無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇一

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加,，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍,。

本節(jié)課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù),，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義,；

教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象,。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”基于這一理念,，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法,、觀察法和討論法等教學(xué)方法,，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片,、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，彩筆,，圓形,、正方形、長(zhǎng)方形紙片,，1分米長(zhǎng)的線段,，兩分米長(zhǎng)的繩子。

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí),；（三）學(xué)以致用,，解決問題；（四）總結(jié)提高,，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用小朋友喜歡的動(dòng)畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景：

（1）有4個(gè)蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個(gè),？

（2）有2個(gè)草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個(gè),？

這兩個(gè)問題，學(xué)生很自然的用2,、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果,，這時(shí)我出示第三個(gè)問題：1個(gè)月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個(gè),？學(xué)生會(huì)說每只羊分半個(gè)，“半個(gè)”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎,？那該用什么樣的數(shù)來表示呢,？這個(gè)問題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：分?jǐn)?shù)——認(rèn)識(shí)幾分之一（板書）

（二）自主探索,、合作學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)識(shí)

（1）電腦演示,，初步認(rèn)識(shí)：

多媒體演示把一個(gè)月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是這個(gè)月餅的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說,，就是這個(gè)月餅的二分之一,，寫作1／2。（板書：二分之一 1/2 ）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生一起讀一讀,，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個(gè)月餅的1／2嗎,？明白平均分成的兩份中,，每一份都可以用1/2表示。

（2）動(dòng)手操作,，促進(jìn)內(nèi)化：

①讓學(xué)生動(dòng)手用各種圖形來表示出1/2,，體驗(yàn)不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰的1/2,。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來表示,，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示,。

③展示沒有平均分的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字, 通過教師有意識(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2,，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2,、認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個(gè)呢,？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢,？（板書：1/3 ,、1/4 、1/5 ……）

（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折,、畫一畫,，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說說分?jǐn)?shù)表示的意思,。這一極具探究空間的開放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一,，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。

（3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一,。

指出：像1/2,、1/3 、1/4 ,、1/5……這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù),。

3、比較分?jǐn)?shù)的大小

通過把同樣長(zhǎng)的繩子反復(fù)對(duì)折,，再比較其中的一份,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會(huì)和感悟：分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的,；同一個(gè)物體,，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少,，完善學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個(gè)層次,，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展,，做到有趣,、有益、有層,、有度,。

1、基本練習(xí)：

（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個(gè)數(shù)表示:

學(xué)生回答后,，追問：為什么同樣的一個(gè)正方形卻用不同的數(shù)來表示,？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎,？正確的畫√,，不正確的畫×。

2,、提高練習(xí)：設(shè)計(jì)了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個(gè)同樣大的西瓜,，逐個(gè)平均分成2份、3份,、4份，讓學(xué)生在具體情境中比較幾分之一的大小,。

3,、拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。最后選取圖中的一個(gè)多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問題無疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾,，在學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)中,，教師拋出答案：不能用幾分之一表示,，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展,。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

這節(jié)課你有什么收獲,？通過回顧,、交流，對(duì)情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，體驗(yàn)成功的樂趣,。

五,、板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出,，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)幾分之一的逐步認(rèn)識(shí)和理解的過程,。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)——幾分之一

1 …………其中的一份

二分之一 —— …………平均分

2 …………平均分的份數(shù)

各位評(píng)委、各位老師,，以上就是我對(duì)本課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí),，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指教。謝謝大家,！

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇二

今天我說課的題目是“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”,。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)(下)。這一節(jié)課是本冊(cè)書第一章第九節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容,。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析,、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,，它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,，它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分。

2,、就第一章而言,， 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn)，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的,。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,，因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵，而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,，學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等,，都在本節(jié)中。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來,，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ,，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則,。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算,。由于 ，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方,、同底數(shù)冪的除法等知識(shí)，因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,，而是利用學(xué)生的好奇心,，采用生動(dòng)形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與,，親身參加探索發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過程中,，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力,。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力,、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過程中,，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,，使其在教學(xué)過程 中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力,、受到教育,。

