總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇一

各省均根據(jù)教育部《20xx年教育信息化重點工作》和《關(guān)于實施“全國電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計劃”的通知》精神，計劃從20xx年起用2—3年時間對全省電教機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。按照“需求驅(qū)動、整合資源、分級實施,、注重實效”原則,，對省電教機(jī)構(gòu)(包括各級電教館、電教中心、信息中心,、教育技術(shù)裝備管理中心等)人員進(jìn)行不少于80學(xué)時的專項培訓(xùn),，全面提高電教人員對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識水平和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其推進(jìn)“三通兩平臺”各項任務(wù)落實的執(zhí)行力,、發(fā)展力,。提升教育技術(shù)專業(yè)人員的教育技術(shù)理論素養(yǎng)，提高與本職工作相關(guān)的教育技術(shù)專業(yè)知識水平和管理能力,，充分了解現(xiàn)階段教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，熟悉全國和自省“十二五”期間教育信息化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和主要工作。為了達(dá)成這個目標(biāo)任務(wù),，各省均從自省的基本情況、指導(dǎo)思想,、工作目標(biāo),、工作要點及措施,、時間進(jìn)度安排,、培訓(xùn)任務(wù),、培訓(xùn)教材和資源,、培訓(xùn)方式及環(huán)境,、內(nèi)容設(shè)置及學(xué)時,、培訓(xùn)組織與教學(xué)管理,、培訓(xùn)平臺、組織管理,、考核評價、保障實施,、實施步驟等諸多方面進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計,，均在培訓(xùn)教材方面能以文字培訓(xùn)教材《教育技術(shù)培訓(xùn)教程—技術(shù)人員初級》為基礎(chǔ)，并適度結(jié)合自省研發(fā)編寫教材講義,，適度引進(jìn)外省適合自省實際的學(xué)習(xí)資源,，與本地的優(yōu)質(zhì)課程資源和國家提供的學(xué)習(xí)資源相整合，形成培訓(xùn)教材資源體系,，持久打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，促進(jìn)常態(tài)化培訓(xùn)，為培訓(xùn)的逐步深入進(jìn)行儲備了豐富的資源,。

在各省的匯報交流中,，黑龍江省將目標(biāo)任務(wù)逐步分解以增強(qiáng)實效性：1. 摸準(zhǔn)情況、全面推進(jìn),，以期20xx年完成全省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)工作任務(wù),；2鏈接崗位、分類實施,，按照電教機(jī)構(gòu)的工作職能,，將人員劃分為技術(shù)業(yè)務(wù)、資源業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù),、教研業(yè)務(wù)四個類別,，按崗編班、分類實施,，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性,。3. 多元并舉、強(qiáng)化能力, 堅持國家課程與地方課程相結(jié)合,、必修課程與選修課程相結(jié)合,、理論課程與實踐課程相結(jié)合、集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的原則,，以提高電教人員的領(lǐng)導(dǎo)力,、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；4. 立足長遠(yuǎn),、創(chuàng)新發(fā)展,，堅持以培代練、以練促研的原則,，通過打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，分類建立全省電教人員專業(yè)發(fā)展共同體，以逐步形成常態(tài)化的促進(jìn)電教人員專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制,。在培訓(xùn)方式方面有專家講座,、主題引領(lǐng)、熱點研討,、案例學(xué)習(xí),、實地考察、交流分享,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入。能緊密圍繞實施國家推進(jìn)教育信息化重點任務(wù)的能力要求,，突出落實“一個核心理念”“兩個基本原則”“三通兩平臺建設(shè)”工作任務(wù),，通過集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的模塊化課程，建立以專題為基礎(chǔ),，以案例為載體,，以問題為中心，將行動學(xué)習(xí)貫穿始終的課程體系,。在評價時堅持過程性評價,、總結(jié)性評價、發(fā)展性評價相結(jié)合,，組建培訓(xùn)考核小組,，采取培訓(xùn)專家評價等四種評價相結(jié)合方式，堅持從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)效果,、示范作用四角度進(jìn)行專項考核，還開設(shè)館長班等等,，這些都是黑龍江省的亮點和經(jīng)驗,，值得兄弟省份學(xué)習(xí)和借鑒。

