作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇一

1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義,，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情,。

3,、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，主動地進(jìn)行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達(dá)的美,。

1,、書寫“”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么,？它特別像我們學(xué)過的哪個字,？（學(xué)生自后發(fā)揮）

2、書寫“”,，再來看這個符號,，你又想到了什么？它像哪個字,？本意就是河流,，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓,，就創(chuàng)造了象形文字,，像剛才我們看到的“木”和“川”。

3,、漢字神奇的地方不僅如此,，再來看老師在木字上添加，書寫出“?！?，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻,。書寫“天”和“蟲”,，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢,？（大膽聯(lián)想,，結(jié)合蠶的神奇。）

4,、繼續(xù)添加書寫“木——村”,，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞,，培養(yǎng)組詞能力）

引入：今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng),，他一生不曾做官,，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人,。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色,。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會想到這首詩,。出示古詩（教師范讀）

1,、首先自己讀一讀，要求讀正確,，讀通順,。（讀完之后用你的行動告訴我）

2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧?。ㄐ∈譁?zhǔn)備起來）

3,、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”,，來讓我們也踏起來吧,，踏出詩的節(jié)奏。

（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會背）

同學(xué)們,，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠,，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來,，從畫兒中體會詩的意蘊(yùn),。

1、出示“綠遍山原”,，這是一幅什么樣的畫兒呢,？

山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

山陵是綠色的,，原野是綠色的,，綠的樹，綠的草,，綠的禾苗,。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。

你想起了哪些詞：草木茂盛,、郁郁蔥蔥

2,、出示“白滿川”

你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

江南有水鄉(xiāng)之稱,，河流彎彎從稻田流過,，從小村莊里流過，此時,，天色和水色相互輝映,，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）

水面圖1：波光粼粼

水面圖2：白茫茫,，霧氣彌漫

3,、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3,，把你的詩送進(jìn)這個畫面中去吧,！

綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好,，先自己品一品,，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺?。（品字詞,，培養(yǎng)語感）

重點(diǎn)“綠白”“遍滿”

5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音,，你從詩人的詩中聽到了什么,？（子規(guī)聲聲）

6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨,，詩人說的這是什么樣的雨呢,？如煙的雨，還可以說成什么,？（蒙蒙細(xì)雨,、煙雨蒙蒙、縹緲,、如輕紗,，似薄霧,。）

7、讀出你的這種感受來吧,！“子規(guī)聲里雨如煙”,。兩句練讀：

綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。

讀的真美呀,，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫,、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng),。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧,，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月圖

8,、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色,，在我們這迷人的田園風(fēng)光中,，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰,？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢,？（人們的忙碌,、繁忙）

9、你從哪些詞中讀出來的呢,？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙,，緊張。

10,、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美,，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

出示畫面,，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧,。讀整首詩，音樂開始了,。吟誦,。

1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想,，讓我們帶上自己想象的翅膀,，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！

出示：村居

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽,、生長,、，黃鶯飛舞的春天里,，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒,，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏,。

同樣有美景呀,，小草、黃鶯,、楊柳,。

同樣的人呀，是那些頑皮,、可愛,、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）

2,、原來,，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒,，那畫中的一草一木,，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀,。

可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子,，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中,。

《草》

離離原上草,，一歲一枯榮。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。

看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺,，飛上了柳梢,。

《垂柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

鄉(xiāng)村四月美景圖

宋：翁卷

景美蔥蔥粼粼聲聲蒙蒙

人美

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇二

整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)了對勞動生活,、勞動人民的贊美。

１,、獨(dú)立認(rèn)識７個生字,，會寫８個生字。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦詩詞,，能默寫前兩首古詩。

３,、借助注釋,、插圖，自主學(xué)習(xí),，正確理解詩意,，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

４,、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛,，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意,，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面,、體會情感,。

老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意,，想象畫面,，體會意境：

１、初步領(lǐng)悟詩歌

師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,，回憶一下,，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋,，疏通字詞,，接著讀通詩句，了解詩意,，最后想想畫面,，體會情感,。下面我們借助注釋，疏通字詞,，了解詩意,，如果還有不懂的地方請作上記號。

師：借助注釋,，你知道哪些詞和句的意思,？

生：我理解山原、白滿川,、子規(guī),、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎？

生：我不理解蠶桑,。

師：哦,，他不理解蠶桑，有誰了解,？能幫他解答一下嗎,？

生：蠶子、桑葉,、蠶桑樹…,。。

師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,，通嗎？蠶桑該做什么講,？

師點(diǎn)撥：看來理解古詩,，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀,。

2,、進(jìn)一步感悟詩句

師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”,，這里的閑是什么意思呢,？你能組詞說一說嗎？

生：清閑,、悠閑,、空閑、休閑,、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適,？你能說說原因嗎？

