作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級語文大自然的啟示教案及反思篇一

作為一名無私奉獻的老師,，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《大自然的啟示》四年級語文教案范文,，希望對大家有所幫助,。

1、自主合作探究文章的主旨,。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系,，了解本文托物言志,、借景抒情的特點。

3,、聯(lián)系自然與生活,，獲得啟示，豐富思想,，感受人生,。

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2,、難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系,。

1、初讀文章

2,、檢查預(yù)習(xí),，梳理字詞

3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀,，讀出文章的意思或感情

4,、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書,，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫,。

（學(xué)生初讀課文,，讀出感情，說出大意,，加強對文本的理解的.力度,，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,，學(xué)生自己去讀,，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀,，自主吸納文中的營養(yǎng),。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,，另一方面,，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位,。）

1,、學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀,。

要求：讀也語句或段落的感情,，注意運用朗讀的技巧。

2,、學(xué)生交流,，說出朗讀的方法與原因，教師點評,。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點,，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

（這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力,。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟,，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,。讀中品,，品中讀，真正達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的,。）

3,、問題探究，質(zhì)疑解難,，加深認(rèn)識,，品中說悟,。

⑵從全文來看，本文的主旨是什么,？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組,，自選一個小組長，進行研討,，要求用把理解的意思寫下來,。）

過程：

第一步。學(xué)生自讀,，小組探究交流

第二步,。小組間交流。

第三步,。師生共同對問題進行探究,，形成對文本解讀中問題共識。

⑴學(xué)生自由選擇品味點或是難點,，進行朗讀,。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點,。學(xué)生答疑,，教師點撥。

1,、人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”,，而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生如流云,，時刻變化,。

在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心,、命運變化的句子？

明確：云,，快快慢慢,、大大小小、白白淡淡,、高高低低,，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合,，各有不同,。人的心、命運：明明暗暗,、各式各樣,、分分秒秒,、變幻莫測，人生如流云,。

2,、人生變幻，悲喜交加,，那么我們該如何面對呢,？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然,。每個人都要擁有坦誠,、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作,，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

3,、聲朗讀最后兩段,，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示,？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏,，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神,，克服困難,，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭,，永遠有著我們的希望,。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨,，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵,。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維,，從而達到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的,。）

4、觀察大自然,，結(jié)合生活,，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,，訓(xùn)練能力,，拓展思維。

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示,？

學(xué)生自由發(fā)言,，探討與交流,。

(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事,，深入的認(rèn)識,。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外,，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人,，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長,。)

5,、教師小結(jié)

6、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化,，試著也用細(xì)膩的語言表達出來,？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來,？題目自擬,。

學(xué)生基本能獨立學(xué)習(xí)課文，但對朗讀的訓(xùn)練還不夠多,。

四年級語文大自然的啟示教案及反思篇二

1．認(rèn)識8個生字,。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識到大自然能給人類警示和啟發(fā),，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點：

了解每篇短文的主要內(nèi)容,，并從中受到啟發(fā),。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下,，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行,。是的,，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”,，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧,，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,，去獲得新的認(rèn)識吧。

二,、閱讀課文,，了解大意

１．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,。

２．出示生字詞，同桌兩個互讀,。

3．指名學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨

不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等,，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”,。

３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么,？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容,。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好老師?。,。?/p>

三、了解內(nèi)容,，自主探究

1．再讀兩篇短文,，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來,。

2．交流匯報,，聯(lián)系上下文理解重點句。

出示重點句,，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的,。

6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話,。

7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注,，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示,。

四,、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

（今天我們通過學(xué)習(xí)第12課,，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處,，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

五,、拓展延伸,。

1．認(rèn)識仿生學(xué)。

2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎,？

六,、布置作業(yè)

四年級語文大自然的啟示教案及反思篇三

1、認(rèn)識8個生字．

2,、朗讀課文,，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界,。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣,。