1、回顧與思考,，通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律,，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊,。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展,，形成過程,。我通過了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段,，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識(shí)和技能的全過程,。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,。

3,、例題解析，通過課件生動(dòng)形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題,，加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上,，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力,，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問題,。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說明。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。希望各位老師批評(píng)指正,，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇三

各位評(píng)委：

大家好,！今天我說課的題目是 ____,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明,。（或加教學(xué)評(píng)價(jià)）

一、教材分析

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____ 年級(jí)第____章第____節(jié)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了____ 的基礎(chǔ)上,，對(duì)____的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面,，又為學(xué)習(xí)____ 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2,、學(xué)情分析

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng),，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面,，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

從認(rèn)知狀況來說,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于____的理解,，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：______________難點(diǎn)確定為：____________________

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握____,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題,。

2. 過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索____的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力,，加深對(duì)函數(shù)與方程,、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化,、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過主動(dòng)探究,，合作交流,，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

三,、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出,、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的"最近發(fā)展區(qū)"設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外,，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

四,、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1） 復(fù)習(xí)就舊,，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

（2） 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

（3） 發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里，通過觀察分析,、獨(dú)立思考,、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

（4） 分析思考,，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等）,，通過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

（5） 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí)。

（6） 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí),、方法,、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),；

② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么,；

③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

（7） 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn),，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入,，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇四

各位老師,，大家好,！今天，我說課的內(nèi)容是：湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)“軸對(duì)稱圖形”,，下面,，我就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面加以說明,。

1,、 教材的地位和作用 :“軸對(duì)稱圖形”是第五章“軸對(duì)稱”的第一節(jié)的第一課時(shí)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一則重要內(nèi)容,，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系,。實(shí)際生活中也隨處可見軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱的應(yīng)用。

2,、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念。日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的很多事物,，為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。

1，知識(shí)與技能:通過觀察,、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖形的過程,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)找出簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，了解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別,。

2．過程與方法：通過折紙,、剪紙等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與思考問題的習(xí)慣,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形,，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4,、教學(xué)重難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形,，會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系,。

本節(jié)課我以“感受生活——?jiǎng)邮植僮?-----共同探討——?dú)w納總結(jié)————應(yīng)用實(shí)踐”的模式展開教學(xué),。讓學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)。

1,、教 法：觀察法,、討論法、探究法,、多媒體電化教學(xué),。 在課的開始，結(jié)合多媒體動(dòng)畫,，從優(yōu)美的生活場(chǎng)景中抽象出蝴蝶,、蜻蜓、樹葉這三個(gè)軸對(duì)稱圖形,，激發(fā)學(xué)生的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、學(xué)法:觀察猜想、共同探討,、動(dòng)手操作,、歸納總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),。學(xué)習(xí)是一種過程,而不是結(jié)果.”可見,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身比“學(xué)會(huì)什么”更重要.

3、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備: 課前制作動(dòng)態(tài)演示的多媒體課件,；模具,、實(shí)物、投影、膠水,。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀,、各種美術(shù)顏色、美工刀一把,、白紙若干,。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （用多媒體演示生活中的有關(guān)畫面）

故事引入:（師講故事的過程中播放動(dòng)畫）

實(shí)驗(yàn)探究

探究一

問題1:這些美麗的圖形來自生活,。認(rèn)真觀察這些圖形有什么共同特征,？用自己的語言來描述.

問題2:你能將圖中的窗花沿某條直線對(duì)折，使直線兩旁的部分完全重合嗎,？其他圖形呢,？（在學(xué)生通過觀察、概括,、小組討論的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納驗(yàn)證：方法一:動(dòng)手操作“扎紙”實(shí)驗(yàn)。）

方法二：利用多媒體,，用動(dòng)畫的形式演示,，總結(jié)，得出軸對(duì)稱圖形的概念：軸對(duì)稱圖形,、對(duì)稱軸,。

這樣設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在同伴的幫助下,，經(jīng)過自己的努力主動(dòng)地獲取知識(shí),。也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力和語言表達(dá)能力,。

