總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

網上培訓總結 網上培訓總結篇一

各省均根據(jù)教育部《20xx年教育信息化重點工作》和《關于實施“全國電教機構人員全員培訓計劃”的通知》精神,，計劃從20xx年起用2—3年時間對全省電教機構人員進行全員培訓,。按照“需求驅動,、整合資源、分級實施,、注重實效”原則,，對省電教機構(包括各級電教館、電教中心、信息中心,、教育技術裝備管理中心等)人員進行不少于80學時的專項培訓,，全面提高電教人員對信息技術與教育教學深度融合的認識水平和教育信息技術應用能力，進一步增強其推進“三通兩平臺”各項任務落實的執(zhí)行力,、發(fā)展力,。提升教育技術專業(yè)人員的教育技術理論素養(yǎng)，提高與本職工作相關的教育技術專業(yè)知識水平和管理能力,，充分了解現(xiàn)階段教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，熟悉全國和自省“十二五”期間教育信息化建設的目標任務和主要工作。為了達成這個目標任務,，各省均從自省的基本情況,、指導思想、工作目標,、工作要點及措施,、時間進度安排、培訓任務,、培訓教材和資源,、培訓方式及環(huán)境、內容設置及學時,、培訓組織與教學管理,、培訓平臺、組織管理,、考核評價,、保障實施、實施步驟等諸多方面進行了規(guī)劃設計,，均在培訓教材方面能以文字培訓教材《教育技術培訓教程—技術人員初級》為基礎,，并適度結合自省研發(fā)編寫教材講義，適度引進外省適合自省實際的學習資源,，與本地的優(yōu)質課程資源和國家提供的學習資源相整合,，形成培訓教材資源體系，持久打造網絡研修社區(qū),，促進常態(tài)化培訓,，為培訓的逐步深入進行儲備了豐富的資源,。

在各省的匯報交流中,，黑龍江省將目標任務逐步分解以增強實效性：1. 摸準情況、全面推進,，以期20xx年完成全省電教機構人員全員培訓工作任務,；2鏈接崗位、分類實施，按照電教機構的工作職能,，將人員劃分為技術業(yè)務,、資源業(yè)務、培訓業(yè)務,、教研業(yè)務四個類別,，按崗編班、分類實施,，以增強培訓的針對性和實效性,。3. 多元并舉、強化能力, 堅持國家課程與地方課程相結合,、必修課程與選修課程相結合,、理論課程與實踐課程相結合、集中培訓與遠程培訓相結合的原則,，以提高電教人員的領導力,、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；4. 立足長遠,、創(chuàng)新發(fā)展,，堅持以培代練、以練促研的原則,，通過打造網絡研修社區(qū),，分類建立全省電教人員專業(yè)發(fā)展共同體，以逐步形成常態(tài)化的促進電教人員專業(yè)發(fā)展的新機制,。在培訓方式方面有專家講座,、主題引領、熱點研討,、案例學習,、實地考察、交流分享,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入。能緊密圍繞實施國家推進教育信息化重點任務的能力要求,，突出落實“一個核心理念”“兩個基本原則”“三通兩平臺建設”工作任務,，通過集中培訓與遠程培訓相結合的模塊化課程，建立以專題為基礎,，以案例為載體,，以問題為中心，將行動學習貫穿始終的課程體系,。在評價時堅持過程性評價,、總結性評價,、發(fā)展性評價相結合，組建培訓考核小組,，采取培訓專家評價等四種評價相結合方式,，堅持從學習態(tài)度、學習過程,、學習效果,、示范作用四角度進行專項考核，還開設館長班等等,，這些都是黑龍江省的亮點和經驗,，值得兄弟省份學習和借鑒。

北京的培訓內容非常具化,，有國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要解讀,，包含教育信息化發(fā)展形勢、戰(zhàn)略部署以及“三通兩平臺”工作任務與要求,；數(shù)字化校園建設規(guī)范,，以及學校信息化環(huán)境建設與信息化管理；數(shù)字化學習資源建設與管理,；信息技術教學應用與研究（信息技術與教學過程深度融合）,；教師培訓的設計與實施；新技術應用（媒體,、軟件和技術等）,。根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特點，能大膽發(fā)展北京市地方性領先課程《相關性思維訓練》,，逐步將相關性思維訓練從電教人員,，推向學科教師和中小學學生，以便大家適應大數(shù)據(jù)時代的工作和學習需要,。致力于建設北京市網絡化的培訓社區(qū),，打造電教人員的網上學習家園—電教園地網站。此法頗具推廣價值,。

