人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇一
教學目標：
1,、通過對比兩個除法算式與一個乘法算式，比較已知數(shù)和得數(shù),，理解并概括出分數(shù)除法的意義,。
2、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。
3,、通過教學，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和抽象,、概括能力,。
4、使學生明確知識間是相互聯(lián)系的,。
教學重難點：
重點：
理解分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
難點：
教學過程：
一,、導入,。
1、例1,。
2,、改編條件和問題,，用除法計算,。
二,、教學實施。
學生試著列出算式,。
（1）例1引導學生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。
師問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式,？
（2）列式計算,。
師問：從圖上看，結(jié)果是多少,？這個結(jié)果是怎樣得到的,？
學生折一折，算一算,。
（3）理清思路,。
思路一：把五分之四平均分成2份，就是把4個五分之一平均分成2份,，每份是2個五分之一,，也就是五分之二。
思路二：把五分之四平均分成2份,，求每份是多少,，就是求五分之四的二分之一是多少。
（4）總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。
5、鞏固練習,。完成教材第30頁“做一做”,。
三、課堂作業(yè)設(shè)計,。
1,、填空。
（1）分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（）,，都是已知（）與（）,，求（）的運算。
（2）分數(shù)除以整數(shù)（0除外）,，等于分數(shù)（）這個整數(shù)的（）,。
2、計算并驗算,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇二
北師大版小學五年級數(shù)學下冊第55～56頁,。
1,、體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算法則,，并能正確的計算,。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力,，以及判斷,、推理能力。
3,、培養(yǎng)學生愿意交流合作,，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活,，體驗操作的歡樂,。
體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的計算,。
分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程,。
長方形紙片、彩筆,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景，教學分數(shù)除法的意義,。
1,、師：同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法，今天我們將來學習數(shù)除法,。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題,，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好,！
（1）每人吃1/2塊餅,，４個人共吃多少塊餅？
（2）把2塊餅平均分給4個人,，每人吃了多少塊餅,？
（3）有2塊餅，分給每人1/2塊,，可分給幾個人,？
2、師：我們一起來看一下這三個算式,，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù),，說一說它們都是已知什么，求什么的運算,？這就是分數(shù)除法的意義,。
師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎,？
總結(jié)：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算,。
（1）引導參與，探究新知,。
師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義,，那么如何來計算呢,？請同學們看黑板,。
出示問題1。
請大家拿出一張操作紙,，涂色表示出這張紙的4/7,。
師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？怎樣列式,？4/7÷2=。
請同學們通過涂一涂,，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算,。小組合作，匯報交流,。
師：對這種做法大家有什么疑問嗎,？
生：這兒是除法怎么變成了乘法？
師：老師也有這個疑問,，你能講講嗎,？
師：誰能結(jié)合圖來講一講呢？
師：很好,！把除法轉(zhuǎn)化成乘法,，問題迎刃而解，你真棒,！
（2）質(zhì)疑問難,，理解新知。
接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？先列式再用自己喜歡的方法計算。
通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1,、用第一種方法就不能做了,。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù),，4÷2能得到整數(shù)商,。而4÷3時,，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商,。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了,。
生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21。
能再講講這樣做的道理嗎,？
師：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份,，取其中的一份。
請同學們拿出第二張操作紙,，你能把圖中的4/7平均分成3份,，并表示出其中的一份嗎？
展示學生的分法,。
師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/7的多少,？
通過直觀圖理解4/7的1/3是4/21。