練習(xí): 請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備的圖形,，動(dòng)手折一折,，畫一畫,，找出它們的對(duì)稱軸，有幾條呢,？

探究二

學(xué)生活動(dòng)．做“印墨跡”實(shí)驗(yàn):取一張質(zhì)地較軟,、吸水性能好的紙，在紙的一側(cè)滴一滴墨水,，將紙迅速對(duì)折,、壓平，并用手指壓出清晰的折痕,，再將紙打開后鋪平,，觀察所得到的圖案有什么特征？

完成上面實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn),？在于同伴交流的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出軸對(duì)稱的概念：

接下來給學(xué)生例舉生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,，在加深印象的同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué),。

問題3：你能說出軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎,？ 先給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，然后與同伴交流自己的看法,，再在全班進(jìn)行交流,。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)特征，可利用多媒體,，展示具有 代表性的圖片,。最后教師加以點(diǎn)評(píng)，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系,。

拓展應(yīng)用

1,、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案。展示自己的作品,，體會(huì)創(chuàng)作時(shí)的快樂和意想不到的圖案美和成就感.

2,、欣賞反思，提升認(rèn)識(shí),。師：請(qǐng)看這里,！音樂聲中，教師配音介紹,，學(xué)生談感受,。舞姿優(yōu)美典雅的舞蹈——“千手觀音”,、雄偉壯麗的人民大會(huì)堂,、歷史悠久的北京天壇、巍峨高聳的法國(guó)埃菲爾鐵塔,、

課堂小結(jié)

（1）,、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）,、說說自己在本節(jié)課中的體會(huì)或困惑,？ 課后作業(yè)

1：教科書第117頁習(xí)題5.1的第 1、2,、3,、題。

2：教科書第114練習(xí)第1、2題

1,、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐 ,，我學(xué)習(xí)了金石中學(xué)幾位老師的課堂教學(xué)，提升了自己教育教學(xué)能力,。

2,、在實(shí)踐中反思 ，在實(shí)踐研修的過程中,，我充分感受到課堂不只是教師個(gè)人的舞臺(tái),，還應(yīng)是師生心靈對(duì)話、情感交流的舞臺(tái),。教師只有在課堂上搭建起師生互動(dòng)的教學(xué)交流平臺(tái),，加強(qiáng)師生間的情感交流，營(yíng)造民主,、平等,、和諧的氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識(shí)，交流彼此的理念,、情感和體驗(yàn),，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3,、在反思中收獲 ,，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來采他山之玉,，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走,，慢慢地教,，走出自己的一路風(fēng)采。

大家好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí),、交流,，希望大家多多指教,！我說課的課題是“合并同類項(xiàng)”，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的說課:

本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)§2.4節(jié),，是學(xué)生進(jìn)入初中階段,，在引入用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)了代數(shù)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索,、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn),，其法則的應(yīng)用是一次式加減的基礎(chǔ),，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ),。另一方面,，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過程中,，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算,。可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣,。因此,，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，形象直觀思維已比較成熟,，但抽象思維能力還比較薄弱。所授班級(jí)中,，已初步形成合作交流,、勇于探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

基與上面對(duì)教材與學(xué)情的分析,，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解同類項(xiàng),、多項(xiàng)式相等的概念。

2,、掌握合并同類項(xiàng)的法則,。

能力目標(biāo)：

1、在具體的情景中,，通過觀察,、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng),，了解數(shù)學(xué)分類的思想,；并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。

2,、在具體情景中,，通過探究,、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則,，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法,；并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想,。

情感目標(biāo)：

1,、通過設(shè)置具體的問題情境，以小組為單位開展探究,、交流等活動(dòng),，讓學(xué)生感受合作的愉快與收獲。

2,、實(shí)施開放性教學(xué),，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3,、通過設(shè)置不同層次的問題,，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)： 同類項(xiàng)的概念,、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng),。

