每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇一

今天我說課的題目是“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(下),。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容,。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用,。

1,、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力,，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分，它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,，它是整個初中代數(shù)的重要部分,。

2、就第一章而言,， 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個重點(diǎn),。整式的運(yùn)算這一章，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法,，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,，因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,，而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,，學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中,。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用,。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于 ,，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,，因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,，而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識,。在法則的得出過程中,，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī)，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力,。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過程中,，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況，使其在教學(xué)過程 中在掌握知識同時,、發(fā)展智力,、受到教育。

1,、回顧與思考,，通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題,，為本節(jié)課探索規(guī)律,，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。

2,、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生,，發(fā)展，形成過程,。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,，使學(xué)生該過程中體會多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段,，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程,。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。

3,、例題解析,，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題,，加深對多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用,。

4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程,，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展,。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問題。

5,、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明,。

以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇二

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式乘法,、多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的基礎(chǔ)上，由圖形的面積引出本節(jié)課的內(nèi)容,。在前面一節(jié)學(xué)生已學(xué)過"平方差公式" ,而這一節(jié)課繼續(xù)探索完全平方公式,。

完全平方公式不僅在整式乘法運(yùn)算中有很重要的作用，也是今后分解因式,、一元二次方程解法,、二次函數(shù)等有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。

1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推理能力,。

2. 會推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

3. 了解（a+b）2 = a2+2ab+b2 的幾何背景,，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,，并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，體驗(yàn)到解決問題的成功感。

推導(dǎo)公式（a±b）2 = a2±2ab+b2 和對公式的正確理解是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，對完全平方公式的運(yùn)用是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),。

1.在知識掌握上,，前面，學(xué)生已學(xué)過多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算,，特別是已有推導(dǎo)平方差公式的基礎(chǔ),，再推導(dǎo)完全平方公式不是很困難。但是對于幾何圖形如何用代數(shù)來表示,，從而表示圖形的面積,，學(xué)生會有一定困難，另外,，在運(yùn)用公式時,，對公式中a、b的理解,，對"和""差"符號的區(qū)別也會有些障礙,。

2.我所教的班級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)課有一定的興趣,，愛發(fā)表見解,，但是學(xué)生好動，注意力有時不集中,，所以在教學(xué)中運(yùn)用圖形的直觀形象提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，培養(yǎng)他們有條理的思考和語言的表達(dá)能力。

1.學(xué)生已經(jīng)有多項(xiàng)式乘法的基礎(chǔ),，前面又有了推導(dǎo)平方差公式的經(jīng)驗(yàn),，所以，本節(jié)課主要以觀察,、思考,、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式,。教給學(xué)生"多觀察,、多思考多動手"的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中利用板書和例題向?qū)W生提供較多的活動機(jī)會和空間,，使學(xué)生在"動腦,、動口、動手"的過程中,，掌握本節(jié)課的'知識內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

㈠ 復(fù)習(xí)提問,，引入新課,。

教師首先復(fù)習(xí)提問：

1.前面我們學(xué)過了多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的運(yùn)算,，請計(jì)算：

①（2x+3）（ x-2）=

②（2x+3）（2x-3）=

找學(xué)生口述，老師板演,。

2.剛才的第②小題,，同學(xué)直接得出正確結(jié)果。運(yùn)用了什么公式,？正確表達(dá)公式的內(nèi)容（讓學(xué)生回答）,。前面我們已經(jīng)學(xué)過了平方差公式，符合這種類型的多項(xiàng)式乘法運(yùn)算很簡便,，今天,，我們再來學(xué)習(xí)新的公式。

引出今天的課題,。

㈡ 教師引導(dǎo),，推導(dǎo)公式。

1.教師用幻燈片演示教科書第33頁第引例,，讓學(xué)生觀察圖片,，并提出問題：圖片中的圖形面積可分為幾部分？它們都是什么圖形,？每部分面積是多少,？整個圖形面積如何表示？有幾種表示方法,？它們的關(guān)系是什么,？讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論、研究,，最后在班級交流,，由各組推舉代表，回答上面的問題,，教師統(tǒng)一同學(xué)們的意見,，確定正確的答案。

2.教師再用幻燈片演示教課書中的"想一想" ,分別讓三個學(xué)生到黑板板書,，用乘法法則計(jì)算,。

① （a+b）2 =（a+b）（a+b）=

② （a-b）2 =（a-b）（a-b）=

③ 2 = =

其余同學(xué)在下面練習(xí)本上計(jì)算。

同學(xué)們計(jì)算出正確結(jié)果后教師總結(jié),，今天所學(xué)的公式叫做"完全平方公式" ,教師板書公式后,，再讓學(xué)生練習(xí)用語言敘述公式。

㈢ 熟記公式,，簡單運(yùn)用,。

1.教師根據(jù)黑板書寫的公式，請同學(xué)們觀察兩個式子有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生觀察項(xiàng)數(shù),、次數(shù),、符號、兩個公式的異同點(diǎn),，學(xué)生先互相討論,，然后再回答。

2.師生共同完成例1.

