每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

垂線在生產(chǎn),、生活中有著廣泛的應(yīng)用，垂線的概念,、性質(zhì)是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，在教材上起著承上啟下的作用。

知識(shí)與技能：了解掌握垂直的定義,，垂線的畫法與性質(zhì),。

數(shù)學(xué)思考：探索垂線的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué),，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力,。并通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行檢驗(yàn),，作出正確判斷,。

解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的合作意識(shí)和習(xí)慣,。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)趣味,，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

鼓勵(lì)學(xué)生感想敢說(shuō),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

垂直概念的建立,、垂線的畫法與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述垂直的定義以及學(xué)生猜想能力的培養(yǎng),。

大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥,，學(xué)習(xí)興趣不高。所以這節(jié)課利用普通的多媒體教室,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)實(shí)例的展示及動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生充分感知圖形中蘊(yùn)含的垂線特征,，使知識(shí)的生成過(guò)程更直觀更形象。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,、理解以及教學(xué)重難點(diǎn)突破起到了關(guān)鍵作用,。

根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我把整堂課分為課題導(dǎo)入,、合作探究,、課堂小結(jié)、拓展創(chuàng)新四個(gè)環(huán)節(jié),，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn),。為培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，設(shè)立了預(yù)習(xí)導(dǎo)航，準(zhǔn)備了大量有關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱資料,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1,、課題導(dǎo)入

課題導(dǎo)入運(yùn)用多媒體展示學(xué)生熟悉的馬路,、籬笆、小棒等實(shí)物形象,，并提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察各組圖形中兩條直線的位置關(guān)系有什么共同點(diǎn)?讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)貼近生活,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2,、合作探究凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。合作探究分為垂直的定義,、課堂練習(xí),、試試身手、垂線性質(zhì),、你來(lái)當(dāng)老師,、走進(jìn)生活五個(gè)小版塊。其中,，垂線的定義鼓勵(lì)學(xué)生自己概括,，并積極與大家交流,。課堂練習(xí)梯度明顯,，答案靈活，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,?！霸囋嚿硎帧弊寣W(xué)生走上講臺(tái)，展示自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì),。“你來(lái)當(dāng)老師”,、“各抒己見(jiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解,，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。激發(fā)學(xué)生探求的欲望,，給學(xué)生一份自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。“走進(jìn)生活”借助多媒體把學(xué)生的生活體驗(yàn)真實(shí)的再現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有用的數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、“課堂小結(jié)”讓學(xué)生自己總結(jié),，談本節(jié)課的收獲、體會(huì),、本節(jié)課還有什么問(wèn)題,、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,、語(yǔ)言概括能力。

4,、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，課后去思考,、去動(dòng)手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),。既能激發(fā)學(xué)生課后去學(xué)習(xí),、去探索的欲望，又能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并反作用于生活的道理,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，以下是“初中數(shù)學(xué)分式說(shuō)課稿”,，希望能夠幫助的到您！

各位評(píng)委：

下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》,，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明,。

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力,，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類比,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力,、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（一）說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講,，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算,，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

（二）說(shuō)學(xué)法

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征。因此,，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）提出問(wèn)題,，引入課題

俗話說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：

問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。

（二）類比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1） （2）

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么,？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母,。

除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子、分母顛倒位置后,，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題,。

p11的例1,在例題分析過(guò)程中，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的,，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢,？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思,，提出疑問(wèn),，集體交流,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書(shū)習(xí)題6.2 第1、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),，因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中,，第三節(jié)的內(nèi)容,。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念課,，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù),，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐,。

（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求

知識(shí)目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義,，掌握平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)計(jì)算方法，明確平均數(shù),、中位數(shù)肯定有,，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí)；

能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),，會(huì)確定一組較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù),，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新,，小組協(xié)作的能力,；

情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，滲透誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)道德觀念,，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神,。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法；

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定,。

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái)；概念教學(xué)中,，主要以生活實(shí)例為背景,，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過(guò)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念,；在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生,，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生；在整個(gè)過(guò)程中采用情境教學(xué)法,。

同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性,。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析,？今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù),。通過(guò)生動(dòng)的故事,，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。

（二）自學(xué)輔導(dǎo),，建構(gòu)新知（11分鐘）

提出概念：（3分鐘）

在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時(shí),，對(duì)故事的情節(jié)設(shè)問(wèn)：主人公的成績(jī)?cè)谀囊粰n次？中等成績(jī)約是多少,？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多,？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上,，老師把平時(shí)生活中的說(shuō)法（如：中等成績(jī)）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計(jì)中的基本概念（如：中位數(shù)）,。

這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，便于理解和記憶,。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，并找出平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法,。（小組討論、教師輔導(dǎo)）,。

因?yàn)樾陆滩牡木帉懕容^適合學(xué)生閱讀,，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn),，要讓學(xué)生理解并沒(méi)有太大的困難,。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力,，充分利用“學(xué)生資源”,，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展,。鞏固整理：（20分鐘）

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

（一）教材地位

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材北師大版七年級(jí)第二章第一節(jié)《探索勾股定理》第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一,，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系,。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過(guò)重要的作用，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用,。班級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí),，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：掌握勾股定理,，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過(guò)程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法,，發(fā)展班級(jí)學(xué)生的合情推理意識(shí),、主動(dòng)探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)班級(jí)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,，讓班級(jí)學(xué)生體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感,，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過(guò)程,，并能用它來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)現(xiàn)勾股定理,。

突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的辦法：發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體作用，通過(guò)班級(jí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，讓班級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索,、在探索中領(lǐng)悟,、在領(lǐng)悟中理解。

學(xué)情分析：七年級(jí)班級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察,、歸納,、猜想和推理的能力。他們?cè)谛W(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計(jì)算方法（包括割補(bǔ),、拼接）,，但運(yùn)用面積法和割補(bǔ)思想來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力還不夠。另外,，班級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高,，課堂活動(dòng)參與較主動(dòng)，但合作交流的能力還有待加強(qiáng),。

教法分析：結(jié)合七年級(jí)班級(jí)學(xué)生和本節(jié)教材的特點(diǎn),，在教學(xué)中采用"問(wèn)題情境----建立模型----解釋應(yīng)用---拓展鞏固"的模式， 選擇引導(dǎo)探索法,。把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為班級(jí)學(xué)生親身觀察,，大膽猜想，自主探究,，合作交流,，歸納總結(jié)的過(guò)程。

學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下,，班級(jí)學(xué)生采用自主探究合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,，使班級(jí)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題 2.實(shí)驗(yàn)操作,，模型構(gòu)建 3.回歸生活，應(yīng)用新知

4.知識(shí)拓展,，鞏固深化5.感悟收獲,，布置作業(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

（1）圖片欣賞 勾股定理數(shù)形圖 1955年希臘發(fā)行 美麗的勾股樹(shù) 20xx年國(guó)際數(shù)學(xué) 的一枚紀(jì)念郵票 大會(huì)會(huì)標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形欣賞，感受數(shù)學(xué)美,，感受勾股定理的文化價(jià)值,。

（2） 某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來(lái)救火,，了解到每層樓高3米,，消防隊(duì)員取來(lái)6.5米長(zhǎng)的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米,，請(qǐng)問(wèn)消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火,？

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,，產(chǎn)生于人的需要,，也體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，從而引出下面的環(huán)節(jié),。

1.等腰直角三角形（數(shù)格子）

2.一般直角三角形（割補(bǔ)）

問(wèn)題一：對(duì)于等腰直角三角形,，正方形ⅰ、ⅱ,、ⅲ的面積有何關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：這樣做利于班級(jí)學(xué)生參與探索,，利于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

問(wèn)題二：對(duì)于一般的直角三角形，正方形ⅰ,、ⅱ、ⅲ的面積也有這個(gè)關(guān)系嗎,？（割補(bǔ)法是本節(jié)的難點(diǎn),，組織班級(jí)學(xué)生合作交流）

設(shè)計(jì)意圖：不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下基礎(chǔ),，讓班級(jí)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到提高,。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)勾股定理。

設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)學(xué)生通過(guò)合作交流,，歸納出勾股定理的雛形,，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生抽象、概括的能力,，同時(shí)發(fā)揮了班級(jí)學(xué)生的主體作用,，體驗(yàn)了從特殊—— 一般的認(rèn)知規(guī)律,。

讓班級(jí)學(xué)生解決開(kāi)頭情景中的問(wèn)題，前呼后應(yīng),，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增加學(xué)以致用的樂(lè)趣和信心,。

基礎(chǔ)題,，情境題，探索題,。

設(shè)計(jì)意圖：給出一組題目,，分三個(gè)梯度，由淺入深層層練習(xí),，照顧班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。知識(shí)的運(yùn)用得到升華,。

基礎(chǔ)題： 直角三角形的一直角邊長(zhǎng)為3,斜邊為5,另一直角邊長(zhǎng)為x,你可以根據(jù)條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？你能解決所提出的問(wèn)題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這道題立足于雙基,。通過(guò)班級(jí)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境 ,鍛煉了發(fā)散思維,。

