認(rèn)識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕,、會上升的性質(zhì),，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。

1,、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程,，知道科學(xué)探究要以提出問題開始，能對問題設(shè)計研究過程,，并對結(jié)果進行評議,，體驗成功的喜樂和探究的樂趣,。

2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識和尊重事實的良好品質(zhì),。

3,、認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕,，會上升的性質(zhì)

熱氣球上升的原因,，在生活中的應(yīng)用。

熱氣球上升的原因,。

氣球,、手絹、塑料袋,、自制小紙蛇,。

有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實驗材料：酒精燈,、蠟燭,、香、火柴,、支架,、手絹、氣球,、塑料袋,、自制小紙蛇、記錄表等,。

一創(chuàng)設(shè)情境感知問題

做個慧眼辨真假的小游戲,，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的,？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄,；第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了,，第四幅里的水壺里的水開了,；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。

1從剛才播放的課件中你們看到了什么,？

2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎,？（冒出的煙和氣都往上走。）

3看熱氣球升空的錄象,。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空,，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）

5這節(jié)課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）,。

提出問題：

1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球,，如何制作一個熱氣球？需要什么材料,？

2熱氣球的工作原理是什么,？

3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？

4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的,？

從這些現(xiàn)象中提出問題是,？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列，一再引發(fā)學(xué)生的思考,，提己的問題,，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望,。有利于學(xué)生進行科學(xué)探究,。

二探究體驗解決問題

一、猜想與假設(shè),。

1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”,。

2小組討論：如何來制作一個熱氣球？需要什么材料,？

3學(xué)生匯報,，小組間討論交流。

4學(xué)生試驗,，教師指導(dǎo),。

5匯報觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。

6師生,。

二：設(shè)計實驗,、驗證猜想。

1,、鼓勵學(xué)生動手實驗,。

引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的猜想。

2,、通過學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹,，比同體積的冷空氣輕，就會上升,，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去,，這就是熱空氣上升的原理。

教師板書：

空氣受熱/,、體積膨脹,、熱空氣變輕、會上升,。

三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多,，你都知道哪些,？

2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們

發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象,。（播放孔明燈升空的錄像）

3從古到今人們都會利用熱空氣做事,，請同學(xué)們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅(qū)動玩具，并為他起個好聽的名字,。

4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動玩具,。（風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）

5學(xué)生展示作品。

學(xué)生小組內(nèi)討論,、交換意見和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說說試驗,，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過實驗來驗證,。

生1：用手放在點燃的蠟燭的上方,，感覺下有沒有向上的熱氣。

生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方,，讓塑料袋的口朝下,，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中,，這個和熱氣球差不多,。

生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會燒壞塑料袋,。

小組試驗時分工明確,，還要做好實驗記錄。

同學(xué)們的建議都很好,，各小組進行實驗時要注意幾點,，（學(xué)生進行實驗，教師巡視）,。

學(xué)生：熱空氣會上升,。

廚房的抽油煙機、炒菜產(chǎn)生的熱量,、洗完后晾的衣服,、孔明燈

認(rèn)識實驗材料是探究實驗的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,，讓學(xué)生安全有效的去實驗,。學(xué)生進行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現(xiàn)象,？學(xué)生分小組討論并進行分組試驗,。

學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡

下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)

三拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新

這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真,，通過研究,，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了,，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理,。

結(jié)合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進一步完善自己的熱氣球,，并能設(shè)計出更好的熱氣球驅(qū)動玩具。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,。

學(xué)生通過在生活中的觀察,，也通過運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點,，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個起點，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空,。

13熱氣球上升的秘密

比同體積的冷空氣輕會上升

在生活中的應(yīng)用

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密,。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生觀察圖片,，說一說圖片中的現(xiàn)象,，通過學(xué)生的觀察引出課題，同時讓學(xué)生分組進行假設(shè)討論,，從而進行分組試驗的出結(jié)論,，教師進行。最后,，將所學(xué)的知識運用到實際的生活中去,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進行解釋,。

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇三

十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過渡的時期,，在這一時期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動,，不僅能滿足托班孩子身體動作發(fā)展的需要,，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒,。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料,，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點,，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣,，同時也能豐富孩子的認(rèn)知體驗。

樂意模仿教師的動作，參與游戲,，感受和教師,、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗,。

1．用松緊帶和紅,、黃、藍(lán),、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”,，每個孩子人手一個。

2．“拉拉樹”兩棵,。

1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊,，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具,。

●重點提問：看,，它是誰?這個“拉拉”是什么顏色的?