教師先板演第⑴小題,，教師板演時先講清哪一項(xiàng)是公式中的a,、b,正確按公式書寫，最后再化簡,，教師演示過后,，找二個同學(xué)板書第⑵、第⑶小題,，其他同學(xué)在練習(xí)本上做,，教師巡回檢查，糾正錯誤,。

㈣ 歸納總結(jié),，練習(xí)反饋。

1.師生共同完成例1后,。師生共同總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,，教師提出問題，可以讓學(xué)生回答,，回答不準(zhǔn)確,、不完整，教師給予補(bǔ)充,。

⑴ 今天學(xué)習(xí)了什么公式？如何表述,？

⑵ 完全平方公式有什么特點(diǎn),？

⑶ 運(yùn)用公式要注意什么？

要注意公式中的a,、b可代表單個數(shù)字,、單個字母或代數(shù)式，要分清"兩數(shù)和""兩數(shù)差"的公式中中間一項(xiàng)符號的區(qū)別,。

2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第34頁隨堂練習(xí),，（補(bǔ)充兩小題），完成后,，同桌兩人交換檢查,，教師抽查，把主要錯誤寫在黑板上,，表揚(yáng)做得好的同學(xué),。

㈤ 布置作業(yè),，課后思考。

要求全體學(xué)生必做教材第36頁習(xí)題1.13 1.2.3.

對學(xué)有余力的學(xué)生提出思考題,。

⑴ 能否用完全平方公式計(jì)算（a+b+c）2 ,并得出結(jié)果,。

⑵ 能否用乘法法則計(jì)算（a+b）3 ,并得出結(jié)果。

以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)安排,，有不足或錯誤之處,，請各位老師批評指正。謝謝,！

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇三

相似三角形的知識是在全等三角形知識的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,，相似三角形承接全等三角形，從特殊的相等到一般的成比例予以深化,，學(xué)好相似三角形的知識,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角函數(shù)及與固有關(guān)的比例線段等知識打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是為學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做準(zhǔn)備的,，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

1.知識目標(biāo)：理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的預(yù)備定理,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究新知識,，提高分析問題和解決問題的能力，增進(jìn)發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力,。

3.情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對斬知識探究的興趣,，滲透幾何中理性思維的思想。

1.重點(diǎn)：相似三角形和相似比的概念及判定三角形相似的預(yù)備定理,。

2.難點(diǎn)：相似三角形的定義和判定三角形相似的預(yù)備定理,。

采用直觀、類比的方法,，以多媒體手段輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好約自學(xué)才慣,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。逐步設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績,，使其具有成就感,，提高他們學(xué)習(xí)約興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

看我國國旗,，國旗上約大五角星和小五角星是相似圖形,。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識是相似三角形,，準(zhǔn)備分四個步驟進(jìn)行。

∠a=∠a',，∠b=∠b',，∠c=∠c'，

那么△abc與△a'b'c'是相似的,。以此來加強(qiáng)兩個三角形相似定義的認(rèn)識,。

如果兩個三角形相似，那么它們的對應(yīng)角相等,，對應(yīng)達(dá)成比例,。在由相似來判斷它們的對應(yīng)角及對應(yīng)邊時，如果其對應(yīng)項(xiàng)點(diǎn)是按對應(yīng)位置書寫的,，那么這個判斷就準(zhǔn)確而且迅速,。如△abc∽△def，則ab,、bc,、ac就分別與de、ef,、df相對應(yīng),，∠a、∠b,、∠c就分別與∠d,、∠e、∠f相對應(yīng),。這樣就可避免產(chǎn)生混亂和錯誤,。對學(xué)生也是一種思維方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生考慮問題時要有條理和方法,。在判斷相似三角形的對應(yīng)邊及對應(yīng)角時,，還常用另外一種方法，即：對應(yīng)角的夾邊是對應(yīng)邊,。對應(yīng)邊的夾角是對應(yīng)角。