北京的培訓(xùn)內(nèi)容非常具化,，有國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要解讀,，包含教育信息化發(fā)展形勢、戰(zhàn)略部署以及“三通兩平臺”工作任務(wù)與要求,；數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范,，以及學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與信息化管理；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與管理,；信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究（信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合）,；教師培訓(xùn)的設(shè)計與實施；新技術(shù)應(yīng)用（媒體,、軟件和技術(shù)等）。根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特點,，能大膽發(fā)展北京市地方性領(lǐng)先課程《相關(guān)性思維訓(xùn)練》,，逐步將相關(guān)性思維訓(xùn)練從電教人員，推向?qū)W科教師和中小學(xué)學(xué)生,，以便大家適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的工作和學(xué)習(xí)需要,。致力于建設(shè)北京市網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)社區(qū)，打造電教人員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)家園—電教園地網(wǎng)站,。此法頗具推廣價值,。

貴州省有非常明細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和所需課時，將培訓(xùn)內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境培訓(xùn),、基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)三類,，共130學(xué)時，安排詳盡,，規(guī)劃力強(qiáng),，可執(zhí)行性很強(qiáng)。其中在基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容中安排了省級教育云平臺的架構(gòu)介紹和運(yùn)用,，這又是一大亮點,。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》作為全員培訓(xùn)用文字教材。并在文字教材的基礎(chǔ)上,，廣東省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)制定省級培訓(xùn)課程,，并加強(qiáng)各市優(yōu)質(zhì)課程的整合和交流。同時對于培訓(xùn)的組織管理，明確到部門,，夯實責(zé)任,，明確任務(wù)，保證了培訓(xùn)工作順利,、有序地進(jìn)行,。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點是將“山東省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計劃”課程框架從模塊,、課程內(nèi)容,、要求、學(xué)時等角度進(jìn)行了安排規(guī)劃,。另外還有云南,、安徽、湖南,、湖北等也各有特色,。

在整個ppt的界面風(fēng)格設(shè)計上感覺安徽、內(nèi)蒙古,、青海的樸素,、簡潔，北京,、山東的清新雅致,，廣東的嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑、生動,，貴州,、黑龍江的風(fēng)格簡約、脈絡(luò)明晰,，遼寧的和四川的立體與平面設(shè)計相結(jié)合,，設(shè)計了培訓(xùn)效果，對培訓(xùn)人員要求達(dá)到定性,、定量的要求,，在風(fēng)格及內(nèi)容上均具亮點。

其中,，印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長的工作匯報,，言簡意賅，ppt界面明了,、醒目,，對電教工作諳熟，表述條理清,，對湖南的電教工作梳理有序,，特色鮮明,，廣受諸兄弟省份省館同行的欽佩。在全國又一輪的評選中位居榜首,，可喜可賀,。其他各省的工作匯報音韻好比播音員水準(zhǔn)，娓娓道來,，讓我們在學(xué)習(xí)中很是享受,。而其內(nèi)容也不輸風(fēng)采。另有一省份的電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計劃或者方案變平面為立體,，真切的再現(xiàn)了培訓(xùn)工作開展的良好勢頭,，立體的圖畫、簡潔的文字,，優(yōu)雅的談吐,，美妙動聽的聲音，讓我深為欽佩,。