1,、 采用“問題情境---建立模型---解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),。讓學(xué)生經(jīng)歷同類項(xiàng)概念和合并同類項(xiàng)法則的形成與應(yīng)用過程,，從而更好地理解知識(shí)，掌握其思想方法和應(yīng)用技能,。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜想,、推理,、論證、交流與反思等數(shù)學(xué)活動(dòng),；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)探索,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3,、 關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,，實(shí)施開放性教學(xué),，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo),、探究法為主的教學(xué)法,，應(yīng)用多媒體課件運(yùn)用cai輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)五個(gè)步步深入的問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

2）問題探討：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類項(xiàng),，了解數(shù)學(xué)分類的思想,；獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法,。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲,。感受成功的喜悅。

3）火眼金睛與看誰做的又快又準(zhǔn)：讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解,。

4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識(shí),、技能螺旋式上升,。

5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間,。

我的教學(xué)目的能不能實(shí)現(xiàn),，設(shè)計(jì)效果能不能達(dá)到，就只能看我接下來上課的情況了,！我的說課就簡(jiǎn)單說到這里,，謝謝大家！

今天我說課的課題是有理數(shù)的加法,。本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的數(shù)學(xué)七年級(jí)(上)第一章第四節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,。下面我就從教材分析、教法學(xué)法,、教學(xué)程序和教學(xué)反思四個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

教材分析

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分,，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要,，最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí),，也為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù),、代數(shù)式運(yùn)算、方程,、不等式,、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ).有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上,，有較強(qiáng)的生活價(jià)值,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐,。就本章而言,，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值）,，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解有理數(shù)加法的意義,。

(2)理解并掌握的有理數(shù)加法的法則,，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷法則探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力,。

(2)體驗(yàn)初步的算法思想,。（轉(zhuǎn)化）

(3)在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。

(4)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)成功,，樹立學(xué)習(xí)自信心,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則,。

難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則,。

教法與學(xué)法

我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助多媒體課件來展開教學(xué),。學(xué)生主要采用“合作探究學(xué)習(xí)法”來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,。

教學(xué)程序：

我采用的教學(xué)模式分為“引——探——結(jié)——用”四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）、引出課題（2分鐘）

例如,，足球比賽中,，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù),，它們的和叫做凈勝球數(shù),。

如果,，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球,，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球,，失1個(gè)球. 則紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為 4＋（－2）,，

藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為 1＋（－1）。

這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法,。

那么,，怎樣計(jì)算4＋（－2）呢？

此環(huán)節(jié)大約2分鐘,。

（二）,、探索規(guī)律、得出法則,。 （15分鐘）

現(xiàn)規(guī)定正能量為正,，負(fù)能量為負(fù)。

（1）若兩個(gè)好人攜帶正能量分別為+20,、+30,，

則相加的結(jié)果是（ ）。

寫成算式：（+20）+（+30）= （ ）

（2）若兩個(gè)壞人攜帶負(fù)能量分別為-20,、-30,，

則相加的結(jié)果是（ ） 。

寫成算式：（-20）+（-30）=（ ）

這兩個(gè)算式,，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢,？

同號(hào)兩數(shù)相加，好比作同伙人：正數(shù)+正數(shù),，正能量增大,；

負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，負(fù)能量增大,。

最后概括為①定符號(hào),；②把絕對(duì)值相加。

（3）若一個(gè)好人攜帶正能量+30一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-10,。

則兩人較量的結(jié)果是（ ） 贏,，還剩（ ）能量,。

寫成算式：（+30）+（-10）=（ ）。

（4）若一個(gè)好人攜帶正能量+20一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-40,。

則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏,，還剩（ ）能量。

寫成算式：（+20）+（-40）=（ ）,。

這組算式,，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？

異號(hào)兩數(shù)相加,，好比兩人在打仗,，誰的力量強(qiáng)大，誰就贏,。如果正能量大,， 符號(hào)就定為正；如果負(fù)能量大,，符號(hào)就定為負(fù),，又讓學(xué)生理解兩人打仗，彼此力量會(huì)彼此抵消,，彼此消損,。那么贏的一方還剩多少能量呢？故而把絕對(duì)值做減法,。強(qiáng)調(diào)用大的絕對(duì)值減去小的絕對(duì)值,。

