作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《我看》教案教學(xué)設(shè)計 我看教案教學(xué)設(shè)計免費篇一

（一）知識與技能：

朗讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情。

（二）過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌。學(xué)會揣摩詩歌語言的方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情,。

朗讀詩歌,，品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感,。

在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境,，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情,。

朗讀法,，語言揣摩法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

第一課時

一、導(dǎo)入

今天,，我們來學(xué)習(xí)偉大的詩人穆旦的一首詩——《我看》。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感,。

2,、在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然,、與自然和諧相處的感情,。（難點）

三、作者簡介

穆旦（1918—1977）,，原名查良錚,，祖籍浙江海寧,，詩人、翻譯家,。早年留學(xué)美國,，“九葉詩派”詩人。主要作品有《贊美》《詩八首》,。

四,、背景資料

“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月,，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇,。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”,。

五,、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音

豐潤（rùn）沉醉（zuì）憂戚（qī）

勃發(fā)（bó）飄逸（yì）漫游（màn）

流盼（pàn）搖曳（yè）枉然（wǎng）

2,、根據(jù)拼音寫出漢字

níng（凝）望yǒng（詠）贊

流pàn（盼）màn（漫）游

3,、解釋詞語

1、憂戚：憂傷煩惱,。戚,，悲傷。

2,、枉然：白白地,。

3、飄逸：漂浮,，飄散,。

4、流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看,。盼,，看視。

6,、坦蕩：寬廣平坦,；形容心地純潔，胸襟寬暢,。

六,、指導(dǎo)朗讀

七、感知課文

1,、題目為《我看》,，那詩人“看”到了什么？

2：詩歌主要借助于哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情,？

3,、這首詩歌主要運(yùn)用什么手法來抒發(fā)感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析一下,。

八,、品讀課文。

1,、“我看”領(lǐng)起的四句,，描繪出一幅什么樣的圖畫？

【答案】本題運(yùn)用詩歌畫面描繪法,。描繪了向晚的春風(fēng),、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美恬靜,、充滿生機(jī)的春景圖,。

2、本句中的“揉”字用得好,，好在哪里,？

【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人,，生動形象地寫出了春風(fēng)的力度和溫柔,。

3、詩人是如何描寫所看到的春日美景的,？有什么作用,？

【答案】詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”,，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”,，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情,，情景交融,，為后文抒情做鋪墊。

4,、這里的“你”指誰,？

【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。

5,、如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解,？

【答案】遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去,，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸,。

6、作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流,！讓歡笑和哀愁灑向我心里,，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達(dá)了要與大自然合而為一,、同悲同樂的愿望,。

九、難點探究

詩歌后三節(jié)都是作者所思,，其內(nèi)容有什么不同,？

【答案】第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自然面前,，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微,，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去,，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸,。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然,，讓“我”的愛回歸大自然之中去,，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié),，點明主旨,，升華主題。

十,、課堂小結(jié),。

本課詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草,、飛鳥,、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情,。

十一,、布置作業(yè)

1、背誦詩歌,。

2,、完成練習(xí)冊

板書設(shè)計

春風(fēng)春草

所看飛鳥流云

我合而為一

看生命的勃發(fā)熱愛自然

所思靜流的飄逸

生命的飛奔

與自然合流

《我看》這首詩發(fā)現(xiàn)作者不僅寫了春天，更寫了青春,。朦朦朧朧地感覺到讀這首詩的時候有一種復(fù)雜的心情,，有快樂、有渴望,、有熱烈,，也有壓抑,、有痛苦、有迷茫,、有反抗,、有等待。這兩點給我感觸最深,，因此講課時也是圍繞這兩點展開的,。之后又查閱了其他人對這首詩的解析，作者的生平,，詩的創(chuàng)作背景,，九葉詩派詩人的詩歌特點，就這樣,，由整體感知到細(xì)細(xì)揣摩,，在一遍遍的背誦中逐步加深對文本的理解。在備課的第一階段主要理解文本,，對于如何展開教學(xué)并沒有思路,。在理解文本的過程中想到了一些問題，例如這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？如何描繪春天的,？寫到了哪些意象，運(yùn)用了怎樣的修辭……等等,。不過更多的是根據(jù)自己在閱讀文本時的感受及想到的問題來設(shè)計的,。關(guān)于作者穆旦的介紹處理的不太好，只讓同學(xué)們自己看了看,，沒有統(tǒng)一說,，總之，問題設(shè)計的好壞直接影響到整堂課的成與敗,。提問之后學(xué)生的回答多種多樣,，如何有效的進(jìn)行評價與總結(jié)也需要好好琢磨。中間部分處理的還是有點快,，整堂課的節(jié)奏快了,，主體部分結(jié)尾處沒有過渡好，結(jié)尾結(jié)的有點突然,。布置了作業(yè),，以“寫在青春的時刻”為題，談?wù)勛约旱母惺?，在這之前再加一個小小的總結(jié),，整堂課會顯得完整流暢些。另外,，最后也可以推薦學(xué)生看穆旦的其他詩,，比如《冬》,，通過《春》與《冬》的比較，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《我看》教案教學(xué)設(shè)計 我看教案教學(xué)設(shè)計免費篇二