貴州省有非常明細的培訓內容和所需課時,，將培訓內容分為網絡學習環(huán)境培訓、基礎培訓和專題培訓三類,，共130學時,，安排詳盡，規(guī)劃力強,，可執(zhí)行性很強,。其中在基礎培訓內容中安排了省級教育云平臺的架構介紹和運用，這又是一大亮點,。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術培訓教程》作為全員培訓用文字教材,。并在文字教材的基礎上，廣東省教育技術中心負責制定省級培訓課程,，并加強各市優(yōu)質課程的整合和交流,。同時對于培訓的組織管理，明確到部門,，夯實責任,，明確任務，保證了培訓工作順利,、有序地進行,。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點是將“山東省電教機構人員全員培訓計劃”課程框架從模塊,、課程內容,、要求、學時等角度進行了安排規(guī)劃,。另外還有云南,、安徽、湖南,、湖北等也各有特色,。

在整個ppt的界面風格設計上感覺安徽、內蒙古,、青海的樸素,、簡潔，北京,、山東的清新雅致,，廣東的嚴謹而不失活潑、生動,，貴州,、黑龍江的風格簡約、脈絡明晰,，遼寧的和四川的立體與平面設計相結合,，設計了培訓效果，對培訓人員要求達到定性,、定量的要求,，在風格及內容上均具亮點。

其中,，印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長的工作匯報,，言簡意賅，ppt界面明了,、醒目,，對電教工作諳熟,，表述條理清，對湖南的電教工作梳理有序,，特色鮮明,，廣受諸兄弟省份省館同行的欽佩。在全國又一輪的評選中位居榜首,，可喜可賀,。其他各省的工作匯報音韻好比播音員水準，娓娓道來,，讓我們在學習中很是享受,。而其內容也不輸風采。另有一省份的電教機構人員全員培訓計劃或者方案變平面為立體,，真切的再現(xiàn)了培訓工作開展的良好勢頭,，立體的圖畫、簡潔的文字,，優(yōu)雅的談吐,，美妙動聽的聲音，讓我深為欽佩,。

五省一組匯報完畢即由中央電教館發(fā)起為時1分鐘的投票,，每人僅限兩票，對各省的工作匯報進行即時投票,，結果在一分鐘之后即揭曉,。看到滾動的支持率,，均讓人心情澎湃,。有兩三個省份的支持率堪比高下，差距甚小,。各省均用心準備,，各顯特色。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機構人員全員培訓”實施方案匯報,，十分具有前瞻性和可操作性,，細致到今年的每一個月的活動規(guī)劃，遠謀到20xx年,、20xx年的學習安排,，是諸多匯報材料中獨具特色的一種。其他省份多談培訓的開展,、考評等可貴經驗,，也實是兄弟省份間頗具借鑒價值的寶貴經驗。

西藏和新疆的省電教館同志本來下午3點,、4點上班,，為本會的開展,，提前兩點進入工作狀態(tài)，堪為表率,，受到中央電教館的表揚和兄弟省份省館領導和老師的廣為贊賞,。我也十分欽佩，在交流互動中大家一起傳達了深深敬意,。網絡研修,，讓天涯的距離,，變成咫尺之間的學習,、交流和互動。信息化時代正在逐步改變著中國的教育模式,，正為研修插上騰飛的雙翅,！

學習間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報之余獻歌一曲，悅耳如百靈,，嫻熟如歌星,，唱腔溫婉，堪比鄧麗君,。我尤羨慕此一副好歌喉,。普通話娓娓動聽，上麥,、控麥技術嫻熟,，和大家的交流溫文爾雅，如此老師教學不輸名師,，多才不輸明星,，真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴而有序,、各環(huán)節(jié)承接嚴謹?shù)墓芾碇L深印我心,。正是中央電教館培訓活動領導和各技術指導老師的高效指導、引領,，各省館團結一心的群情參與,，第一次全國性電教骨干培訓匯報交流活動進行得圓滿而又成功！

網上培訓總結 網上培訓總結篇二

征地管理網上培訓的情況匯報根據(jù)資國土資辦發(fā)〔xx〕80號文件要求,，我局賡即安排土地統(tǒng)征整理事務中心,、農安辦、技術服務所,、國土所等相關科室上網收集學習資料,，積極參與網上提問，現(xiàn)將具體組織形式匯報如下：