五省一組匯報完畢即由中央電教館發(fā)起為時1分鐘的投票,，每人僅限兩票，對各省的工作匯報進(jìn)行即時投票,，結(jié)果在一分鐘之后即揭曉,。看到滾動的支持率,，均讓人心情澎湃,。有兩三個省份的支持率堪比高下，差距甚小,。各省均用心準(zhǔn)備，各顯特色,。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)”實施方案匯報,，十分具有前瞻性和可操作性，細(xì)致到今年的每一個月的活動規(guī)劃,，遠(yuǎn)謀到20xx年,、20xx年的學(xué)習(xí)安排，是諸多匯報材料中獨具特色的一種,。其他省份多談培訓(xùn)的開展,、考評等可貴經(jīng)驗，也實是兄弟省份間頗具借鑒價值的寶貴經(jīng)驗,。

西藏和新疆的省電教館同志本來下午3點,、4點上班，為本會的開展,，提前兩點進(jìn)入工作狀態(tài),，堪為表率,，受到中央電教館的表揚(yáng)和兄弟省份省館領(lǐng)導(dǎo)和老師的廣為贊賞。我也十分欽佩,，在交流互動中大家一起傳達(dá)了深深敬意,。網(wǎng)絡(luò)研修，讓天涯的距離,，變成咫尺之間的學(xué)習(xí),、交流和互動。信息化時代正在逐步改變著中國的教育模式,，正為研修插上騰飛的雙翅,！

學(xué)習(xí)間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報之余獻(xiàn)歌一曲，悅耳如百靈,，嫻熟如歌星,，唱腔溫婉，堪比鄧麗君,。我尤羨慕此一副好歌喉,。普通話娓娓動聽，上麥,、控麥技術(shù)嫻熟,，和大家的交流溫文爾雅，如此老師教學(xué)不輸名師,，多才不輸明星,，真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴(yán)而有序,、各環(huán)節(jié)承接嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇L(fēng)深印我心,。正是中央電教館培訓(xùn)活動領(lǐng)導(dǎo)和各技術(shù)指導(dǎo)老師的高效指導(dǎo)、引領(lǐng),，各省館團(tuán)結(jié)一心的群情參與,，第一次全國性電教骨干培訓(xùn)匯報交流活動進(jìn)行得圓滿而又成功！

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇二

征地管理網(wǎng)上培訓(xùn)的情況匯報根據(jù)資國土資辦發(fā)〔xx〕80號文件要求,，我局賡即安排土地統(tǒng)征整理事務(wù)中心,、農(nóng)安辦、技術(shù)服務(wù)所,、國土所等相關(guān)科室上網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料,，積極參與網(wǎng)上提問，現(xiàn)將具體組織形式匯報如下：

全局高度重視國土資源部開展地征地管理網(wǎng)上培訓(xùn)安排,，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，具有政策性和操作使用性強(qiáng)，收集了全國各地的先進(jìn)經(jīng)驗和做法,，充分體現(xiàn)了中央提出的確保被征地農(nóng)民原有生活水平不降低,，長遠(yuǎn)生計有保障,。要求全局上下提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、吃透政策,、領(lǐng)悟精神，為我市征地拆遷工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。

該次學(xué)習(xí)由局黨組成員同志為牽頭人,，責(zé)成土地統(tǒng)征整理事務(wù)中心、農(nóng)安辦,、技術(shù)服務(wù),、信訪辦、國土所負(fù)責(zé)人,，帶領(lǐng)科室成員共計100余人認(rèn)真參與學(xué)習(xí),，積極參與網(wǎng)上互動，提出實際工作中遇到的問題,，填寫《征地管理培訓(xùn)調(diào)查問卷》,，要求在學(xué)習(xí)結(jié)束后，每人必須寫出學(xué)習(xí)心得,，并組織一次心得大討論,。

當(dāng)前我市征地拆遷主要面臨的問題是：一是征地拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與被征地農(nóng)民的期望值懸差較大;二是房屋拆遷安置模式單一;三是普遍反映墳?zāi)拱徇w標(biāo)準(zhǔn)偏低;四是失地農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)社保僅對達(dá)到退休年齡人員產(chǎn)生吸引力，對青,、中年類缺乏安置途徑;五是搶搭搶建,、搶裝修、搶栽種仍然突出,，加劇了拆遷與被拆遷之間矛盾,。

