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《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇一

品味感悟古詩之韻,，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。反思教學(xué),，我以為有以下幾點成功之處。

第一：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的理念之一,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受,，拉近了文本與生活的距離,，讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著明白詩詞,，知曉作者,。我一直覺得，對讀題的理解和對作者的了解,，往往能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩,。

第二：新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要重視朗讀，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)情感,，在詩中受到情感的熏陶?！苯淌诒菊n時,，我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，圍繞讀準(zhǔn)字音，讀通順,，讀懂,，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍,，其義自見,。”依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說,。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋,，通過交流增進(jìn)對古詩的理解”和整體感悟,。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美,、詩情美,、語言美、詩境美,。例如：當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“綠遍”,、“白滿,、品味詩句時，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界,！欣賞到迷人的田園風(fēng)光,。 第三：新課標(biāo)指出：課文課程應(yīng)致于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度得走進(jìn)詩的國度,，潛心學(xué)文,，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長,。因而我緊扣“詩中有畫,，畫中有詩”展開教學(xué)。利用課后給出的四幅圖畫,，在學(xué)生整體詩意后,，抓住“綠”讓學(xué)生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學(xué)生說說自己看到的畫面景色,，此時學(xué)生交流：看到小草綠了,，樹木綠了，原野綠了,，山陵綠了??河流綠了,，都綠了。學(xué)生進(jìn)一步理解“綠遍山原”的意思了,。借助圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，把“綠原,、白川,、子規(guī)、煙雨”的意境巧妙串聯(lián),，變抽象為具象,。“批文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前,?！岸嗾b讀、多注釋,、抓詩眼,、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,，課堂有意識地想象補(bǔ)白,，可以激發(fā)學(xué)生思維的'火花，引生發(fā)散思維，把學(xué)生的思維引向深入,。緊接著放手,，讓學(xué)生品味三、四句,。體現(xiàn)“由扶到放’’的過程,，使學(xué)生不斷地鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)侓,，形成閱讀古詩的能力,，也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美,。最后讓學(xué)生再次誦讀古詩,，進(jìn)入意境，身心融入地忘情地讀,，感詩人所感,，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面,，一曲曲優(yōu)美的旋律讀出來后背誦,、默寫，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者,，才能與他們產(chǎn)生共鳴。

第四：這首詩雖學(xué)完,，但意境未盡,，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫,，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美,、人勤起推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照,，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力,，實現(xiàn)語文學(xué)科的回歸。在作業(yè)布置上,，能夠考慮到學(xué)生的個性差異,，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

在整個教學(xué)過程中,，我始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生輕松地、愉快地,、扎實地獲得大量的知識，使學(xué)生的思維能力、想象能力,、說話能力,、寫作能力、朗

讀能力得到訓(xùn)練和提高,，為語文學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)，我對課內(nèi)每個環(huán)節(jié)時間的掌握和學(xué)生的調(diào)控,，還有待加強(qiáng),。今后，我會揚(yáng)長避短,，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇二

本次教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后,，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間,。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足,，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙,。

首先，在初讀部分我做得還不是很到位,。我在初讀中安排了三個層次的朗讀,。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。第二次的朗讀,，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來,，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中,，我第一個層次的朗讀掌握的還可以,。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生,，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解?！鞍诐M川”,、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得戴老師說的很好,，這里如果再加個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思,，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊,。在學(xué)生講了詩句的意思之后,，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。最后再精練到課文中的詩句,，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

其次,，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好,。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字,，你仿佛看到什么綠了呢,？但是，在課堂實施的時候,，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺,，學(xué)生想象得不夠深入。戴老師指導(dǎo)我要在如何引導(dǎo)學(xué)生想象說話方面下點工夫,。此時,，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了,、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了,，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后,，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是,，經(jīng)過老師的指點,，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面,，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段,，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

第三,、關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌,。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度,，突出人們的忙碌。經(jīng)過戴老師指點,，這里可以對“蠶?！焙汀安逄铩边@兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分,。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺,，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,。

第四,、在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點,。比如：押韻、詩人的寫法,、句式等等,，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的,，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到,。

老師提到我的整個課堂中沒有靈感的閃現(xiàn)。當(dāng)然,，以我現(xiàn)在的水平能夠?qū)⑦@堂課順順利利地上下來就已經(jīng)很滿足了,。而且我還知道在以后的備課過程中，首先自己腦海中要清楚兩個問題：我想給學(xué)生留下什么,，這節(jié)課我要落實什么東西,。說實話，在上課過程中我也確實學(xué)到了很多東西,。人是要不斷學(xué)習(xí)的,，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇三