全局高度重視國土資源部開展地征地管理網上培訓安排,，此次培訓內容豐富,，具有政策性和操作使用性強,，收集了全國各地的先進經驗和做法，充分體現(xiàn)了中央提出的確保被征地農民原有生活水平不降低,，長遠生計有保障,。要求全局上下提高認識，加強學習,、吃透政策,、領悟精神，為我市征地拆遷工作獻計獻策,。

該次學習由局黨組成員同志為牽頭人,，責成土地統(tǒng)征整理事務中心、農安辦,、技術服務,、信訪辦、國土所負責人,，帶領科室成員共計100余人認真參與學習,，積極參與網上互動，提出實際工作中遇到的問題,，填寫《征地管理培訓調查問卷》,，要求在學習結束后，每人必須寫出學習心得,，并組織一次心得大討論,。

當前我市征地拆遷主要面臨的問題是：一是征地拆遷補償標準與被征地農民的期望值懸差較大;二是房屋拆遷安置模式單一;三是普遍反映墳墓搬遷標準偏低;四是失地農民進入城鎮(zhèn)社保僅對達到退休年齡人員產生吸引力，對青,、中年類缺乏安置途徑;五是搶搭搶建,、搶裝修、搶栽種仍然突出,，加劇了拆遷與被拆遷之間矛盾,。

1.轉變工作態(tài)度，把群眾的利益放在第一位,。

2.開拓創(chuàng)新,、集思廣益，拓寬安置模式,，確保被征地農民不因失地而降低生活水平,。

3.嚴格征地程序、提高征地拆遷工作的透明度,，確保被征地農民的知情權,、參與權。

網上培訓總結 網上培訓總結篇三

通過一學期的學習總結一下幾點：

通過學習，老師們重新認識了自己的職業(yè),，隨著社會的發(fā)展,，不得不逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論,。使老師發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。老師們對教育觀念的理解更加深刻,；對教學理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

學習后,，用我們老師自己的話說，“使我感到比原來站得高了,，看得遠了,，有一種天更藍,、地更綠,、水更清的感覺”。特別是老師間的相互討論和交流,，讓老師們互相留下了深刻的印象,，得益最多多。

老師們有共同的感受“生命在于運動,，知識在于更新,，這樣的學習、培訓,，使我補了元氣,、添了靈氣、去了驕氣,，煥發(fā)出無限生機”?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”,，“教師灌學生記”,，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體,，重視弘揚學生的主體精神,，促進學生全面發(fā)展。

“解放思想,、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的,。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大,。它關系到學生的一生：學生的處世態(tài)度,，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀,，生活觀,，金錢觀，等等,。所以,，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點,，又必須通過大量的學習,。在今年的繼續(xù)教育學習中，通過校本培訓,，我學習了“教育技術”,，“班主任培訓”（自學和專家講座）。明白了在現(xiàn)代教育教學觀,，知道了該如何面對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題,。一些學生學習態(tài)度差，學習興趣不濃等,，每一次出現(xiàn)問題時,，我都會像書中說的那樣，要冷靜,，要沉住氣,。想好了，再說話,。而且,，學會了寬容，學會了理解,，學會了引導,。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn),，但并沒有因此而影響到正常的教育教學,，并沒有因為而影響學生的身心健康發(fā)展。老師,，就像一個優(yōu)秀的廚師,，設法把知識加工成適合學生口味的飯菜，讓學生喜歡,，并吸收和消化,。

其一,，對教師來說，研究是學習,、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省,?！?/p>

其二，通過學習,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,，更看清自己，原來,，有的老師老是把自己看成一顆珍珠,，總是有一種被埋沒的痛苦,，現(xiàn)在終于認識到自己并沒有真正的成熟,，值得學習的東西還很多很多,。實際上，如果你沒有成熟,，那你一定正在生長，如果你成熟了,，那你就開始腐爛了,。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者,、研究者,、實踐者。教師首先是學習者,，不僅要善于向實踐學習,，向理論學習，而且要向學生學習,。教師是研究者,，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”,。

通過專家引領,，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式,，我對新課程,，新理念，有了新認識,。對于課堂教學有了更多的體會,，更多的嘗試，更多的提高,。同時,，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習,、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問,，敢于質疑爭論,，促使學生動腦、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學,，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學,，最大限度到調動學生學習的積極性,，現(xiàn)在正努力地做到，把學生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力,，使學生接受教師情感與情緒的表達,，接受教師人格魅力的影響。