1.轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，把群眾的利益放在第一位,。

2.開拓創(chuàng)新,、集思廣益，拓寬安置模式,，確保被征地農(nóng)民不因失地而降低生活水平。

3.嚴(yán)格征地程序,、提高征地拆遷工作的透明度,，確保被征地農(nóng)民的知情權(quán)、參與權(quán),。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇三

遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)在上級部門的領(lǐng)導(dǎo),、關(guān)心和支持下，我校開展了扎實有效的領(lǐng)導(dǎo)和教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動,。充分利用網(wǎng)上教育資源,，組織實施以新理念,、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的全員培訓(xùn),，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力水平,，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高。現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：

為保證培訓(xùn)健康順利地開展,，我校高度重視,、統(tǒng)一思想，成立了由校長任組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并確定分管干訓(xùn)工作的副校長主抓培訓(xùn)工作,成立了以信息技術(shù)教師汪洪江為技術(shù)指導(dǎo),，以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，從制度上,、技術(shù)上建立了學(xué)習(xí)工作的較為完備的組織保障體系,。

為做好教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育各項規(guī)章制度,，確保培訓(xùn)工作落實,。同時，在培訓(xùn)過程中,，認(rèn)真做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，狠抓落實，組織到位,，從而,，使學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動效果顯著。

學(xué)校依托全國繼教網(wǎng)教學(xué)教務(wù)管理平臺,，建立教師培訓(xùn),、教學(xué)管理、教學(xué)評估和成績考核等系列管理制度,。確定了由主管校長和網(wǎng)絡(luò)管理員組成的教學(xué)管理和技術(shù)人員隊伍,，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的管理和技術(shù)指導(dǎo)，工作總結(jié)《遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)》,。

在培訓(xùn)過程中,，教師們深深感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)在教師教育中的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在：

1,、管理科學(xué)嚴(yán)密,，保證學(xué)習(xí)實效。學(xué)員的學(xué)時,、學(xué)分和作業(yè)評閱都通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去認(rèn)定,，客觀公正，減少了主觀人為因素,。系統(tǒng)對達(dá)不到學(xué)時的學(xué)員上交的作業(yè)不予評閱,，能督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù),，保證了學(xué)習(xí)的實效性。

2,、管理機(jī)制靈活,，學(xué)習(xí)手段簡捷。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)非常方便靈活,，學(xué)員無論在班內(nèi)還是班后,，無論在課間還是休息日，都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)空間,，網(wǎng)絡(luò)在系統(tǒng)中都給予時間累計,，這樣有利于學(xué)員自己把握時間參與學(xué)習(xí)，很大程度上緩解了工學(xué)矛盾,。

3,、學(xué)習(xí)資源豐厚，空間更為廣闊,?！度珖行W(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)課程一覽表》所開出的遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源非常豐富，學(xué)習(xí)資料一應(yīng)俱全,，同一學(xué)科有20多個版本可供教師學(xué)習(xí)時自主選擇,，教師投入少量學(xué)習(xí)卡的費用獲得的是若干倍的信息量。

我校的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo),，通過全體學(xué)員的不懈努力和創(chuàng)新，取得了一定的成效,帶動了學(xué)校教師培訓(xùn)工作的開展,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動,，教師們的理論水平和專業(yè)素質(zhì)有了實質(zhì)性的變化。教師們“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作”,，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神;教育觀念得到更新，教學(xué)方法有了變化,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高,，教師群體素質(zhì)明顯提高。

通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動,，提高了教師課堂教學(xué)水平,，帶來了課堂教學(xué)的變化。學(xué)校教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)新課程改革思想,，學(xué)校教師在新課程改革中的努力實踐和扎實探索得到了學(xué)校的肯定,。

通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動,，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，教師的科研意識,、科研能力有了顯著的提高，科研成果不斷涌現(xiàn),，實現(xiàn)了由“經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變”,。在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出一批研究型教師隊伍，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精,、思想素質(zhì)高的青年骨干教師,，成為學(xué)校教師隊伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長,。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇四