3. 關(guān)于相似比概念的教學(xué),，應(yīng)向?qū)W生講清：如果兩個三角形相似,，那么第一個三角形的一邊和第二個三角形的對應(yīng)邊的比叫做第一個三角形和第二個三角形的相似比 (或相似系數(shù))，這里,，必須注意的是順序問題和對應(yīng)問題,。例如：△abc∽△def，那么是△abc與△def的相似比,，而是指△def與△abc的相似比,，而這兩相似比互為倒數(shù),。由此可說明全等三角形是相似三角形當(dāng)相似比等于l時約特殊情況。

當(dāng)沒有判定兩個三角形相似約定理的情況下,，應(yīng)考慮利用什么方法來證明相似?如獲至寶果用定義來證,，應(yīng)從哪幾個方面來證?然后按教材內(nèi)容給出證明。強(qiáng)調(diào)指出每個比的前項(xiàng)是同一個三角形的三邊,，而比的后項(xiàng)為另一個三角形的三邊,，位置不能寫錯。

因此我們可得(預(yù)備)定理：

定理 平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長線)相交,，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似,。

以教材的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，啟動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究思維,，以達(dá)知識目標(biāo)。為了鞏固本節(jié)保所學(xué)的知識,，安排課堂練習(xí),，之后進(jìn)行提問與調(diào)板，了解學(xué)生掌握知識的情況,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇四

大家好,！今天我說課的題目是：《代數(shù)式的值》。我準(zhǔn)備從如下幾個方面展示：教材分析,，教法,、學(xué)法分析，教學(xué)程序設(shè)計(jì),，評價與反思,。

一、教材分析

（一）,、教材內(nèi)容的地位和作用

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

知識、能力目標(biāo)：了解代數(shù)式的值的概念,，知道代數(shù)式求值的書寫格式,，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方,，會解決簡單的問題,，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問題,，，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣,。

（三）,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式求值的書寫格式,。

教學(xué)難點(diǎn)：代數(shù)式求值的書寫格式,，變式訓(xùn)練知識的運(yùn)用。

二：教法,、學(xué)法分析

本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)不多,，知識的切入點(diǎn)比較低，根據(jù)課標(biāo)的要求,，代數(shù)式

動起來,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。而學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下小結(jié)方法,，克服思維定勢，并通過小組討論,、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心,，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

板 書 設(shè) 計(jì)：

代數(shù)式的值

四．評價與反思

新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,，并注意學(xué)科間的聯(lián)系,。忠實(shí)于教材，但不迷信教材,，在研究的基礎(chǔ)上使用教材,，對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情,。

教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式,。在教學(xué)中,，通過問題串與活動系列，實(shí)施開放式教學(xué),，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，還是課外作業(yè)的安排上,，我都重視知識的產(chǎn)生過程,，關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異，注意分層教學(xué),，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟,，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇五

各位評委,，大家好!

今天我要說的課題是義務(wù)教育人教版初中八年級十七章第一節(jié)“反比例函數(shù)”。我將從如下步驟進(jìn)行,。

1. 內(nèi)容分析：本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課,，是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后,，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù),，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念,，并進(jìn)一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型,，從中體會函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念,，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比,，轉(zhuǎn)化，建模,。

2.學(xué)情分析：對八年級學(xué)生來說,，雖然他們已經(jīng)對函數(shù)，正比例函數(shù),，一次函數(shù)的概念,、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握,，但他們面對新的一次函數(shù)時,，還可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出變量之間的自變量和因變量,，以及如何從事例中領(lǐng)悟和總結(jié)出反比例函數(shù)的概念,，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念,。

1.從現(xiàn)實(shí)的情境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，討論兩個變量之間的相依關(guān)系，加深對函數(shù)概念的理解,。

2.經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,，領(lǐng)會反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。

本節(jié)課從知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看,，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我建立了“創(chuàng)設(shè)情境→建立模型→解釋知識→應(yīng)用知識”的學(xué)習(xí)模式，這種模式清晰地再現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展的過程,，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。于是，從教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)出發(fā),，我設(shè)計(jì)了如下的課堂結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)出電流,、行程等情境問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，把上述問題進(jìn)行類比,，導(dǎo)出概念,，獲得新知，最后總結(jié)評價,、內(nèi)化新知,。