總之,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,，也需有先進完備的教學策略與方法,。在今后的教育教學工作中,，還要繼續(xù)堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導,，如生活中的關心,，認識的點撥，思想的疏導等方面,。并能公正,、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展,、求進步的需要,，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點,、興趣愛好和個性特長,，不遺棄，不淘汰任何一個學生,，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎,。

網上培訓總結 網上培訓總結篇四

今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠程培訓，通過每天一小時的學習,，使我的假期過得很充實,，很精彩，收獲多多,。因為這次遠程研修,，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修,，令人感到深刻難忘,。

在這次遠程中，我受益匪淺,。通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計,，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力,，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè),，我鍛煉了表達能力,，增長了個人智慧；最后,，通過撰寫提交研修總結心得,，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我陪訓的一點體會：

現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳：傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐,，要求我們老師要學習新的教學理論與教學方法,。面對新課改,，我們許多教師持懷疑態(tài)度，其中就包括我在內,，放手讓學生自己去學,，能行嗎？學生如果能探究出結論,，要我們教師何用,？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕,，學生在課桌上呼呼大睡,；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣,。

試想如此局面怎能提高學習興趣,？通過這次研修，消除了我的顧慮,，新課程改革強調學生的主體地位,，提高了學生學習的興趣。同樣的知識,，不同的老師教,，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了,。

所以從這一點看來,，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求,，時時從學生的角度思考問題,。另外，通過遠程研修平臺,，我們能夠和全國的專家們,、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式,，也將影響著我的思維方式,，在這里，我的視野更加寬闊,，思路更清晰,，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習,，消除了我原有的一些顧慮,，堅定了我學習的信心。

每天打開電腦的第一件事,，就是登陸我們的班級,，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從網上的專家學者那里學到了很多,，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的,。隨著培訓的不斷進行,，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉變,。

我學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程,，新高中數(shù)學課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能,，為不同發(fā)展方向的學生服務,。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。

函數(shù)思想,、幾何思想,、算法思想、運算思想,、隨機思想等都是高中數(shù)學課程的主線,，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想,，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起,，構成知識網絡。

新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程,，了解一些模塊的設置涵義,，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升,。專家們圍繞高中數(shù)學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析,，讓我進一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學性，讓我進一步明確了前進的方向,。

通過參與此次遠程培訓學習,，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中,，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評,、交流與感悟,，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育,、教學觀念,，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,，對自身的素質提高有很大的推動作用,。

一份耕耘，一份收獲,，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為,，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲,，更重要的是一定要做到學有所用,，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。我深刻的感覺到,，這次的遠程學習使我收益非淺,！我希望以后能多舉辦這樣的活動，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己,。

網上培訓總結 網上培訓總結篇五

在這次的學習過程中,，我認真聽取了各位專家的精彩講演，并在網上與學員一起互相交流,、取長補短,，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念,、教育理論和方法,、教師業(yè)務素質及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西,，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助?，F(xiàn)把這次學習的機會總結以下幾點：

傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展,、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn),，教師要通過不斷的學習、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才,，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外,，還要有促進學生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉變,，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象,，而側重于對學習過程的組織、引導,，并對自己的教學實踐進行反思,、研究,，以取得更好的教育教學效果。

在具體的初中數(shù)學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值,，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，給所有學生提供公平和完整的學習數(shù)學的機會，應作好以下幾點：

（1）尊重所有學生,，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同,，能根據(jù)學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育,。

（2）承認每個學生都能學會數(shù)學,，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數(shù)學的最有效途徑,，不斷向每個學生提出更高期望,。

（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法,。在設計教學時,，考慮學生能力、興趣,、思維等多方面的不同特點,，據(jù)此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教,。努力防止學生掉隊,，保證每個學生都有進步。

教師是學生學習的促進者,，也應該是教育教學的研究者,。我們處于教學第一線，直接面對問題,，更有利于開展教育科研,。脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利,。

（1）認識到教師的任務不僅只是教學,，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐,，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學,。

（2）在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,，對自身行為進行反思,，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性認識,。

（3）重視問題解決與研究,。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整,，從而有效提高教學的質量,。

（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來,，最大程度爭取他們對教學的支持,；積極與其他同事合作，相互尊重,、相互學習,、團結互助。

（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術的應用,，認真選擇和設計教學材料,，充分開發(fā)相關的人力、物力,、自然等資源,，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數(shù)學理解力和數(shù)學應用能力,。