（3）比較歸納,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
師：同學們觀察真仔細！那像這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計算呢,？請同學們在小組內(nèi)互相說一說,！
小組活動，說算法,。
師：通過研討我們知道了分數(shù)除以整數(shù),，可以用分子除以整數(shù)，但有時不能得到整數(shù)商,，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個整數(shù)的倒數(shù)的方法來計算,。
出示：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。
還有需要注意的地方嗎,？
生：有，除數(shù)不能為0,。
師:誰能把分數(shù)除以整數(shù)的計算法則用自己的話來說一說,？
完善算法：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。
那象這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目在計算時要注意些什么,？
生：要約分！結(jié)果最簡,。除號要變成乘號,！
三、鞏固練習。
學生獨立完成,。
四,、課堂小結(jié)。
1,、這節(jié)課我們學習了哪些知識,？分數(shù)除法的意義是什么？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么,？（學生總結(jié)）,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇三
教學目標：
1.體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算法則,，并能正確的計算,。
2..培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及判斷,、推理能力,。
3.培養(yǎng)學生愿意交流合作,，喜歡數(shù)學的情操,，感受數(shù)學來源于生活，體驗操作的歡樂,。
教學重點：體驗分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確的計算。
教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程,。
教學準備：長方形紙片,、彩筆。
教學過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，教學分數(shù)除法的意義。
1,、師：同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法,，今天我們將來學習數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關(guān)分餅的問題,，請你們列出算式并計算,，看誰算的又快又好！
（1）每人吃1/2塊餅,，4個人共吃多少塊餅,？
（2）把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅,？
（3）有2塊餅,，分給每人1/2塊，可分給幾個人？
2,、師：我們一起來看一下這三個算式,，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么,，求什么的運算,？這就是分數(shù)除法的意義。
師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎,？
總結(jié)：分數(shù)除法的`意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。
（1）引導參與,，探究新知。
師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義,，那么如何來計算呢,？請同學們看黑板。
出示問題1,。
請大家拿出一張操作紙,，涂色表示出這張紙的4/7。
師：把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？怎樣列式？4/7÷2,。
請同學們通過涂一涂,，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作,，匯報交流,。
師：對這種做法大家有什么疑問嗎？
生：這兒是除法怎么變成了乘法,？
師：老師也有這個疑問,，你能講講嗎？
師：誰能結(jié)合圖來講一講呢,？
師：很好,！把除法轉(zhuǎn)化成乘法，問題迎刃而解,，你真棒,！……。
（2）質(zhì)疑問難,，理解新知,。
接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算,。
通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1,、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候,，分子4是2的倍數(shù),，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時,，分子4不是3的整倍數(shù),，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了,。
生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/7÷3=4/7×1/3=4/21,。
能再講講這樣做的道理嗎？
師：“4/7÷3”表示把4/7平均分成3份,，取其中的一份,。
請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/7平均分成3份,，并表示出其中的一份嗎,？
展示學生的分法。
師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/7的多少,？
通過直觀圖理解4/7的1/3是4/21。
（3）比較歸納,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：同學們觀察真仔細,！那像這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計算呢,？請同學們在小組內(nèi)互相說一說！
小組活動,，說算法,。
師：通過研討我們知道了分數(shù)除以整數(shù)，可以用分子除以整數(shù),，但有時不能得到整數(shù)商,，所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個整數(shù)的倒數(shù)的方法來計算。