前兩天,，學(xué)校開展了有關(guān)古詩教學(xué)的研討活動,。古詩詞是我國文學(xué)體裁中最美的，我想古詩的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語文教學(xué)中最美的課堂,。如何把這種美落實是我一直在探索的問題,。語文有她自己豐富的學(xué)科特點和魅力，古詩也有她無盡的內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的意境,，只有達(dá)到進(jìn)入詩歌意境的較高層次的讀詩境界,，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓，才能達(dá)到我們教學(xué)古詩這一體裁所要達(dá)到的目的,。那么,，怎樣才能在課堂中創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生通過教學(xué)體會古詩意境的美呢,？通過本次的教學(xué)研究活動我進(jìn)行了一些反思,。

本次教學(xué)研討，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩,，它是宋代詩人翁卷所作,。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛,，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲,，大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫人，四月到了,，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧,，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張,、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示,。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活,、勞動人民的贊美,。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中我從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就著手把學(xué)生帶進(jìn)鄉(xiāng)村生活的情境當(dāng)中“春天,，是個充滿生機(jī)的季節(jié),，草長鶯飛，柳綠花紅．在四月的春天,，你們到鄉(xiāng)村去過么,？在你們心中，那應(yīng)該是怎樣一種景象呢,？”這樣很容易把學(xué)生的思維通過想象帶進(jìn)廣闊的鄉(xiāng)村,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的古詩打下良好的想象基礎(chǔ)。

其次,，在教學(xué)過程當(dāng)中,，我根據(jù)古詩的內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的課件，使學(xué)生通過看看課件進(jìn)一步從視覺上體會詩文的內(nèi)容,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，加深對古詩內(nèi)容的理解，體會到古詩簡單一些字后面隱藏的意境的美,。

另外,，語文學(xué)科的特點就是通過文本文字和口頭語言來學(xué)習(xí)理解交流，提高學(xué)生自身的語文能力和語文素養(yǎng),。古詩教學(xué)講求意境的再現(xiàn),，不

能停留在淺顯的文字上的理解,，要有一定的濃度的教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過語言和文字達(dá)到知,、情,、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育,，美的熏陶,，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的能力,。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，我注意到了通過自己的生動的引導(dǎo)語言和豐富的評價語讓學(xué)生體會詩文悠遠(yuǎn)的意境,，同時也體會古詩用詞的精準(zhǔn),、凝練。

雖然,，我在教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)的過程當(dāng)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生入詩境,，但是上完課以后感覺學(xué)生入境還是淺，深度不夠,。我想原因是多方面的,，與教學(xué)方法的使用、教學(xué)過程的設(shè)計以及自己的文學(xué)修養(yǎng)的深度都有關(guān)系,。我想在以后的教學(xué)當(dāng)中還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中多研究多琢磨,，這樣才能讓我們的學(xué)生感受到古詩語言的魅力,，才會喜愛上古詩，才能傳承詩詞這一中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù),。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《鄉(xiāng)村四月》表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美,。品味、感悟古詩之韻,，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文教學(xué)追求的目標(biāo),。在本節(jié)課的教學(xué)中，我較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo),。反思本課教學(xué),，我認(rèn)為有三大亮點：

新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！苯淌诒菊n時,，我結(jié)合本單元“走進(jìn)田園”的特點，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景,。在詩歌文字不深奧的前提下,，如何領(lǐng)略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上圍繞讀準(zhǔn)確、讀通順,，讀懂,，再有感情吟誦、背誦,，讀出詩的節(jié)奏美,、語言美、詩境美,、詩情美,。例如當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時,，就讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界,！當(dāng)學(xué)生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進(jìn)的誦讀,，想象豐收的情景,，明白此時農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書,，先須熟讀,，使其言皆若出于吾之口?！敝饘由钊氲匾髡b,，詩歌的意境就躍然于胸。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩的國度,，潛心學(xué)文，會心涵詠,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長,。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學(xué),，利用悅耳的古箏音樂,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭,、轉(zhuǎn)化鏡頭,，把“綠原、白川,、子規(guī),、煙雨”的意象巧妙串聯(lián)，變抽象為具象,，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前,。“多誦讀,、看注釋,、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化,，這不正是“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”嗎？緊接著放手讓學(xué)生品味三四句,，體現(xiàn)學(xué)生能力的遷移,，體現(xiàn)由“扶到放”的過程，使學(xué)生形成閱讀古詩的能力,。這樣，從詩句背后的情味和意蘊(yùn)感悟古詩,，把平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面,、一曲曲優(yōu)美的旋律，學(xué)生投身其中,，感詩人所感,、想詩人所想。

