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小學(xué)科研工作總結(jié)亮點(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-15 07:31:50
小學(xué)科研工作總結(jié)亮點(12篇)
時間:2024-07-15 07:31:50     小編:zdfb

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,,明確方向,,以便進一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢,?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇一

在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天,,施行網(wǎng)絡(luò)化辦公已勢在必行。為此,,我校在課題資料管理方式上,,繼續(xù)充分發(fā)揮信息時代我校校園辦公網(wǎng)的優(yōu)勢,實行信息資料網(wǎng)絡(luò)化管理,,靈活培訓(xùn)教師,,搭建了校長室文檔、教師個人文檔,、學(xué)習(xí)資料交流文件夾,、課題資料交流庫以及課題階段性管理文件夾等信息指導(dǎo)交流平臺,并及時將每學(xué)期評比審核情況公布在校園網(wǎng)上,,同時,,學(xué)期結(jié)束還將當(dāng)期過程性研究資料進行壓縮刻盤存檔,實現(xiàn)了無紙辦公與交流,,這也是我校課題規(guī)范管理的一個亮點,。

在課題管理組織結(jié)構(gòu)上,本學(xué)期繼續(xù)實行“責(zé)任目標(biāo)”制,,以人為本,,綜合管理,用活崗位,,建立由校長任組長,,由分管副校長任副組長,,形成從“校長室,、教導(dǎo)處、科研處協(xié)同負(fù)責(zé)——問題行動研究中心組為中堅力量——群體教師協(xié)同參與”的三級有序管理組織形式,,并從理論培訓(xùn),、實踐指導(dǎo)、資料收集,、宣傳交流,、信息技術(shù)等方面工作進行了分工,,實行分層管理,分層指導(dǎo),,形成了一個有序運轉(zhuǎn),、行之有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),剛?cè)嵯酀?,任?wù)到部門,,職責(zé)到人,每月反饋,,將常規(guī)和創(chuàng)新并舉,,讓每個教師在課題中學(xué)會自我反思、自我教育,,提升個體的人文性,。

我們以課題化研究為切入點,通過業(yè)務(wù)切磋,,落實常規(guī)性校本教研,;借助同課異構(gòu),實行提高性校本教研,;倡導(dǎo)異課同構(gòu),,推行專題性校本教研,嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理,,施行組際常態(tài)研磨,,提升課堂教研能力。同時,,繼續(xù)開展“十節(jié)好課評比,,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和綜合實踐、青年教師等多項賽教課,,深入開展隨堂聽課,、課后評課、評后敘課的常規(guī)活動,,把“自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”作為主要研究形式,,以“提出問題,、整合探討、行動研究,、提升自我”為校本教研模式,,讓教師們形成“在研究狀態(tài)下的工作方式”,以常態(tài)教學(xué)研究帶動教師專業(yè)化成長,以校本課程的綜合開發(fā)加速校園的特色文化建設(shè),。

目前,,各年級組都根據(jù)教學(xué)中的實際問題,,擬定了各自的研究專題,大家通過集體備課和自行研究,,在摸索閱讀教學(xué)有效性方面找到了一些方法,,特別在研究各年段如何上好閱讀課第一課時方面取得一些收獲。如一年級教研組的研究課題是《在生活中快樂識字》,,大家積極交流學(xué)習(xí)體會,,積極切磋執(zhí)教心得,尋找到了一些識字教學(xué)突破方法,,一年級青年教師黃溪老師圍繞本年級一課題上的《識字8》在城區(qū)首屆青苗杯上獲一等獎,,一年級教研組五一前夕還被評為柳州市優(yōu)秀職工小家的光榮稱號。此外,,本學(xué)期我校趙麗娜老師上的習(xí)作指導(dǎo)課《新聞報道》獲城區(qū)一等獎,,鄧德瑜老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》在城區(qū)首屆青苗杯上獲一等獎獲二等獎,在課題研究帶動下,,我校青年教師正不斷成長起來,。

