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表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇一

解決問題

教材第42頁內(nèi)容

自主學習,，探究,，小組合作

小黑板等

通過解決具體問題的過程,，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律,。

一,、情景導(dǎo)入

板書課題：解決問題

二、出示目標：通過解決具體問題的過程,，進一步體會乘除法的意義,，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

三,、自學指導(dǎo)：

打開數(shù)學課本42頁,，看圖，看文字并思考：

1,、從圖中你獲得了哪些信息?

2,、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件,？

3,、怎樣列式解答呢,？

4、為什么用除法,？

5,、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

四,、先學

1.學生在老師指導(dǎo)下看書自學,，老師巡視。

2,、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題,。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導(dǎo)中的問題,。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽,，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正,。）

（2）2名學生板演，完成p42頁“想一想”指名學生板演,。

(3)2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整,，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正,。）

五 ,、 后教

1、請學生上臺更正,，并指出對錯,。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學問題,？并說一說自己的解題方法.

六,、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲,？找學生說一說,。

七、當堂訓(xùn)練

必做題：1,、

÷ = ÷ =

表示把（ ）平均分成（ ）份,， 表示（ ）里面有（ ）

每份是（ ）。 個（ ）,。

2,、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣： 口訣： 口訣：

2、一根28米

長的繩子,，每7米截成一段,，可以分成幾段,？

3、一本書玲玲看了8天,，共看了72頁,，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個同學去公園玩,，買門票花了72元,，一張門票多少元？

八,、抽查清

完成課本p43頁第4題,。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習九第6,、8,、9題。

選做題：課本練習九第5,、7題,。

十、板書設(shè)計：

解決問題

56÷8＝7（個）

口答：56元可以買7個地球儀,。

表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇二

1.通過觀察,、操作活動，引導(dǎo)學生在具體情境中感受“平均分”,，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,，理解“平均分”的含義。

2.讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程,，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3.通過學生具體操作平均分,，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。通過教學向?qū)W生滲透人人平等的思想,。

經(jīng)歷“平均分”的過程,，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法,。

明確“平均分”的含義,，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法,。

教具,、學具準備：

多媒體課件、6個圓片,、18根小棒,、10個小正方體等,。

一、情境導(dǎo)入,，認識平均分

1．師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）春天到了，柳樹醒了,，各種鮮花盛開,，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備去參觀科技園,。我們一起去看看他們都準備了哪些物品,。（課件出示主題圖），你看了這幅圖,，你想說什么,？

讓學生自由說一說。

2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩,，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求）,，“把6塊糖果分成3份,，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分,，分完以后小組內(nèi)交流分的方法,，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視,?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒ā＃ㄐ〗M成員上展臺前演示本組分的方法）

生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3

3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W二（1）班的小朋友是怎么分的,？我們的分法和他們分法一樣,？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法,？為什么,？

學生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注,。

4．師：像這樣每份分得同樣多,，叫做平均分。（板書課題）

5．完成“做一做”第1題,。哪些分法是平均分,？在括號里畫“√”。

學生獨立在書上完成,，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分,。

6．練習：“做一做”第2題,。一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份,，平均分成了（ ）份,。

師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的,？（學生可能1個1個地數(shù),，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果,。）是平均分嗎,？每幾個一份？平均分成了幾份,？（讓學生走上講臺指著屏幕說,，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

二,、自主探索,，辨析平均分

1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份,，每份分得了2塊,。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢,？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分,？

用小棒代表橘子，小組討論,，分一分,。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”,。

（2）學生動手實踐,，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法,。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法,。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的,。

2．鞏固“平均分”的方法,。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題,、明確題意,，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

② 操作：用10個正方體代替酸奶,，動手分一分,。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分,。

③ 同桌互相交流,，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份,，每份有5盒酸奶,。

④指定某位學生到展臺前匯報分酸奶的方法。

⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果,。

（2）同學們分得真好,，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎,？教師先說一個例子,，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份,，每份有3個,；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆…… ）