課伊始,，我鋪陳引入,，從回味現(xiàn)代迷人的田園風(fēng)光到欣賞古代鄉(xiāng)村四月，我充分進(jìn)行資源整合,，采用一詩帶多詩,，用舊知引新知，適時拓展了相關(guān)的綠樹成蔭的詩句,、雨景的詩句,、田園的詩句，增加了信息量,，使課堂更有厚度,！學(xué)生在詩歌的王國里縱橫千里，領(lǐng)略詩的魅力。這首古詩雖學(xué)完,，但意境未盡,，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫,，為學(xué)生描繪詩情畫意般的景色打下基礎(chǔ),，達(dá)到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學(xué)生享受語言文字的魅力,，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸,。

綜上所述，我在課堂上始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),，力求教學(xué)高效果,、高效率、高效益,。在有限的時間讓學(xué)生扎實地獲得大量的知識,，并形成能力，為今后學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù),。我對學(xué)生的調(diào)控還有待加強(qiáng)。今后,，我會不斷總結(jié),，縱使“為伊消得人憔悴”，我也“俱懷逸興壯思飛,，欲上青天攬明月”,！謝謝大家！

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇五

今天,，我執(zhí)教的是第六單元的第23課古詩詞三首,，我想就這一課做一做自己的課后的反思：

首先，教學(xué)伊始,，我板書課題,，并且相機(jī)提問學(xué)生從課文題目中了解到 了什么，是的,，這一課里包含著古詩和詞,，具體來說是兩首古詩，一首詞,，在這時,，其實我可以在重點引導(dǎo)一下，我們在發(fā)言的時候盡量準(zhǔn)確和全面,，另外,，可以相 機(jī)提問古詩和詞的區(qū)別在哪里。至于區(qū)別，我想我應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備,，課后查查才發(fā)現(xiàn)古詩和詞的區(qū)別大概如下：句式不同,，詩有絕句和律詩，五言,、七言之分,， 詞有小令、中調(diào)和長調(diào)之分并且有詞牌名,，另外也有其他方面的不一樣,，但基于學(xué)生的年齡和認(rèn)知大致掌握即可。

第二個環(huán)節(jié),，走進(jìn)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》,，首先回 憶第六單元的單元專題，是??！你是否已經(jīng)聞到了鄉(xiāng)村人家門前屋后的花香了呢？你是否已經(jīng)看到鄉(xiāng)村人家的涓涓細(xì)流了呢,？你是否已經(jīng)聽到鄉(xiāng)村人家的婉轉(zhuǎn)動聽的 鳥鳴了呢,？這些語言， 我應(yīng)該之前在心中多念幾遍不至于在課堂上顯得生疏做做,，還可以邀請同學(xué)閉目想象,。帶著這種感官之旅，精神之旅,，走進(jìn)這首鄉(xiāng)村四月,。

第 三個環(huán)節(jié)邀請會背的同學(xué)背誦，并且相機(jī)表揚(yáng)他們知道一天之計在于晨,，抓住一天當(dāng)中最寶貴的時間做最有價值的事情，請其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí),。

第四個環(huán)節(jié),，學(xué)生 齊讀，老師范讀,，指名說說自己讀的和老師讀的有什么不一樣,，學(xué)生會說讀詩要停頓要入情，老師相機(jī)請同學(xué)們帶著提醒再來動情的讀讀,。

第五個環(huán)節(jié),，指生談?wù)勛?己的預(yù)習(xí)新知，在此也可以指生動情朗讀,，教師相機(jī)板書重點詞語的意思：山原,、川、子規(guī)、了等詞語的意思,，這樣學(xué)生在交流新知的時候可以從這個角度去交流,。

第六個環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著對這些詞語的理解再讀古詩,，然后一起合作討論相關(guān)的前置性作業(yè),。

第七個環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋前置性作業(yè),。第八個環(huán)節(jié),，共同理解古詩后兩 句，由情入手：表達(dá)了詩人對勞動人民的贊美之情,。第九個環(huán)節(jié),，大致理解前兩句詩意，重點找出描寫的景物都有哪些,。第十個環(huán)節(jié),，觀賞《鄉(xiāng)村四月》一課的視 頻。