生：清閑的意思是沒有什么事情做,，所以放在這兒最合適

空閑的意思是人們沒有事情做,，很無聊……

師：你們說得言之有理,，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說,，鄉(xiāng)村每個人都很忙,，沒有人閑著呀！由此可見,，他們就是這樣勤勞,，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧,！齊讀第二句詩,。

3、理解詞語,，想象畫面

這句寫人贊人,，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難,？

生：雨如煙是什么意思,？

師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩,，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎,？

生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣？像什么,？你能用上比喻和擬人手法說說嗎,？

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著,，讓天空蒙蒙朧朧,，像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì),，細(xì)得像牛毛,、花針、銀絲,，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

4,、從畫面中,，體會情感

師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句,，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識,。

師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受,？

生：綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么,？

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色,，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯,。

師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句,，畫面就變得更活了,，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面,？

生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋,，像綠墨水打翻了似的；

這綠色仿佛是山原的綠衣裳,，讓山原充滿生機(jī),；

山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色,？

生：到處都是綠色,，深綠淺綠，耀眼的綠,，灰暗的綠,；或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼,，綠得充滿了生機(jī),。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景,，選一行詩,，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了,。

（放音樂自己寫,，再交流）

師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠,。你豐富的想象,，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲,，讓這幅畫卷充滿生機(jī),，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

5,、說出感受

師：鄉(xiāng)村四月有聲有色,，有靜有動,，色彩鮮亮，充滿生機(jī),，多美的田園風(fēng)光,！合上書，閉上眼,，想象著畫面,，讀出你的感受。（齊背）

師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié),，是農(nóng)家耕種的時節(jié),，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影,，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”,，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

生：他們很快樂,。師：為什么快樂,？

生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂,。

師：對,，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活,。春天,，他們不僅播下的是種子，還有希望,！他們春天播種希望,，秋天豐收碩果，累,，但快樂地享受生活,。

6、師：詩人就這樣飽含贊美之情,，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

在孩子們的朗朗書聲中,，本堂課畫上了圓滿的句號。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂詩意,，熟讀成誦；想象畫面,、體會情感,。

學(xué)習(xí)資源

掛圖,、網(wǎng)絡(luò)資源等

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇三

1、學(xué)習(xí)生字“蠶”,。

2,、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌,。

3,、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達(dá)的情感,。

4,、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

通過本詩的教學(xué),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂,，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化,。

多媒體課件,、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

一課時

同學(xué)們,，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景,，好不好！

（興趣是最好的教師,。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授,，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像,。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界,。）

多美的田園風(fēng)光呀,！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）

1,、誦讀古詩,。

多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢,。讓我們一起來讀一讀,。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）

（詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美,、形象美,、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào),，做到抑揚(yáng)頓挫,，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）

2,、品析詩中字詞,，理解詩句，體會詩人的思想感情,。

這是一首即寫景又寫人的詩,，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川,，子規(guī)聲里雨如煙。

詩中描寫了哪些景物,？運(yùn)用了什么修辭手法,？理解詩句并讀感情誦。

仿寫練習(xí)：春雨如煙夏雨如（）秋雨如（）冬雨如（）

（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀,、品,、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩,。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3,、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字,、通過品字詞理解詩意,，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）

3,、學(xué)生合作自學(xué)3,、4句。

4,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”,。

（2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解,。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

5,、總結(jié)全詩,，體會詩人表達(dá)的思想感情。

（葉圣陶先生說過：“教是為了不教,?！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁,。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性,。這一環(huán)節(jié),，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，理解能力，思維想象能力,，欣賞能,。）

同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法,，今天大膽改革創(chuàng)新,，用唱、演,、畫等方式來再現(xiàn)古詩,，表達(dá)詩意、詩情好不好?。ㄉ汉茫,。?/p>

1、老師彈唱古詩,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界,。

2、學(xué)生自由組合,，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩,。

3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩,。

組1：我們用唱歌的方式展示,，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

組2：我們用朗讀配合動作的方式表演

組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的,。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干,！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中,，與詩人感受大自然的和諧美,，真是棒極了！

（學(xué)生唯有將自己所有的感覺,、情緒,、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果,。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇,，學(xué)生的興趣一下就上來了,，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了,，思維就活躍起來,，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我,，入情入境,，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。）

同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了,，敢不敢老師的挑戰(zhàn),？（生：敢！）

（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞,，理解古詩）

師：同學(xué)們真棒呀,！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識,，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識,。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）