情境題：小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī)。小明量了電視機(jī)的屏幕后,，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬,，他覺(jué)得一定是售貨員搞錯(cuò)了。你同意他的想法嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：增加班級(jí)學(xué)生的生活常識(shí),，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,。

探索題： 做一個(gè)長(zhǎng),，寬，高分別為50厘米,，40厘米,，30厘米的木箱，一根長(zhǎng)為70厘米的木棒能否放入,，為什么,？試用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：探索題的難度相對(duì)大了些,，但教師利用教學(xué)模型和班級(jí)學(xué)生合作交流的方式,，拓展班級(jí)學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象能力,。

這節(jié)課你的收獲是什么,？

作業(yè)： 1,、課本習(xí)題2.1 2、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料,。

板書(shū)設(shè)計(jì) 探索勾股定理

如果直角三角形兩直角邊分別為a,b,斜邊為c,那么

設(shè)計(jì)說(shuō)明：：1.探索定理采用面積法,，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的情境,，讓班級(jí)學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的思想方法,。

2.讓班級(jí)學(xué)生人人參與，注重對(duì)班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià),，一是班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度,；二是班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思維水平、表達(dá)水平,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課,，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,、“圓的面積”、“圓柱”,、“圓錐”的基礎(chǔ),。

《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí),，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身,，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化,。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō),，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域,。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解,，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),、圓的面積,、圓柱,、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)畫一畫、折一折,、量一量等活動(dòng),，觀察、體會(huì)圓的特征,，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解,、掌握多種畫圓的方法,，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓

2、過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗(yàn)證,、觀察與分析,、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性,，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念,，歸納圓的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、白紙若干張,、彩筆,、圓規(guī)、直尺,、圓形物體一個(gè)

教師：課件,、圓規(guī)、直尺,、圓形紙片

教法：在本節(jié)課中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改變,、課程資源的開(kāi)發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開(kāi)始,，深深吸引學(xué)生,，課堂教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)生的自主探索,、合作交流、共同分享等,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程,。教給學(xué)生學(xué)法：情境中欣賞圓的魅力——合作中探究圓的特征——介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化——實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值，大膽放手,，把一切探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。學(xué)生不僅學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

我們以前都和哪些平面圖形做了朋友？這些圖形都是用什么線圍成的,？簡(jiǎn)單說(shuō)出這些圖形的特征,。

（二）、突出主體,、探究新知

1,、初步感知圓

首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的,？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：硬幣、光碟,、路標(biāo),、鐘面、車輪等,，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。同時(shí)，我會(huì)出示一些生活中的圓形圖片,，讓學(xué)生感受到圓就在我們身邊,。

接著，我會(huì)出示的兩組圖形，第一組是長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、平行四邊形,、梯形,，第二組就是圓形，通過(guò)對(duì)比,，可以清楚地看到,，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的,，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形,。

通過(guò)課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時(shí)根據(jù)課件圖片讓學(xué)生分析圓上,圓內(nèi),圓外和圓心各指什么?我在適時(shí)講解加深學(xué)生的理解

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征

活動(dòng)一：小組合作探究

（1）以四人為一小組,，一起動(dòng)手折一折,、量一量、比一比,、畫一畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流,。

（2）把你們的發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)備與大家一起交流分享。

（1）找圓心

首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi),，用筆和直尺把折痕畫出來(lái),，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次,。操作后,，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后,，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn),。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心,，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心,，用字母“ｏ”來(lái)表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀操作,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)作化”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程,。）

（2） 認(rèn)識(shí)半徑、直徑

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示,。

通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑,，直徑一般用字母d表示。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ),，我會(huì)嘗試放手,，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí)，

活動(dòng)二：一起動(dòng)手

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫出半徑,，10秒鐘,，看能畫出多少條？直徑呢,？

2.請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米,？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢,？

3.請(qǐng)分四人小組討論在同一個(gè)圓里,，半徑有什么特征？直徑有什么特征,？它們之間有什么關(guān)系,？ 通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系,，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半,、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式,，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑,。（設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展,，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果,。）

口答：

3、掌握畫圓方法

在教學(xué)畫圓的過(guò)程中,，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦,，動(dòng)手探索不同的畫圓方法,。我會(huì)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上在向外延伸.我會(huì)向?qū)W生提問(wèn):剛才同學(xué)們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎?學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法和工具.如硬幣.線 ,筆,圓規(guī)等.此時(shí)我會(huì)裝做很著急的樣子向?qū)W生問(wèn):老師想畫一個(gè)8厘米的圓可不可以用一元錢的硬幣呢?為什么啊?生:學(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來(lái)說(shuō)明不行.此時(shí)我又會(huì)說(shuō)那我要是想畫一個(gè)6厘米的圓又該怎么辦呢?為什么啊?生:可能會(huì)比較困難.(我在適時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出用圓規(guī)畫圓).接下來(lái)我在小結(jié)得出畫大小不同的圓,我們通常用圓規(guī)來(lái)畫,。并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的過(guò)程.(并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓,也可以得到我們想要的圓.再次論證得出半徑越大,圓就越大,半徑越小,圓就越小.

最后,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩道習(xí)題.來(lái)加深所學(xué)的知識(shí),一是讓同學(xué)們1,、用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓,，并用字母o,、r,、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑,、和直徑,。2、畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓,。

實(shí)際應(yīng)用：學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行,，你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎？ 我會(huì)適時(shí)加以鞏固,在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上史料連接,有關(guān)圓的知識(shí),名言等,通過(guò)課件展示使學(xué)生體會(huì)圓所蘊(yùn)涵的歷史和文化積淀,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加用心.圓與生活又有很大的聯(lián)系.通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感到成功的快樂(lè),。學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無(wú)處不在.

鞏固練習(xí)

1,、填空。

（通過(guò)這道題讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）

2,、判斷，并說(shuō)為什么,。

（這些題進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力,。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)

圖略

圓心o 半徑r 直徑d

d=2r或r=d/2

圓規(guī)畫圓：定半徑,、定圓心、旋轉(zhuǎn)一周

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

各位評(píng)委：

早上好

今天我說(shuō)課的題目是 《有理數(shù)》復(fù)習(xí)課 ,，這節(jié)課所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū),。

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。有理數(shù)作為中學(xué)階段的入門章節(jié)，非常重視與前面學(xué)段的銜接,。一方面,，數(shù)從自然數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)，初步形成有理數(shù)的概念后,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算,，是小學(xué)算術(shù)的延續(xù)和發(fā)展。另一方面,，有理數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究代數(shù)式四則運(yùn)算工具性內(nèi)容。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),、計(jì)算器的使用也是本章的教學(xué)內(nèi)容,，它是應(yīng)用有理數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題所必需的,。因此有理數(shù)在教材中具有承上啟下的作用。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章有理數(shù),，對(duì)_有理數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于有理數(shù)的知識(shí)的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,，學(xué)生好動(dòng)性,，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：有理數(shù)概念和有理數(shù)運(yùn)算

難點(diǎn)確定為：負(fù)數(shù)和有理數(shù)法則的理解和運(yùn)用

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)運(yùn)算法則,，運(yùn)算律以及近似計(jì)算等有關(guān)知識(shí)

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力和分析能力

3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：在教學(xué)中滲透美的教育，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處,，感受探索與創(chuàng)造，體驗(yàn)成功的喜悅,。激發(fā)學(xué)生興趣,，感受數(shù)學(xué)之美。

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

1、師生互動(dòng)探究式教學(xué),，以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合初三學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開(kāi)展教學(xué)，形成學(xué)生自動(dòng),、生生助動(dòng),、師生互動(dòng)，教師著眼于引導(dǎo),，學(xué)生著眼于探索,，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練,。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí),，能力得到提高,。

2、采用表格形式,，將知識(shí)點(diǎn)歸納,，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系,，讓學(xué)生形成以清晰、系統(tǒng),、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

3,、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，既直觀、生動(dòng)地反映圖形變換,，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性,，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn),，更好地提高課堂效率。

“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,。在教學(xué)過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生基本知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察,、主動(dòng)思考、親自動(dòng)手,、自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo),。教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn),，通過(guò)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥,，在積極的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生找到了解決疑問(wèn)的方法,，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，緊緊抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的是對(duì)學(xué)生新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進(jìn)行檢測(cè)判斷”,，學(xué)生自主完成,，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，也能為課堂教學(xué)掃清障礙,。為了更好地掌握二次函數(shù)的基本知識(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)由淺入深的練習(xí)題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能為下一步的探究做好準(zhǔn)備,。

運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功：分層教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功,，感受成功的喜悅

知識(shí)深化，應(yīng)用提高：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,，將知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化，網(wǎng)絡(luò)化,，對(duì)在獲取新知識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想,、方法、策略進(jìn)行反思,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,。并增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的能力,。

歸納小結(jié),，形成結(jié)構(gòu)：把“反饋——調(diào)節(jié)”貫穿于整個(gè)課堂，教學(xué)結(jié)束,，應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的層次水平,，進(jìn)行測(cè)試,，對(duì)尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，以消除錯(cuò)誤的積累,，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化,。由學(xué)生總結(jié)、歸納,、反思,，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

(3) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,，在這里,，通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4) 分析思考,，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ，通過(guò)對(duì) 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1??例2??，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí)。

(6) 小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

(7) 當(dāng)堂檢測(cè) 對(duì)比反饋

(8) 布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解 ,！

2,、 作業(yè)設(shè)計(jì)

課外作業(yè)分必做題、選做題,，體現(xiàn)分層思想,，通過(guò)作業(yè)，內(nèi)化知識(shí),，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中遺漏與不足。

3,、 板書(shū)設(shè)計(jì)（課件展示）

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教材北師大版七年級(jí)第二章第一節(jié)《探索勾股定理》第一課時(shí),，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過(guò)重要的作用,，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用,。學(xué)生通過(guò)對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,。

知識(shí)與能力：掌握勾股定理,，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過(guò)程,了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí),、主動(dòng)探究的習(xí)慣,，感受數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想.