我認(rèn)為學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)的能力是有限的，所以我借助多媒體輔助教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生通過類比,、轉(zhuǎn)化、直觀形象的觀察與演示,，親身經(jīng)歷函數(shù)模型的轉(zhuǎn)化過程,，為學(xué)生攻克難點(diǎn)創(chuàng)造條件，同時考慮到本課的重點(diǎn)是反比例函數(shù)概念的教學(xué),，也考慮到概念教學(xué)要從大量實(shí)際出發(fā),，通過事例幫助完成定義。因此,，我采用了“問題式探究法”的教法,，利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生的思維由問題開始,，到問題深化,，讓學(xué)生的思維始終處于積極主動的狀態(tài)，并隨著問題的深入而跳躍,。

首先提出問題

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

在課開頭,，我認(rèn)為以一個簡單的數(shù)字問題引入，目的是讓學(xué)生在很快的時間里說出顯而易見的答案,，便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本課的自信心,，使他們能愉快地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。

(1)你能用含有r的代數(shù)式表示i嗎?

(2)利用寫出的關(guān)系式完成下表,。

r/ω 20 40 60 80 100

i/a

當(dāng)r越來越大時,，i怎樣變化?當(dāng)r越來越小呢?

(3)變量i是r的函數(shù)嗎?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活，問題2是一個與物理有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，這樣設(shè)計(jì)便于使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和物理知識相聯(lián)系,，增加學(xué)科的相通性，另外通過本題的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生在情境中體會變量之間的關(guān)系，問題2先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后再同桌交流,，最后小組討論并匯報(bào)，此問題中的(1)(2)問題比較簡單,，學(xué)生可以獨(dú)立完成,，但對于問題(3)，老師要給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

學(xué)生可以根據(jù)問題2以及學(xué)過的物理知識來解釋這個問題,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，又達(dá)到了解決問題的目的,。

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

問題3是一個行程問題,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、同桌討論,，最后列出正確的函數(shù)關(guān)系式,，進(jìn)一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，為形成反比例函數(shù)的概念打基礎(chǔ),。

1.出示問題

想一想,，你還能舉出類似的例子嗎?

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

這個環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、思考,、抽象,、概括、補(bǔ)充,、完善的過程,，讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明他們的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的歸納能力和自主探索與合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在這期間教師就是他們的合作者,、引路人，邊聽,、邊問,、邊指導(dǎo)，初步形成反比例函數(shù)的概念,。

2.啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)新知

反比例函數(shù)的定義：一般地,，如果兩個變量x,、y之間的關(guān)系可以表示成y=k/x(k為常數(shù)，k≠0)的形式,，那么稱y是x的反比例函數(shù),。

反比例函數(shù)的一般形式：y= k/x(k為常數(shù)，k≠0)

反比例函數(shù)的變式形式：k=yx,，x=k/y(k為常數(shù),，k≠0)

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

這種從不同的問題情境中抽象出相同的數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行抽象得出概念的過程,，并非教師所強(qiáng)加,，而是學(xué)生通過自己分析走向概念，突破本節(jié)課的難點(diǎn),，使學(xué)生的'自豪感和成功感在活動中得以提升,，體現(xiàn)類比、轉(zhuǎn)化,、建模等數(shù)學(xué)思想,，把本節(jié)課推向高潮。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的差異性,，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)過關(guān)和拓展訓(xùn)練兩類練習(xí)題,。

1.基礎(chǔ)過關(guān)

①y=x/5 ②y=6x-1 ③y=-3x-2 ④xy=2

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

此題較簡單，以口答的形式進(jìn)行,，設(shè)計(jì)的目的是重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和面向全體學(xué)生的教學(xué),，并告誡學(xué)生判斷一個函數(shù)是否是反比例函數(shù)不能單從形式上判斷，一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，同時也完成了隨堂練習(xí)1,。

(2)做一做

③y是x的反比例函數(shù)，下表給出了x和y的一些值：

a.寫出這個反比例函數(shù)的表達(dá)式;

b.根據(jù)函數(shù)表達(dá)式完成下表,。

表略,。

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

通過三個實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”,、“解決問題”的能力,，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.能力拓展

(1)你能舉個反比例函數(shù)的實(shí)例嗎?與同學(xué)進(jìn)行交流,。

(2)y=5xm是反比例函數(shù),，求m的值。

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】

問題(1)是一個開放性的題,，既解決了隨堂練習(xí)2,，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。問題(2)能助于學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn),，澄清易錯點(diǎn)(反比例函數(shù)中k≠0),，并且加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有哪些問題?與同伴進(jìn)行討論。

(如：你學(xué)到了什么?懂得了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么困惑?應(yīng)注意什么?還想知道什么?)

