人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《槐鄉(xiāng)五月》,，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文,。

從美入手,，以讀解文，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件,，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，讓學(xué)生在文本對話,、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá),。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語,。品味語言文字,，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句,。

3,、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛。

多媒體課件

全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句,，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》,，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉,。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說“五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景,。

2,、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié),。

匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會不同的感受,。

3,、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的,？用筆畫一畫有關(guān)的詞句,。

4,、賞詞析句感受槐花美,。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。

像“玉雕的圓球”,、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花,，你眼中的槐花是什么樣的,，像什么呢？看畫面想像描述,。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡,，小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。劈啪啪，孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,?！?/p>

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎,？說說為什么喜歡,？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味,。

還有誰也被槐花吸引來了,？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作,。

小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句,。

5,、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花,，人浮在香氣里,，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼,，接天香氣蕩天來,。（板書）

6,、齊讀第一節(jié),，感受槐花飄香的美景,。

1、學(xué)生自讀課文2,、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么,？感受到了什么,？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么,？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思,？讀一讀,。

作者寫錯(cuò)了吧,？人怎么會飄呢,？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里,？

（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么,？從哪些句子讀出來？

小結(jié)：不喜桃花三月艷,，但愛五月遮天槐,?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物,，它飽了我們的眼福,，填了我們的肚皮，香了我們的村子,，也甜了我們的生活。

槐花的美麗芬芳,，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,。那么,，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧,！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來,；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐,；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）

現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語,。

交流匯報(bào),。

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

來 眼

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言,，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，以及熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學(xué)本課,，我試圖從美入手,，以讀解文,，以情帶讀,，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件,，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。

1,、自主品味悟詩韻,。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異,。通過個(gè)性化的自主閱讀,，學(xué)生自行體會槐花多、白,、香,、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字,，體會不同的感受,。

2、感情朗讀品詩境,。課文詩一樣的語言,，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂,，讓孩子靜心朗讀體味,，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境,。

3,、個(gè)性想像萌詩興?！跋裼竦竦膱A球,、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“,。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件,，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述,。孩子充滿詩意的想像,，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

4,、個(gè)性創(chuàng)作表詩意,。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味,，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了,？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎,？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造,。

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻,，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng),，去觀察，去感受,。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng),，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生讀讀想想,，圈圈畫畫，說說議議,，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào),。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己,，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花,，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯,，臨別贈送槐花酒等,，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情,。

整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞,，感悟到怎樣的風(fēng)情,，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定,，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的,、豐富的,。

當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返,，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成,，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人,，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié),。這個(gè)創(chuàng)意,，由語文單科走向了綜合,，由課內(nèi)走向了課外,，邀請函、歡迎標(biāo)語,、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了語文綜合能力,；對槐鄉(xiāng)服飾,、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗,、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究,，拓展了學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng),、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈,，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn),。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索,，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個(gè)課題的研究,，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在,，也是新課程理念的突出體現(xiàn),。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干,、熱情好客,、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人，花與人交融在一起,，不枝不蔓,，相得益彰,，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去,。

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象,。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客,，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味來。

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,，能照樣子寫重疊詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客,，純樸可愛的特點(diǎn),。

感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：小朋友,，你們知道嗎？在我們中國,，有“茶鄉(xiāng)”,，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名,。還有一個(gè)地方,，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪,，芳香醉人的槐花,，可美了！于是,，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎,？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》,。（完成板書）指名讀,、齊讀課題。

二,、初讀指導(dǎo)

1,、聽錄音讀課文。

2,、用你喜歡的方式讀課文,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語,。洋槐、坡坡崗崗,、瑞雪初降,、釀出、挎走,、喜盈盈,、濃香、傻乎乎,、拌上、咸的

（2）指名讀,、齊讀生字詞,。

（3）指導(dǎo)寫字。

4,、分自然段指名朗讀課文,，評議。

三、精讀第一自然段,。

師：自由讀第一節(jié),，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，并說說最喜歡讀的理由,。學(xué)生自由圈畫讀書,。

1、討論：（任意選擇地去讀）

（第二句：山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白,，美麗無比,。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,，猜猜，小蜜蜂在說什么,？

第五句：“啪啪啪”……猜猜,，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎,？

第六句：中午,，桌上……的槐花飯，清香,、醇香,，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?？鋸埵址▽懟被ㄏ?。