讀書是教師成長必由之路,每位教師都應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者,,獨到的思考者,,快樂的創(chuàng)新者,不倦的實踐者,。我校本學(xué)期繼續(xù)以隨機分組的方式建立聯(lián)動學(xué)習(xí)團隊,,將個人學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合,將指導(dǎo)性書目與自選書目相結(jié)合,,形成了以組長為核心,,分工協(xié)作、個性發(fā)展的集體學(xué)習(xí)交流模式,,打造具有我校特色的學(xué)習(xí)型組織,,提高教師專業(yè)文化素養(yǎng)。本學(xué)期重點閱讀的書目是《論語》,,《論語》流傳2500多年,,影響世代中國人,它的經(jīng)典語句,,每一個中國人耳熟能詳,,全書以白話詮釋經(jīng)典,以經(jīng)典詮釋智慧,,以智慧詮釋人生,,以人生詮釋人性,以人性安頓人心,?!墩撜Z》的真諦,就是告訴大家,。怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活,。北京師范大學(xué)于丹教授緊扣21世紀(jì)人類面臨的心靈困惑,結(jié)合其深厚的古典修養(yǎng),,運用女性特有的細(xì)膩情感,,從中國人的宇宙觀、心靈觀,、處世之道,、交友之道、人格修養(yǎng)之道,、理想和人生觀等七個方面,,從獨特的個性視角出發(fā)來解讀《論語》,解讀沒有色彩,,沒有性別,,沒有時間和空間,只有溫度的孔子,,解讀當(dāng)今社會重壓下各種人如何擺脫心靈的負(fù)荷,。通過看于丹解讀《論語》的光碟與教師自行閱讀、集體交流點評的方式相結(jié)合的方式,,大家的心靈引起了共振:人的一生當(dāng)中會遇到許多挫折,,人生不如意事常八九,我們不要怨天尤人,,無論是教學(xué)還是課題研究,,都要學(xué)會有一顆平常心,追求那種平淡如水,,氣定神閑的境界,。

我校正是以問題行動研究為載體,采用了以上兩線并舉的方式,,將“學(xué)習(xí)型小組”與“教研小組”有機整合,,充分發(fā)揮項目研究團隊的力量,通過抓培訓(xùn)學(xué)習(xí),,抓課題研究,,抓課堂教學(xué)實踐,抓科研成果總結(jié),,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐的問題,并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,,探討改進課堂教學(xué)的策略與方法、將教學(xué)設(shè)計與實施,、反思與測量,、教與學(xué)一體化,,使課題研究走向普及,走向常態(tài),,提升我校教師課題研究的能力,,科研隊伍建設(shè)培訓(xùn)穩(wěn)步推進努力凸現(xiàn)教育科研的整合,讓教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式,,逐步實現(xiàn)教研科研一體化,,抓教學(xué)、促質(zhì)量,、創(chuàng)特色,、求發(fā)展。目前,,我??蒲泄歉申犖椴粩鄶U大,

90%的教師有較強的科研意識,,能起到科研龍頭和示范作用的教師占40%,,98%以上的教師有較強的科研實踐能力,各級各類獲獎成果性文章達(dá)60%以上,,90%以上的教師能把科研課題與校本教研整合開展,,自覺運用到教學(xué)實踐中,逐步形成了形成教師個人的教學(xué)風(fēng)格,,促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升,,形成了我校特有的課堂教學(xué)文化,搭建了更高層次的科研發(fā)展體系,。