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感,從而了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué).

經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過(guò)程，并能用它來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)現(xiàn)勾股定理,。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的辦法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索,、在探索中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解.

學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察,、歸納,、猜想和推理的能力．他們?cè)谛W(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計(jì)算方法（包括割補(bǔ)、拼接）,但運(yùn)用面積法和割補(bǔ)思想來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力還不夠.另外,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高,，課堂活動(dòng)參與較主動(dòng)，但合作交流的能力還有待加強(qiáng)．

教法分析:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生和本節(jié)教材的特點(diǎn),在教學(xué)中采用“問(wèn)題情境----建立模型----解釋應(yīng)用---拓展鞏固”的模式, 選擇引導(dǎo)探索法,。把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親身觀察,，大膽猜想，自主探究,，合作交流,，歸納總結(jié)的過(guò)程。

學(xué)法分析:在教師的組織引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主探究合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

1創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

2.實(shí)驗(yàn)操作，模型構(gòu)建

3.回歸生活,，應(yīng)用新知

4.知識(shí)拓展,，鞏固深化

5.感悟收獲，布置作業(yè)

(1)圖片欣賞勾股定理數(shù)形圖1955年希臘發(fā)行美麗的勾股樹(shù)20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)的一枚紀(jì)念郵票大會(huì)會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖形欣賞,感受數(shù)學(xué)美,感受勾股定理的文化價(jià)值.

(2)某樓房三樓失火,，消防隊(duì)員趕來(lái)救火,，了解到每層樓高3米,，消防隊(duì)員取來(lái)6.5米長(zhǎng)的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米,，請(qǐng)問(wèn)消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火?

設(shè)計(jì)意圖:以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,，反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，產(chǎn)生于人的需要,，也體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，從而引出下面的環(huán)節(jié).

1.等腰直角三角形(數(shù)格子)

2.一般直角三角形(割補(bǔ))

問(wèn)題一:對(duì)于等腰直角三角形,，正方形ⅰ,、ⅱ、ⅲ的面積有何關(guān)系,？

設(shè)計(jì)意圖:這樣做利于學(xué)生參與探索,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想.

問(wèn)題二:對(duì)于一般的直角三角形,，正方形ⅰ,、ⅱ、ⅲ的面積也有這個(gè)關(guān)系嗎,？(割補(bǔ)法是本節(jié)的難點(diǎn),組織學(xué)生合作交流)

設(shè)計(jì)意圖:不僅有利于突破難點(diǎn),，而且為歸納結(jié)論打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到提高.

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)勾股定理.

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作交流,，歸納出勾股定理的雛形,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體驗(yàn)了從特殊—— 一般的認(rèn)知規(guī)律.

讓學(xué)生解決開(kāi)頭情景中的問(wèn)題，前呼后應(yīng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí),，增加學(xué)以致用的樂(lè)趣和信心.

基礎(chǔ)題,情境題,探索題.

設(shè)計(jì)意圖:給出一組題目,，分三個(gè)梯度，由淺入深層層練習(xí),，照顧學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.知識(shí)的運(yùn)用得到升華.

基礎(chǔ)題: 直角三角形的一直角邊長(zhǎng)為3，斜邊為5,，另一直角邊長(zhǎng)為x,，你可以根據(jù)條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解決所提出的問(wèn)題嗎,？

設(shè)計(jì)意圖:這道題立足于雙基．通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境 ,，鍛煉了發(fā)散思維．

情境題:小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī).小明量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺(jué)得一定是售貨員搞錯(cuò)了.你同意他的想法嗎,？

設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生的生活常識(shí),，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,。

探索題: 做一個(gè)長(zhǎng),，寬，高分別為50厘米,，40厘米,，30厘米的木箱，一根長(zhǎng)為70厘米的木棒能否放入,，為什么,？試用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖:探索題的難度相對(duì)大了些,，但教師利用教學(xué)模型和學(xué)生合作交流的方式,，拓展學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象能力.

這節(jié)課你的收獲是什么?

作業(yè):

1,、課本習(xí)題2.1

2,、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料.

板書(shū)設(shè)計(jì)

探索勾股定理

如果直角三角形兩直角邊分別為a，b,，斜邊為c,，那么

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

1.探索定理采用面積法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、寬松的情境,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的思想方法．

2.讓學(xué)生人人參與，注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià),，一是學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度,；二是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思維水平、表達(dá)水平.

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43～45頁(yè),。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的特征,，以及初步認(rèn)識(shí)平行和相交的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，并掌握其特征,。通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí),，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中第一個(gè)例題,，首先聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生找出一些常見(jiàn)物體上的平行四邊形,，再要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)舉例，充分感知平行四邊形,；接著讓學(xué)生做出一個(gè)平行四邊形并相互交流,，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上,，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，并揭示高和底的意義,。“試一試”讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底,，進(jìn)一步感受高與底的意義,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，會(huì)畫高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，觀察能力,、分析能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá),，動(dòng)腦思考等方式使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形,，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形,，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,，在探索中感受成功的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)平行四邊形,；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征,；能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在做平行四邊形的過(guò)程中體會(huì)其特征,。

教具：三角板,、平行四邊形紙片,、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等,。

學(xué)具：三角板,、平行四邊形紙片、量角器,。

四年級(jí)學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手,、動(dòng)腦,。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察,、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線,，通過(guò)教師提問(wèn),、演示、指導(dǎo),。學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、分析,、討論,、歸納等方法來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知,。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形,，再尋找生活中的平行四邊形,。最后舉例說(shuō)明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去”,。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開(kāi)始,。”在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生做平行四邊形,、相互交流,，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過(guò)拼一拼,、移一移,、剪一剪等活動(dòng),，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

本課教學(xué)安排了兩次合作交流,，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考,，這樣在合作交流時(shí)才有話可說(shuō)，思維才能碰撞,。

1,、介紹七巧板

師：你們玩過(guò)七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎,？

一千多年前,，中國(guó)人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的,，它可以拼出豐富的圖案來(lái),。外國(guó)人管它叫“中國(guó)魔板”，在他們看來(lái),，沒(méi)有哪一種智力玩具比它更神奇的了,。

2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形—平行四邊形,。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的“七巧板”為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

（一）認(rèn)一認(rèn)形成表象

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形,。改變方向后問(wèn)：它還是平行四邊形嗎？

不管平行四邊形的方向怎樣變化,，它都是一個(gè)平行四邊形,。（圖貼在黑板上）

（二）找一找感知特征

1、在例題圖中找平行四邊形

師：老師這有幾幅圖,，你能在這上面找到平行四邊形嗎,？

2、尋找生活中的平行四邊形

師：其實(shí)在我們周圍也有平行四邊形,，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形,？（可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架）

（三）做一做探究特征

1、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅?，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎,？

2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯報(bào),。

3,、剛才同學(xué)們成功的做出了一個(gè)平行四邊形，在做的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）

4,、全班交流,，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對(duì)邊分別平行并且相等,；對(duì)角相等,；內(nèi)角和是360度。）

【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想,，而且還要用眼睛看，用耳去聽(tīng),，用嘴去說(shuō),，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟,。這里通過(guò)認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形,，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過(guò)程,。在一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征,?！?/p>

（四）練一練鞏固表象

完成想想做做第1、2題

（五）畫一畫認(rèn)識(shí)高,、底

1,、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎,？（學(xué)生在自制的圖上畫）說(shuō)說(shuō)你是怎么量的,？

2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高,。這條對(duì)邊就是平行四邊形的底,。

3、平行四邊形的高和底書(shū)上是怎么說(shuō)的呢,？（學(xué)生看書(shū)）

4,、這樣的高能畫多少條呢？為什么,？你能畫出另一組對(duì)邊上的高,，并量一量嗎？（機(jī)動(dòng)）

5,、教學(xué)“試一試”,。（學(xué)生各自量,，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

6、畫高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)記）

1,、完成想想做做第3,、4題

第3題：拼一拼、移一移,，說(shuō)說(shuō)怎樣移的,？

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長(zhǎng)方形桌面,，假如你是張師傅,，該怎么鋸呢？想試試嗎,？找一張平行四邊形的紙?jiān)囈辉嚒?/p>

2,、完成想想做做第6題（課前做好，課上活動(dòng),。）

（1）師拿出自做的長(zhǎng)方形,，捏住對(duì)角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？師做生觀察,，互相交流。