（3）不斷的反思,、學習，發(fā)展完善,，經常對教學進行自我反思,，緊跟數(shù)學發(fā)展的最新形勢，不斷學習新的數(shù)學知識,，改進教學實踐,，使自身素質逐步提高并向高層次發(fā)展。

新課程要求學生由傳統(tǒng)的接受式學習向自主學習,、探究式學習,、合作學習、研究性學習轉變,，傳統(tǒng)教學模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識,，而新的教學模式注重數(shù)學思想方法的教學以及學生的自主創(chuàng)新、個性發(fā)展與能力培養(yǎng)．兩者各有利弊,，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學模式發(fā)展的一個明顯趨勢,，不存在惟一正確的教學模式，我們要克服教學模式的單一化傾向，提倡多種教學模式的互補融合,。數(shù)學課的教學模式有多種,，一般較常用的有：講解傳授、自學輔導,、引導發(fā)現(xiàn)法等幾種類型,，要力求使數(shù)學教學呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢,。

總之,，通過本次遠程教育網上教師的培訓，自己收獲頗多,，感受頗深,，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善,、不斷提高,。

網上培訓總結 網上培訓總結篇六

遠程非學歷培訓總結在上級部門的領導、關心和支持下,，我校開展了扎實有效的領導和教師網上遠程繼續(xù)教育學習活動,。充分利用網上教育資源，組織實施以新理念,、新課程,、新技術和師德教育為重點的全員培訓，不斷提高教師實施素質教育的能力水平,，促進教師隊伍整體素質顯著提高?，F(xiàn)將遠程教育工作總結如下：

為保證培訓健康順利地開展，我校高度重視,、統(tǒng)一思想,，成立了由校長任組長的培訓工作領導小組，并確定分管干訓工作的副校長主抓培訓工作,成立了以信息技術教師汪洪江為技術指導,，以學校行政領導為學習指導和監(jiān)督,，從制度上、技術上建立了學習工作的較為完備的組織保障體系,。

為做好教師現(xiàn)代遠程培訓工作,，學校制定了遠程教育各項規(guī)章制度，確保培訓工作落實,。同時,，在培訓過程中，認真做到加強領導,，狠抓落實,，組織到位,，從而，使學校的繼續(xù)教育學習活動效果顯著,。

學校依托全國繼教網教學教務管理平臺,，建立教師培訓、教學管理,、教學評估和成績考核等系列管理制度,。確定了由主管校長和網絡管理員組成的教學管理和技術人員隊伍，負責培訓的管理和技術指導,，工作總結《遠程非學歷培訓總結》。

在培訓過程中,，教師們深深感受到了網上學習在教師教育中的優(yōu)越性,，主要表現(xiàn)在：

1、管理科學嚴密,，保證學習實效。學員的學時,、學分和作業(yè)評閱都通過網絡系統(tǒng)去認定,，客觀公正，減少了主觀人為因素,。系統(tǒng)對達不到學時的學員上交的作業(yè)不予評閱,，能督促學員完成學習任務，保證了學習的實效性,。

2,、管理機制靈活，學習手段簡捷,。在網上學習非常方便靈活,，學員無論在班內還是班后,，無論在課間還是休息日,，都可以進入學習空間,，網絡在系統(tǒng)中都給予時間累計,，這樣有利于學員自己把握時間參與學習，很大程度上緩解了工學矛盾,。

3,、學習資源豐厚,，空間更為廣闊?！度珖行W教師繼續(xù)教育網課程一覽表》所開出的遠程非學歷培訓課程資源非常豐富,，學習資料一應俱全,，同一學科有20多個版本可供教師學習時自主選擇,，教師投入少量學習卡的費用獲得的是若干倍的信息量,。

我校的遠程教育培訓工作,，在教育部門的領導，通過全體學員的不懈努力和創(chuàng)新,，取得了一定的成效,帶動了學校教師培訓工作的開展,促進了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

通過教師遠程教育培訓活動,，教師們的理論水平和專業(yè)素質有了實質性的變化,。教師們“在工作中學習，在學習中工作”,，形成了團結協(xié)作的團隊精神;教育觀念得到更新,，教學方法有了變化，運用現(xiàn)代化教學技術的能力大大提高,，教師群體素質明顯提高,。

通過遠程教育培訓活動,，提高了教師課堂教學水平，帶來了課堂教學的變化,。學校教師的課堂教學充分體現(xiàn)新課程改革思想,，學校教師在新課程改革中的努力實踐和扎實探索得到了學校的肯定。