實行課題研究的雙向選擇是我校研教結(jié)合的新舉措,。我們把“五塊文化實施方案”落實到各層各類工作中,遵循由下至上的原則,,在教師結(jié)合自己的教學(xué)實際需要確立了個人研究子課題的基礎(chǔ)上,,我們本著一人一課題、自愿申報與綜合調(diào)整相結(jié)合的原則,,對我??蒲姓n題做了進一步規(guī)范管理和統(tǒng)籌安排,清理原有課題,,梳理現(xiàn)有課題,,確立主導(dǎo)課題,遵循由下至上的原則,,合理調(diào)配課題,,以學(xué)校主課題帶動教師子課題研究。我們通過全面權(quán)衡所承擔(dān)課題在學(xué)校發(fā)展中的重要地位,將我校自己承擔(dān)的“xx”規(guī)劃a類課題20xx年度064號《示范性學(xué)?!败泴嵙Α苯ㄔO(shè)問題研究》確立為學(xué)校的主導(dǎo)課題,,以此為研究主線,帶動其他課題研究,,形成一整套科研管理和運行機制,,形成科研管理和操作常規(guī),,科研課題參評獲獎率達(dá)100%,。

針對我校正參與結(jié)題的子課題《采取激勵性評價促進學(xué)生的發(fā)展》,我校建立了多元化的管理評價體系,,采取定性分析與定量評價相結(jié)合的方式,,建立了促進課堂教學(xué)發(fā)展的教師個人階段評價表,評價內(nèi)容集中體現(xiàn)在對教師教學(xué)的評價和對教師素養(yǎng)的評價兩個方面,,主要是針對教師的教學(xué),、師德、個人素養(yǎng),、提高程度等多方面,,以教師自評為主,采取了定期個人評與同事評、小組評議,、行政評議相結(jié)合互動評價方式,,構(gòu)成了發(fā)展性教師評價主體的多元化,旨在突出評價的激勵和調(diào)控功能,,淡化評價的甄別與選拔功能,,幫助教師對自己教育行為進行分析和反思,激發(fā)教師不斷進步,、實現(xiàn)自身價值,,形成我校老師發(fā)展性評價管理辦法,充分體現(xiàn)了評價的以人為本的發(fā)展性原則,。與此同時,,我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價,90%以上的教師能在課堂教學(xué)中自如地開展多樣性評價,,我校根據(jù)不同學(xué)科特點設(shè)立了不同學(xué)科標(biāo)志,,如語文學(xué)科是五星標(biāo)志,數(shù)學(xué)學(xué)科是紅旗標(biāo)志,,英語學(xué)科是大拇指標(biāo)志,,科學(xué)學(xué)科是小博士標(biāo)志……并能在學(xué)生學(xué)業(yè)中使用多樣評價語,依據(jù)不斷生成的新問題不斷修正完善相關(guān)評價體系,,變“帶著評價走進學(xué)生”為“帶著學(xué)生走進評價”,,逐步建立了一系列動態(tài)評價管理方式,既關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,也關(guān)注學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度反面的發(fā)展,,把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來,成為我校評價的新資源,。

目前,,我校所承擔(dān)的“廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實驗”子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)研究與實踐》的科研成果,經(jīng)總課題組組織有關(guān)專家進行鑒定評審,,被評為優(yōu)秀課題研究成果一等獎,;《小學(xué)綜合實踐活動課程的研究與實踐》獲“柳州市第八屆教育科研成果一等獎”;

申報和承擔(dān)的《通過學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,,打造辦學(xué)“軟實力”》一課題成為了自治區(qū)重點經(jīng)費資助a類課題,,我校被評為自治區(qū)科研先進單位、柳州市科研先進單位,、被授予自治區(qū)校本教研基地及魚峰區(qū)語文校本教研基地等榮譽,,凸顯了一流的辦學(xué)示范性。

目前,,雖然我校在課題網(wǎng)絡(luò)化規(guī)范管理及執(zhí)研教師的研究課題雙向選擇與優(yōu)化組合上取得了一些成效,,但是我們也感覺到現(xiàn)今我校科研課題的研究開始進入一個瓶頸狀態(tài):如何處理好日常教學(xué)工作的忙碌與課題研究的關(guān)系,,如何將每位教師的特長充分發(fā)掘與合理規(guī)劃,,從而提高課題研究的實效性,更好地促進教師個性發(fā)展是我們今后函待思考與急需解決的問題,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇二