●觀察要點：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

2．引導(dǎo)孩子一起找找,、看看,，動手拉出“拉拉”。

●重點引導(dǎo)：鼓勵孩子動手,，找到藏在樹洞里的“拉拉”,，并用力拉出來。

●觀察要點：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”,。

3．說說自己手中“拉拉”的顏色,、特征等，為“拉拉”取名字,，如紅拉拉,、綠拉拉等。

●重點提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

●觀察要點：孩子是否能開口回應(yīng)教師,，是否有親近“拉拉”的表情,、動作或語言。

4．小結(jié)：對“拉拉”說一句話,，如×ד拉拉”,，我喜歡你，我要親親你(鼓勵每個孩子開口表達(dá)),。

教師利用“拉拉”的彈性,，配以情境性的語言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動作玩“拉拉”,，感受“拉拉”可以變長變短的特性,，體會模仿游戲的樂趣。

1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉,，拉拉變長了,；變變變，拉拉變短了,；變變變,，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋,；變變變,，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時鼓勵與回應(yīng)和教師一起做動作的孩子：你真棒,，“拉拉”喜歡你),。

●觀察要點：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動作，能否聽懂教師的情境性語言,，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個部位,。

2．游戲：套“拉拉”——“變變變,，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上,，變成一個圓拉拉)“套套套，套拉拉,，拉拉套在手臂上,，親親小拉拉；套套套,，套拉拉,，拉拉套在小腳上，親親小拉拉,；套套套,，套拉拉，拉拉套在脖子上,，親親小拉拉”,。

●觀察要點：孩子套的動作是否正確，關(guān)注個別有困難的孩子,，給予幫助,。

1．游戲：開火車

引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個大“拉拉”,，兩組孩子手握大“拉拉”,，玩開火車的游戲。

●觀察要點：孩子和同伴共同游戲時的情緒是否愉悅,，注意調(diào)控游戲節(jié)奏,，由慢到快。

2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

將兩根長“拉拉”分別變成兩個圓“拉拉”,，將孩子團團圍住,，變成一個小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個最大的圓“拉拉”,，將所有的孩子圍合在一起,，變成一個大“餅餅”。

●觀察要點：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時的情緒反應(yīng),，注意控制人數(shù),，逐漸增加人數(shù)。

3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點累了,，我們把“拉拉”送回家吧,，跟“拉拉”說再見。

第一,，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式,，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的,，而是要在富有變化的游戲情境中,，在快樂的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí),。因此,，教師可以在活動中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營造不同的游戲情境,，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”,，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動作玩“拉拉”,，同時初步建立小群體活動的經(jīng)驗,。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時,，這種滿足感,、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗。

第二,，在活動中,，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀,，建立“和教師一起玩真開心”的情感,。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩,，再逐漸擴大到5～6名孩子共同玩一個游戲,，讓孩子們體驗與同伴共同游戲的歡樂,，對處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經(jīng)驗是非常重要的,。

第三,，托班教師要有非常明確的“每一個”的意識，即在活動的每一個環(huán)節(jié),，關(guān)注每一個孩子的不同反應(yīng)和活動情況,，然后及時作出調(diào)整。

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇四

1． 通過觀察圖片,，了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的方式,。

2．愿意積極參與活動，初步學(xué)習(xí)看圖表述自己對圖意的理解,。

3．在教師的鼓勵下,，積極遵守游戲規(guī)則。

幼兒用書,、教學(xué)掛圖60-9,。

1用游戲與談話結(jié)合的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣,。

1) 游戲——找朋友,。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。

教師：小朋友們都找到自己的好朋友了,，你喜歡他嗎,？那你用什么方法告訴他你喜歡他,？（鼓勵幼兒用各種動作表達(dá)自己對朋友的喜愛,。）

2) 教師：爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢？

(3)教師：無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們,，對我們喜歡的方法也不一樣,。其實小動物們也有表達(dá)自己喜歡的的方法。

2逐一出示圖片并引導(dǎo)幼兒看圖,，了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式,。

（1）教師：這是誰？小企鵝在哪里,？為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢,？

2)教師：這是誰？你找到小袋鼠了嗎,？它在哪里,？小袋鼠在媽媽的袋袋里會怎么樣？

3)教師：螞蟻寶寶住在哪里,？它們的洞穴是誰挖的呢,？

4)教師：這只狗媽媽在做什么,？只有一只狗寶寶嗎？狗寶寶在吃奶時,，表情是怎樣的,？我們一起來學(xué)一學(xué)。你在做這個表情時心里怎樣??？

3游戲：愛的密碼

教師彈奏《找朋友》的音樂，并改編歌詞,。幼兒根據(jù)歌詞里說的動物名稱,，找到朋友，表達(dá)出喜愛的動作,。

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇五

●能通過觀察給根分類,；

●能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；

●會通過實驗觀察莖的運輸功能,。

知識與技能

●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根,；

●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng),；

●認(rèn)識形態(tài)各異的莖,，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。

情感,、態(tài)度與價值觀

● 培養(yǎng)學(xué)生愛護植物,，熱愛大自然的情感。

1,、談話導(dǎo)入,，直奔主題。

教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進植物的一生這一單元,。今天,，我們要研究的是植物的根和莖。

