無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

感受大自然的美,，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

重點難點

重點：學(xué)習(xí)比較樹木的高矮、粗細(xì),，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

難點：理解高矮,、粗細(xì)的相對性

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有高矮、粗細(xì)的初步概念

物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗,、小綠旗若干,。場地：附近樹木較集中的公園

活動過程

1．看一看，認(rèn)一認(rèn),，公園里都有哪些樹

2．幼兒集體游戲,。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來,；小孩小孩真愛玩,，親親桃樹蹲下來。

1．老師指定兩棵樹,，請幼兒目測兩棵樹的高矮,，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗,。

2．請幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，如果不是,，請幼兒把紅旗插到最高的樹下,，把綠旗插在最矮的樹下。

1．教師指定兩棵樹請幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì),。

2．教師引導(dǎo)幼兒運用想出來的方法(如抱一抱,、比一比)來感覺樹的粗細(xì)。

3．請幼兒找找周圍的樹,，哪棵最粗,，哪棵最細(xì),。

4．組織幼兒游戲：請幼兒按教師指令行動，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來,，親親最粗的樹干蹲下來,。

1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會改變

2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化，比較的結(jié)果(樹的高矮,、粗細(xì))也會發(fā)生變化,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確,、全面,；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能,、知識”,。活動過程緊緊圍繞目標(biāo)以,，環(huán)環(huán)相扣,，能基本完成目標(biāo)。

教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗,，關(guān)注到了孩子最佳興趣點,，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點,，正抓住了孩子的最佳興趣點,，不失為“玩中學(xué)”的一次好機會。

教學(xué)組織方面：整個活動以游戲化,、情節(jié)化的形式展開,。活動中,，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),，提供了豐富的、開放性的教,、學(xué)具,，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí),?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力,、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng),。

1、次活動體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念,，教師能真正做到

參與者,、支持者的角色,，如：讓孩子看，讓孩子找,，讓孩子說,，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應(yīng),。

2,、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個體和全面的差

異,，既有集體的討論,，又有個別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求,！教師的提問形式多樣,、有效，具有開放性和針對性,，值得學(xué)習(xí),！

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

1、內(nèi)容源于生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便,；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣,。王老師選取這一活動,，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度,。

2,、材料來自生活。

科學(xué)的探究離不開材料,，材料的選取要貼近生活,，最好是隨時可得，隨處可見的,。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象,。在“有趣的輪子”活動中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品,，讓孩子在玩一玩,、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去思考,，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察、分類,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手,、動口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,，同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,，隨后又通過孩子的猜想、辨別,、探究,、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗，也很好的突破了重點和難點,。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要,，促進幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中,，教師需要主動的與幼兒溝通,，了解幼兒的興趣、需要,；同樣的,，幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖,，在彼此的溝通中融合雙方的意見,，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,，你對他們的教育便產(chǎn)生了,。”同樣的,，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,，它更包括了肢體動作,、眼神、表情、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行,、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說,，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通,，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,，在整個活動中,，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑,，愿意主動探究和表達(dá),，達(dá)到了很好的師生互動的效果。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受,，認(rèn)識到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法,，以實際行動告別小馬虎,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受,，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確,。陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點,，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,、心理特征確定的，活動目標(biāo)明確具體,，可操作性強,。

其次，教學(xué)思路清晰,。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān),，尋寶（整理書包）、第二關(guān)，火眼金睛（找不同）,、第三關(guān),，打電話（傳話）----放飛紙飛機遠(yuǎn)離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識,，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為,。通過童話故事,，游戲活動等，讓學(xué)生親身參與,，體驗感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

第三，活動設(shè)計目的性強,。本節(jié)課的活動設(shè)計符合二年級學(xué)生的,，活動開展扎實深入，給學(xué)生充分的感悟空間,?；顒又校惱蠋煶浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景,，靈活多樣地開展各項活動，讓他們在豐富多彩的活動中,，主動地學(xué)習(xí),，健康地發(fā)展。學(xué)生通過直接參與游戲,、活動,，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動目標(biāo),。

第四，關(guān)注每個學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍,，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài)，活動的設(shè)計,，關(guān)注學(xué)生的參與度,，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動,，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，并在活動中達(dá)到助人自助的目的,。