（2）判斷：長(zhǎng)方形是平行四邊形嗎,？小組交流然后再說(shuō)理由,，此時(shí)老師可問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形是什么樣的平行四邊形？（特殊）特殊在哪了,？

（3）得出平行四邊形的特性

師再捏住平行四邊形的對(duì)角向里推,。看你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：三角形具有穩(wěn)定性,，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作,，你覺(jué)得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性,、容易變形）

（4）特性的應(yīng)用

師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用,。你能舉些例子嗎？（學(xué)生舉例后閱讀教科書(shū)p45“你知道嗎?”）

【設(shè)計(jì)意圖：】

1,、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎,？

2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過(guò)的圖形,。

3,、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外密切結(jié)合,。課結(jié)束時(shí),，布置實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感受到課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性,?！?/p>

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

1,、課本內(nèi)容：我以為可以明白為探索規(guī)則——明白規(guī)則——應(yīng)用規(guī)則，進(jìn)一步表現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建?！砻?、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法雷同,，以是可通過(guò)類比,，探索分式的乘除運(yùn)算規(guī)則的歷程,，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的效果要化成最簡(jiǎn)分式和整式,，也便是分式的約分,，要修業(yè)生能辦理一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)樸的現(xiàn)實(shí)題目,。

2、 教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”,，與分?jǐn)?shù)的約分,、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：(1)、理解分式的乘除運(yùn)算法則(2),、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算

能力目標(biāo)：(1)、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則,，探索分式的乘除運(yùn)算法則,。(2)能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)：(1),、通過(guò)師生觀察,、歸納、猜想,、討論,、交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。(2),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。(3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.

5,、教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。

教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑,，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍,。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、啟發(fā)式教學(xué),。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

2,、合作式教學(xué),，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算,，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解,，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等,，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊,。

1,、類比學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比,。2,、合作學(xué)習(xí)。

1,、類比學(xué)習(xí),，探索法則。(約3分鐘)

讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子(2個(gè)乘法,，2個(gè)除法)

復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的乘除法法則(抽一學(xué)生口答)

猜一猜：;(a,、b、c,、d表示整數(shù)且在第一個(gè)式子中a,、c不等于零，在第二個(gè)式子中a,、c,、d不等于零)

類比：得出分式的乘除法法則(a、b,、c,、d表示整式且在第一個(gè)式子中a、c不等于零,，在第二個(gè)式子中a,、c、d不等于零,，a、c中含有字母)

活動(dòng)目的：讓學(xué)生觀察,、計(jì)算,、小組討論交流，并與分?jǐn)?shù)的乘除法的法則類比,，讓學(xué)生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則,。

教學(xué)效果：通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的乘除法的法則，學(xué)生明白字母代表數(shù),、代表式,，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

2,、理解法則：(約2分鐘)(1)文字?jǐn)⑹觯簝蓚€(gè)分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子,，把分母相乘的積作為積的分母;兩個(gè)分式相除,，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.

(2)符號(hào)表述：×=;÷=×=.

活動(dòng)目的：兩種形式鞏固對(duì)法則的理解,。

教學(xué)效果：理解法則，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感,。

3、應(yīng)用：(約20分鐘)(1)牛刀小試

教材74頁(yè)到76頁(yè)的例1,、做一做,、例2.我準(zhǔn)備把例1和例2先學(xué)習(xí)了。再學(xué)習(xí)做一做,。

例1計(jì)算(1);(2)

活動(dòng)目的：抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則,，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情,，抽2名同學(xué)上黑板演算,，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查,，予以輔導(dǎo),，反復(fù)提醒學(xué)生像分?jǐn)?shù)乘法一樣來(lái)學(xué)習(xí)分式乘法(即類比)。

教學(xué)效果：有的學(xué)生可能沒(méi)有注意把結(jié)果化為最簡(jiǎn)分式,，要提醒注意,，有的學(xué)生可能一邊計(jì)算一邊就分解因式進(jìn)行約分(化簡(jiǎn))了的，說(shuō)明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類比學(xué)習(xí)了(分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)),，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng),，讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì),。講評(píng)時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生理解一步的算理,。

例2.計(jì)算：(1)3xy2÷;(2)÷

活動(dòng)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步理解類比的學(xué)習(xí)方法，分式的除法先轉(zhuǎn)化為乘法,。

教學(xué)效果：因式分解在分式約分中起到重要作用,，對(duì)于分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算時(shí),，一般先分解因式,，并在運(yùn)算過(guò)程中約分，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)化,。

(2)“西瓜問(wèn)題”

活動(dòng)目的：能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能有條理的進(jìn)行表達(dá),。

教學(xué)效果：通過(guò)以上例題幫助學(xué)生總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟(當(dāng)分式的分子與分母都是單項(xiàng)式時(shí)和當(dāng)分式的分子,、分母中有多項(xiàng)式兩種情況)

4,、隨堂練習(xí)。(約5分鐘)76頁(yè)第一題,，共3個(gè)小題,。

教學(xué)效果：在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后，大部分學(xué)生能很好的掌握,，但是還有些學(xué)生忘記運(yùn)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)形式,，老師要及時(shí)提醒學(xué)生。分解因式的知識(shí)沒(méi)掌握好,，將會(huì)影響到分式的運(yùn)算,，所以有的學(xué)生有必要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識(shí)。

5,、數(shù)學(xué)理解(約5分鐘)教材77頁(yè)的數(shù)學(xué)理解,，學(xué)生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯(cuò)誤。但是也很容易找出錯(cuò)誤的原因,。

補(bǔ)充例3計(jì)算(xy-x2)÷

教學(xué)效果：鞏固分式乘除法法則,，掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生,，負(fù)號(hào)要提到分式前面去,。

6、課堂小結(jié)(約3分鐘)先學(xué)生分組小結(jié),，在全班交流,，最后老師總結(jié)。

7,、作業(yè)布置,，凝固新知。(約2分鐘)教材77頁(yè)到78頁(yè),，習(xí)題3.1,，1、2,、4.并補(bǔ)充一題(分式乘除法混合運(yùn)算的)

主板書(shū)采用綱要式,，一目了然。

(一),、分式的基本性質(zhì)1,、文字?jǐn)⑹?、符號(hào)表述

(二),、應(yīng)用

末了,，談?wù)勎业念I(lǐng)會(huì)。講堂上同等對(duì)話，讓門生自主掌握數(shù)學(xué),，發(fā)明題目,，實(shí)時(shí)糾正。講授是讓門生富厚了解,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習(xí)課,，是學(xué)生在學(xué)完新人教版八年級(jí)教材下冊(cè)第十六章后的一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)。二次根式是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可或缺的部分,，是中考直接考查的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)將讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)二次根式，并在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上得到一個(gè)升華,。同時(shí)也是為了學(xué)生能夠在下一張勾股定理以及九年級(jí)的解直角三角形學(xué)習(xí)中打下一些有效的基礎(chǔ),，關(guān)于二次根式在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要求：

在本章內(nèi)容新授過(guò)程中,，老師更多的關(guān)注了學(xué)生對(duì)概念及運(yùn)算法則的講解，對(duì)方法、技巧,、能力等各方面并沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出更高的要求,，同時(shí)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)新課知識(shí)時(shí),，也是一種模糊的感覺(jué),。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第2點(diǎn)：會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)將給學(xué)生一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì),，讓大多數(shù)學(xué)生能加深對(duì)二次根式的運(yùn)算的理解,，同時(shí)更是為學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,，提高學(xué)生的能力提供機(jī)會(huì),。徹底地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，完成九年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù),。

本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習(xí),，所講知識(shí)點(diǎn)學(xué)生基本都熟悉，只不過(guò)是沒(méi)有真正的理解透徹,，甚至有些學(xué)生可能都已經(jīng)有部分漸漸淡忘,。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)其實(shí)從本質(zhì)上講就是為學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu),。把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng),、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運(yùn)算真正落實(shí)到位作出努力,。

其實(shí),，本課內(nèi)容的教學(xué)不單單是為了復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是讓學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教材中明確地位與作用,，讓學(xué)生感受本章知識(shí)的重要性,，為即將學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好鋪墊工作,。

由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)并不是非常熟悉,，但學(xué)生已具備的知識(shí)基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)該是完全具備的,，只不過(guò)需要一個(gè)回顧的過(guò)程,。同時(shí),，隨著知識(shí)面的拓廣以及一些章節(jié)中對(duì)二次根式的應(yīng)用，逐步讓學(xué)生對(duì)二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的認(rèn)識(shí),。在復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生應(yīng)該說(shuō)還是很易于接受的。

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，本節(jié)課的教學(xué)其實(shí)更主要的是經(jīng)歷回顧,、理解、鞏固的過(guò)程,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知并不是真正的"新的知識(shí)點(diǎn),、新的知識(shí)技能、新的知識(shí)能力",而是一種對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種重新加工處理的能力,，從已學(xué)的 知識(shí)上提煉出更精粹的東西來(lái),。這也正是學(xué)生在這方面的缺憾，需要老師的有效引導(dǎo)與分析,。這更是學(xué)生的主要障礙,。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠有效回顧本章的重要基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn),；

情感目標(biāo)：

（1）對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總體把握,，全面分析；

（2）體會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決辦法的優(yōu)化處理,；

能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生善于處理問(wèn)題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，形成知識(shí)系統(tǒng)的能力,；