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)一下幾點：

通過學(xué)習(xí),，老師們重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，隨著社會的發(fā)展,，不得不逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論。使老師發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。老師們對教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

學(xué)習(xí)后,，用我們老師自己的話說,，“使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種天更藍(lán),、地更綠、水更清的感覺”,。特別是老師間的相互討論和交流,，讓老師們互相留下了深刻的印象，得益最多多,。

老師們有共同的感受“生命在于運(yùn)動,，知識在于更新，這樣的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，使我補(bǔ)了元氣、添了靈氣,、去了驕氣,，煥發(fā)出無限生機(jī)”。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”,，“教師灌學(xué)生記”,，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“解放思想,、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的,。通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到了,，教師的責(zé)任到底有多大,。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對挫折的態(tài)度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,，生活觀，金錢觀,，等等,。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度,。而要真正地做到這一點,，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,，通過校本培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了“教育技術(shù)”，“班主任培訓(xùn)”（自學(xué)和專家講座）,。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀,，知道了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,，學(xué)習(xí)興趣不濃等,，每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說的那樣,，要冷靜,，要沉住氣。想好了,，再說話,。而且，學(xué)會了寬容,，學(xué)會了理解,，學(xué)會了引導(dǎo),。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn),，但并沒有因此而影響到正常的教育教學(xué),，并沒有因為而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。老師,，就像一個優(yōu)秀的廚師，設(shè)法把知識加工成適合學(xué)生口味的飯菜,，讓學(xué)生喜歡,，并吸收和消化。

其一,，對教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省?！?/p>

其二,，通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,，更看清自己,，原來，有的老師老是把自己看成一顆珍珠,，總是有一種被埋沒的痛苦,，現(xiàn)在終于認(rèn)識到自己并沒有真正的成熟，值得學(xué)習(xí)的東西還很多很多,。實際上,，如果你沒有成熟，那你一定正在生長,，如果你成熟了,，那你就開始腐爛了。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

通過專家引領(lǐng)，通過骨干培訓(xùn),，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式,，我對新課程，新理念,，有了新認(rèn)識,。對于課堂教學(xué)有了更多的體會，更多的嘗試,，更多的提高,。同時，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,，讓學(xué)生實際去觀察去體會,，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生多思善問,，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦,、動口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)在正努力地做到,，把學(xué)生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),，接受教師人格魅力的影響。

總之,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí),，在工作方面還要對學(xué)生給予多方面的指導(dǎo)，如生活中的關(guān)心,，認(rèn)識的點撥,，思想的疏導(dǎo)等方面。并能公正,、公平地對待每一個學(xué)生,，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理,、心理特點、興趣愛好和個性特長,，不遺棄,，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇五

在這次的學(xué)習(xí)過程中,，我認(rèn)真聽取了各位專家的精彩講演，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流,、取長補(bǔ)短,，共同學(xué)習(xí)。自己無論在思想認(rèn)識及教育觀念,、教育理論和方法,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西,，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?，F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會總結(jié)以下幾點：

傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展,、社會的進(jìn)步對教師提出了新的挑戰(zhàn),，教師要通過不斷的學(xué)習(xí),、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能外,，還要有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念,，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識的權(quán)威者的形象,，而側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織,、引導(dǎo)，并對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思,、研究,，以取得更好的教育教學(xué)效果。

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值,，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，應(yīng)作好以下幾點：

（1）尊重所有學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同,，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進(jìn)行相應(yīng)教育,。

（2）承認(rèn)每個學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué),，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識和技能的平等機(jī)會，并能為每個學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑,，不斷向每個學(xué)生提出更高期望,。