繼續(xù)完善“研,、訓(xùn)、用一體化”的教科研模式,,堅持“教育教學(xué)工作課題化,、課題研究常態(tài)化”的教科研工作方向。引領(lǐng)教師堅持常態(tài)研究,,使教育科研逐步成為學(xué)校工作中的工作方式,,把學(xué)習(xí)與研究、工作與研究結(jié)合起來,,大力開展科研創(chuàng)新,。加強對不同層次課題的管理,完善和修改學(xué)??蒲兄贫群涂己藱C制,,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批科研骨干。持續(xù)抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化,。

(1)加強課題管理“123”制度化建設(shè),。即:“1”一個加強:即加強課題過程管理,及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤,,學(xué)期末進行階段性總結(jié),,及時梳理經(jīng)驗,提煉成果,,分析不足,,調(diào)整研究方向,全面系統(tǒng)地做好資料收集與整理工作,,細(xì)化學(xué)校教育科研資料管理,,使課題研究更實效而規(guī)范?!?”兩個堅持:一是堅持各級課題研究管理制度,;二是堅持做好課題研究成果的推廣交流,?!?”三個同步:即研究實施與資料積累、整理,、分析與指導(dǎo)同步,;研究實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展,、學(xué)校發(fā)展同步,;研究實施與成果表達(dá)同步,杜絕虛假研究,。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力,。課題研究的管理實行課題組組長負(fù)責(zé)制,各課題組人員要明確分工,,做到責(zé)任到人,。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃,扎實開展研究行動,,不斷反思和提煉物化成果,。每月開展課題組組長例會1次;每月各課題組開展1---2次研究活動(教研活動時間),,每次活動要定時間,、主題、主講或主持,、記錄人等,,確保研究活動的真實性和有效性。

(2)本年度是國家級子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息化運用》結(jié)題驗收時間,,結(jié)題材料要準(zhǔn)備完畢,。

(1)理論學(xué)習(xí):利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師進行互動式的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要圍繞三大塊,。一是關(guān)于專業(yè)知識的板塊,,組織各教研組教師深入學(xué)習(xí)各項教育法律法規(guī)以及與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍;二是讀書板塊:教科室將與學(xué)校圖書室配合,,推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍,、隨筆供教師閱讀,然后在業(yè)余時間,,讓教師來交流讀書的感受,;三是與課題相關(guān)的理論板塊:教科室結(jié)合“十一五”規(guī)劃立項課題,擬定討論的話題,,由教師尋找與話題相關(guān)的資料,,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,來暢談對一些教育教學(xué)問題的看法,。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會,,從而提高教科研理論水平。

(2)教師培訓(xùn):重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓(xùn)工作,。針對不同層次,、不同年齡及不同學(xué)科的教師提出不同的要求,加大學(xué)科,、學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度,,為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優(yōu)課比賽,、教學(xué)設(shè)計比賽等活動,,給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會,,使骨干教師盡快脫穎而出,,加強骨干教師的梯隊建設(shè),形成學(xué)校多層次,、多學(xué)科的骨干教師隊伍,。本學(xué)期舉行了全校優(yōu)質(zhì)課評比活動,教學(xué)設(shè)計比賽活動,,效果較好,。

論文評比活動是引導(dǎo)青年教師開展教學(xué)反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學(xué)期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”,、“五四杯”等論文評比,,探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制,切實幫助青年教師提高參評論文的質(zhì)量,,論文的參評數(shù)量和質(zhì)量上有新的突破,。鼓勵骨干教師撰寫高質(zhì)量的論文,本年度在省級以上教育雜志上發(fā)表論文13篇,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇三

教而不研則淺,,研而不教則空??蒲惺谴龠M教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動力,。本學(xué)期的教育教學(xué)工作中,,我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能,運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展,,以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。以“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的研究”課題和“小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)策略的研究”課題結(jié)題的契機,,加強對科研成果的總結(jié)和梳理,,同時抓好立項課題的研究工作,,使我校的教育科研繼續(xù)走健康,、持續(xù)發(fā)展之路。現(xiàn)進行簡單的回顧與總結(jié)小學(xué)教育科研工作總結(jié),。