說到槐花香，槐花飯好吃,，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢,！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：22,、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香

花多色白

花形不一

花香味甜

花美

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件,、板書

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：五月,，是槐花飄香的季節(jié),。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng),，見到了美麗的槐花,，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在,，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié),，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。

2,、五月,，是槐花飄香的季節(jié)；五月,，也是孩子們的季節(jié),。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段,，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié),？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、出示：在洋槐開花的季節(jié),，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀,，準(zhǔn)會被香氣熏醉了,，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

師：誰來讀一讀這句話,？你讀懂了什么,？（香）你從哪些地方可以看出來？（熏醉,、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的,？誰來表演一下？

教師扮演客人：小朋友,，你為什么躺在這兒不想回家呢,？

師：好，我們再請小朋友來讀一讀,。指導(dǎo)朗讀,，指名讀，齊讀,。

師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？

2,、過渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了,，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯,。

師：這句話說明了什么,？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來,？（拉）拉去干什么呢,？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯,。多香的槐花,，多可愛的孩子啊,！槐花不光美,、香，還能做好吃的槐花飯,，槐花飯應(yīng)該怎么做呢,？四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

先讓孩子們表演,，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的,。吃咸的，澆上麻油,、蒜泥,、陳醋；吃甜的,，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜。（指名讀,、齊讀）

師：真象個(gè)小廚師,，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了,，你一定要做給我們吃哦,！誰再來做小廚師？（指名讀,，）好,，我們一起來做小廚師！（齊讀）

3,、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子,，他們的熱情好客還能從哪看出來呢,？

出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜,。

指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！

（課件重置,，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容,。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

師：五月,，槐花開了,，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,，甜甜的槐花蜜,，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣,?？矗」媚锖托⌒∽觽儊砹?，瞧他們笑得都合不擾嘴了,，他們?yōu)槭裁催@么高興？

師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里,，哪里就會有一陣清香）讀,，讓孩子自己從讀中體會和發(fā)現(xiàn)。

小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了,，她們是怎樣裝扮自己的呢,？

出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花,。（點(diǎn)出兩個(gè)動詞）

里面有一個(gè)字用得很好,，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn),，變得更俊俏了,，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕盈,，她們沉浸在香海中,，就像一朵云飄起來了?；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗,，這真是小姑娘的季節(jié)呀,！

師：為什么小小子也這么高興？

他們口袋里裝著槐花,，手上拿著槐花,，還不時(shí)朝嘴里塞上一把,，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。槐鄉(xiāng)的小小子們裝著,、拿著,、吃著槐花，快樂極了,，真是孩子們的季節(jié)呀,！

師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象,？（淳樸可愛）

師：五月,，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏,，讓小小子們大飽口福,，五月，真是孩子的季節(jié)呀,！

師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花，五月,，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干,，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客,，五月,，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

四,、拓展延伸

1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美,、人美,，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn),，課文中有什么形式的一些詞語呢,？abbaabbabab

清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞,，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎,？用它來說句話,。

山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞,，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎,？用它來說句話。

白茫茫：好,，是abb結(jié)構(gòu)的詞,，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好,，好在哪,？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜,，孩子們的開心快樂）你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎,？用它說句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

師：孩子們,，你們說槐鄉(xiāng)五月美嗎,？真美！你看,，課文寫得多美,，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀,。好,，開始！

板書：

22,、槐鄉(xiāng)五月

槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

花多色白勤勞能干

花形可愛熱情好客

花香味甜純樸可愛

花美人美

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、 同學(xué)們，你們認(rèn)識槐樹嗎,？見過槐花嗎,？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼,、坡坡崗崗,，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng),。五月里,，洋槐開花了，大地一片白茫茫,，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻,。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

1,、 讀讀第一節(jié),，說說作者看到了什么,，聽到了什么？想到了什么,？

2,、 各自自學(xué)。指名回答,。

3,、 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,。”讀了這句話,，你明白了什么,？多，白,，美,。“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒,?！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。

4,、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒?！?/p>

ａ,、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的？打比方,。不打比方行不行,？為什么,？

ｂ、那你會用比方嗎,？請你也用上打比方的方法,，說說圖上的槐花。想不想試試看,？

ｃ,、指名說。

ｄ,、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目,、如臨鼻端。這么美,，這么多的槐花,，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài),、婀娜多姿,、冰清玉潔、粉妝玉砌,、潔白無暇,、溢彩流芳。