第五,，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示,。

陳老師這節(jié)課需要改進的方面：

1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機會,。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機會,，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題,，并相互分享經(jīng)驗的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起,，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害,，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果,。

2、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后,，讓學(xué)生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法,。

3、放飛紙飛機遠(yuǎn)離小馬虎，教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事,，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題，不會系,，而并非屬于馬虎,。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇,。

4,、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外,，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團體的幫助下,，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長,，思考學(xué)習(xí),，思考自我與外界的關(guān)系，以推動自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動過程中,，學(xué)生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動,，有所體驗,，那就是一種成長，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇五

從設(shè)計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。所以設(shè)計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,，循序漸進,，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式,，讓幼兒在動動,、玩玩、做做的過程中,，積累有關(guān)類的經(jīng)驗,，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

在“行為跟進”教學(xué)研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動：《圖形寶寶》。從設(shè)計思路中可以看出,，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。

在環(huán)節(jié)設(shè)計中,，姚老師首先出示引出三角形和正方形,，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認(rèn)識,，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣,。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類,，讓孩子在自主的實踐中探究顏色,、形狀，然后給圖形寶寶分類,。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類,，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動。

活動中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài),，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子們參與活動的興趣很濃厚,，對于活動的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的,。

從整堂活動來看：

1、教師選材合適,，課程設(shè)計不錯,，內(nèi)容豐富，符合幼兒的年齡特點,，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展,。教師運用電教教學(xué)手法，使幼兒對圖形,、顏色,，有了進一步的認(rèn)識。擴展了他們思維的空間,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,，調(diào)動了他們參與活動的興趣。

2,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料,，幼兒的自主性,，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。

3,、在這堂課中，幼兒對圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動手去操作,。去嘗試分類,，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀,、顏色,。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,，在這次活動中，教師充分調(diào)動了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間,。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗，進一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5,、不足之處：

教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性、完整性,。教師在評價幼兒時,，要注意面向全體，與幼兒一起評價,，加強幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。還應(yīng)該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信,。

說課稿幼兒園說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇六

有個課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》,。可見,“勇敢”是該主題的核心詞,。那么,，什么是勇敢，勇敢主題目標(biāo)是什么,？個人認(rèn)為主題目標(biāo)有三：讓幼兒能有勇氣面對自己遇到的各種困難和害怕,，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己的害怕情緒，初步掌握克服害怕的常用方法,。

那么,，幼兒一般會害怕什么呢,？《兒童發(fā)展心理學(xué)》告訴我們，兒童恐懼的對象是隨其年齡的增長,、經(jīng)驗的豐富而改變,。3、4歲的孩子會特別害怕響聲,、黑暗和未知的東西,；5歲的孩子仍然怕黑，害怕在黑暗處受傷,。這也是今天我為什么讓孩子們體驗黑洞后,，特意強調(diào)了黑暗中有沒有受傷的原因；而6,、7歲則是一個充滿想像的恐懼年齡,，對想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等?？梢?，“怕黑”是孩子們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，所以我期望通過活動來幫助幼兒正確認(rèn)識黑暗,，逐步克服對黑暗的恐懼心理,。具體的行為引導(dǎo)則落腳在激發(fā)幼兒敢于嘗試一個人睡。現(xiàn)今家長的溺愛與不舍,，許多大班幼兒是跟爸媽一個房間睡的,，甚至是同一張床、同一個被窩,，像今天上課的大二班幼兒,，全班就只有6,、7個小朋友是一個人睡的,，這對獨立性的培養(yǎng)是不利的。要改變這一現(xiàn)象,，首先要激發(fā)幼兒自身對獨睡的需求,。基于上述考慮,，我將本次活動定為大班心理健康活動《黑夜,，我不怕你》。