（3）了解每個學(xué)生的特長，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會運(yùn)用不同的方法,。在設(shè)計教學(xué)時,，考慮學(xué)生能力、興趣,、思維等多方面的不同特點,，據(jù)此進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教,。努力防止學(xué)生掉隊,，保證每個學(xué)生都有進(jìn)步。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,。我們處于教學(xué)第一線，直接面對問題,，更有利于開展教育科研,。脫離教學(xué)研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利,。

（1）認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),，教育科研更不僅是專家們的“專利”,。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué),。

（2）在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身行為進(jìn)行反思,，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識,。

（3）重視問題解決與研究,。在教育教學(xué)活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,，并努力探求解決問題的途徑與方法,，使教育教學(xué)過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量,。

（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度,，積極使家庭和社會參與到對學(xué)生的教育中來，最大程度爭取他們對教學(xué)的支持,；積極與其他同事合作,，相互尊重,、相互學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)互助。

（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,，認(rèn)真選擇和設(shè)計教學(xué)材料,，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力,、自然等資源,，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

（3）不斷的反思,、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善,，經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行自我反思,，緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識,，改進(jìn)教學(xué)實踐,，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。

新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識,，而新的教學(xué)模式注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新,、個性發(fā)展與能力培養(yǎng)．兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個明顯趨勢,，不存在惟一正確的教學(xué)模式,，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合,。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種,，一般較常用的有：講解傳授、自學(xué)輔導(dǎo),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等幾種類型,，要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化,、綜合化發(fā)展趨勢,。

總之，通過本次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教師的培訓(xùn),，自己收獲頗多,，感受頗深,，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善,、不斷提高,。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇六

今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過每天一小時的學(xué)習(xí),，使我的假期過得很充實,，很精彩，收獲多多,。因為這次遠(yuǎn)程研修,，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。這是我參加過的第三次遠(yuǎn)程研修,，令人感到深刻難忘,。

在這次遠(yuǎn)程中，我受益匪淺,。通過觀摩課堂教學(xué)視頻案例以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計,，通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲,；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)能力,，增長了個人智慧,；最后,，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華,。下面談?wù)勎遗阌?xùn)的一點體會：

現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐,，要求我們老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與教學(xué)方法。面對新課改,，我們許多教師持懷疑態(tài)度,，其中就包括我在內(nèi)，放手讓學(xué)生自己去學(xué),，能行嗎,？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用,？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué),，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡,；教師在講臺上神采飛揚(yáng),，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。

試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣,？通過這次研修,，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。

所以從這一點看來,，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時時從學(xué)生的角度思考問題,。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺,，我們能夠和全國的專家們,、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,，也將影響著我的思維方式,，在這里，我的視野更加寬闊,，思路更清晰,，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí)，消除了我原有的一些顧慮,，堅定了我學(xué)習(xí)的信心,。

每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級,，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的,。隨著培訓(xùn)的不斷進(jìn)行,，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進(jìn)行了一個非常大的轉(zhuǎn)變,。

我學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,，新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù),。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。

函數(shù)思想,、幾何思想,、算法思想、運(yùn)算思想,、隨機(jī)思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線,，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想,，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識編織在一起,，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。

新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程,，了解一些模塊的設(shè)置涵義,，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,。專家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)行的一些思考和分析,，讓我進(jìn)一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學(xué)性，讓我進(jìn)一步明確了前進(jìn)的方向,。

通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓(xùn)中，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評、交流與感悟,，也讓我們有意想不到的收獲,。我們不但更新了教育、教學(xué)觀念,，拓寬了思路,，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。

一份耕耘,，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去,。我深刻的感覺到，這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使我收益非淺,！我希望以后能多舉辦這樣的活動,，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己。

網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)篇七

最近幾年,，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,，從小學(xué)二年級教起，一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級,，所教學(xué)段橫跨中低年級,，我覺得，就小學(xué)階段而言,，越是低年級,，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力相對越差一些,，他們對老師的依賴性就越強(qiáng),。隨著年紀(jì)的增長，年級的升高,，我們做老師的,，就要逐漸降低學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對老師的依賴性，我們要逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。我覺得,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力,，不妨從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性做起。