5,、 聽到了什么,？ “啪啪啪……”？他們的心情如何,？讀出來,。

6、 聞到了什么,？“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。” 這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢,？（香噴噴,、清香、醇香、濃香,、香海） “香?！辈⒉皇侵负＃侵傅教幎际窍阄?。你還知道類似的詞語嗎,？（花海、林?！┻€有一個(gè)字,，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣,，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到,，好象身體也能感受到,，手能摸得到，眼睛能看到一樣,。

7,、 師：四處的樹，滿眼的花,，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里,。五月的槐鄉(xiāng),，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段,，再次感受槐花的美與香,。

欣賞著槐花的美，聞著槐花的香,，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧,！

1、自讀課文第二,、三自然段,，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面,。

2,、指名說說自己仿佛看到的畫面。

3,、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下,，可以讀、說或演。

4,、組織交流,，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟,。

（1）,、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

（2）,、吃槐花飯（多香的槐花,，多可愛的孩子呀！槐花不光美,、香,，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下,？槐鄉(xiāng)的孩子多好客,、多能干啊,！板書：好客能干）

（3）,、臨走前的禮品（熱情好客）

（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會“飄”呢,？動作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）

（5）,、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景,。）

5,、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,、甜甜的槐花蜜,、美味的槐花飯,，更是無窮的樂趣！生讀第二,、三自然段,。

6,、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ ,。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）

五月,，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài),、婀娜多姿,、冰清玉潔,、粉妝玉砌、潔白無暇,、溢彩流芳,、沁人心脾。對槐鄉(xiāng)的孩子來說,，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜,、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣,！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

1,、 你知道嗎？槐花不僅可以吃,，比如做槐花飯,，還可以做槐花糕、槐花糯米粥,、槐花燉蛋,，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢,！槐花有降血壓,、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血,、尿血,、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用,，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用,，槐花謝了之后結(jié)成的種子,，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎,？請閱讀補(bǔ)充閱讀,。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧,！

2,、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章,，老師也給同學(xué)們找了兩篇,，請仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論,?？梢缘卿浳业膫€(gè)人主頁，給我留言,，也可以給我發(fā)電子郵件,。好嗎？

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文,，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象,，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人,，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿,，香氣醉人,。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,，表示他們對槐花的喜愛之情,。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文的語言如同詩一樣的美妙,，讀起來優(yōu)美動人。課文對稱句式的描繪,，長句短句的錯(cuò)落,、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù),。

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子,，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,，熱情好客，純樸可愛,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來,。但文中情景交融的寫法,，語句中蘊(yùn)涵的意境，對學(xué)生來說,，理解上可能有一定的困難,，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些,，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的,。

1、本課教學(xué)為第二課時(shí),，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”,。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng),。

2、“五月,，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題,，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的新詞,。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3,、學(xué)會通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

第一課時(shí)（略）

1,、學(xué)習(xí)生字新詞

2、讀通課文,。

3,、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文,。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢,，把我們深深地吸引了,。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀,。（板書：槐花飄香的季節(jié),，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng),，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花,，去看一看,，聽一聽，聞一聞,。

二,、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美,。

1,、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,，整體感受“槐花樂”

自由輕聲讀課文第二,、三自然段,，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象,？

2,、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”,。

（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象,？（熱情好客）

這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友,？指名讀第一句,。

從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么,？,。

（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”,。

什么叫“傻乎乎”,？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

指導(dǎo)有感情地朗讀,，使學(xué)生通過讀,，來體會槐花香氣醉人。

（3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,？

①通過表演“拉”,、“請”“美美地吃”等詞語體會。

②通過指導(dǎo)朗讀句子來體會,。

（4）槐花不光美,、香，還能做好吃的槐花飯,，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋?？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

真像個(gè)小廚師,，說得我們口水都要流下來了,，有機(jī)會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的,？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯,？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）

客人吃完飯?jiān)撟吡?，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢,？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）

（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢,？

3、精讀課文第三自然段,，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”,。

過渡：

槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客,，這美麗的風(fēng)景,，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯,，真讓人流連忘返,。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。

（出示圖片）看,，小姑娘和小小子們來了,，瞧，他們笑得都合不擾嘴了,，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢,？請大家自己讀讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段,，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語,。