二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)是新授時(shí)的重點(diǎn)，更也是復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn),。前面的公式,、運(yùn)算法則等都是為了這些計(jì)算與化簡(jiǎn)服務(wù)的，學(xué)生真正體現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)就是在解決這些問(wèn)題上,。故此，本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)定為：

二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn),；

伴隨著重點(diǎn)內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題也得以體現(xiàn),。要熟練地解決二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)問(wèn)題,，需要學(xué)生真正理解所要求的基礎(chǔ)知識(shí),，并靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。繼而重新回歸到重點(diǎn)內(nèi)容上,。然而這些都是學(xué)生的困難之處。也就是說(shuō)本課的重點(diǎn)內(nèi)容就是難點(diǎn)內(nèi)容,。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)也就是難點(diǎn),，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)去解決較為復(fù)雜的問(wèn)題,。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓學(xué)生得以重新的認(rèn)識(shí),，所以，突破的方法之一就來(lái)源于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,，另外,，通過(guò)對(duì)比以前所學(xué)的知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行方法的探索以及能力的培養(yǎng)，這正是重難點(diǎn)突破的方法之二,。

自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（整理知識(shí)點(diǎn)）,、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)→→合作探究→→達(dá)標(biāo)訓(xùn)練→堂清檢測(cè)四。學(xué)法設(shè)計(jì)

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)應(yīng)采取的方法

由于本課是復(fù)習(xí)課,，更多的情況之下學(xué)生參與課堂的比例很大。所以,，在課堂上,，學(xué)生學(xué)生應(yīng)積極參與課堂，通過(guò)對(duì)比新授與復(fù)習(xí)之間的不同,，在課堂上形成新的認(rèn)識(shí),，老師更是注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能力采用的方法

復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)升華的階段,，在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題的思考方式的對(duì)比,，讓學(xué)生主動(dòng)的講,，主動(dòng)的暴露更多的問(wèn)題才能讓學(xué)生獲得真正的技能，真正的提高學(xué)生的能力,。

3,、學(xué)生主題作用體現(xiàn)的方法與手段

合作交流（師生交流,、生生交流）是解決本課內(nèi)容所采取的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在,。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的確立,，老師只是通過(guò)問(wèn)題的形式以及組織課堂活動(dòng)的形式將學(xué)生的思維聯(lián)系在一起，而學(xué)生在課堂上無(wú)疑是一個(gè)真正的主宰者,。

①基礎(chǔ)回顧與測(cè)評(píng)：將本章的基礎(chǔ)知識(shí)都以一些常見(jiàn)的基礎(chǔ)問(wèn)題的形式展現(xiàn),，便于學(xué)生理解更便于學(xué)生對(duì)二次根式的模型的真正理解；

②整理知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)問(wèn)題整理一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能對(duì)號(hào)入座,，便于掌握與分析；

③合作探究：對(duì)本章中典型的計(jì)算與化簡(jiǎn)進(jìn)行專門的探究講解,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),；

④達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，已達(dá)到進(jìn)一步掌握；

⑤堂清檢測(cè)：針對(duì)不同的學(xué)生,，不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的檢測(cè),，以確定其對(duì)本章所學(xué)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到實(shí)現(xiàn)面向全體教學(xué)的目標(biāo),；

根據(jù)不同學(xué)生掌握新知的程度不同,，對(duì)作業(yè)的完成也有不同的要求。為此,，對(duì)于a類學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用新知解決相關(guān)程度的問(wèn)題（鞏固提高第1,、2、3,、4,、5題）；而b類學(xué)生要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問(wèn)題（鞏固提高第1,、2題）,，對(duì)與新知相關(guān)程度的問(wèn)題應(yīng)積極嘗試；

學(xué)生學(xué)習(xí)新知掌握的程度不同,，對(duì)新知進(jìn)行訓(xùn)練的要求就不同,。然而，作業(yè)的目的都應(yīng)針對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué),，故本課作業(yè)應(yīng)完成課后第1~5題,。第1、2題是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題,，學(xué)生大體上應(yīng)能解決,。而第3~5題是與本課教學(xué)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)程度的問(wèn)題,，a類的學(xué)生應(yīng)能較好的解決，b類學(xué)生則要求積極的嘗試,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念基礎(chǔ)上,，從標(biāo)有刻度溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上點(diǎn)表示數(shù)方法,，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀圖形來(lái)理解有理數(shù)有關(guān)問(wèn)題,。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)重要工具,，還是以后學(xué)好不等式解法,、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容必要基礎(chǔ)知識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)要求及七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平我特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 使學(xué)生理解數(shù)軸三要素,，會(huì)畫數(shù)軸,。

2. 能將已知有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示有理數(shù),，理解所有有理數(shù)都可以用數(shù)軸上點(diǎn)表示

3. 向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

正確理解數(shù)軸概念和有理數(shù)在數(shù)軸上表示方法是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),，建立有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形結(jié)合)是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

⑴知識(shí)掌握上,，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中正負(fù)數(shù),，對(duì)正負(fù)數(shù)概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)去講述,。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸三要素,，學(xué)生不易理解,，容易造成畫圖中掉三落四現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,、深入淺出分析,。

⑶由于七年級(jí)學(xué)生理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性,，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生興趣,，使他們注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

⑷心理上,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課科學(xué)性,，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)滲透性。

五：教學(xué)策略：

由于七年級(jí)學(xué)生理解能力和思維特征,，他們往往需要依賴直觀具體形象圖形年齡特點(diǎn),，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)概念理解不一定很深刻,，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,，也為使課堂生動(dòng)、有趣,、高效,，特將整節(jié)課以觀察、思考,、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,，注意師生之間情感交流,，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想,、大膽猜,、勤鉆研”研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書(shū)和練習(xí)中圖形,，向?qū)W生提供更多活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間,，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口過(guò)程中獲得充足體驗(yàn)和發(fā)展,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想。

為充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)輔助作用,，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、溫故知新，激發(fā)情趣

（二）,、得出定義,，揭示內(nèi)涵

（三）、手腦并用,，深入理解

（四）,、啟發(fā)誘導(dǎo),，初步運(yùn)用

（五）、反饋矯正,，注重參與

（六）,、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（七）,、布置作業(yè),，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）、溫故知新,，激發(fā)情趣：

首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù),？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子,，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近,，它又是學(xué)生熟悉帶刻度度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型,，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì),，并提問(wèn)：

（1）零上5°c用 5 表示。

（2）零下15°c 用 -15 表示,。

（3）0°c 用 0 表示,。

然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度,，標(biāo)出讀數(shù),，用直線上點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢,？答案是肯定,，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí),，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐,，同時(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上準(zhǔn)備,。

（二）,、得出定義，揭示內(nèi)涵：

教師設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸,？如何畫數(shù)軸呢,？

（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn),，這點(diǎn)表示0,，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美感覺(jué),。）

（2）標(biāo)正方向（這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢脭?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線一部分,，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無(wú)限延伸,。）

（3）選取單位長(zhǎng)度,，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn),，依次表示1,、2、3…負(fù)數(shù)反之,。單位長(zhǎng)度長(zhǎng)短,，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示量要相同,。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),，教師板書(shū)這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范,。

畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸,？”（通過(guò)教師親切語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間默契）

通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸定義：規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度直線叫做數(shù)軸,。

至此，我們將一個(gè)具體事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

（三）、手腦并用,，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸,，哪些不是,，為什么？

a,、b,、c三個(gè)圖形從數(shù)軸三要素出發(fā)，d和f是學(xué)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤,，給學(xué)生足夠觀察,、思考時(shí)間然后展開(kāi)充分討論，教師參與到學(xué)生討論之中去接觸學(xué)生,，認(rèn)識(shí)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）

學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展,，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你,，你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸三要素,，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),，一個(gè)是動(dòng)腦想,，通過(guò)分析、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念理解,；一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念理解,。

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo),，初步運(yùn)用：

有了數(shù)軸以后,，所有有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過(guò)來(lái),，數(shù)軸上點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢,？作為一個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)埋下伏筆,，這里不再展開(kāi),。

安排課本23頁(yè)例1，利用黑板上例題圖形讓學(xué)生來(lái)操作,，教師提出要求：

1,、要把點(diǎn)標(biāo)在線上 2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)上方

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作,，可以加深對(duì)數(shù)軸理解,，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上點(diǎn)表示數(shù)方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)主體。

當(dāng)然,，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn),，好讓更多學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想理解,。

（五）,、反饋矯正，注重參與：

為鞏固本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

1,、課本23頁(yè)練習(xí)1,、2

2、課本23頁(yè)3題（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書(shū)）為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想讓學(xué)生討論：

3,、數(shù)軸上點(diǎn)p與表示有理數(shù)3點(diǎn)a距離是2,，

（1）試確定點(diǎn)p表示有理數(shù)；

（2）將a向右移動(dòng)2個(gè)單位到b點(diǎn),，點(diǎn)b表示有理數(shù)是多少,？

（3）再由b點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到c點(diǎn)，則c點(diǎn)表示有理數(shù)是多少,？

先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果,，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定能力,。