通過教師遠程教育培訓活動,，使學校形成良好的學習氛圍,，教師的科研意識,、科研能力有了顯著的提高,，科研成果不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)了由“經驗型教師向科研型教師的轉變”,。在共同發(fā)展的基礎上涌現(xiàn)出一批研究型教師隊伍,，培養(yǎng)出一批業(yè)務精、思想素質高的青年骨干教師,，成為學校教師隊伍快速發(fā)展的引領者,，促進了教師專業(yè)化成長。

網上培訓總結 網上培訓總結篇七

古人云：“不經一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為一名年輕的教師,，如果不通過各種機會與媒介來學習,，怎么可能來提高自己的理論水平、自身素質以及教育科研能力呢,？這些基本要素沒有深厚的積淀,，就更不要去想“理論創(chuàng)新、學術調研,、課堂改革等等”,。所以這次的網上培訓學習讓我受益匪淺，網絡學習讓我和許多優(yōu)秀,、骨干教師走到了一起,，在同一個平臺上進行廣泛的交流，看清自己的不足,，為自己的提高找到了切入點,。同時汲取別人新的教學理念與教學方法,，聆聽專家與教授在新領域的精辟講解?；仡欉@段學習的日子,，有艱辛，也有喜悅和欣慰,。一路走下來,，從開始不知所措的迷茫到找到方向的激動，再到現(xiàn)在教學的豁然開朗,。這一切的收獲讓我無比的燦爛,。

網上培訓是一個先進的教學平臺，它打破了時間與空間上的障礙,，觀看專家講解的視頻中一個個生動貼切的案例,，讓我準確地把握住了課堂改革的大方向與突破口，對照自己的教學設計與流程,，從各個環(huán)節(jié)進行深刻的反思,，從而達到提高課堂效率的目的及效果。在與專家一對一的交流中,，我深刻的領悟到了專家們對知識重難點的把握,，他們教會我如何因材施教、如何巧妙的運用自主,、合作與探究的學習方式等,。除此之外，我還向骨干教師學習了如何在課堂上把握每個環(huán)節(jié)的銜接,，遇到教學設計以外的情況如何去化解它等等。雖然網上培訓減少了自己娛樂的時間,，但我卻過得非常充實,；學習是累的，但心里是甜的,；我分享到了大家的智慧,，享受到了成長進步的喜悅?？傊?，經過這段時間的培訓，我的視野變得開闊了,，自己的見識更加有深度了,，思想也更加活躍了。我想培訓的目的不僅僅是學習,，而是通過自己的提高,，把學到的東西運用到今后的教學中去,。我在教學中的疑問與困惑得到了專家的解答，教學中的不足得到了很好的借鑒與啟迪,，教學中的誤區(qū)得到了很好的化解,，我會將這些寶貴的學習成果總結分析，有針對性的審視自己的教學行為,，提高自己的教學效果,。下面談幾點具體的學習心得：

1、學習過程很短暫,，但是只要珍惜和抓住每一分鐘,，學習就會有很大的成效。我的教學理論在充實,，教學觀念在更新,，教學能力在提高，不要被課堂束縛住,，要走出去,，利用各種教學資源（學校與社會）為自己的教學設計服務，從而擴展學生學習的途徑,，提高學習的效果,。2、本次培訓形式很豐富,，有視頻講座,、課例、網絡交流,、師生互動等,，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論,、實踐活動的窗口,，增強了培訓的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,，有利于課程專家的專業(yè)引領,，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題,，指導性強,。

3、找到了自己的不足與差距,，為自己今后的理論知識,、專業(yè)素養(yǎng)的學習提供了巨大的動力。我要以這次遠程培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認真向課程專家團隊和同行學習,，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平,。

4,、一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的，新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生,。關注每一位學生,，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角,。

5,、這次遠程培訓課程的組織形式開辟了一個廣闊的新的教研天地。讓我可以進行網上聽課,、網上作業(yè),、網上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié),，而且可以根據(jù)自己的學習時間,、學習進度、學習方式等自主安排學習,，等于把學習課堂“搬到”自己身邊,，坐在自己家里，就可以聽到名師授課,，完成自己的學業(yè),。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng),，人格的魅力,，離不開廣博的知識，離不開把握,、駕馭課堂的能力,，離不開民主、開放的管理能力,，離不開探索、研究的精神,；教師要促進學生學習,、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任,，以愛為動力,，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉,，我要讓它細水長流,，我也堅信在教育天地中,，我會走得更寬，更遠,。