（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺,？

①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

②女同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ,，一邊讀一邊做動作“別”,、“戴”、“飄”,。） 理解“飄”字,。

③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢,？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢,。”）

④男同學(xué)們,，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子,，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句,，一邊讀一邊做動作“裝”,、“拿”,、“塞”。）

指名表演讀,、評議,、齊讀。

4,、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢,？還是小小子？為什么,？

槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）

槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）

5,、指導(dǎo)朗讀、背誦課文,。

三,、總結(jié)全文，回歸整體,。

五月,，槐花漫山遍野、潔白無暇,、美麗無比,、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié),，他們打槐花,、吃槐花飯，熱情招待客人,，用槐花裝扮自己,，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子,，是純樸可愛的孩子,！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

四、作業(yè),。

1,、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

2,、積累文中的優(yōu)美語句,，摘抄你最喜歡的幾句話。

[板書設(shè)計(jì)]

槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

快樂生活

[作者簡介]作者陳淑嬌,，大專學(xué)歷,，小學(xué)一級教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來,，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動,，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的'方法,。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級交流公開教學(xué)活動。

簡評：

本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,、讀中悟。

1,、以讀貫穿始終,。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,，怎樣讓學(xué)生真切地體會課文中優(yōu)美的語言,，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析,，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀,、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境,，受到情感熏陶,，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言,，促進(jìn)語言積累和語感積淀,。

2、重視詞語教學(xué),。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境,，就詞解詞的場景,，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”,、“拿”,、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對這些詞語有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識,。這樣的詞語教學(xué),，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取,，才是有效度的詞語,。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙,，對稱句式的描繪,，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和,，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會生字,，理解由生字組成的詞語,。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語,。

3,、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn),。

第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞,，熟讀課文，整體感知課文,。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的,。）

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié),，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示,，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子,，學(xué)生齊讀這句話,。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看,？（想）

師：好的,，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）

二,、欣賞槐花飄香

師：來到槐鄉(xiāng),，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫?！保ǔ鍪荆该麑W(xué)生讀,。）

師：你們覺得這里的槐花怎么樣,？（很多）

師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼,、坡坡崗崗,、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀,。）

師：槐花除了數(shù)量多,，它的顏色還很（白）。是的,，你是從哪里看出來的,？

生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的,。

師：真不錯(cuò),，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好,。能讀出槐花的白嗎,？（學(xué)生讀，教師評議后,，再帶領(lǐng)大家讀,。）

師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）

師：你們看這些槐花,，有的抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）,；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒,。（出示圖）

師：同學(xué)們兩個(gè)句,，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”,。（出示像,、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

師：真聰明,，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒,。這里用的是比喻的手法?！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞,，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的,。

師：老師有一個(gè)問題,，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢,？

生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同,。

師：是的，每一朵都有每一朵的樣子,。還有呢,？

生：他看的位置不同。

師：看的位置有近有遠(yuǎn),，有的看的是一朵,，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物,?？磥碇灰朴谟^察，敢于想象,?；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會不會觀察,，（會）敢不敢想象,。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么,？（學(xué)生想象說話,，比如像鞭炮、像葡萄,、像貝殼等,。）

師：你的大膽想象,，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎,？（學(xué)生讀句子）

師：讀了之后有什么感覺,？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎,？這次老師的要求可要提高了,，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來,。相信你能做到的,。（學(xué)生再讀課文）

師：讀得真好，還有誰想讀,，（指名讀,，及時(shí)評議。）

師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話,。（出示：嗡嗡嗡……香海中了,。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一,，還（很香）,，能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說,。）

師：（出示“清香、醇香,、濃香”,。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞,，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎,？

生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出,。）

師：是很難說出來,，只能聞出來。

生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香,，濃香是香味十分濃,。

師：是的，這是一種感覺,，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了,。

師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。這句話中,，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看,，哪一個(gè),？

生：浸。你猜出來了,，說明你也喜歡這個(gè)字,，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說,？（學(xué)生說,，只要合理就行。）

生：“浸”就是包圍的意思,。

師：這個(gè)字作者用得好,，你們理解得更好，你們真會讀書,。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了,，浸在香海中，真是心曠神怡,，如癡如醉,，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文,，評議,。）

師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢,，讀出了槐花的香氣撲鼻,。五月，洋槐開花了,，那么多,，那么美，那么香,，吸引蜜蜂來采蜜,，吸引孩子摘槐花。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的,，你比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得這樣排列很美,。