把握每短文的主要內(nèi)容,。

1、生字卡片,。

2,、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料,。

3,、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂,。

復(fù)習(xí)引入,，指點學(xué)法

1、聯(lián)系引入,，板書課題,。

請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

2,、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流,；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),，等等,。

熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、讀讀拼拼：自由朗讀,，同桌對讀，達到正確,、流利地朗讀課文,，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo),。

2,、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容,。

3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注,。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué),。

精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面,，要注意,，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗,；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,，但要以文本為主，不脫離于文本之外,。

重點之一：交流感受深的語句,，交談受到的啟示。如：

“原來,，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的,。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡,?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課,，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解,。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木,、野草昆蟲,、鳥類、獸類

強多吃多

害蟲捕食

吃,、咬,、鉆

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,，如結(jié)合“現(xiàn)在,，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子,、蜜蜂等飛行的情形,，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際,、習(xí)作”或“展示臺”,，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā),。

1,、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法,。

2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,，布置學(xué)生課外閱讀,，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求,。

四年級語文大自然的啟示教案及反思篇四

《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文,，語言通俗易懂，表達方式獨特,，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的,。

《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木,、雜草,、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,，好心辦了壞事,，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界,。

《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓,、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造,。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律,，研究生物的特性,，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,，科學(xué)合理地開發(fā),、利用大自然，為人類服務(wù),。

放手讓學(xué)生通過自由讀,、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準(zhǔn)生字字音,，正確,、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文,，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納,。 要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注,，寫出自己的感受,。通過自主閱讀，自主批劃,，自主理解,，自主感悟，自主質(zhì)疑,，讓每一個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過自己的見解,。

教學(xué)用語不夠凝練。作為小學(xué)語文教師,，教學(xué)用語要準(zhǔn)確,、簡潔、生動,。我在教學(xué)的過程中感覺用語不夠生動簡潔,，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復(fù)的重復(fù),，不但自己累,，還浪費寶貴的時間。其實學(xué)生一看就懂,。 教學(xué)靈活度還不夠,。比如，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章,，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系,，就破壞了大自然的生態(tài)平衡,?？晌覅s沒有抓住這個契機，進一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由,，只是稍做點撥,，沒有深入的交流感受。

更充分的去挖掘文本,，然后再去啟發(fā)學(xué)生,。

本節(jié)課讓我深深的體會到，課堂上要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,，并靈活的從中抓住要點,，運用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生真正覺得有趣味,，有收獲,。

四年級語文大自然的啟示教案及反思篇五

1、認(rèn)識8個生字,。

2,、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

一,、前文遷引,，導(dǎo)入新課

1、走進第三單元,，我們走進了神奇的大自然：

2,、揭題：

3、這是一篇略讀課文,，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟,。

4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的,。一篇是《“打掃”森林》,，另一篇是《人類的老師》，(板書,。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號,。)你真是一個細(xì)心的孩子。

二,、初讀感知,，認(rèn)記字詞

1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教,。

2、認(rèn)讀生字新詞,，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚,、打掃。

3,、共同解決難理解的詞語：

如：生態(tài)平衡,。

三、了解內(nèi)容,，質(zhì)疑交流

1,、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

2,、再仔細(xì)地讀讀課文,，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的問號,，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的'感受,。

3,、師生共同交流，主要解決兩個問題：

⑴為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?

⑵“打掃”上面為什么要加引號?

4,、學(xué)了這篇文章,，你獲得了大自然的什么啟示?

四、遷移學(xué)法,，運用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書,，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,，并通過提出問題,，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示,。下面,，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

1,、想想文章主要寫了什么?

2,、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：

(結(jié)合課件理解“流線型”,。)

3,、重點感受“生物真是人類的好老師”：

4、這篇文章又帶給你什么啟示?

五,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓,、鯨等動物身上得到啟示,，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,，虛心地向它學(xué)習(xí),，就能從中得到啟發(fā)，造福人類,。

2,、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些,，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究,，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討,。