網上培訓總結 網上培訓總結篇八

最近幾年,，我一直擔任小學語文教學工作，從小學二年級教起,，一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級,，所教學段橫跨中低年級，我覺得,，就小學階段而言,，越是低年級，學生在學習方面的自主能力相對越差一些,，他們對老師的依賴性就越強,。隨著年紀的增長，年級的升高,，我們做老師的,，就要逐漸降低學生在學習方面對老師的依賴性，我們要逐步培養(yǎng)他們學習的獨立性和自主性,。我覺得,，培養(yǎng)學生探究性學習能力，不妨從培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性做起,。

就識字寫字這一環(huán)節(jié)來說,，對于二年級學生，開始我要求他們認真,、充分地朗讀課文,，遇到自己不認識的生字（不止限于生字表上的生字，自己不認識即為生字）加標注,，然后尋求老師的幫助,，我會給他們在文中標注的生字加注拼音，讓學生借助拼音拼讀出生字的讀音,，再后來,，我要求學生在讀課文時遇到不認識的生字，自己查字典解決,。當然,，我們首先要教會學生怎樣查字典。就識字還要說幾句,，有的老師要求學生脫離課文去識讀生字表里的生字,，對于這種做法，我不贊同，我認為生字的識讀不能推理文本語境,，這就像理解這個字不能推理詞語語境一樣,。鑒于此，我要求學生在朗讀課文中去認讀生字,，我很少讓學生脫離課文,、孤立的去認讀生字表里的生字。

培養(yǎng)學生學習的獨立性就是要關注學生學習的過程與方法,，并給予必要的引導,，讓學生學會學習，逐步減低他們在學習上對老師的依賴性,。除了培養(yǎng)學生學習的獨立性以外,，還要培養(yǎng)學生學習的自主性。培養(yǎng)學生學習的自主性,，就是要盡可能多地給學生下放學習的自主權利,，盡可能多地給學生預留出自主學習的空間，充分尊重和理解學生自主學習的成果,。培養(yǎng)學生學習的自主性,，還要激發(fā)學生自主學習的內在驅動力，充分發(fā)揮學生自主學習的自我主動性,。培養(yǎng)學生學習的獨立性與自主性,，二者不可孤立分割開來，而是有機統(tǒng)一于培養(yǎng)學生探究性學習能力的教學實踐中,。

現(xiàn)在從閱讀教學這個教學環(huán)節(jié)簡單說說自己對學生學習獨立性與自主性的培養(yǎng),。在課堂上，我從培養(yǎng)學生獨立思考,、自主表達能力入手,，培養(yǎng)學生閱讀能力的獨立自主能力。在閱讀教學環(huán)節(jié),，我給學生留有充分閱讀課文的時間,，一般課文閱讀設置1到2課時的時間，讓學生反復多讀課文,，每遍朗讀都對學生提出具體的要求,，初讀標注自己的生字，然后自己查字典給生字注音,。朗讀第二遍課文,，要求學生讀準字音，讀通語句,，第三遍朗讀，要求學生盡可能的流利朗讀，注意停頓,。第四遍朗讀,，要求學生整體感知課文內容，設置相關的思考題,，要求學生邊朗讀邊思考,。第五遍朗讀，則要求學生熟悉課文內容,，理解作者文中的情感,，自己質疑。這是我的閱讀教學的第一個環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié),。我覺得,，閱讀教學的前提，是學生要充分閱讀文本信息,，只有學生對文本做到充分閱讀,，才能為學生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨立思考”提供強有力的文本信息支持，所以說這也為下一個環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個堅實的基礎,。

在閱讀思考環(huán)節(jié),，教學以師生對話形式展開，學生在老師一系列“問題”的引導下,，一步步由淺入深的去閱讀,、理解、思考課文內容,。在這一環(huán)節(jié),，我特別強調，學生要獨立思考,，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng),。課堂上，有些東西從我們老師嘴里講出來,，不如讓學生通過自主閱讀思考讓學生自己說出來效果好,。為此，我經常對學生說,，問題的答案就在每位同學的頭腦中,。在課堂上，我很少要求學生們齊答問題,，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解,，不利于獨立思考的養(yǎng)成。寧肯多花費些課堂時間,，也要讓盡可能多的學生說出自己獨立思考后獨特見解,。還有,，我在課堂上，輕易不發(fā)布統(tǒng)一的,、標準的結論性的答案,，我經常說，這個問題的答案不是固定的,，不是唯一的,，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案,。在閱讀與思考環(huán)節(jié),，我還經常強調，學生的思考與回答最好“與眾不同”,，是自己的,、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”,。