為了加強教師的專業(yè)素養(yǎng),,力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高,,學(xué)校堅持采用“請進來,,走出去”方針,,多次邀請省、市,、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐、語文以及數(shù)學(xué)工作,,組織老師們到示范學(xué)校參觀,、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法,,同時,,積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動,。組織全體教師聽科研方面講座,,努力營造科研氛圍;開展研討活動,,收集,、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑,分析問題產(chǎn)生的原因;集思廣益,,解決問題,,保證課題研究的有效推進,。

與此同時,,學(xué)校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動,,不僅教學(xué)校長經(jīng)常聽課,還鼓勵教師自愿聽家常課,,積累與總結(jié)原生態(tài)的教學(xué)經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后,,在集體備課中進行探討,,取得共識,形成觀念,,遷移成果,,提高了教師的課堂教學(xué)能力,,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,。

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研,教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展,。我校堅持以課題研究為抓手,扎實開展各項教科研工作,。 20xx年xx月xx日上午,, 我校承擔(dān)的廣州市xx區(qū)“十一五”規(guī)劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的研究”結(jié)題報告會隆重舉行,,并以“特優(yōu)”的好成績順利結(jié)題,。此課題自20xx學(xué)年開始實施,,課題組開展了扎實而有效的研究工作,取得了豐碩的成果:學(xué)校出版了專著《利用地域文化資源,,開展綜合實踐活動的探索》;7篇論文刊登在市級以上刊物上;編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》;建成了意義重大的創(chuàng)新之作——xx文化博物館,。課題推動了學(xué)校綜合實踐活動課程的實施和發(fā)展,學(xué)校先后成功舉辦了廣州市課程資源開發(fā)研討現(xiàn)場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現(xiàn)場會,,綜合實踐活動已成為學(xué)校鮮明的文化特色。學(xué)校辦學(xué)成績不斷涌現(xiàn),,并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力,。

20xx年xx月xx日下午,,我校舉行了“小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)策略的研究”課題結(jié)題報告會,。專家組一致以“優(yōu)分”評定通過了本課題的結(jié)題,并對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議,。希望本課題在推廣過程中要充分關(guān)注前置性學(xué)習(xí)與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之間的關(guān)系,。注重有效性,、合理性,分配好學(xué)科之間學(xué)習(xí)時間,。教師應(yīng)繼續(xù)加強相關(guān)的理論學(xué)習(xí),,提高理論水平,。人心齊,,泰山移”,。兩年來,課題組成員齊心協(xié)力,,兢兢業(yè)業(yè),,在課題研究的道路上披荊斬棘,,排除萬難,,終于收獲了甘甜的果實?!耙换í毞挪皇谴?,百花齊放春滿園”,。本課題的研究經(jīng)驗與成果將繼續(xù)在我校各學(xué)科推廣,,希望迎來一個又一個豐收的季節(jié)!

歷經(jīng)三年的綜合實踐活動以及語文課題終于成功結(jié)題,,但這并不意味著我校對學(xué)科教研探索的結(jié)束,xx月xx日,,廣州市第xx屆綜合實踐活動特約教研員培

訓(xùn)在我校隆重舉行,。我校潘國洪校長承擔(dān)的廣州市第xx屆綜合實踐活動特約教研員課題:“綜合實踐活動課程實施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”及廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教育階段綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題:“小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究”進行了開題,。兩個課題的選題,、研究目標(biāo)以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定,,專家們針對課題內(nèi)容提出很好的建議,,為課題的研究開展提出了寶貴的意見,。本學(xué)期,,我校還有5項區(qū)級小課題立項成功并有序開展研究,,我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究,,致力于教師的專業(yè)成長,不斷豐富和積累成果,,創(chuàng)造新的佳績,,不斷推動學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺階!