出示：分數(shù)除以整數(shù),，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。
還有需要注意的地方嗎？
生：有,，除數(shù)不能為0,。
師:誰能把分數(shù)除以整數(shù)的計算法則用自己的話來說一說？
完善算法：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。
那象這樣的分數(shù)除以整數(shù)的題目在計算時要注意些什么,？
生：要約分！結(jié)果最簡,。除號要變成乘號,！
三、鞏固練習,。
學生獨立完成,。
四、課堂小結(jié),。
1,、這節(jié)課我們學習了哪些知識？分數(shù)除法的意義是什么,？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么,？（學生總結(jié)）。
文檔為doc格式,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇四
訓練學生分析分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，明確分數(shù)乘除法應(yīng)用題的相同點和不同點．。
準確判斷單位1,，正確地解答分數(shù)應(yīng)用題．,。
（二）判斷單位1．。
1．鵝的只數(shù)是鴨的．,。
2．甲的是乙．,。
3．乙是甲的．。
4．男生人數(shù)的相當于女生．,。
5．小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的．,。
（三）列式計算．。
1．4是12的幾分之幾,？
2．12的是多少,？
3．一個數(shù)的是4,，求這個數(shù)．,。
（一）教學例3第（1）題。
池塘里有12只鴨和4只鵝,，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,？
1．讀題并找出已知條件和問題,。
2．提問：應(yīng)把誰看作單位1？是根據(jù)題中哪句話判斷的,？
3．畫圖．,。
4．列式解答,。
答：鵝的只數(shù)是鴨的．。
（二）教學例3第（2）,、（3）題．,。
池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的．池塘里有多少只鵝,？
池塘里有4只鵝,，正好是鴨的只數(shù)的，池塘里有多少只鴨,？
1．畫圖理解題意,。
2．列式解答。
3．集體訂正,。
（三）小結(jié),。
這三道題有什么相同點和不同點？解題關(guān)鍵是什么,？
1．結(jié)構(gòu)上,。
相同點：都有3個數(shù)量，即鴨的只數(shù),，鵝的只數(shù),，鵝是鴨的幾分之幾；
不同點：已知和未知不一樣．,。
2．解題思路上,。
相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位1,；
不同點：根據(jù)已知,、未知的變化，確定不同的解答方法．,。
解題關(guān)鍵是：正確分析題中的數(shù)量關(guān)系,，明確誰作單位1．。
教師：分數(shù)乘除法應(yīng)用題,，在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上,，既有聯(lián)系又有區(qū)別．我們在解,。
（一）商店運來紅毛衣25包，藍毛衣15包,，藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾,？
（二）商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的．商店運來藍毛衣多少包,？
（三）商店運來藍毛衣15包,，正好是運來紅毛衣包數(shù)的．商店運來紅毛衣多少包,？
（一）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的,，校園里栽了松樹多少棵,？
（二）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍,？
（三）農(nóng)場有小牛40頭,，是大牛頭數(shù)的．農(nóng)場有大牛多少頭？
1．池塘里有12只鴨和4只鵝,，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,？
412＝。
答：鵝的只數(shù)是鴨的．,。
2．池塘里有12只鴨,，鵝的只數(shù)是鴨的．池塘里有多少只鵝？
12＝4（只）,。
答：池塘里有4只鵝．,。
3．池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的．池塘里有多少只鴨,？
4＝12（只）,。
答：池塘里有12只鴨．。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇五
五年級的學生已具有一定的操作,、觀察,、歸納概括能力，有了以前學習分數(shù)乘法,、倒數(shù)的基礎(chǔ),，讓學生通過涂一涂、算一算,、想一想,、填一填的活動來總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，對于學生來說,，難度不大,。
《分數(shù)除法（一）》是第三單元第二課時的內(nèi)容，是在學生學習了分數(shù)乘法,、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份,、3份,，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中,，借助圖形語言,，利用已學過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題,，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。
1,、在涂一涂、算一算等活動中,，探索并理解分數(shù)除法的意義,。
2、引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,。
引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算。
2,、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的.實際問題,。
導學教學法。