在閱讀思考環(huán)節(jié),，我會給學生預留充分的閱讀與思考時間，我會給學生預留充分的自主闡述自己見解的時間,，我也會充分尊重學生對文本充滿個性的見解,，不批評多鼓勵與表揚。在學生表述自己見解時,，我要求學生語句表達要通順,、完整、表意明了,。鼓勵學生在課堂上要多讀,、勤思、擅言,。說完學生學習的獨立自主性,，我想再就學生學習的主動性，從學生管理的角度談幾點拙見,，培養(yǎng)學生學習的主動性是探究性學習涵蓋的一個重要方面,。培養(yǎng)學生學習的主動性，就是要激發(fā)學生學習的內在驅動力,，充分發(fā)揮學生自身內在的主觀能動性,，由“要我學”轉變成“我要學”，由被動學習轉變?yōu)橹鲃尤W,。如何實現(xiàn)這一點,？我覺得，從心理學上講,，當我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的,、快樂的情感體驗的時候,，我們就很樂意積極主動的去做這件事，并且愿意把它做好,，反之,，當我們在做這件事的過程中，感受到的是一種消極的,、不快的情感體驗的時候，我們就不樂意去做它,。從這個角度去分析學生學習的主動性,，你就會發(fā)現(xiàn)，當我們表揚或鼓勵學生的時候,，他們感受到學習很快樂,，他們學習的積極主動性自然就高，進而取得進步的時候,，我們再去適時的表揚和獎勵,，他們從學習中感受到的是成功的喜悅與快樂，從而會激發(fā)他們以更大的主動性去學習,。我們平時總是覺的后進生學習主動性不強,，反問自己，我們平時對他們又有多少關注,？我們每天面對他們,，往往是訓斥多，鼓勵少,，表揚就更少,，這些后進生在學習中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼,，他們又怎么能對學習提起興趣,？

我覺得提高學生學習的主動性，關鍵是建立起激發(fā),、調動學生學習內在驅動力的激勵機制,，并且不斷去完善這種機制。這種正面的,、積極地激勵機制往往要比懲戒機制對于激發(fā)學生學習的主動性的效果要好,。因為學生在學習中的積極、快樂的情感體驗正是學生學習動力的源泉,。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵,。我在平時的學生管理中，力求對學生多鼓勵與表揚,，少批評與懲戒,。尤其對于后進生,，我們更要對他們多一份關注與關愛，少一些冷漠與訓斥,。多一份鼓勵與表揚,，少一些抱怨與挑剔。

我們班在學生管理方面,，尤其在學習方面,，除了適時的口頭鼓勵與表揚外，更多的是完整的一套激勵機制在激發(fā)學生學習的內在驅動力,。具體包括小組星級評價管理競爭機制和家?；ネü步C制。班級劃分為六個學習小組,，對于每一個小組內的成員在學習上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評價,，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”,，對于學生在學習上的負面表現(xiàn)給予減扣星星評價,。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比競爭,，每周要評出一個優(yōu)勝小組,，給予掛旗表彰，同時,，還要評出一位學習之星,，給予獎勵?？蓜e小看這顆星星,，它在學生心目中代表著快樂與進步。再說家?；ネü步C制,，如果某位學生近段在校表現(xiàn)良好，我會以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個“喜報”,，給家長通報該學生近段在校良好表現(xiàn),，同時要求家長給予孩子一定的表揚與鼓勵。前段時間,，我把我們班上的一位學生近段在校學習認真,、進步的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚，事后,，這位學生見到我,，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的?！蹦欠N快樂都寫在了臉上,。從那以后,，這位學生一改往日的粗心，學習一直很認真,，作業(yè)也很少出錯,。給家長發(fā)喜報的目的就是強化和擴大學生在學習上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗,，進而更能激發(fā)學生學習的內在主動性,。以上這些是自己在學習培訓之余，聯(lián)系自己的教學實踐與嘗試收獲的幾點感受,，反思自己的教學探索,，還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上,，這其中有收獲與驚喜，也有困惑與迷茫,，但是我會堅定沿著這條新課改的路走下去,。