最后概括為①定符號(hào)；②把絕對(duì)值相減,。

再看兩種特殊情形：

（5）若一個(gè)好人攜帶正能量+30,，一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-30。則兩人較量的結(jié)果是（ ）,，還剩（ ）能量,。

寫成算式：（-30）+（+30）=（ ）。

（6)20+0=（ ） 0+（-15）=（ ）

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。由于教材上利用數(shù)軸和絕對(duì)值來探究法則過于抽象,，不易引起學(xué)生的興趣,。借鑒之下，我選用了學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫人物,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我讓學(xué)生來當(dāng)裁判，學(xué)生必須把6次的情況都完成后,，才能得到結(jié)果,，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力一直會(huì)很集中。若學(xué)生有困難,，則小組內(nèi)探討交流,、補(bǔ)充，讓學(xué)生能逐步引導(dǎo)概括出有理數(shù)的加法法則,。上述過程,，大約20分鐘的時(shí)間，將突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（三）小結(jié)（3分鐘）

有理數(shù)的加法法則

1、同號(hào)兩數(shù)相加：

取加數(shù)的符號(hào),，并把絕對(duì)值相加,。

2,、異號(hào)兩數(shù)相加：

取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

3,、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0,。

4、一個(gè)數(shù)同零相加：仍得這個(gè)數(shù)

（四）,、用

1,、加深理解，鞏固法則,。（5分鐘）

（1）填表

（2）思考：在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時(shí),，應(yīng)分幾步完成？

加數(shù)

加數(shù)

和的組成

和

符號(hào)

絕對(duì)值

-12

3

-

12-3

-9

18

8

-9

16

-9

-5

此題的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地理解,、掌握有理數(shù)加法法則,。同時(shí)，讓學(xué)生知道,，凡是有理數(shù)運(yùn)算都要首先確定結(jié)果的符號(hào),。學(xué)生獨(dú)立完成表格后，我將解題步驟,，分步板書在黑板上,，讓學(xué)生對(duì)解題格式引起重視。

2,、變式訓(xùn)練,，應(yīng)用法則。（15分鐘）

例1.計(jì)算

（+20）+（+12） （-8）+（-12）

（-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）

（-7）+0

例2.計(jì)算

（-5）+9 7+（-10）

（-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）

數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)模型”。練習(xí)和科學(xué)的重復(fù)練習(xí)始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法,。為了讓學(xué)生熟練應(yīng)用法則準(zhǔn)確計(jì)算,，我設(shè)計(jì)了2個(gè)例題．例1是同號(hào)兩數(shù)相加；例2是異號(hào)兩數(shù)相加,。這兩種最典型的類型,，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,，讓基礎(chǔ)組的學(xué)生板演后,，并讓別的學(xué)生找錯(cuò)誤，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，活躍了課堂氣氛,。同時(shí)，通過學(xué)生糾錯(cuò)的過程,，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深記憶,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3,、小組闖關(guān),，檢測(cè)目標(biāo)。 （5分鐘）

在新課程下,，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位,，檢測(cè)目標(biāo)成為一節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)小游戲。一個(gè)是學(xué)生口答搶答,，另一個(gè)是男生出題女生搶答,，反之女生出題男生搶答，通過男女同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中鞏固,、應(yīng)用法則,。

三點(diǎn)教學(xué)反思

1、情境探究問題的設(shè)置

我用卡通動(dòng)畫人物來引入問題情境,，使學(xué)生能夠形象的理解有理數(shù)加法法則,。在思考問題時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)好人,、壞人在一起有幾種情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的完整性。然后再逐一的進(jìn)行探索,，通過學(xué)生談?wù)摻涣?，最后得到有理?shù)的四條加法法則,。

2、例題安排的設(shè)置

我安排了同號(hào)兩數(shù)相加和異號(hào)兩數(shù)相加兩種最典型的類型,，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用,。

3、數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,，在課堂中我盡可能的讓學(xué)生用自己的話來表達(dá),。這樣可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的表達(dá),。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇五