“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！皩W生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者,、合作者”,。基于以上理念,，在教學過程中,，我采用“導學教學法”，充分發(fā)揮了教師的引導作用,，讓學生在動手實踐的過程中去探索新知,，親身經(jīng)歷知識形成的全過程。
長方形紙,、課件,。
（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？
（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？
（教師指導學生自主探究,，嘗試解決以上兩個問題,，同桌之間交流想法）。
自主學習提示,。
1.利用手中的的學習紙,，涂一涂，算一算,，嘗試解決這兩個問題,。
2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的同學,，可以借助課本第25頁的提示,，完成這兩個問題。
把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？
請同學們拿出圖（一）來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂,，每份是這張紙的幾分之幾呢,？
還有不同的涂法嗎？
能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎,？
這個除法算式和以前學的除法有什么不同,？
這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）,。
把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾？
請大家在圖（二）的上面涂一涂,。
交流：（展示學生不同的涂法）,。
同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色,。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式,。
怎樣才能算出得數(shù)呢？
（師提問：計算時為什么要用×1/3,？）,。
觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù),，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢,？我們來驗證一下。
（教師出示三組算式）,。
1/3÷54/5÷31/3÷5,。
指生口算。
讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算,？
（學生口述算法后）。
1,、算一算,。
9/10÷3015/16÷20xx/15÷218/9÷65/6÷15。
2,、填一填,。
師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎,？
學生獨立在書上第26頁填一填,，想一想。
集體訂正,。
3,、解決問題。
學生在練習本上列式解答,。
指生匯報完成情況,。
運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,，讓大家解決,。
（指生口頭編題，其他學生解決）,。
學生談一談本節(jié)課的收獲,。
同學們，這節(jié)課你們過的快樂嗎,？學習本來就是一件快樂的事,，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長,。
22頁練一練,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇六
教學目標：
1、通過觀察,、探究,，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。
2,、經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。
3,、通過觀察、探究，滲透辯證思想,，激發(fā)學生學習興趣,。
教學重難點：
重點：掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。
難點：理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。
教學過程：
一,、導入揭題,。
1、復習：76是數(shù),，它表示（）,。10/7的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位,。
2,、觀察：5÷8=4÷9=這兩道題能得到整數(shù)商嗎？
3,、談話:同學們,在計算整數(shù)除法時經(jīng)常會遇到除不盡或得不到整數(shù)商,，有了分數(shù)就可以解決這個問題了，這是什么原因呢,？這節(jié)課就讓我們一起來探究分數(shù)與除法的關(guān)系,。板書課題：《分數(shù)與除法》。
二,、探索新知,。
1、教學例1,。
（1）課件出示例1,。
把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?
（2）同桌討論交流：根據(jù)分數(shù)的意義怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人,，每人分得多少個?”這個問題,。
（3）匯報討論結(jié)果。
（4）觀察這兩種解法有什么聯(lián)系,？
2,、教學例2、
把3個餅平均分給4個孩子,，每個孩子分得多少個,？
（1）平均分同樣可以列式為：3÷4。
（2）小組合作探究：3÷4的商能不能用分數(shù)表示呢,？
（3）通過進一步探究,，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系了嗎？
三、拓展應(yīng)用,。
一個正方形的周長是64cm,，它的邊長是周長的幾分之幾？
四,、總結(jié),。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？
五,、作業(yè)布置。
完成教材第50頁”做一做“,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇七
1,、說出幾個分數(shù)的倒數(shù)。
其中一道是6/93,，
（當學生使用分子除以整數(shù)的方法時,，教師無須強調(diào)一定要使用一般方法：即用分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。）,。
問題：誰走得快些,？該如何比較？
學生列出了算式1：22╱3（小紅每小時走多少千米,？）,。
2、探究22╱3如何計算：教師在學生的回答過程中畫出線段圖并進行講解,。