三,、運用拓展,，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題 。

（1）學生獨立完成,。

（2）同桌交流做法和想法,。（說清楚為什么選擇這個答案,？）

（3）全班匯報交流,，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”,，為什么第3種分法不對,，引導(dǎo)學生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法,，突出是4份,，但沒有平均分；第3題是平均分,，但只是分給2個小朋友——份數(shù),、每份沒分清）。

2．練習二第2題,。

（1）明確題目要求,。

（2）獨立畫在書上，集體訂正,。

（3）課件演示驗證,。

3．練習二第3題,。

（1） 學生自己讀題，自己動手分一分,，填一填,。

（2） 集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。

（3） 課件演示驗證,。

4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識,。

四、歸納總結(jié),，回味平均分

學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，平均分時要注意什么？

板書設(shè)計：

平 均 分

每份分得同樣多,，叫平均分,。

把6塊糖平均分成3份，每份2塊,。

把18個橘子平均分成6份,，每份幾個？

表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇三

1,、結(jié)合具體情境,，學生學會用口訣求商，熟練地口算表內(nèi)除法,；進一步認識“倍”,，了解“倍”的意義。

2,、學生能夠體會乘除法之間的關(guān)系,，進一步認識除法的意義，利用乘除法之間的俄關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題,。

3,、在生活中學生能夠熟練地運用口訣解決除法問題，增加數(shù)學的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生學以致用的能力,。

1、基礎(chǔ)性學習包

（1）表內(nèi)除法及除法的豎式

（2）進一步理解“倍”的意義,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

（3）相關(guān)鏈接：連乘,、連除和乘除混合運算

（4）我學會了嗎

2、開發(fā)性學習包

（1）秋季本地的各種作物收獲情況,。

（2）“每逢佳節(jié)倍思親”中“倍”的含義,。

（3）豐收園

3、拓展性學習包

（1）學生自制九九除法口訣表并互相欣賞。

（2）尋找生活中的“倍”,。

1,、學科單元內(nèi)整合：將信息窗1“2--5的乘法口訣求商，認識除法豎式”和信息窗2“除法的豎式寫法”整合到一起進行學習,，可以讓學生認識乘法口訣表內(nèi)的除法并融會貫通用乘法口訣計算除法的思想,。

2、學科間整合：品德課程中《秋天的收獲》可以整合到本單元中進行學習,，目的是讓學生鍛煉用數(shù)學的眼光觀察生活并利用所學解決生活中遇到的簡單問題,。

3、學科與學校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以與本單元進行整合,，珠心算的除法算法的加入讓學生能更加明白除法的算理,。

4、體驗式活動：學生自己根據(jù)乘法口訣表制作除法口訣表并互相欣賞借鑒,，提出秋天收獲時遇到的包裝問題并解決,。

5、課時安排：本單元學習共安排6課時,。

在學習了平均分,，初步認識除法之后，第一課時的學習就變得簡單多了,，主要讓學生體會乘法口訣求商的簡單算法以及除法的豎式寫法,。第二課時學生在乘法口訣的學習中已經(jīng)初步認識了“倍”，現(xiàn)在除法算式中再次出現(xiàn),，是除法平均分中“幾個幾”和“倍”間的關(guān)系,，對以前知識的`一個逆向思維，進一步的說明為什么能用乘法口訣求商,。讓學生感知乘除運算都是以“和”概念為基礎(chǔ)的,，這對于知識的聯(lián)系性很強，也是學生學習的重難點之一,。此處添加上線段圖的表示等表達,，會把抽象的東西具體化,，學生更容易理解,。

注：“幾個幾”和“幾倍”用數(shù)字、線段圖或者自己喜歡的圖形表示,，數(shù)學結(jié)合的思想使問題具體直觀,，學生更易理解。

表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇四

教學目標：

1,、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義 ,，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、會讀,、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱

3、培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題,。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入談話

1,、口算練習（開火車）

2、師：同學們,，想一想,，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？

這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習,。（板書課題）

二,、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問：看到這道算式你想到了什么,？

追問：為什么12÷3=4,，你怎么知道的？（引出乘法口訣,。）

1,、小組比賽背乘法口訣。

2,、同桌互考口訣,，補充口訣。

3,、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

引出特殊乘法口訣,，并引導(dǎo)學生按順序匯報特殊乘法口訣,。如：二二得四、三三得九,、四四十六……

（二）除法算式各部分的名稱

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么,？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù),、除數(shù),、商）