為了不斷促進老師們在活動中反思提高,,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期,,加強了科組管理,,重視活動階段性的總結(jié),,不僅要求老師們對撰寫教學(xué)案例,還對教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,,并在學(xué)期末進行各班學(xué)生成果展示活動;同時,,教師要根據(jù)每一階段的活動情況,,對照新的教育理念和活動中的實際情況,,經(jīng)常進行反思,,并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究,,找出解決問題的方法,,及時進行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,,并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,,在整理的過程中不斷反思,、提高,。并把近兩年來,教師在開展課題研究中形成的論文,、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄,、教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍,。

實地研討需要外出的時間比較多,外出活動有時不能得到時間上保證,。但是,,網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制,,既可以實現(xiàn)跨校級的研討,也可以不受定點定時的限制,,實現(xiàn)資源共享,。本學(xué)期,,我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,,與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力,。同時,我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺,,把老師,,學(xué)生的成果以電子形式上傳,,既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通,。

為了增強全體教師的教科研意識,,提高教科研水平,,也為了加強學(xué)校教育科研的過程管理,提高學(xué)校教育科研的品位和層次,,本學(xué)期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或?qū)嵤┯媱?、課題研究階段性小結(jié),、課題研究過程資料,、課題研究成果資料等都可以申報獲獎,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟睢M瑫r每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進行教科研積極分子評比,,發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

本學(xué)期的工作中發(fā)現(xiàn),,有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中,,有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒,,不能以科研的角度,,長遠(yuǎn)的目光去研究,,去實踐,,這是下學(xué)期工作中應(yīng)該著力加強引導(dǎo)和督促的,。在課題研究中,要注意學(xué)習(xí)先進學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學(xué)更有機的結(jié)合,,爭取課題研究有較大的進步。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇四

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握,。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,,做到在聚焦課堂,、聚焦教研的活動中,達(dá)到引導(dǎo),、開發(fā)和提升的作用,。

我校雖然只有四個年級,,才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈,。以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),,以課題研究為引領(lǐng),,以落實課堂教學(xué)為抓手,,以課堂效率的提高為突破,,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,,增強教科研工作的實效性,。

教育科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,,超越自我。積極開展教科研活動,,我校的李靜,、姜麗梅,、樊勝積極申報區(qū)市級課題,并參加區(qū)市級培訓(xùn),。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本,。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況,,學(xué)校老師珍惜每一次的外出聽課,,認(rèn)真的做好聽課記錄,回來后及時總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn),,大部分教師的科研意識得到加強,,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

加強校本教研,,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,,搭建舞臺,,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。平時每位教師認(rèn)真對待中心校組織的每一次活動,,積極的參加縣里舉行的各項活動,我校李靜老師參加區(qū)優(yōu)秀課展評活動,,并取得了良好的成績,。

由于我校學(xué)生數(shù)偏少(沒有五、六年級),,有很多活動受到限制,。教師的人數(shù)偏少,學(xué)校的氛圍不夠濃厚,,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,,教科研工作的有效開展,,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進程,教師由“傳授型”,、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設(shè),,才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展,,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇五

20xx年,我們在局教育科的指導(dǎo)下,,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,,以課題研究為抓手,,以課堂為陣地,堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),,積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地完善和改進教學(xué)方法,為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻,。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結(jié),。

教育科研經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),,學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論,。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),,本學(xué)期選派17名教師到哈爾濱繼紅小學(xué)學(xué)習(xí),,掌握了先進的教育理論,并應(yīng)用到實際教學(xué)之中,。