師：多美的詩配畫呀,！讓我們一起來欣賞欣賞,。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡?。┱n后我們進(jìn)行古詩配畫展,，好不好？（生：好?。ㄕn上完了,，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）

這一堂古詩教學(xué)課,，講求意境的再現(xiàn),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情,、意的統(tǒng)一,，從中受到美的教育，美的熏陶,，從而提高學(xué)生的欣賞水平,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇四

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩,，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象,，前兩句著重寫景：綠原,、白川、子規(guī),、煙雨,，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人,，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙,。

1,、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī),、插”等字詞，能有感情地朗誦,、背誦,、默寫古詩。

2,、體會詩的內(nèi)容,，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情,。

3,、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

抓住重點(diǎn)詞句,，感悟詩歌的魅力,，同時進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

1,、談話導(dǎo)入,。

（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子,，在你的印象中,，鄉(xiāng)村是怎樣的？

（2）板書“四月”,，談話：四月的鄉(xiāng)村,，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧,。

2、簡介作者：對比李白杜甫,，翁卷很陌生,，那我們就先簡單地了解一下他,。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華,，卻沒有做官,，喜歡田園生活，擅長作田園詩,。

3,、初讀古詩。

（1）請大家大聲讀讀這首詩,，注意要把字讀準(zhǔn),，把句讀順,。（自由讀）

（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦,？（2分鐘）

正音：多音字“卷、了”,，生字“規(guī),、閑”

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,，這就是多讀的魅力。

1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,，大家能否再清晰地告訴老師,，在詩中，你看到了什么,？聽到了什么,？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來,。

2,、老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到,？你聽到,？

根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

3、朗讀中感悟：

（1）品味“山原”

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

你看到的是山原,，但詩人看到的是“綠遍山原”,，你說這有什么不同？

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”,，也有寫“綠遍山原”的時候——

（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去,？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原,？

輻射：這是他看到的山原,，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞,，寫出你想象到的怎樣的山原,。（提問3,、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,，必要時,，老師可以示范一句。）

（翠綠翠綠的山原,，綠得淋漓盡致的山原,，漫山遍野都是綠的山原……）

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯,，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎,？

（2）品味煙雨

過渡：更美的是，山原,、田野都籠罩雨里,，誰能說說這又是怎樣的雨啊,？

你還能怎樣形容此時的雨呢,？（蒙蒙細(xì)雨……）

遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前,，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始,。

在這如畫般的景色中,，你聽到了什么：

4、回到整體,。綠的山原,，白的水田，如煙的雨,，如歌的子規(guī)聲,，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說,？（2人）

5,、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）,。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀,，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景??！

過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村,，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢,？

1,、讀后兩句詩，問：他們在忙些什么,？（采桑養(yǎng)蠶,，插秧種田）

2、采桑養(yǎng)蠶,，插秧種田是農(nóng)民的必修課,，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺,。

3,、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎,？是那些詞告訴你的：（閑人少）,，也就是說那里的什么人多（忙人多）

4、想象他們在忙些什么,。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,，如忙喂雞、忙放牛,、忙犁田,、翻土、種樹……）

是啊,，鄉(xiāng)村四月忙人多,，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

丁壯俱在野,，場圃亦就理。

我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去,。

仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又,。

5,、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起,。

1,、剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀

韋應(yīng)物《觀田家》

微雨眾卉新,，一雷驚蟄始,。丁壯俱在野，場圃亦就理,。

范成大《四時田園雜興（二）》

晝出耘田夜績麻,，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

2、你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處,，又有什么不同之處,？

3、是啊,，美若仙境田園風(fēng)光,，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”,。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇五

1,、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€生字,。

2,、有感情地朗誦,、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫,。

3,、理解詩意，想象畫畫,，體會情感,。

理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感,。

多媒體,、展示臺

1課時。

同學(xué)們,，你們喜歡古詩嗎,？老師非常喜歡,。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白,、杜甫這樣偉大的詩人,，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇,。今天,，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩,。（板書：鄉(xiāng)村四月）

1,、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩,。）

2,、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷,。（師書翁卷）

1,、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人,。）

2,、師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒,，永嘉（今浙江溫州）人,，南宋詩人，他很有才華,，與趙師秀,、徐熙、徐璣合稱“永嘉四靈”,。一生不曾做官,，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩,。

1,、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧,。請同學(xué)們自由讀古詩,，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順,。