教學(xué)目標(biāo)知識與技能有感情地朗讀詩歌,，體會詩歌語言凝練、準(zhǔn)確的特點,。

學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法,。

過程與方法通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風(fēng)格,。

情感,、態(tài)度與價值觀體會詩人對大自然萬物的.贊美之情，感受生命的真諦,。

學(xué)習(xí)重點體會詩歌語言凝練,、準(zhǔn)確的特點。

學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達(dá)意的方法,。

學(xué)習(xí)難點體會詩人對大自然萬物的贊美之情,，感受生命的真諦。

學(xué)法指導(dǎo)朗讀法,；合作交流法,。

教學(xué)過程

愛，是大自然的賜予,；最終,，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價值實現(xiàn),，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿,。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里,，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄,。”將人的喜怒哀樂與自然萬物融為一體,，這是對生命的一種怎樣的認(rèn)識,？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧,！

作者簡介：穆旦（1918—1977）,，原名查良錚，出生于天津,，祖籍浙江海寧,，著名詩人和翻譯家。中學(xué)時即開始寫詩著文,。1949年赴美國在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué),，回國后在南開大學(xué)任教,。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧,，忠實傳達(dá)了原著風(fēng)格,。主要著作有：詩集《探險隊》《穆旦詩集》《旗》等。

1.讀準(zhǔn)字音,。

紅暈（yùn）凝望（níng）憂戚（qī）

枉然（wǎng）飄逸（yì）搖曳（yè）

2.理解詞語,。

憂戚：憂傷煩惱。戚,，悲傷,。

豐潤：指豐茂滋潤。

枉然：白白地,。

飄逸：漂浮,，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看,。盼,，看視。

搖曳：搖蕩,，晃動,。

1.教師范讀詩歌，要求學(xué)生把握節(jié)奏,、重音,、情感。

2.自由朗讀詩歌,，感知詩歌的主要內(nèi)容,。

1.詩歌的內(nèi)容分為兩部分，請概括這兩部分的內(nèi)容,。

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起,，運(yùn)用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?

意象：春風(fēng),、青草,、水、綠潮,，飛鳥,、晴空、流云,、大地

作者寫風(fēng),，寫鳥，寫云,，寫大地,，富有詩情畫意,，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機(jī)。

3.第三,、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折,？有什么作用？

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思,，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過,，鮮活、短暫而又寶貴的生命,，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀,？

作用：即景生情,，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫,、瀟灑的抒情蓄勢,。

4.最后一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的情感？

作者融入自然,，在自然中感悟,、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱，云的流盼,，樹的搖曳”那樣自由,、瀟灑、快樂,，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚,。

1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草

“揉”字得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔,，讓人感受到春天的生機(jī)勃勃,。

2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里

“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。

3.像鳥的歌唱,，云的流盼,，樹的搖曳。

歡笑是生命的永恒旋律,，如同大自然的美好,。

4.像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

“熄滅”也是一種自然,，也是生命的一部分（如同盛開一樣）,。

這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌,。充沛的激情,、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺,。

1.意象大氣而深遠(yuǎn)。

詩人的目光是充滿激情的,，第一節(jié)寫風(fēng),、草地，從面前的草地想到了更遠(yuǎn)方的廣闊大地,。第二節(jié)與天空,、晚霞、飛鳥,，由天空到大地,，用詞典雅高明。

2.抒情明快而酣暢,。

在美好自然面前,，詩人開始重新思考生命的意義?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快,，不見一絲悲傷。激情與理性的融合,，不僅增加了詩的韻律和美感,，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗,。

文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象,，表達(dá)了對美好自然和充滿生機(jī)的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。

板書我看：自然之美

我看歡樂與哀愁是永恒的旋律

穆旦我思：人生意義

閱讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》,，感受其詩的特點,。

本課注重了詩歌的朗讀訓(xùn)練，基本達(dá)到了教學(xué)目的,。不足之處是：沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，師生互動不夠。在教學(xué)過程中教師更多的扮演的是知識的擁有者,，而不是平等的對話者的身份,，剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利，使學(xué)生失去了思考問題的主動性和積極性,。