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】通過問題式的小結(jié),，讓學(xué)生再次歸納,、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,。

必做題：課本第134頁習(xí)題1,、2題。

選做題：已知y與2x成反比例,，且當(dāng)x=2時,，y=-1，求：

(1)y與x的函數(shù)關(guān)系式,。

(2)當(dāng)x=4時，y的值,。

(3)當(dāng)y=4時,，x的值。

【設(shè)計(jì)意圖及教法說明】作業(yè)以推薦的形式進(jìn)行,，必做題體現(xiàn)了對新課標(biāo)下“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,、“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”的落實(shí)，選做題體現(xiàn)了讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇六

今天我說課的題目是____ ,，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級____教科書。

1,、教材的地位和作用

知識奠定基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)確定為：

1. 知識與技能目標(biāo)：

2. 過程與方法目標(biāo)：

3. 情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出,、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過 觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4) 分析思考,，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論、應(yīng)用范圍等） ,，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時,，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。

(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識。

(6) 小結(jié)歸納,，拓展深化

（7）當(dāng)堂檢測 對比反饋

(8) 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

以上是我對本節(jié)課的見解,，不足之處敬請各位評委諒解 ,！

謝謝！

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿篇七

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、 解方程在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成,。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一,。一元一次方程有許多直接的應(yīng)用，最主要的,，解一元一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程組的“基石”,。解各種方程和方程組，通過降次,、消元等方法,，最后都?xì)w納為解一元一次方程。

2,、一元一次方程這一章可以歸納為兩個方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念,，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念,，解一元一次方程的步驟,，以及列出一元一次方程解應(yīng)用題。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ),，本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程,，掌握解一元一次方程的基本方法，能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題,。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí),。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

3,、接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。1、知識目標(biāo)是:（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程,；(2)通過具體的例子,，歸納移項(xiàng)法則；(3)掌握解一元一次方程的基本方法,，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性,。2、能力目標(biāo)是：(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程,、培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法,。,；3、情感目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣,。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì),。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已非常熟悉，系數(shù)化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì),，而移項(xiàng)是新事物又是解方程的關(guān)鍵,，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：移項(xiàng)法則及其應(yīng)用。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號及移向后的符號,，很容易出現(xiàn)符號錯誤,。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是；移項(xiàng)的同時要變號,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程,、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，真是一舉三得,。進(jìn)而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。采用生動形象的事例，在移項(xiàng)法則的得出過程中,我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容,。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程,，這樣通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流,、合作,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神,。由于在移項(xiàng)時,，學(xué)生常犯一些錯誤，如移項(xiàng)忘記變號,，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1,、例2，并將兩者加以對照，進(jìn)而使學(xué)生加深對移項(xiàng)法則的理解且自覺改正錯誤,。然后我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力,、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力,、受到教育,。

1、 引入：①通過游戲引入：同學(xué)們,，你們是不是經(jīng)常完游戲,？今天我們來玩一個數(shù)學(xué)游戲，我手中有6,、x,、30三張卡片，請同學(xué)們用他們編一元一次方程,，比一比看誰編的又快又對,。學(xué)生思考，根據(jù)自己對一元一次方程的理解程度自由編題,。②設(shè)疑：現(xiàn)在老師遇到一道難題,，請同學(xué)們幫助解決一下，請看大屏幕：解方程5x-2=8解：5x=8+2 x=2 看一下這位同學(xué)的解法對嗎,？相信學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,，就知道其中的奧秘。

2,、探索規(guī)律,，總結(jié)移項(xiàng)法則：出示引例并鼓勵學(xué)生通過觀察歸納，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)移項(xiàng)法則,。對有困難的同學(xué),，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這樣學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程,。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出移項(xiàng)法則。

3、例題：對于例1,，首先鼓勵學(xué)生試著解方程,，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，把錯誤集中起來,，組織學(xué)生進(jìn)行組織交流,。最后規(guī)范書寫格式。例2,，教師首先放手讓學(xué)生去做,。只要學(xué)生的解法合理就鼓勵。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上,，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由難而易,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力,，得到發(fā)展。并且采用男生出題,，女生回答,；女生出題，男生回答,，活躍課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問題,。

5、 歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié),，歸納解方程的方法及易出錯的地方,。以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評指正,，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的,。