（六）,、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，師生共同小結(jié)：

1,、為了鞏固本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn):你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸嗎,？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù),？

2、數(shù)軸上,，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù),？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同有理數(shù)？

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn),，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示有理數(shù),。

（七）、布置作業(yè),，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

為面向全體學(xué)生，安排如下：

1,、全體學(xué)生必做課本25頁(yè)1,、2、3

2,、最后布置一個(gè)思考題：

與溫度計(jì)類似,，數(shù)軸上兩個(gè)不同點(diǎn)所表示兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？

（來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣）

總之，在教學(xué)過(guò)程中,，我始終注意發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究,、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣教學(xué)實(shí)踐取得了良好教學(xué)效果,，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎好教師,。

以上是我對(duì)本節(jié)課設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng),、指正,，謝謝

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

這一節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)新教材八年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面一節(jié)一次函數(shù)后,，回過(guò)頭重新認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一些其他數(shù)學(xué)概念,，即通過(guò)討論一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系，從運(yùn)動(dòng)變化的角度,，用函數(shù)的觀點(diǎn)加深對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的不等式的認(rèn)識(shí),，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識(shí)體系。它不是簡(jiǎn)單的回顧復(fù)習(xí),，而是居高臨下的進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,。

2、活動(dòng)目標(biāo)

①理解一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系,。會(huì)根據(jù)一次函數(shù)圖像解決一元一次不等式解決問(wèn)題,。

②學(xué)習(xí)用函數(shù)的觀點(diǎn)看待不等式的方法，初步形成用全面的觀點(diǎn)處理局部問(wèn)題,。

③經(jīng)歷不等式與函數(shù)問(wèn)題的探討過(guò)程,，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的辨證思想。

④增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望，體驗(yàn)成功的感覺(jué),，品嘗成功的喜悅,。

總的來(lái)講，希望達(dá)到張孝達(dá)對(duì)我們教育工作者的要求：給我們所有的學(xué)生,，一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,，一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的大腦,。

八年級(jí)學(xué)生的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過(guò)渡，而且具備一定的信息收集的能力,。

1,、學(xué)生自主探索，思考問(wèn)題,，獲取知識(shí),，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

2,、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。合作交流的友好氛圍,，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己與他人的想法,，從而掌握知識(shí)，發(fā)展技能,，獲得愉快的心理體驗(yàn),。

由于任何一個(gè)一元一次不等式都能寫成ax+b>0（或<0）的形式，而此式的左邊與一次函數(shù)y=ax+b的右邊一致,，所以從變化與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題,，解一元一次不等式也可以歸結(jié)為兩種認(rèn)識(shí)：

⑴從函數(shù)值的角度看，就是尋求使一次函數(shù)y=ax+b的值大于（或小于0）的自變量x的取值范圍,。

⑵從函數(shù)圖像的角度看,，就是確定直線y=ax+b在x軸上（或下）方部分所有的點(diǎn)的橫坐標(biāo)所構(gòu)成的集合。

教學(xué)過(guò)程中,，主要從以上兩個(gè)角度探討一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系,。

1、“動(dòng)”―――學(xué)生動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)腦想,，動(dòng)手做，親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,。

2,、“探”―――引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，合作討論,。通過(guò)探究學(xué)習(xí)激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望,。

3、“樂(lè)”―――本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求做到與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊一點(diǎn),，直觀多一點(diǎn),，動(dòng)手多一點(diǎn)，使學(xué)生興趣高一點(diǎn),，自信心強(qiáng)一點(diǎn),，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考,。

4,、“滲”―――在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題的辨證思想,。

五,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．一次函數(shù)的定義,。

2．一次函數(shù)的圖象,。

3．直線y=kx+b與方程的聯(lián)系。

那么一元一次不等式與一次函數(shù)是怎樣的關(guān)系呢,？本節(jié)課研究一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系,。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧一次函數(shù)相關(guān)概念以及一次函數(shù)與方程的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)知識(shí)作好新知識(shí)的銜接,。

二,、導(dǎo)探激勵(lì)

問(wèn)題1：作出函數(shù)y=2x-5的圖象，觀察圖象回答下列問(wèn)題：

（1） x取何值時(shí),，2x-5=0,？

（2） x取哪些值時(shí), 2x-5>0？

（3） x取哪些值時(shí), 2x-5<0?

（4） x取哪些值時(shí), 2x-5>3?

教師活動(dòng)：展示問(wèn)題1,，適當(dāng)時(shí)間后請(qǐng)學(xué)生解答并說(shuō)明理由,，教師借助課件作結(jié)論性評(píng)判。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1可以直接解不等式（或方程）求解,，但這里意圖是讓學(xué)生通過(guò)直接圖象得到,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)既可以運(yùn)用函數(shù)圖象解不等式，也可以運(yùn)用解不等式幫助研究函數(shù)問(wèn)題,，二者互相滲透,，互相作用。

學(xué)生可以用不同方法解答,，教師意圖是盡量用圖象求解,。

問(wèn)題2：用畫函數(shù)圖象的方法解不等式：

－2x＋3<3x－7.

分析：

由一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系可先將其化為一般形式，

再畫圖求解,；也可以將－2x＋3與3x－7看作是兩個(gè)

關(guān)于x的一次函數(shù),，即y1=－2x＋3，y2=3x－7,。

于是不等式的解集即對(duì)應(yīng)著y1

解法1：

原不等式化為5x－10>0,，畫出直線y=5x－10如圖所示，

可以看出x>2時(shí)這條直線上的點(diǎn)在x軸上方,，

即這時(shí)y=5x－10>0,，所以不等式的解集為x>2.

解法2：

將原不等式的兩邊分別看作是兩個(gè)一次函數(shù),，

畫出直線l1∶y=－2x＋3，y2=3x－7,，如圖所示,，

可以看出它們的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，當(dāng)x>2時(shí),，

對(duì)于同一個(gè)x,，直線y=－2x＋3上的點(diǎn)在直線y=3x－7上相應(yīng)的點(diǎn)的下方，這時(shí)－2x＋3<3x－7,，所以不等式的解集為x>2.

三,、達(dá)測(cè)深化

做一做：

兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟跑9m,，然后自己才開(kāi)始跑,。已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m,。列出函數(shù)關(guān)系式,，作出函數(shù)圖象，觀察圖象回答下列問(wèn)題：

（1）何時(shí)哥哥追上弟弟,？

（2）何時(shí)弟弟跑在哥哥前面,？

（3）何時(shí)哥哥跑在弟弟前面？

（4）誰(shuí)先跑過(guò)20m,？誰(shuí)先跑過(guò)100m,？

（5） 你是怎樣求解的？與同伴交流,。

教師活動(dòng)：展示做一做,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。請(qǐng)部分學(xué)生展示其解法,。教師借助課件對(duì)學(xué)生解答作出評(píng)判,。展示練習(xí)，在學(xué)生思考后,，用課件展示圖象以便學(xué)生識(shí)圖,。

設(shè)計(jì)意圖：函數(shù)、方程,、不等式都是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型,，通過(guò)具體例子滲透三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)不等式,，感受函數(shù),、方程、不等式的作用,。

四,、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

五,、作業(yè) p19 讀一讀 p20 習(xí)題1.6

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)· 數(shù)學(xué)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)《代數(shù)式》這一課的內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，我將本節(jié)課分為五部分：教材分析,、教法分析,、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析,，幾點(diǎn)說(shuō)明,。

（一）教材的地位和作用

1.代數(shù)式是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí),，是對(duì)上一節(jié)內(nèi)容的深化,，通過(guò)這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生合理、規(guī)范,、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達(dá)方式和書(shū)寫習(xí)慣,，這是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感和鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維的必不可少的步驟。

2.代數(shù)式既是有理數(shù)的概括與抽象,，又是整式運(yùn)算的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)方程及函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。列代數(shù)式即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地表示出來(lái),，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍,，數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更清晰地認(rèn)識(shí),、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

本教案力求通過(guò)富有吸引力,、生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)觀察,、探究,、概括、表達(dá)等數(shù)學(xué)方法,，所以本節(jié)課我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過(guò)程,，了解代數(shù)式的概念，學(xué)會(huì)用代數(shù)式表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,，深化符號(hào)感,，掌握代數(shù)式的有關(guān)書(shū)寫格式。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)豐富的例子使學(xué)生體驗(yàn)從語(yǔ)言敘述到代數(shù)表示,，從代數(shù)表示到語(yǔ)言敘述的雙向過(guò)程,，能解釋一些簡(jiǎn)單的代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)的能力,、合作與探究的意識(shí),。

3.情感目標(biāo)：提供多個(gè)實(shí)際生活情景，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在合作交流中享受廣闊的思維空間。通過(guò)列代數(shù)式表示生活中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系使學(xué)生體驗(yàn)到代數(shù)式的實(shí)際意義及建模思想方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，與同學(xué)互動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)和人交流和合作,，體驗(yàn)互相支持互相關(guān)懷的美好情感。

(三）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式的概念和如何根據(jù)文字的意義列代數(shù)式,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己構(gòu)造現(xiàn)實(shí)情境,，去解釋不同代數(shù)式的意義。