（三）除法運算的含義及解決問題

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

擺學具的形式：

1,、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3,、指名板演

引出除法運算的含義

練習題

1,、看圖列算式

說一說是怎么想到？怎么算的,？

2,、解決問題

想一想，為什么這樣做,？

三,、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲,？

表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇五

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學）二年級上冊第42——43頁例1,、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題,。

1．使學生經(jīng)歷分物體的活動過程,，通過分類、比較,，認識“平均分”,；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法,，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果,。

2．使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合,、抽象,、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果,，形成具體的分法,，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較,、綜合,、抽象、概括等初步的思維能力,。

3．使學生積極參與操作和思考活動,，體驗學習和認識新內(nèi)容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,；逐步形成與同學合作學習,、相互交流的態(tài)度,。

平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法,。

理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果,。

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片,、小棒若干,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，認識“平均分”

1,、教學例1。

（1）初步認識,。

引入：小朋友,，你們喜歡孫悟空嗎？一天,，孫悟空帶了6個桃回花果山,，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來,。孫悟空說：“且慢,！要想吃桃，先要學會分桃,。孩子們,，你們說說，把這6個桃分成兩堆,，可以怎樣分,？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急,，想不出辦法了,。

操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙,，好嗎,？請大家拿出6個圓片，代表6個桃,，自己動手分成兩堆,，再說說是怎樣分的。

交流：你是怎樣分的,？

觀察：分成兩堆,，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況,，把這3種

分法分成兩類嗎,？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？

為什么這樣分類,？哪一類是每份同樣多,？

指出：按每份個數(shù)相同和不同,，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多,。每份分得同樣多,，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）

追問：怎樣的分法叫作平均分？

（2）加深認識,。

引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢,？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論,，然后用圓片擺出你們的分法：

交流：你是怎樣平均分的,？

追問：為什么這兩種分法也是平均分？

強調(diào)：把一些物體分成幾份,，只要每份分得同樣多,，就是平均分：

2．做“想想做做”第1題。

小朋友看“想想做做”第1題,，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼,，…’。

交流結(jié)果,，讓學生說說理由,。

說明：平均分就是每份分得同樣多。

二,，動手操作,，學習分法

1．教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”,，直夸大家很聰明,。它一高興，輕輕一變,，變出了8個桃,。它說：有8個桃，每個小朋友分2個,，可以分給幾個小朋友呢,？（出示例題，擺出8個桃）

小朋友,，讓你來分一分,，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋

友了呢,？

要求：請小朋友在圖里分一分,，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一填,，再和大家交流,。

交流：你是怎樣分的,，可以分給幾個小朋友？

讓學生把填充的話齊說一遍,。

追問：這樣分是不是平均分,，為什么,？

回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的,，同桌討論一下。

交流：剛才的平均分是怎樣分的,？

指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分,，結(jié)果是分成4

份。

2,、教學“試一試”,。

出示“試一試”，讓學生說說題意,。

提問：12根小棒,，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒,，能看出怎樣的結(jié)果,？每3根、每4根一份地分呢,？

小朋友能分嗎,？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份,，并且記錄下來：每（）根一份,，分成（）份。

學生操作,，教師巡視指導(dǎo),。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程,，明確每份分了幾根,，結(jié)果是分成了幾份，并板書,。

引導(dǎo)：小朋友來看小棒,，想每次分法：第一次每（2）根一份，結(jié)果分成——（6份）,；第二次每（3）根一份,，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每（4）根一份,，結(jié)果分成——（3份）,。你覺得這里平均分是怎樣分的,，結(jié)果能知道什么？[板書：每幾個一份地分結(jié)果是分成（）份]

讓學生一齊說一說：每幾個一份地分,，結(jié)果是分成幾份,。

小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分,。大家通過分一分,、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個,，知道了平均分可以每幾個一份地分,，結(jié)果是分成幾份。