就識字寫字這一環(huán)節(jié)來說,，對于二年級學(xué)生,，開始我要求他們認(rèn)真、充分地朗讀課文,，遇到自己不認(rèn)識的生字（不止限于生字表上的生字,，自己不認(rèn)識即為生字）加標(biāo)注，然后尋求老師的幫助,，我會給他們在文中標(biāo)注的生字加注拼音,，讓學(xué)生借助拼音拼讀出生字的讀音，再后來,，我要求學(xué)生在讀課文時遇到不認(rèn)識的生字,，自己查字典解決。當(dāng)然,，我們首先要教會學(xué)生怎樣查字典,。就識字還要說幾句，有的老師要求學(xué)生脫離課文去識讀生字表里的生字,，對于這種做法,，我不贊同，我認(rèn)為生字的識讀不能推理文本語境,，這就像理解這個字不能推理詞語語境一樣,。鑒于此，我要求學(xué)生在朗讀課文中去認(rèn)讀生字,，我很少讓學(xué)生脫離課文,、孤立的去認(rèn)讀生字表里的生字。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,，并給予必要的引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步減低他們在學(xué)習(xí)上對老師的依賴性,。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性以外,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，就是要盡可能多地給學(xué)生下放學(xué)習(xí)的自主權(quán)利,，盡可能多地給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重和理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我主動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性與自主性,，二者不可孤立分割開來,，而是有機(jī)統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實踐中。

現(xiàn)在從閱讀教學(xué)這個教學(xué)環(huán)節(jié)簡單說說自己對學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性與自主性的培養(yǎng),。在課堂上,，我從培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主表達(dá)能力入手,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的獨立自主能力,。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留有充分閱讀課文的時間,，一般課文閱讀設(shè)置1到2課時的時間,，讓學(xué)生反復(fù)多讀課文，每遍朗讀都對學(xué)生提出具體的要求,，初讀標(biāo)注自己的生字,，然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通語句，第三遍朗讀,，要求學(xué)生盡可能的流利朗讀,，注意停頓。第四遍朗讀,，要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，設(shè)置相關(guān)的思考題，要求學(xué)生邊朗讀邊思考,。第五遍朗讀,，則要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解作者文中的情感,，自己質(zhì)疑,。這是我的閱讀教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得,，閱讀教學(xué)的前提,，是學(xué)生要充分閱讀文本信息，只有學(xué)生對文本做到充分閱讀,，才能為學(xué)生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨立思考”提供強(qiáng)有力的文本信息支持,，所以說這也為下一個環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

在閱讀思考環(huán)節(jié),，教學(xué)以師生對話形式展開,，學(xué)生在老師一系列“問題”的引導(dǎo)下,，一步步由淺入深的去閱讀,、理解,、思考課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié),，我特別強(qiáng)調(diào),，學(xué)生要獨立思考，注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),。課堂上,，有些東西從我們老師嘴里講出來，不如讓學(xué)生通過自主閱讀思考讓學(xué)生自己說出來效果好,。為此,，我經(jīng)常對學(xué)生說，問題的答案就在每位同學(xué)的頭腦中,。在課堂上,，我很少要求學(xué)生們齊答問題，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解,，不利于獨立思考的養(yǎng)成,。寧肯多花費些課堂時間，也要讓盡可能多的學(xué)生說出自己獨立思考后獨特見解,。還有,，我在課堂上，輕易不發(fā)布統(tǒng)一的,、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論性的答案,，我經(jīng)常說，這個問題的答案不是固定的,，不是唯一的,，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案,。在閱讀與思考環(huán)節(jié),，我還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思考與回答最好“與眾不同”,，是自己的,、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”,。