師：很像一首詩,，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”,，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”,。這兩句話的節(jié)奏相同,，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩,。（生讀,，給予鼓勵(lì)。）

師：孩子們跑來干什么,？（采槐花）你們采過槐花沒有,？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行,?；编l(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯,。真是勤勞能干,。（板書）

三、感受槐鄉(xiāng)孩子

師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干,，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢,？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié),。（生自讀課文）

師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真,，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里,，你都做了哪些有趣的事,。（指名學(xué)生發(fā)言）

生：我請大家到家里作客。

師：說說你是怎樣招待客人的,。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?/p>

我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空,，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的,，小小子又是怎么做的,，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖裕鋵?shí)就是小男孩兒,。

師：請這位俊俏的小姑娘講講,。（指名一女生回答）

師：這里為什么不用走，而用飄呢,？（因?yàn)樽叩每?，走得輕，所以用飄,，說明心情快樂,。）

師：再請這位可愛的小小子談?wù)?。（指名一男生回答?/p>

師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞,？（大大方方）

師：在五月的槐鄉(xiāng),，姑娘們因?yàn)榭鞓罚阅_步變得輕快,，小小子們因?yàn)榭鞓?，所以大大咧咧，自由自在,?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂,、輕松的心情,，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）

四,、總結(jié)

師：槐花是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美,。難怪他會從心底里感嘆到“五月,，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,。

板書設(shè)計(jì)：

11 槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能干

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干,、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,，花與人交織在一起,，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景,，幫助學(xué)生理解課文,。能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情,。

1,、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，見過槐花，吃過槐花嗎,？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況,。）

今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）

2,、通讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

先自己讀,，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況,。

3,、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來,，品一品,，讀一讀,。

可以同桌合作,，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同,，這叫英雄所見略同,；如果你們意見不同,，誰的話有道理誰就是老師。

4,、指名讀第一自然段,，交流看到了什么？

在學(xué)生交流的同時(shí),，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容,。

（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,?！?/p>

請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美,、形美,。

（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多,。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！保x好這三個(gè)詞語,。指導(dǎo)讀好句子,，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）

（3）自主感悟,、交流：“有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧,，這抱在一起的槐花,，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。

（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”,。（板書：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花,，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢,？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說,。

句式：有的槐花（ ） ，像（ ） ,。

（這部分內(nèi)容,，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀,，感悟美,，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美,。）

過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多,、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢,？從這些聲音中感受到了什么呢,？（孩子、蜜蜂都很快樂）

5,、交流聽到了什么,？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,。‘啪啪啪……’孩子們跑來了,，籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足?！保ㄏ鄼C(jī)出示句子,，請一位同學(xué)來讀一讀）

師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生自己讀,、自己品、自己悟,。

讓學(xué)生自讀,、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧,，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲,，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮,！

師：瞧,，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場面寫出來了,，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了,，讓我們再來美美地讀一讀！

過渡：槐鄉(xiāng)五月,，我們光看,，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢,？

6,、交流聞到了什么？：

（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香、醇香,、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,?！?/p>

（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清,、香,、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語,，讀出香氣濃郁的程度,。找生讀書，配上音樂,。

是啊,，這么美，這么香的槐花,，真讓我們流連忘返,，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

7,、假如,，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng),，你們會做什么。

學(xué)生仿佛身臨其境,，談自己的想法,。

8、作業(yè)：

為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告,，歡飲人們來參觀,。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、同學(xué)們,，二年級的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng),。

板書：槐鄉(xiāng)

2,、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖,，簡介）

3,、補(bǔ)全課題，讀,。

1,、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧,！

師配樂范讀全文,。

2、同學(xué)們,，聽了老師的介紹,，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3,、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受,，相信自己讀會有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí),，出示長句子,，練讀。

4,、指名分自然段讀課文,。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通,，有沒有把課文讀順,。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5,、學(xué)生讀,，相機(jī)正音,。

出示詞，讀,。

6,、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受,？

7,、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句,，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？

1,、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié),，找到感受最深的地方,。

2、學(xué)生交流,，相機(jī)出示段中句子,，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足,?！?/p>

這兩句就像一首詩，就是一首詩,。

齊讀,。

2）、體會槐花的香,。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞,？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香,、醇香、濃香……”,。