2,、出示多音字。

1iǎo（一目了然、了解）

了liào（同“瞭”望）

1e（吃了,，買了,，走了，算了）

3,、教師范讀（播放錄音）

4,、生自由讀（讀三遍）

5、指名讀,。

6,、學(xué)生齊讀。

1,、大家剛才讀的非常有味道,，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）

①綠遍山原白滿川,，子規(guī)聲里雨如煙,。

山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝,。川：平地子規(guī)：杜鵑鳥,。如：好像。

詩意：山坡田野間草木茂盛,，滿是綠色,。稻田里一片水色，映著天空的光輝,。天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色,。（板書：景美）

2,、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村,，這簡直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜藗円欢o比的幸福,，那么,，此時他們又在干些什么呢,？（生齊讀后兩句）

②鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田。

才：剛剛了：結(jié)束蠶桑：種桑養(yǎng)蠶,。

詩意：四月到了,，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,，又開始插秧種田了,。（板書：人勤）

3、詩的前兩句寫的是什么景色,？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）,。

4、詩的后兩句寫的是什么景象,？你從中體會到什么,？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦,、勤勞,，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作,，值得贊揚(yáng)）,。

5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩,，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。

（板書：贊美）

1,、同學(xué)們,，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩,，誰愿意到前面來讀讀,？（先請男、女生各一個上臺誦讀,，然后全班齊讀）,。

2、能背下來嗎,？（生自由背誦古詩,，然后全班齊背）

3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫,，然后全班默寫）

1,、其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩,，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些,，比如說孟浩然的《過故人莊》,、王維的.《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明,、謝靈運(yùn),、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活,，也寫了一些田園詩,，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲,。

畫出前兩句詩所描寫的景象,。

綠遍山原白滿川

子規(guī)聲里雨如煙。

板書：

景美

鄉(xiāng)村四月贊美

人勤

在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后,，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間,。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足,，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙,。

首先，在初讀部分我做得還不是很到位,。我在初讀中安排了三個層次的朗讀,。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。第二次的朗讀,，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來,，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中,，我第一個層次的朗讀掌握的還可以,。但在第二個層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生,，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解?！鞍诐M川”,、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好,，這里如果再加個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點(diǎn),，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊,。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了,。

其次,，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時,，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字,，你仿佛看到什么綠了呢？但是,，在課堂實(shí)施的時候,，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入,。此時,，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了,、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了,，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后,，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是,，經(jīng)過老師的指點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面,，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段,，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

第三,，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又……從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌,。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度,，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點(diǎn),，這里可以對“蠶?！焙汀安逄铩边@兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉,，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺,，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,。

第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點(diǎn),。比如：押韻,、詩人的寫法、句式等等,，當(dāng)然只要滲透就夠了,。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點(diǎn)到,。

人是要不斷學(xué)習(xí)的,，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇六

1,、正確讀寫“蠶桑,、了”等字詞。

2,、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩,、背誦古詩。

3,、體會詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

1,、教師準(zhǔn)備課件

2,、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋,，想想每句話大概意思,。

3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人,。

4,、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

1,、師：（滿含深情地說）同學(xué)們,，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下,。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的,？（誰能大膽讀）

今天讓我們再來感受田園風(fēng)光,，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩,。（板書：鄉(xiāng)村四月）

師：齊讀,。再讀，讀準(zhǔn)字音,。讀了這四個字,，你讀到了什么,？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

—————學(xué)生介紹（2名左右）

教師補(bǔ)充：翁卷,，字靈舒,，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人,，很有才華,，與趙師秀、徐照,、徐璣合稱“永嘉四靈”,。一生沒有做官，喜歡田園生活,，擅長作田園詩,。（課件2）

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧,。（播放課文朗讀）

師：

1,、你覺得這位老師讀得怎么樣啊,？

2,、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求,。相信你們平時也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧,。

3,、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了,，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣,？

4,、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,，你聽出了什么？（好,？哪里好,？不好？那你來讀讀）

5,、詩中有一處“兩個平舌音”在一起,，特別難讀，是哪個,？（蠶桑）（課件4）

6,、詩中有幾處多音字，在哪,？

是了,。在這兒是什么意思？（結(jié)束）,。當(dāng)它做結(jié)束的時候,。它就讀（liao）。（課件5）

7,、請1,、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好,，請你讀吧,。全班齊讀整首詩吧）

8、讀了整首古詩,，你的眼前有怎樣的情景,，畫面呢？

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,，這就是多讀的魅力,。它使字里行間的畫面立體起來了。

1,、小組內(nèi)輪流讀古詩,，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來,，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的,？

2、古詩一向有詩中有畫,，畫中有詩的說法,，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀,。還有哪組愿意這樣讀。