突破重難點(diǎn)的方法是：通過(guò)探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去領(lǐng)悟新知識(shí),，并讓學(xué)生在主動(dòng)思考探究的過(guò)程中自然地獲取知識(shí)，去親身體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,，從而加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索,，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)置問(wèn)題,，探究討論,，例題講解，課后小結(jié),，布置作業(yè),，突出主線，層層深入,，逐一突破重難點(diǎn),。

1.學(xué)生以自主合作的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師以啟發(fā)等方式進(jìn)行引導(dǎo),，課堂以小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)組織形式,。遵循因材施教，循序漸進(jìn)以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，突出體現(xiàn)了“全面參與、全員參與,、全程參與”與“自主性,、互助性、創(chuàng)造性”的教學(xué)思想,，逐步培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

2.通過(guò)“激發(fā)興趣,、引入新課，觀察聯(lián)想,、形成概念,，應(yīng)用拓展、鞏固概念,，反思辯論,、深化概念，縱橫發(fā)散,、智能升級(jí),，學(xué)以致用、運(yùn)用知識(shí),，自我反思,、課外拓展”的教學(xué)程序，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)三位目標(biāo)的達(dá)成度,。

古人言：“授人以魚(yú)，供一飯之需，教人以漁,，則終身受用無(wú)窮,。”教給學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé),。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、比較,、分析,、討論、交流,，使學(xué)生的手,、腦、嘴充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，在輕松愉快的課堂氣氛中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，授之以欲

師（熱情地）：同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？老師今天就來(lái)和同學(xué)們做一個(gè)猜數(shù)的游戲好不好,？下面我來(lái)講解一下游戲的規(guī)則--同學(xué)們?nèi)我庀牒靡粋€(gè)數(shù)，不要說(shuō)出來(lái),，然后先把向好的這個(gè)數(shù)乘以2結(jié)果加上8,，再除以2，最后減去所想的數(shù)?，F(xiàn)在由老師猜同學(xué)們的計(jì)算結(jié)果（教師同時(shí)給幾個(gè)學(xué)生發(fā)放事先寫好答案的紙條）,。請(qǐng)這幾位同學(xué)告訴大家，老師猜的對(duì)嗎,？誰(shuí)能找到老師猜對(duì)答案的奧秘呢,？

用字母表示數(shù)是跨入代數(shù)大門的第一步，代數(shù)的重要特點(diǎn)是廣泛地應(yīng)用字母表示數(shù),，它是數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)飛躍,，是我們進(jìn)一步研究和解決許多數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。我國(guó)古代“代數(shù)思想”的出現(xiàn)是領(lǐng)先世界的（可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹代數(shù)學(xué)的發(fā)展史）,，我們?cè)跒橄热俗龀龅某删透械津湴恋耐瑫r(shí),，也要反思一下未來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的責(zé)任要落到誰(shuí)的肩上你？大家想不想進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的游戲氛圍,，讓學(xué)生在完全放松的情緒下感知生活，增加新鮮感,，激發(fā)學(xué)生興趣,，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,，體會(huì)代數(shù)式的重要意義。產(chǎn)生學(xué)習(xí)代數(shù)的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時(shí)也進(jìn)行了思想及責(zé)任感教育。教育家霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊,。

（二）形成概念,，授之以漁

１.實(shí)例引領(lǐng)

例：用代數(shù)式表示（１）乙數(shù)比甲數(shù)大３；（２）甲乙兩數(shù)的和為１０,；（３）甲數(shù)是乙數(shù)的５倍,；（４）乙數(shù)比甲數(shù)的平方少２.（５）某班有共青團(tuán)員m名分成兩個(gè)小組，第一組有x人,，第二組由有多少人,？（5）已知正方體盒子的棱長(zhǎng)為b厘米，則該盒子的體積是多少立方厘米,？表面積是多少平方厘米,？

（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生板演答案,，師生共同糾錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)做題的細(xì)節(jié),，如（4）題中的括號(hào)不能漏掉,，（5）題中用乘方來(lái)表示）

【設(shè)計(jì)意圖】英國(guó)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家斯根普指出：概念教學(xué)應(yīng)該從大量實(shí)例出發(fā)，用實(shí)例直觀地幫助完成定義而不是就定義教定義,。因此,，教師在課本已有的加、減,、乘,、除的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾恿藘蓚€(gè)實(shí)例，（4)是減法運(yùn)算,，（5）是乘方運(yùn)算,，這位后面概括代數(shù)式的意義及代數(shù)式的書(shū)寫規(guī)則做了一定的準(zhǔn)備，并進(jìn)一步體現(xiàn)了字母代數(shù)的數(shù)學(xué)思想,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。

2.概念生成

（1）觀察：上述問(wèn)題中出現(xiàn)的式子：a+3,10-a,1/5a……這些都稱為代數(shù)式。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察,，小組討論并發(fā)言,，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，目的是讓學(xué)生歸納出上述式子的共同特點(diǎn)，并總結(jié)出怎樣的式子是代數(shù)式,。

（2）聯(lián)想：如50,，a等單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或者一個(gè)字母是不是代數(shù)式？（學(xué)生思考討論并舉手發(fā)言）

（3）質(zhì)疑：何為運(yùn)算符號(hào),？運(yùn)算符號(hào)是+,，-，*,，/,，乘方，開(kāi)方,。而=,，大于，小于,，等等是關(guān)系符號(hào)而不是運(yùn)算符號(hào),，凡由這些符號(hào)連結(jié)的式子都不是代數(shù)式而符號(hào)兩邊的式子是代數(shù)式。

（4）歸納：

代數(shù)式的特征

a.代數(shù)式是用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成;

b.單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也是代數(shù)式.

c.代數(shù)式中不含等號(hào)和不等號(hào),。（學(xué)生歸納,，教師板書(shū)，概括要點(diǎn)和關(guān)鍵字）

【設(shè)計(jì)意圖】此階段通過(guò)“觀察-聯(lián)想-質(zhì)疑-歸納-表達(dá)”展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生的思考過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的智力品質(zhì),，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)一定的數(shù)學(xué)思想和思維方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的目的,。

3.鞏固聯(lián)系,，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

學(xué)生獨(dú)立做課本上第120頁(yè)1題,，兩生板演答案,，師生共同糾正書(shū)寫問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)此練習(xí),，讓學(xué)生積極主動(dòng)自我嘗試,、剖析、修正和反思,，使其真正理解代數(shù)式概念的內(nèi)涵,。讓學(xué)生能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確地用代數(shù)式解決實(shí)際問(wèn)題，并記住相關(guān)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育和刻苦學(xué)習(xí)的教育,。

（三）自我歸納,，授之以魚(yú)

1.結(jié)合上面的練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生思考小組討論后總結(jié)出代數(shù)式的書(shū)寫規(guī)則,，請(qǐng)代表發(fā)言補(bǔ)充.

（探索歸納出）書(shū)寫代數(shù)式請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）x×y×z通常寫為x·y·z或xyz（乘號(hào)省略）

（2）把數(shù)字寫在字母的前面,，如6*b常寫作6·b或6b,。如果數(shù)字是帶分?jǐn)?shù)的要寫成假分?jǐn)?shù)。

數(shù)字和數(shù)字之間相乘用*

（3）10÷m通常寫作 （除號(hào)用分?jǐn)?shù)線表示）

（4）若最后結(jié)果是加減關(guān)系的須寫單位時(shí),，則將整個(gè)式子括起來(lái)再寫單位,。

（5）相同字母或因式的積，要寫成乘方的形式,。

2.補(bǔ)充練習(xí)

2 b.1-x c.-x2y /2

【設(shè)計(jì)意圖】一是培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦思考,，善于總結(jié)歸納的良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力；二是可使學(xué)生運(yùn)用批判性的思維找出代數(shù)式書(shū)寫中的錯(cuò)誤,，進(jìn)一步加深理解代數(shù)式的書(shū)寫規(guī)則,。

3.縱橫發(fā)散，自主創(chuàng)新

人人來(lái)當(dāng)老師

(1).請(qǐng)同學(xué)們用10x+5y賦予實(shí)際生活背景或幾何背景設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)題,！

（教師可類比英語(yǔ)中的英漢互譯,，使學(xué)生明白此題與前面的練習(xí)是一個(gè)雙向的過(guò)程，是互逆思維,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象出此代數(shù)式的實(shí)際背景.)