讀三個(gè)表示“香”的詞,。問：你為什么這么讀？

（教師小結(jié),，再讀,。）

3）、“這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。”

對“浸”字你理解了嗎,？

誰來讀一讀這句話,？誰再來讀一讀,？老師來讀讀好嗎,？一起來讀一讀。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀,，齊讀,。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。”

你從這句話中感受到了什么,？（板：多）

從哪兒感受到花開得多,？

出示詞語，齊讀,。

還能從哪兒感受到多,？

同學(xué)們，站在樹下,，我仰頭張望,，槐花開得真多呀——引讀。

除了多,，還感受到什么,？（板：美）從哪兒感受到的？

3,、想不想看看這樣的槐花呀,？（出示影像，配樂）

4,、模仿書中句子“有的槐花 ,，像 ?！卑l(fā)揮想象,，練習(xí)說話

5、難怪作者說,，五月是槐花飄香的季節(jié),。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂齊讀第一小節(jié),。

1,、課文中有一些詞語很有特點(diǎn),。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2,、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎,？

齊背。

3,、今天,，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段,，你可以選一段,，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉(xiāng)什么多,？ 槐鄉(xiāng)什么美,？ 槐鄉(xiāng)什么香？

,，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂,，學(xué)生自由完成創(chuàng)編,。

4,、交流，點(diǎn)評,。

下節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界,。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

五月,，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降,，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足,。中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀,，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,，請他美美地吃上一頓槐花飯?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻?。吃咸的，澆上麻油,、蒜泥,、陳醋；吃甜的,，撒上炒芝麻,、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月,，洋槐開花了,。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里,，哪里就會有一陣清香,。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

1,、努力創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、和諧的對話氛圍,，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn),。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,。

2,、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究,。

3,、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師,、文本三者深入對話的場所,，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞,，最終讓師生都有所習(xí)得,，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面）,，在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法,。

2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字,，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句,。

3、借助具體的語言材料,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,。

●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”,。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境,，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng),。

●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上,，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活,。

●對文中兩次出現(xiàn)“五月,，洋槐開花了?！钡睦斫猓旱谝淮?，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人,，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了,；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂,，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié),。

課前：談話激趣,，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影,。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心,。

（目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美,，感受文字的情,。）

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

主要思路：

１,、以語言渲染,。

２、借畫面烘托,。

具體設(shè)計(jì)：

今天這一節(jié)課,，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天,，邁上輕盈的步伐,，迎著一路花香，走進(jìn)——指題,，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月,。去那里看一看，聽一聽,，聞一聞,，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？

板塊二：讀、品,、悟,，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了,。五月,，是槐花飄香的季節(jié)。）

主要步驟：

１,、整體讀課文,。

２,、通過第一幅畫面的引領(lǐng),，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。

３,、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語,，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

４,、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀,。

主要畫面預(yù)設(shè)：

１、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫。

主要感受槐花多,、白,、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟,。

２,、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美,。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟,。

３、蜜蜂采蜜,、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足,。

通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話,、品讀詩化的句子,。

４、槐花飄香圖：中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,，清香、醇香,、濃香……這時(shí)候,，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

感受槐花飄香的美好意境,。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文,，進(jìn)一步感受“浸”在“香?！钡囊饩?。

◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

（關(guān)鍵語言：五月,，洋槐開花了,。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。）

主要步驟：

１,、圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。,？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂,？）展開研讀。

２,、組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

１、第二自然段中：

第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂,。

第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂,，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足,。

２,、第三自然段中：

槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會快樂,。

槐花讓小小子大飽口福,，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心,。

板塊三：升華情感

１,、表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。

２,、表達(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美,。

３、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束,，并再次點(diǎn)題,。

板塊四：布置自主型作業(yè)

（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

★★背誦課文,，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段,，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

★★★背誦課文,，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草,，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

板塊五：拓展延伸

課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

（板塊四,、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言,，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,，對勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。全文字里行間無不洋溢著景色美,、人情美、文字美,，所以,，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美,、積累美,。

1、自主探究感悟美,。對這樣一篇詩一般的美文,，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟,，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象,，自行體會槐花的多、白,、美,、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字,，體會不同的感受,。

2、感情朗讀品味美,。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段,，讀是綜合，讀是表達(dá),，把讀變成一種理解,，一種評價(jià)?！蔽矣X得這話非常有道理,。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花,，伴隨著舒緩輕柔的音樂,，學(xué)生靜心朗讀體味,，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀,、男女比賽讀,，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境,。