在閱讀思考環(huán)節(jié),，我會給學(xué)生預(yù)留充分的閱讀與思考時間，我會給學(xué)生預(yù)留充分的自主闡述自己見解的時間,，我也會充分尊重學(xué)生對文本充滿個性的見解,，不批評多鼓勵與表揚(yáng),。在學(xué)生表述自己見解時，我要求學(xué)生語句表達(dá)要通順,、完整,、表意明了。鼓勵學(xué)生在課堂上要多讀,、勤思,、擅言。說完學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立自主性,，我想再就學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從學(xué)生管理的角度談幾點拙見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是探究性學(xué)習(xí)涵蓋的一個重要方面,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在的主觀能動性,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)。如何實現(xiàn)這一點,？我覺得,，從心理學(xué)上講，當(dāng)我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的,、快樂的情感體驗的時候,，我們就很樂意積極主動的去做這件事，并且愿意把它做好,，反之,，當(dāng)我們在做這件事的過程中，感受到的是一種消極的,、不快的情感體驗的時候,，我們就不樂意去做它。從這個角度去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，你就會發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我們表揚(yáng)或鼓勵學(xué)生的時候，他們感受到學(xué)習(xí)很快樂,，他們學(xué)習(xí)的積極主動性自然就高,，進(jìn)而取得進(jìn)步的時候，我們再去適時的表揚(yáng)和獎勵,，他們從學(xué)習(xí)中感受到的是成功的喜悅與快樂,，從而會激發(fā)他們以更大的主動性去學(xué)習(xí)。我們平時總是覺的后進(jìn)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),，反問自己,，我們平時對他們又有多少關(guān)注,？我們每天面對他們，往往是訓(xùn)斥多,，鼓勵少,，表揚(yáng)就更少，這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的是挫敗感,、痛苦與恐懼,，他們又怎么能對學(xué)習(xí)提起興趣,？

我覺得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力的激勵機(jī)制,，并且不斷去完善這種機(jī)制,。這種正面的、積極地激勵機(jī)制往往要比懲戒機(jī)制對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的效果要好,。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極,、快樂的情感體驗正是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵,。我在平時的學(xué)生管理中,，力求對學(xué)生多鼓勵與表揚(yáng)，少批評與懲戒,。尤其對于后進(jìn)生,，我們更要對他們多一份關(guān)注與關(guān)愛，少一些冷漠與訓(xùn)斥,。多一份鼓勵與表揚(yáng),，少一些抱怨與挑剔。

我們班在學(xué)生管理方面,，尤其在學(xué)習(xí)方面,，除了適時的口頭鼓勵與表揚(yáng)外，更多的是完整的一套激勵機(jī)制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,。具體包括小組星級評價管理競爭機(jī)制和家?；ネü步C(jī)制。班級劃分為六個學(xué)習(xí)小組,，對于每一個小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評價,，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”,，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)面表現(xiàn)給予減扣星星評價,。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比競爭,，每周要評出一個優(yōu)勝小組,，給予掛旗表彰,，同時，還要評出一位學(xué)習(xí)之星,，給予獎勵,。可別小看這顆星星,，它在學(xué)生心目中代表著快樂與進(jìn)步,。再說家校互通共建機(jī)制,，如果某位學(xué)生近段在校表現(xiàn)良好,，我會以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個“喜報”，給家長通報該學(xué)生近段在校良好表現(xiàn),，同時要求家長給予孩子一定的表揚(yáng)與鼓勵,。前段時間，我把我們班上的一位學(xué)生近段在校學(xué)習(xí)認(rèn)真,、進(jìn)步的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚(yáng),，事后，這位學(xué)生見到我,，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的,。”那種快樂都寫在了臉上,。從那以后,，這位學(xué)生一改往日的粗心，學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真,，作業(yè)也很少出錯,。給家長發(fā)喜報的目的就是強(qiáng)化和擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗,，進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動性,。以上這些是自己在學(xué)習(xí)培訓(xùn)之余，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐與嘗試收獲的幾點感受,，反思自己的教學(xué)探索,，還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上,，這其中有收獲與驚喜,，也有困惑與迷茫，但是我會堅定沿著這條新課改的路走下去,。