1. 通過故事和體驗,，對黑夜有初步認(rèn)識,，了解黑夜并不可怕。

2. 想辦法克服對黑夜的恐懼心理,，愿意嘗試一個人睡覺,。

活動重點是感受,、體驗黑夜不可怕，進而激發(fā)愿意嘗試獨睡的勇敢心理,。難點為“克服對黑夜的恐懼心理”,。

第一大環(huán)節(jié)“體驗黑夜，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認(rèn)識“黑夜不可怕”,，首先要還原幼兒對黑夜的真實感受,，大部分孩子的體會應(yīng)該是“黑夜很可怕”，但在白天,，要讓幼兒表達(dá)對黑夜的感受,，可能會因時間不對、體驗不深而缺乏真實性,，所以第一大環(huán)節(jié)我主要通過三個小環(huán)節(jié)來幫助幼兒喚醒對黑夜的實際感受,。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”,，讓幼兒通過蒙眼,、聽音樂感受黑夜，初步喚醒幼兒的黑暗感受,。今日送教活動中雖然一開始有部分幼兒說自己不害怕,，但在蒙眼傾聽音樂時，有許多幼兒感受了黑夜的可怕,，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經(jīng)歷,。有了這樣的喚醒體驗，幼兒對繪本故事中的豆豆不敢一個人睡,，會有更深的認(rèn)同感,。所以第三環(huán)節(jié)就是借助繪本故事講述，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈現(xiàn)在幼兒面前,，由此還原幼兒的原有經(jīng)驗“黑夜很可怕”,。

第二大環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)黑隧道，改善黑暗恐懼體驗”：讓幼兒在隧道中親身體驗,、感受黑暗,，從最初的不敢到后來的喜歡，讓幼兒感悟“黑暗并沒有想象中的那么可怕,，黑暗中沒有怪獸,、沒有傷害，有時還會給我們帶來快樂,?！边@個環(huán)節(jié)主要有兩次挑戰(zhàn)，第一次個體挑戰(zhàn)黑隧道,，第二次集體感受,，可能有老師會質(zhì)疑,，從挑戰(zhàn)的難度系數(shù)來說，第二次比較簡單,，因為那是集體行動,，確實如此，但我安排這一環(huán)節(jié)的重點并不是讓幼兒體驗“勇敢挑戰(zhàn)黑暗”,，而是讓每個幼兒在親身體驗黑隧道中來明白,、驗證黑暗中沒有妖怪、沒有傷害,，有時還很有趣,。畢竟他人的經(jīng)驗不能替代自己的親身體驗。

第三大環(huán)節(jié)“澄清故事,，加深體驗：黑夜不可怕,，揭示：恐懼來自想象”：借助豆豆不敢一個人睡的后半段故事講述，運用擬人化的語句“那是風(fēng)爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”（今日很多孩子在聽到這句話時,，不由自主地微笑了,，輕松化解了原本緊張的心情），開燈驗證“原來那不是妖怪,，而是大衣的影子”,，來進一步化解幼兒對黑暗的恐懼。最后,，借小老鼠對自己說的話“哎,，原來不是怪獸，是我想多了”來暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的,，向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對黑夜,，就能戰(zhàn)勝恐懼，成功緩和了幼兒怕黑情緒,。

第四環(huán)節(jié)“分發(fā)獨睡體驗卡,，推動行為轉(zhuǎn)化”： 積極的體驗與感悟要趁勝追擊，抓住時機,，幫助幼兒落實在具體行為,。借助獨睡體驗卡的分發(fā),、克服黑夜恐懼辦法的繪畫,，來激勵幼兒嘗試一個人睡，將“黑夜,，不可怕”的新體驗轉(zhuǎn)化為具體的獨睡行為,。其實，我也曾糾結(jié)過,，要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法,，也曾想過讓幼兒現(xiàn)場采訪教師獨睡經(jīng)驗,，但最終我放棄了，因為幼兒教育是一種慢教育藝術(shù),，幼兒經(jīng)驗的積累是需要一個漫長的過程的,，所以我留下空白，就是希望今后讓孩子們在反復(fù)實踐中自己獲知,、去填補,。所以也請他們的老師配合我，明天讓他們談?wù)劒毸蟮母杏X,，檢驗今天繪畫的方法是否真的有效,，分發(fā)給幼兒的“獨睡體驗卡”是可以反復(fù)使用，如果現(xiàn)在繪畫的方法不實用,，還可以重新擦去,，繪畫或者補充新的好辦法，讓孩子在實踐中不斷積累經(jīng)驗,。這遠(yuǎn)比現(xiàn)在我直接告知有意義的多,。