3,、他們讀得好嗎,？為什么？

4,、大家一起讀吧,！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5,、親愛的同學(xué)們,，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了,，就讓我們在翁卷的指引下,，走入前兩句詩吧,！

1,、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫,，讓你們看到了哪些景物,？

2、指名答相機(jī)板書,。這些景物你們看到了嗎,？它們是什么樣子的？想說哪個就說哪個吧,？

3,、相機(jī)解：綠遍山原

白滿川用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思,？這邊的川是什么意思,？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

翁卷還被哪些美景吸引了呢,？再讀前兩句詩吧,！

解：子規(guī)雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是,？（用一個詞說）

把你們的感受送進(jìn)去讀,。

4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,，請你們用語言把眼前的美景說說吧,！

5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧,！

過渡：此時,，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫,，它在說些什么呢,？

說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了,。到底該干哪些農(nóng)活呢,？自己讀后兩句吧！

1,、你讀到了什么,？

2、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌,？（相機(jī)板書：才又）

3,、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

4,、這樣的忙,，該怎樣讀出來呢？請你讀,。相信你一定能讀出村民的忙碌,。

5、全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢,？（指名答）

雖然忙但忙中有樂?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去,，讀,。

1、同學(xué)們,，讓我們回過頭來看整首詩吧,！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

2,、如此的美景,，如此的村民，此刻翁卷都看見,，他會說些什么,？會做些什么呢？

3,、同學(xué)們啊,，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢,！

4,、是啊,！咱們的心和翁卷的心是相通的,，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧,！

5,、初夏，我來到了鄉(xiāng)村,，舉目望去,，（綠遍山原……）

6、誰愿意自己誦讀,。

7,、配上音樂：一起誦讀吧！

8,、親愛的同學(xué)們,，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足,，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳氛n件）

古有翁卷寫詩,，今有四年級的同學(xué)寫文,，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的,，聽到的,，想像到的寫下來，寫一篇短文,。（作業(yè)布置）

附：板書設(shè)計

鄉(xiāng)村四月

山原白滿川景美

子規(guī)雨如煙

閑人少

才……又……人勤

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇七

1,、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、借助注釋，理解詩歌大意,。

3,、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,，懂得珍惜時間,。

理解詩意，體會詩人的情感。

多媒體課件

1,、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”,，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村,。板書：鄉(xiāng)村,。

2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天,。

師：讓我們穿越時空的遂道,，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月,。

1,、自讀作者的小資料，并作匯報,。

2,、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀,。

3,、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字,。

4,、觀察每句詩的字?jǐn)?shù)，明白詩為七言詩,。學(xué)劃分節(jié)奏,，視頻觀看朗讀，自由讀,。

師：人們常說,，畫中有詩，詩中有畫,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩,，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景,。

1,、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句,。

2,、出示一二兩句詩：

（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色,。

（2）綠色在春天的哪些地方可以看到,？作者用的一個什么字寫這綠色的,？我們可以用什么詞來形容這綠色？

（3）詩中還給這畫點(diǎn)綴了什么顏色,？你從哪里看出來的,？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解,。

師：這畫生機(jī)勃勃,，安靜祥和。板書：靜,。讀詩,，看這畫中還缺什么？

（4）杜鵑在干什么,？你從哪里知道的,？

（5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么,？說明作者在詩里用了什么修辭手法,？

（6）理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn),，風(fēng)一吹它會怎樣,？隔著煙看東西是什么樣的？出示春雨圖,，這說明春雨具有什么特點(diǎn),？

（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨,，我們還可以把春雨比作什么,？

師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫,。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合,。

（8）齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面,。指生說。

師：水光山色,，子規(guī)聲聲,，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔??！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么,？

3,、出示三四句詩：

（1）生讀并匯報人們在干什么,，從哪里看出來的。板書：才了……又……

（2）用生活經(jīng)驗談?wù)?，人們除了這兩件事,，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活,？板書：閑人少,。

(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字,。

（4）懶惰的人會不會有做不完的事,？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？

師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人,。此時，我們不僅感到這里的景美,，這里的人也怎樣,？生說師板書：美。

（5）帶著贊美之情再讀詩歌,，用自己的話和同桌說說這兩句的意思,。指生說。

1,、聽著同學(xué)們的描述,，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎,？生說,。

2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話,，屏幕出示：

少年易老學(xué)難成,，一寸光陰不可輕。

莫等閑,，白了少年頭,，空悲切。

師生同讀,，懂得要珍惜時間的道理,。

誦讀，將詩和句子同記在心里,。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌,。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月

景：有聲有色靜動結(jié)合

美

人：閑人少

才了……又……