《我看》教案教學(xué)設(shè)計 我看教案教學(xué)設(shè)計免費篇三

人的愛,，是大自然的賜予；最終,，人的愛又將回歸于大自然之中去,。這就是真正獲得了生命的人生之愛的歸宿。這是穆旦對自然、愛的贊美,。穆旦的詩歌以濃烈的抒情性,，意義的密度，語言的陌生化和內(nèi)心開拓的深度見長,，但他的傳統(tǒng)的抒情的功力也非常深厚,，有點像田徑場上的十項全能運(yùn)動員，在詩歌這個領(lǐng)域簡直無所不能,。

1.有感情地誦讀詩歌,。

2.結(jié)合具體內(nèi)容，體會詩歌的情感,。

“西風(fēng)殘照,，漢家陵闕”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“大漠孤煙直,，長河落日圓”……這是古人的寫景,。作為“九葉詩派”的代表人物穆旦又是怎樣寫景的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩歌,。(板書課題,、作者)

1.積累生字詞

(1)請給下面加點的字注音,。

豐潤(rùn)紅暈(yùn)憂戚(qī)枉然(wǎnɡ)

諧奏(zòu)飄逸(yì)坦蕩(tǎn)搖曳(yè)

(2)解釋下面的詞語,。

憂戚：憂傷煩惱。戚,，悲傷,。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮,，飄散,。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼,，看視,。

搖曳：搖蕩，晃動,。

2.作者鏈接

穆旦(1918－1977),，原名查良錚，生于天津,，祖籍浙江海寧,，與金庸（原名查良鏞）同一家族。中國著名詩人,、翻譯家,，“九葉詩派”成員之一。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人,。代表作有《探險隊》《穆旦詩集(1939－1945)》《旗》《冬》等,。翻譯代表作有：《普希金抒情詩集》《歐根8226；奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》等,。

(一)整體感知

1.小聲試讀,，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音,。

2.有感情地誦讀詩歌,，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？

【交流點撥】用明快,、輕松,、酣暢的語調(diào)誦讀。

(二)深層探究

1.“我看”領(lǐng)起的四句,，描繪出了一幅怎樣的圖畫,？

【交流點撥】描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草,，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處,，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云,，組成一幅美麗的夕陽落照圖,。

2.說說你對第三節(jié)詩歌的理解。

【交流點撥】這一段出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：這么美好的景象,，卻枉然在你眼前掠過,；而你的生命、如同這美好景象的鮮活的生命,，短暫而又寶貴的生命,，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”。這如何不叫人悲哀,。然而詩人隨后并沒有陷入傷感之中,。熱愛生活、忠于生命,，讓詩人唱出了“去吧,，去吧，哦生命的飛奔,，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”這樣浪漫,、瀟灑的旋律。我們的心也仿佛一下子變得輕快起來,。

3.請結(jié)合全詩,，賞析最后一節(jié)。

【交流點撥】在自然中感悟、尋找生命的真諦,，是很多古代文人的追求和寄托,。但詩人出新，在“像鳥的歌唱,，云的流盼,，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑,、快樂時,，又“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”。這不僅增加了詩的韻律和美感,，更使我們對生命有了深刻,、真切的體驗——“熄滅”也是一種自然，也是生命的一部分(如同盛開一樣),。

課后找出穆旦的其他詩作誦讀,，和同學(xué)們一起討論你對這些詩歌的理解和感悟。

《我看》教案教學(xué)設(shè)計 我看教案教學(xué)設(shè)計免費篇四

在九葉詩人中,，最為深刻地體現(xiàn)出40年代新詩現(xiàn)代性探求的,，無疑是穆旦。他的詩歌以深邃的內(nèi)涵,、飽滿的激情以及嫻熟的技藝,，將新詩的審美品質(zhì)推向了新的高度，在他身上漢語的表現(xiàn)力和穿透力得到了前所未有的呈現(xiàn),。

穆旦給人感受最深的不光是他的詩,，還有他在逃避不了的坎坷命運(yùn)中的奮斗,，或者說是他面對命運(yùn)的不同常人的選擇,。有時人的命運(yùn)是不可選擇的，個人的命運(yùn)也無法把握,，但是他可以選擇人生的態(tài)度,。在《我看》這首詩中，我們清晰體會到感情的自然強(qiáng)烈化,，或者說生命潛在本能的能動發(fā)揚(yáng),。

人的愛，是大自然的賜予,；最終,，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是人類的愛情的價值實現(xiàn),，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿,。“我和你談話，相信你,，愛你,，/這時候就聽見我的主暗笑”。