我將繼續(xù)對其中的某些環(huán)節(jié)做重點反思：在第五個環(huán)節(jié),，可以相機(jī)提醒學(xué)生,，這些重點詞語在我們現(xiàn)在的日常生活中又有什么意思呢？從而加深學(xué)生的印象并告訴學(xué) 生古今之異,。同時,，這也是，我們在學(xué)習(xí)以后的文言文要重點注意的,，總之,，我們在作文、觀文的時候,、莫要望文生義,。第六個環(huán)節(jié)，可以安排為小組合作朗讀古 詩,，提示形式多樣：一人一句,、齊讀、男女生合作,，讀完之后再來討論前置性作業(yè),。第七個環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言的速度和質(zhì)量不行,，我會好好總結(jié)并給學(xué)生做以指導(dǎo),。第 八個環(huán)節(jié)，我應(yīng)該提前弄清楚作文的分類,，寫人,、記事,、寫景、狀物等,，從而引導(dǎo)學(xué)生給詩的后兩句分類,。

這是我第一次，運(yùn)用生本課堂踐行古詩教學(xué),，不是很成功,，那么我會知不足而后進(jìn)，爭取上出更精彩,，更優(yōu)秀,，更高質(zhì)的生本課堂！

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇六

今天早上這節(jié)課是一節(jié)同案課,，是在原來教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課,，大的方向基本不動，只進(jìn)行了一些細(xì)節(jié)的修改,。

首先是激情導(dǎo)入,。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。接著是明白詩題和知曉作者,。我一直覺得，對題的理解和對作者的了解,，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩,。

語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要,，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界,，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以,，我在整個教學(xué)的過程中,，注重

對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié),。第三環(huán)節(jié)是初讀古詩,，讓學(xué)生有個大至的了解。第五環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩,，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程,，力爭做到以讀代講,，讀中感悟，讀出感覺,，讀出魅力,！

第四個教學(xué)環(huán)節(jié),，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué),。但又不敢放得太開,。因為這是借班上課，我怕放開會收不回來,。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學(xué)習(xí),。原計劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧,，就能更好的完成,，但我怕會耽誤更多時間，教學(xué)內(nèi)容完不成,，干脆沒進(jìn)行,，這只能是一點缺憾了！

在初讀部分我做得還不是很到位,。我在初讀中安排了三個層次的朗讀,，第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。第二次的朗讀,，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來,，把握這首詩的情感基調(diào),。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握得還可以,，但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好,，自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,比如說：“山原”古今用法不是很相同的,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解,，“白滿川”,“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解.

這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋講講這幾句詩的意思,，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點,，這樣也為后面情感的發(fā)揮做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后,，再讓學(xué)生概括地講講,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句,，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了,。

古詩教學(xué)，朗讀顯得至關(guān)重要,，但是在指導(dǎo)朗讀的時候,，忽視了示范的重要

作用,，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯,。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面的環(huán)節(jié)上,，雖然學(xué)生能描繪出詩歌描繪的畫面，但語言明顯不夠優(yōu)美,?！熬G遍山原白滿川”這一句中“遍”“滿”兩個字解釋不夠。所以我覺得,，今后教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生,，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫面，再讓他們來描述這樣效果會更好,。另外,，一般古詩教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了,，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)背出,，而不是靠課堂上的多讀來達(dá)到的目標(biāo)。所以今后上古詩的時候自己可以設(shè)置多形式的朗讀,，讓學(xué)生有興趣讀,，從讀中體會美，體會作者的情感,，而不再是我說他們記,。

總之，整個教學(xué)過程,，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力,、想象力,、說話能力、寫作能力,、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高,。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思與改進(jìn) 鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計及反思篇七

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，描寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象,。后兩句著重寫人,，四月到了，農(nóng)活多了,，農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動緊張,、繁忙,，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫,，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美,。 本次教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后,，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。

課堂中,，情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美,，在學(xué)生們用自己的話描述畫面時，如果適時播放一點輕音樂,，加上老師滿懷深情的誦讀,，我想，氣氛會更好,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,，比如說：“山原”這個詞古今用法不是很相同的，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解,?！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解,。在這首詩的學(xué)習(xí)過程中,，也缺少對同學(xué)們積累古詩的引導(dǎo)，沒有起到“一節(jié)課的結(jié)束是課外閱讀的開始”的作用,。

我的課堂用語少了那份詩歌所應(yīng)具備的“款款深情”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字,，你仿佛看到什么綠了呢,？但是，在課堂實施的時候,，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺,，學(xué)生想象得不夠深入。在

學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后,，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本,。但是，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行,，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面,。

在以后的備課過程中，首先自己腦海中要清楚兩個問題：我想給學(xué)生留下什么,，這節(jié)課我要落實什么東西,。課，不僅僅靠課堂來積累,，它的精美來至于長期的沉淀,。所以，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，將成為我的重要課題,。