3,、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫,，留下了許多藝術(shù)的“空白”,，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間,。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景,，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象,，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升,。

如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話,，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客,、能干,、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié),、喜愛的季節(jié),、自豪的季節(jié)呢？

對于年齡較小,、較好動的三年級學(xué)生來說,，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話,，這無疑有一定的難度,。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢,？為此,，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子,，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣,，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色,，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文,，講述自己所見所聞,，所做所想,。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動下,，主動把自己投入進(jìn)去,。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容,，一下子也變得生動,、形象而真切。

整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間,，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂,，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中,，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜,，用槐花裝扮自己,，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美,，讓學(xué)生去感受,；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美,，一種濃濃的“人情美”,。

小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美,，特別是本篇課文,，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生,、白茫茫,、喜盈盈、傻乎乎,、甜絲絲,、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句,，像“采走了香的粉,，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花,，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用,，濃化了情境的氛圍,，非常適合學(xué)生的積累。為此,，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望,，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子,，可以是幾句,，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會,，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況,。

另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，也是針對了本文的特點(diǎn),，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或畫,，根?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn),。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,，能照樣子寫重疊詞語,。

兩課時(shí)

錄音機(jī)、小黑板

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書,，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題,。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題,？

二,、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文,，畫出不認(rèn)識,、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字,，會讀田字格上面的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列生字新詞的意思,。

洋槐、坡坡崗崗,、瑞雪初降,、釀出、挎走,、喜盈盈,、濃香、傻乎乎,、拌上,、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語,。

（2）指名讀、齊讀,。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音,，邊鼻音、前后鼻音,。

（3）指名解釋詞語,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞,。

（5）聽寫生字詞,。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò),。出示思考題：默讀課文,，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說,。

6．學(xué)生自由讀課文,，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么,？然后,，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽,，再讀給大家聽,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，盡量能讀出感情,。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂,。

三,、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫生字新詞,。

3．練習(xí)朗讀課文,。

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們剛才老師聞到一股清香,，不知你們有沒有聞到，好香呀,！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了,，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中,。這美麗芳香的洋槐之花,，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了 板書：(槐花)

開得怎樣,？

二,、學(xué)習(xí)第一段

1、看圖

師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花,。點(diǎn)擊課件

2,、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話,？為什么,？

點(diǎn)擊課件

（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗,，似瑞雪初降,，一片白茫茫?！∞p,。）

3、指名讀,。讀了這句你能說說它是什么句,？把什么比作了什么？

4,、指導(dǎo)朗讀。

你們喜歡槐花嗎,？誰來讀讀,。

從這句花里讀懂了什么？

板書：花多色白

花形可愛

5,、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜,，劈啪啪……

點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）

（孩子們跑來了，………………滿足,。）

6,、師：誰喜歡讀這句話。指名讀,。

你體會到了什么,？（白生生、喜盈盈,、體會到了孩子們的喜悅之情,，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

板書：勤勞可愛

7,、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足,，槐花還能給人們帶來什么呢,？

點(diǎn)擊課件 出示句子

（桌上…………濃香……浸在香海中。）

8,、師：誰喜歡讀這句話,。

這里有個(gè)省略號，它表示什么,？從這句話里你體會到了什么,？

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像（）,；有的槐花 （），近看（）,。

10,、誰喜歡讀這一小節(jié)。

師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,，槐花又白,、又香、又美,。是呀,！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？

我們來自由讀第二小節(jié),。

三,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、自由讀第二小節(jié),。

2、你讀懂了什么,？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會到的,？（傻乎乎、臥在,、不想回家）

3,、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？

板書：熱情好客

4,、指名讀,。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的,？（指們名回答。）

5,、在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng),，旅游勝地,，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們,。

6,、四人小組討論。

7,、交流,。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客,?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？

四,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、看圖點(diǎn)擊課件

思考：你看到了什么,？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容,。

2、自由讀第三小節(jié),。

3,、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

板書：味甜

純樸可愛

4,、指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎？

五,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié),。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),？

（因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了,，形態(tài)可愛,，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興,，他們采花做飯,，享受花香,，用槐花飯來招待客人，裝扮自己,，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。）

課文的最后一段是文章的什么,？

五,、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花,，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情,。