下午好?。ㄗ晕医榻B略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行闡述,。

１、 教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則,，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建?！忉尅⑼卣古c應(yīng)用的模式”,。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似,，所以可通過類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過程,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式,，也就是分式的約分,，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

２,、 教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”,，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備,，為分式方程作鋪墊。

３,、 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：（1）,、理解分式的乘除運(yùn)算法則

（2）、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算

能力目標(biāo)：（1）,、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則,，探索分式的乘除運(yùn)算法則。

（2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

情感目標(biāo)：（1）,、通過師生觀察、歸納,、猜想,、討論、交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力,。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。

（３）,、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.

5、教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算,。

教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍,。新課程改革中,，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,、促進(jìn)者,，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

１、啟發(fā)式教學(xué),。啟發(fā)性原則是永恒的,，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體,。

２,、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),。

學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算,，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義,，分式的基本性質(zhì)等,，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊,。

１、類比學(xué)習(xí)的方法,。通過與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比,。

２、合作學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的４個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（２個(gè)乘法,，２個(gè)除法）

分?jǐn)?shù)的乘除法法則（抽一學(xué)生口答）

(a、b,、c,、d表示整數(shù)且在第一個(gè)式子中a、c不等于零,，在第二個(gè)式子中a,、c、d不等于零）

類比：得出分式的乘除法法則（a,、b,、c、d表示整式且在第一個(gè)式子中a,、c不等于零,，在第二個(gè)式子中a、c,、d不等于零,，a、c中含有字母）

讓學(xué)生觀察,、計(jì)算,、小組討論交流，并與分?jǐn)?shù)的乘除法的法則類比,，讓學(xué)生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則,。

通過類比分?jǐn)?shù)的乘除法的法則，學(xué)生明白字母代表數(shù),、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則,。

兩個(gè)分式相乘,，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母,；

兩個(gè)分式相除,，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.

兩種形式鞏固對(duì)法則的理解。

理解法則,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感,。

（1）牛刀小試

教材74頁到76頁的例1,、做一做、例2.我準(zhǔn)備把例1和例2先學(xué)習(xí)了,。再學(xué)習(xí)做一做,。

抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情,，抽2名同學(xué)上黑板演算,，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查,，予以輔導(dǎo),，反復(fù)提醒學(xué)生像分?jǐn)?shù)乘法一樣來學(xué)習(xí)分式乘法（即類比）。

有的學(xué)生可能沒有注意把結(jié)果化為最簡(jiǎn)分式,，要提醒注意,，有的學(xué)生可能一邊計(jì)算一邊就分解因式進(jìn)行約分（化簡(jiǎn)）了的，說明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類比學(xué)習(xí)了（分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)）,，應(yīng)該予以表揚(yáng),，讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì),。講評(píng)時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生理解一步的算理。

能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。能有條理的進(jìn)行表達(dá)。

通過以上例題幫助學(xué)生總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟（當(dāng)分式的分子與分母都是單項(xiàng)式時(shí)和當(dāng)分式的分子,、分母中有多項(xiàng)式兩種情況）

76頁第一題,，共3個(gè)小題。

在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后,，大部分學(xué)生能很好的掌握,，但是還有些學(xué)生忘記運(yùn)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)形式，老師要及時(shí)提醒學(xué)生,。分解因式的知識(shí)沒掌握好，將會(huì)影響到分式的`運(yùn)算,，所以有的學(xué)生有必要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識(shí)。

教材77頁的數(shù)學(xué)理解,，學(xué)生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯(cuò)誤,。但是也很容易找出錯(cuò)誤的原因。

補(bǔ)充例3 計(jì)算（xy－x2）÷

鞏固分式乘除法法則,，掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法,。提醒學(xué)生,，負(fù)號(hào)要提到分式前面去。

先學(xué)生分組小結(jié),，在全班交流,，最后老師總結(jié)。

教材77頁到78頁,，習(xí)題3.1,，1、2,、4.并補(bǔ)充一題（分式乘除法混合運(yùn)算的）

主板書采用綱要式,，一目了然。