這是說,，在愛的發(fā)展中,，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑,，“主”也就是造物者——人類生命本能,，包括愛的創(chuàng)造者——自然，他也在暗笑,，現(xiàn)在的“你我”太理智了,，所以，就“不斷地添來另外的你我,，/使我們豐富而且危險,。”

這個“另外的你我”,，就是對于現(xiàn)在的過分理智的“你我”的一種超越,，添加之后的“豐富而且危險”，是對于愛的熱烈感情的一種抽象性的暗示,?！爸鳌钡摹疤韥砹硗獾哪阄摇保瑢嶋H上是說自身感情的自然強(qiáng)烈化,，或者說生命潛在本能的能動的發(fā)揚(yáng),。

1、誦讀詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,。

2、分析詩歌意象,，感受詩歌的美,。

3、學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法,，把握詩歌的主題和詩人的情感,。

教學(xué)重難點

重點：結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感,。

難點：理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

教學(xué)過程

同學(xué)們應(yīng)該都喜歡春天吧，只要在春天走進(jìn)大自然,，我們就會看到一個朝氣蓬勃,、萬象更新的世界,。面對不同的景物，在不同的心情下,，也會產(chǎn)生不同的情感,。下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》，思考面對春景,，詩人的所看所想所感是什么,？讓我們一起進(jìn)入詩歌去領(lǐng)略詩的魅力吧！

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、作者介紹及寫作背景。

（1）作者介紹：穆旦（1918—1977）,，原名查良錚,，著名愛國主義詩人、翻譯家,。出生于天津,，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真,，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人,。

（2）寫作背景：這首詩作于1938年，當(dāng)時作者年僅20歲,，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書,。

（3）九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛,、穆旦,、陳敬容、杜運(yùn)燮等九人,。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》,。

九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）,、陳敬容,、鄭敏,、唐祈,、唐湜、杜運(yùn)燮,、穆旦和袁可嘉,。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,。

詩歌朗讀的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓,；

（2）朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng),；

（3）注意朗讀的語氣、語調(diào),；

（4）注意詞語的重讀,；

（5）讀出情感。

例如：第一節(jié)

我看/一陣/向晚的/春風(fēng)

悄悄揉過/豐潤的/青草,，

我看/它們低首/又低首,，

也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；

請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩,，注意朗讀要求,。

3、小組討論：理解詩歌內(nèi)容,。

思考：“我”是在怎樣的特定時間,，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的,？

明確：“我”在春天的一個黃昏,，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文,，理解詩意

1、品讀第一節(jié),，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些,？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點？

明確：春風(fēng),、青草,。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動。

2,、畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語,，分析它們的表達(dá)效果。（可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點”的格式來表達(dá)）

明確：“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法,，寫出了春風(fēng)吹過草地,，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法,，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動,，給人帶來無限生機(jī)和活力,。

3,、品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語,？第二節(jié)描寫的意象有哪些,？描繪了一幅怎樣的畫面？

明確：緊承第一節(jié)的“向晚”,。

意象：展翅的飛鳥,、天邊的流云和大地。

畫面：在黃昏時分,，鳥兒在深邃的天空中翱翔,，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空,，也映紅了大地,。

4、品讀第三節(jié),，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”,，在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的,？

明確：“大自然”包容一切,，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱,?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來,。

“大自然”充滿生機(jī)和活力,，通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。

5,、品讀第四節(jié),，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”,？

明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家,、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感,，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情,。例如詩歌、繪畫,。

6,、品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望,？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的,？

明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在,、愉快地生活,。

通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。

7,、請結(jié)合時代背景,，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？

明確：這首詩寫于1938年,，日本帝國主義已全面侵華,，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握中心,，體會特色

1、這首詩通過對春天的所見所感,，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力,，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚,。

其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界,。

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想,。詩歌中的大量意象可謂是形,、神兼?zhèn)洌?、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng),、豐潤的青草、展翅的飛鳥,、深遠(yuǎn)的晴空,、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地,。

其二：富有節(jié)奏美和音樂美,。

全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻,；第二節(jié)押i韻,；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻,；第四節(jié)又換韻為i,；第五節(jié)又換韻為iu和i,。讀起來朗朗上口，富有音樂美,。

其三：首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱,，云的流盼,，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”,；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”,。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機(jī)的整體,，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈,。

我看

穆

旦

所看：春天之景

所感：大自然充滿生機(jī)和活力

撫慰人的心靈

教學(xué)反思

可取之處

注重引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，體會詩歌的表現(xiàn)力,，并注重詩歌畫面的展開,，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗。

不足之處

1,、語言陌生化的特點沒有具體闡述,，學(xué)生理解內(nèi)容有一定障礙。

2,、對生命的感悟方面引導(dǎo)得不多,，只是停留在情感抒發(fā)方面。