(2).拋磚引玉,，分組競(jìng)賽

讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)下列代數(shù)式做出解釋。a+b,ab,6p.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同一代數(shù)式讓學(xué)生說(shuō)出不同的生活意義,，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

4.學(xué)以致用,，關(guān)愛(ài)生命

例：現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)專家用身體質(zhì)量指數(shù)來(lái)判斷人體的健康狀況,。這個(gè)指數(shù)等于人體質(zhì)量（千克）與人體身高（米）平方的商。一個(gè)健康的人身體質(zhì)量數(shù)在20-25之間,，身體質(zhì)量指數(shù)低于18屬于不健康的瘦,，高于30屬于不健康的胖。（1）設(shè)一個(gè)人的質(zhì)量w（千克）身高為h(米）求他的身體質(zhì)量指數(shù),。（2）老師的身高是1.60米，體重是55千克,，幫老師計(jì)算一下我的身體狀況屬于哪一類型,？（3）請(qǐng)同學(xué)們判斷自己的身體狀況屬于哪一類型？

【設(shè)計(jì)意圖】人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活質(zhì)量,，關(guān)注健康,，此應(yīng)用題的教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也為下一節(jié)列代數(shù)式及后面要學(xué)習(xí)的代數(shù)式的值做延伸和鋪墊,。

（四）課堂小結(jié)

1,、談?wù)勀愕氖斋@；

2,、談?wù)勀愕囊蓡?wèn),，

3,、解疑。

（小組暢所欲言,，互講本節(jié)課的內(nèi)容,，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)和應(yīng)注意的問(wèn)題，教師對(duì)小組總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)成果分享中發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生概括歸納知識(shí)的能力,，從而不所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化，提高他們的表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力,。

（五）分層作業(yè),，自由拓展

（1）必做題：課本105頁(yè)2、3題

（2）選做題：課本121頁(yè)1題

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生在知識(shí),、技能,、能力等方面的發(fā)展不盡相同，所以分層次布置課外作業(yè),，兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,，使他們都能達(dá)到數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本要求并使部分學(xué)生能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

1.板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）代數(shù)式的特征

（2）書(shū)寫代數(shù)式請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)

（3）補(bǔ)充練習(xí)

2.時(shí)間安排

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，授之以欲 (5分鐘）

（2）形成概念,，授之以漁（15分鐘）

（3）自我歸納，授之以魚(yú)（15分鐘）

（4）課堂小結(jié) （5分鐘）

3.設(shè)計(jì)特色

在探究過(guò)程中確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從接受知識(shí)到探究知識(shí),，真正煥發(fā)教學(xué)活力,，讓他們自己往前走，自己去鍛煉去創(chuàng)造,。

始終把素質(zhì)教育思想滲透在課堂教學(xué)中,，始終做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異,，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí),，提高能力，發(fā)展智力,，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四

今天我說(shuō)課的題目是“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》七年級(jí)(下),。這一節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第一章第九節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容,。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,，它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分,。

2,、就第一章而言， 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn),。整式的運(yùn)算這一章,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的,。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,，乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,，而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,，學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中,。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來(lái),，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ,，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于 ,，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),，因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,，而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí),。在法則的得出過(guò)程中,，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī)，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力,。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),，通過(guò)書(shū)上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,，通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的,。這些我將在教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教學(xué)過(guò)程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,，使其在教學(xué)過(guò)程 中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力,、受到教育,。

1、回顧與思考,，通過(guò)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律,，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊,。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,，發(fā)展,，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,。

3、例題解析,，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用,。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展,。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問(wèn)題。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的,。

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿案例 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五

相似三角形的知識(shí)是在全等三角形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,，相似三角形承接全等三角形，從特殊的相等到一般的成比例予以深化,，學(xué)好相似三角形的知識(shí),，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角函數(shù)及與固有關(guān)的比例線段等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是為學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做準(zhǔn)備的,，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

1.知識(shí)目標(biāo)：理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的預(yù)備定理,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí),，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力,。

3.情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)斬知識(shí)探究的興趣,，滲透幾何中理性思維的思想。

1.重點(diǎn)：相似三角形和相似比的概念及判定三角形相似的預(yù)備定理,。

2.難點(diǎn)：相似三角形的定義和判定三角形相似的預(yù)備定理。

采用直觀,、類比的方法,，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,，養(yǎng)成良好約自學(xué)才慣,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,，肯定成績(jī),，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)約興趣和學(xué)習(xí)的積極性,。

看我國(guó)國(guó)旗,，國(guó)旗上約大五角星和小五角星是相似圖形。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)是相似三角形，準(zhǔn)備分四個(gè)步驟進(jìn)行,。

1. 關(guān)于相似三角形定義的學(xué)習(xí),，是從實(shí)踐中總結(jié)得出定義的兩個(gè)條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的思維方法,，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),。我準(zhǔn)備用三角形的中位線定理引入，讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)具有三角形中位線的三角形,，然后問(wèn)：三角形的中位線所截得的三角形與原三角形的各角有什么關(guān)系?各邊有什么關(guān)系?再?gòu)闹形痪€所在的直線上下平移進(jìn)行觀察,，想一想怎么回答。學(xué)生容易由學(xué)過(guò)的知識(shí)得出：所截得的三角形與原三角形的“對(duì)應(yīng)角相等,，對(duì)應(yīng)邊成比例”,，最后指明具有這兩個(gè)特性的兩個(gè)三角形就叫做相似三角形。這一段教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,。并逐步培養(yǎng)從具體到抽象的歸納思維能力,。將所截得的三角形移出記為 △abc，原三角形記為△abc,。因此,，如果有：

∠a=∠a，∠b=∠b,，∠c=∠c,，

那么△abc與△abc是相似的。以此來(lái)加強(qiáng)兩個(gè)三角形相似定義的認(rèn)識(shí)。

2. 關(guān)于用相似符號(hào)“∽”來(lái)表示兩個(gè)三角形相似時(shí),，考慮與全等三角形的全等符號(hào)“≌”表示相類比引入。全等符號(hào)“≌”可看成由形狀相同的符號(hào)“∽”和大小相等的符號(hào)“=”所合成，而相似形只是形狀相同，所以只用符號(hào)“∽”表示，這樣的講法是格數(shù)學(xué)符號(hào)形象化了。學(xué)生會(huì)比較容易記住，是否可以，請(qǐng)同行們提意見(jiàn)。必須注意：用相似符號(hào)“∽”表示兩個(gè)三角形相似，書(shū)寫時(shí)應(yīng)把對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫在對(duì)應(yīng)位置上。例如,，在兩個(gè)相似三角形中，其頂點(diǎn)d與a對(duì)應(yīng),，e與b對(duì)應(yīng),，f和c對(duì)應(yīng),，就應(yīng)寫成△abc∽△def,，而不能任意寫成△abc∽△fde,。把對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫在對(duì)應(yīng)位置上的問(wèn)題，在以后的解題中常常顯示出它的重要性,。根據(jù)相似三角形約定義可知：

如果兩個(gè)三角形相似,，那么它們的對(duì)應(yīng)角相等,，對(duì)應(yīng)達(dá)成比例。在由相似來(lái)判斷它們的對(duì)應(yīng)角及對(duì)應(yīng)邊時(shí),，如果其對(duì)應(yīng)項(xiàng)點(diǎn)是按對(duì)應(yīng)位置書(shū)寫的，那么這個(gè)判斷就準(zhǔn)確而且迅速,。如△abc∽△def,，則ab、bc,、ac就分別與de,、ef,、df相對(duì)應(yīng),，∠a,、∠b,、∠c就分別與∠d、∠e、∠f相對(duì)應(yīng)。這樣就可避免產(chǎn)生混亂和錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生也是一種思維方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)要有條理和方法。在判斷相似三角形的對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角時(shí),，還常用另外一種方法,，即：對(duì)應(yīng)角的夾邊是對(duì)應(yīng)邊,。對(duì)應(yīng)邊的夾角是對(duì)應(yīng)角,。

3. 關(guān)于相似比概念的教學(xué),，應(yīng)向?qū)W生講清：如果兩個(gè)三角形相似，那么第一個(gè)三角形的一邊和第二個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊的比叫做第一個(gè)三角形和第二個(gè)三角形的相似比 (或相似系數(shù)),，這里,，必須注意的是順序問(wèn)題和對(duì)應(yīng)問(wèn)題。例如：△abc∽△def，那么是△abc與△def的相似比,，而是指△def與△abc的相似比,，而這兩相似比互為倒數(shù)。由此可說(shuō)明全等三角形是相似三角形當(dāng)相似比等于l時(shí)約特殊情況,。

4. 在教學(xué)預(yù)備定理前,，可先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的p215頁(yè)例6的結(jié)論[平行于三角形的一邊，并且和其他兩邊相交的直線,，所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對(duì)應(yīng)成比例,。]對(duì)命題的引出，可以先畫出一個(gè)三角形,，然后作出平行于其中一邊,，并且和其他兩邊相交的直線，使學(xué)生直觀地得到：所截得的三角形與原三角形相似,，從而引出命題“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似”。即如圖,，若de∥bc,，則 △ade∽△abc，然后分析命脈題的結(jié)論是要證明兩個(gè)三角形相似,?？梢詥?wèn)學(xué)生：

當(dāng)沒(méi)有判定兩個(gè)三角形相似約定理的情況下，應(yīng)考慮利用什么方法來(lái)證明相似?如獲至寶果用定義來(lái)證,，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)證?然后按教材內(nèi)容給出證明,。強(qiáng)調(diào)指出每個(gè)比的前項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三邊，而比的后項(xiàng)為另一個(gè)三角形的三邊,，位置不能寫錯(cuò),。

因此我們可得(預(yù)備)定理：

定理 平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似,。

以教材的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),，啟動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究思維,，以達(dá)知識(shí)目標(biāo)。為了鞏固本節(jié)保所學(xué)的知識(shí),，安排課堂練習(xí),，之后進(jìn)行提問(wèn)與調(diào)板，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,。