（除數(shù)是分數(shù)的除法的算理是教學的難點,，但教師比較輕易地就滑過去了，沒有好好地把握讓學生探究的機會,，而更在于讓學生掌握計算方法這一結(jié)果,。這個環(huán)節(jié)完全可以基于學生原有的知識進行遷移，放手讓學生自己探究,，猜想-----是否也是乘以除數(shù)的倒數(shù)呢,？驗證----用自己的策略或畫幾何圖形、或用線段圖,、或利用乘除法之間的關(guān)系去推理,、歸納、證實----建立模型,，得出一般的方法,。一定要讓學生理解過程，能熟練地闡述算理,。否則,，就如某些學生的迷茫：我不知道為什么會是這樣,。）。
3,、解決小紅的速度問題,，列式、計算,。學生列出算式后進行計算,。5╱65╱12。
（能不能讓學生述說過程是怎樣的呢,？為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù),？）。
4,、學生觀察，并歸納計算方法,。
5,、對比，歸一,。比較分數(shù)除以整數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的方法,，歸納為：除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù),。
（沒有回應(yīng)到要解決的問題,。在新課程中解決問題都是與計算結(jié)合在一起的，要更多地關(guān)注學生思維的培養(yǎng)和解決問題的完整性,。其實,，解決這一個問題也不只是一種思路，教師沒有意識到這一例題的資源的豐富性和開放性,，對教材解讀不到位,。既可以通過單位時間的路程來比較，也可以通過單位路程所需要的時間來比較,。作為比速度,，當然是數(shù)值越大越快；作為比時間則數(shù)值越小越快,。如果教師能意識到這一資源,，能抓住這一出發(fā)點啟發(fā)學生思考，那將是很有價值的,。）,。
（學生可能還有疑惑，可以讓學生相互質(zhì)疑,，讓學生看書質(zhì)疑,。尤其不要將課本僅僅看成是練習冊,，要發(fā)揮課本的指引作用，利用課本培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣,。）,。
1、書中的做一做,。
（要真正做到心中有學生,，心中有學困生，心中有學生容易錯誤的類型,，并及時采取干預措施,，補救失誤或漏洞。）,。
2,、計算。
3,、解方程,。
（在學生群體練習的時候，要俯下身來看看學生整體掌握知識,、運用技能的情況,，看看學困生存在怎樣的問題，在課堂上就尋求解決問題,，變課后輔導為課內(nèi)輔導,。解方程這一練習形式大可不必。對于除數(shù)是分數(shù)的除法,，學生很容易出現(xiàn)錯誤,，教師應(yīng)該基于自己的教學經(jīng)驗教訓或者是他人的經(jīng)驗教訓，對于學生出現(xiàn)的錯誤類型心中有數(shù)并就此設(shè)計一些辨析題讓學生判斷正誤,，及時提醒,。或者就地取材,，針對學生的錯誤即時提取錯誤資源并板書,，讓學生來判斷。在練習過程中,，發(fā)現(xiàn)學生對解方程本身就有問題,，學生在兩種技能都沒有鞏固的情況下進行綜合練習，欲速不達,。另外,，可以增加一道解決問題的題目讓學生完成。）,。
分數(shù)與除法教學設(shè)計北師大版篇八
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化,。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎,？下面是小編精心整理的分數(shù)除法的教學設(shè)計，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。
1、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷分數(shù)除以整數(shù)的過程,。
2、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，能夠進行分數(shù)除以整數(shù)的.計算,。
3、積極參與數(shù)學學習活動,，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,。
小黑板，口算卡,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,。
1,、復習導入(一生說數(shù)，另一生說出它的倒數(shù)),。
2,、口算練習：（1）205（2）488（3）364。
201/5481/8361/4,。
二,、自主探究。
（一）根據(jù)口算找規(guī)律,。
1,、提問：通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
預設(shè)：學生可能說出：
（1）每組的計算結(jié)果相同,。
（2）除以一個數(shù)和乘以這個數(shù)的倒數(shù)的結(jié)果是一樣的。
（3）每組算式里都有一個除法和一個乘法,，符號后面的兩個數(shù)互為倒數(shù),，其結(jié)果都是相同的。
2,、教師引導,。
如果用甲數(shù)表示被除數(shù),，乙數(shù)表示除數(shù)，那么你能得出什么結(jié)論來呢,？
師生總結(jié)：甲數(shù)乙數(shù)（0除外）=甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù),。
預設(shè)：學生可能想不到除數(shù)不能為0。
師引導：所以的數(shù)都能作除數(shù)嗎,？
3,、驗證以上結(jié)論：
請學生參照以上口算習題，自己試著舉出幾組來,。
1,、出示分餅例題。
學生用自己喜歡的方法嘗試解決,。（教師為學生準備了圓片）,。
預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)兩種想法。
（1）把1/2張大餅平均分成三份,，就是把一張大餅平均分成（23=）6份,，每份是1/6。（學生可能結(jié)合折圖片來加以說明）,。
（2）求每份是多少,，就是求的是多少？
教師根據(jù)學生的匯報情況,，隨機板書,。
2、學生觀察計算過程,，談發(fā)現(xiàn),。
3、師生共同總結(jié)分數(shù)除以一個數(shù)的計算方法,。
分數(shù)除以一個數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。
三、鞏固練習,。
1,、完成試一試。
學生練習,。（集體訂正時,，讓學生說一說自己是怎么想的？）,。
2,、完成練一練。
第1,、2,、4題：學生完成后,，匯報解題思路。師生共同交流,。
四,、交流收獲。
通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？