三,、組織練習,，鞏固內(nèi)化

1、做“想想做做”第2題,。

讓學生明確要求,，先圈一圈，再填空,。交流分法和結(jié)果,。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正,。

提問：這里的平均分都是怎樣分的,？

強調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份,。

2．操作平均分,。

讓學生擺出6個圓片。

要求按每2個一份地分,，看能分成幾份,。（學生操作，交流分法和結(jié)果,，并結(jié)合演示）

要求按每3個一份地分,，看能分成幾份。（學生操作,，交流分法和結(jié)果,，并結(jié)合演示）

說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份,。

3．做“想想做做”第3題,。

讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上,，每人分3個,，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想,，像這樣每3個一份地分,，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（）里,；如果有困難,，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填,。

交流結(jié)果,。

追問：這里把15個氣球平均分,，是怎樣分的,？

四、回顧內(nèi)容,，課堂小結(jié)

引導(dǎo)：今天學習了什么內(nèi)容,？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會,？

小結(jié)：今天學習了平均分,。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多,，就叫平均分,。還通過分桃、分學具,，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分,，結(jié)果可以看分成了幾份。同時,，小朋友體會到,，用學具擺一擺，分一分,，是認識平均分,、學會平均分的好方法。

表內(nèi)除法教學設(shè)計人教版篇六

1,、 通過整理和復(fù)習,，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2,、 促使學生加深對除法含義的認識,。

3、 鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4,、 鞏固用乘,、除法解決簡單的實際問題。

讓學生對自己在本階段所學的知識技能,、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思,。

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

一,、談話引入，揭示課題

1,、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識,？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。

2,、板書課題：整理和復(fù)習

二,、探索學習

1、單元知識整理,。

（1）,、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢,？

（2）,、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題,。

2,、單元復(fù)習。

（1）,、復(fù)習除法的意義,。

出示第一題主題圖：比較算式，說明乘法與除法的關(guān)系,。

指名回答,，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書,。

（2）,、復(fù)習除法計算。

比一比看誰算得又對又快,；說一說你是根據(jù)什么進行口算的,。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快,。

（3）,、復(fù)習除法應(yīng)用題。

每組學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的,。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽,。

引導(dǎo)學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式,。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分,，都用除法計算,。

三、拓展應(yīng)用

1,、引導(dǎo)學生完成p27第1題,。

（1）、學生獨立完成,，教師巡視,。個別指導(dǎo)。

（2）,、匯報交流,，說說是怎樣想的,。

2,、引導(dǎo)學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流,，訂正,。

?? 3、引導(dǎo)學生完成第3,、4題,。

（1）、在小組中提出問題進行解答,。

（2）,、全班交流匯報，評價,。

四 . 堂上練習：

1．口算：

24 ÷ 6 =?? ? ?8 × 4? =? ???? 12 ÷ 4? =

8 × 9? =?? ?? 20 ÷ 5? =? ?? 16 ÷ 4? =

36 ÷ 6? =? ? ? 4 × 4? =???? ? 6 × 4? =

9 ÷ 9? =??? ? 9 × 9? =???? ? 18 ÷ 3? =

2．在（????? ）里填上“ > ”,、“ < ” 或 “ = ” 。

5（???? ）20 ÷ 5?????? 30? ÷ 6 （??? ）6

40（??? ） 6 × 5?????? 12 ÷ 3? （??? ）5

6 （??? ）36 ÷ 620 （??? ） 6 × 5

3．看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,。

★★★★???? ★★★★

★★★★

（? ）×（? ）＝（? ）想：乘法口決：_____________積是：________,。

（? ）×（? ）＝（? ）想：乘法口訣：_____________積是：________。

（? ）÷（? ）＝（? ）想：乘法口訣：_____________積是：________,。

（? ）÷（? ）＝（? ）想：乘法口訣：_____________積是：________,。

4． 列式計算：

? （ 1 ）?? 24 里面有幾個4 ？

? （ 2 ） 被除數(shù)是 15 ，除數(shù)是 3 ,，商是多少 ,？

五、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？