（一）通過觀察,、比較,、描述、繪畫及分類活動認(rèn)識直根和須根,，并了解根的作用,。

1、學(xué)生觀察實物,發(fā)現(xiàn)特點,。

①教師出示菠菜與蔥的實物讓學(xué)生初步認(rèn)識植物的根,。

②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點,。

2,、學(xué)生暢談觀察結(jié)果,。

學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來,。

3,、教師適時小結(jié)。

教師適時點撥,、畫圖,，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根,，有一條粗粗的主根,，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根,，就稱為須根,。根按形態(tài)有直根和須根之分。

4,、按根的不同形態(tài)給植物分類,。

①學(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類,。

（事先提供的植物：香菜,、薺菜、菠菜,、青菜,、芫荽、蔥,、蒜苗,、青草等。）

②匯報交流,。

小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況,。

（學(xué)生會說出:我們將香菜,、薺菜,、菠菜、青菜和芫荽分為一類,，他們都是直根,；而蔥、蒜苗和青草分為一類,，他們都是須根,。）

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的作用,。

（學(xué)生說出：根能吸收水分,；根能把泥土固定在植物的根上,；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大,。）

⑤教師小結(jié)：

根是植物非常重要的組成部分,，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料,。(板書：固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)

（二）通過觀察,、比較、實驗認(rèn)識莖的不同形態(tài),，了解莖的.作用,。

1、認(rèn)識莖的不同形態(tài),。

①【提供莖的不同形態(tài)的畫面（竹子,、牽牛花,、絲瓜,、西瓜）】

過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài),。

②學(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖,。

③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字,。

④交流匯報,。

教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字,。

⑤教師小結(jié)：

這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖,、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖,。

3,、通過實驗了解莖的作用。

①了解實驗內(nèi)容,，猜測實驗結(jié)果,。

過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化,？

（學(xué)生說出：竹子的莖可能會變紅,；竹子莖的內(nèi)部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅,。）

②實驗操作,。

a提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切,；小組內(nèi)要分好工；操作時注意刀的安全使用,；注意仔細(xì)觀察,；做好實驗記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。）

b學(xué)生動手操作,，完成記錄表格,，教師巡視指導(dǎo)。

（重點引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實驗現(xiàn)象用自己的語言表述出來,。）

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇六

過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

通過閱讀保護聽力的資料,，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,，知道保護聽力的做法。

認(rèn)識到保護聽力的重要性,，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣,。

認(rèn)識到保護聽力的重要性

知道各種控制噪音的方法

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐,、報紙,、毛巾、棉花等

一,、引入

耳朵是我們的聽覺器官,，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢,？----出示課題：保護我們的聽力

二,、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂,，聽了之后你有什么感受,？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音,？噪音給你帶來怎樣的感受,？

三、如何控制噪音呢,？

1,、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢,？----小組討論。

2,、分組活動：做一個發(fā)聲罐,，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音,。

能利用桌上的材料（報紙、毛巾,、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢,？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,？小組討論

4,、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量,？為什么,？

四、課后延伸

1,、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎,？為什么？

2,、閱讀p42“呵護自己的聽覺器官”,，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力,？

3,、介紹電子擴音器

科學(xué)教案小班 科學(xué)教案大班篇七

1、初步了解一些昆蟲的名稱,，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征,。

2、理解故事內(nèi)容,，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征,，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念,。

根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征,，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲。

引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征,，初步形成昆蟲概念

1,、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》,；

2,、本活動開展前可與家長配合，利用散步,、遠(yuǎn)足等活動引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲,，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。

一、出示掛圖

通過猜謎語,，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣,，了解昆蟲的名稱。

師：今天,，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語,，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。

1,、教師讀謎面,，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應(yīng)的掛圖,。

2,、蝴蝶、螞蟻,、蜻蜓,、螳螂、蚊子,、螢火蟲,、瓢蟲等,。

二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征

1、觀察每種昆蟲的外形特征,。

2,、引導(dǎo)幼兒用對比的方法,，找出這些昆蟲在外形,、習(xí)性上的共同之處。

3與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。（昆蟲的身體有頭,、胸、腹三部分,，有六條腿,，頭上有觸角，身上有翅膀等）

三,、聽故事《小螞蟻的生日會》,，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲

1、小螞蟻要過生日了,，它邀請了很多好朋友一起慶祝,。請說一說小螞蟻請了哪些客人。

2,、說一說小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長的一樣,？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去,？

3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會,？

4,、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征,。

四,、邀請小客人

利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨,，說出名稱,，進一步鞏固對各種昆蟲的認(rèn)識。

春天到了,，各種各樣的小動物都出來活動了,。在公園里，平時在小區(qū)里,，小朋友們看到了很多小動物,，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢,？小朋友們都還不是很清楚,。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望,。教師出示掛圖,，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認(rèn)識昆蟲和非昆蟲,?；顒釉俅瓮ㄟ^故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的認(rèn)識?；顒又?，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識能力，同時也提升了幼兒的語言表達(dá)能力,。幼兒的參與性也比較高,，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識，而且在活動中,，教師與幼兒的交流以幼兒為主,，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。更加的讓活動變的生動,。

那么通過本次的活動,，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密,。