校本研究制度化,。校本研討校級活動形式多樣,結(jié)合課改要求,,主題鮮明,,內(nèi)容豐富,。每周有活動,、有研討,。有以增強課題研究實效為目標(biāo)的課題研討活動,,有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課,、評課活動??蒲薪M與教導(dǎo)處協(xié)作,,十分重視課堂教學(xué)研究,,學(xué)校開展“教導(dǎo)主任示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內(nèi)研討課”等活動,教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),,課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,,帶領(lǐng)全員參與,。張校長科研意識強,盡管工作繁忙,,她帶頭搞課改,、做研究、寫體會文章,。她結(jié)合本校實際主持“十一五”規(guī)劃課題,。老師們在她的帶領(lǐng)下,,結(jié)合教學(xué)實踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章,。

教研組在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,,發(fā)揮了研究和管理的職能,。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入,制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例,,學(xué)校有比較完備的科研檔案,。促進了教師科研水平的提高,。

(一)發(fā)掘校本資源,開展綜合實踐活動課題研究,,建構(gòu)特色學(xué)校,。

我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中,。主要在以下五方面進行了探索:第一,,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),;第二,,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),,將課組織得新穎有趣;第三,,激發(fā)學(xué)生的成功感,,要使全班學(xué)生包括差生都能獲得成功,;第四,開展學(xué)習(xí)競賽,;第五,,及時反饋,、正確評價,、適時進行表揚和獎勵,。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中,收到了成效,。學(xué)生的良好素質(zhì)得到了培養(yǎng),,學(xué)困生得到了轉(zhuǎn)化。

(二)開展“校本培訓(xùn)研究”,,提高教師素質(zhì),。

圍繞課題研究,加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。提供書目,,要求老師自學(xué),,并寫讀書筆記;學(xué)習(xí)課改理論,,使教師改變教研觀念,;提供參加各級各類培訓(xùn)的機會,如:骨干教師培訓(xùn),、教材培訓(xùn),、校本教研培訓(xùn)等,;鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn),;定期對教師進行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),,如專題講座、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗交流會,、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題,;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋,。

1,、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)年,,全校老師在市級以上投稿科研論文13篇,,獲獎?wù)撐?3篇。

2,、為總結(jié)提煉教師的研究成果,,分別編輯教師論文集、教育教學(xué)案例,、研究成果專集等,。

3、加強了教研組的自身建設(shè),。一是加強了自身的理論學(xué)習(xí),,帶頭學(xué)理論、寫文章,;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí),;三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。

總之,,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué),、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合,,以科興教,,改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,,教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇六

本學(xué)期教育科研重大紀(jì)事:

三月:區(qū)級重點課題《小學(xué)學(xué)科微課的開發(fā)與應(yīng)用研究》和區(qū)立項課題《巧用涂涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》順利開題,。

五月:積極籌備參評福永街道教育科研先進單位和優(yōu)秀課題的評審,。

一學(xué)期來,,我校教科研工作堅持“科研導(dǎo)航、質(zhì)量為先,、隊伍為本”的工作原則,,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,,深入開展教學(xué)研究,,用課題研究有效解決課程改革中的實際問題,讓課程改革促進課題研究的不斷深入,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,,精心打造教師隊伍,整體提高我校教育教學(xué)研究水平,。具體總結(jié)如下:

1、從學(xué)校的和學(xué)生實際出發(fā)選題;

2,、從教學(xué)的需要出發(fā)選題,;

3、從自身的能力出發(fā)選題,;

4,、從教育發(fā)展的方向出發(fā)選題。

例1:《巧用涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》的選題思考

在美術(shù)老師在社團輔導(dǎo)時學(xué)生的創(chuàng)作和版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對版畫與涂鴉表現(xiàn)出強烈的興趣,,于是做了以下調(diào)查,。

調(diào)查問題一:你知道什么是版畫嗎?問題二,、你喜歡版畫嗎,?

問題三:你知道什么是涂鴉嗎?

從圖表中可以看出,,學(xué)生對涂鴉對版畫表現(xiàn)出強烈的興趣,,對涂鴉和版畫的了解超過我們的預(yù)期,表達(dá)的見解切合學(xué)齡又顯得天真而又有見地,?;谝陨蠈W(xué)生畫畫興趣的了解,為了進一步激發(fā)學(xué)生自由自在畫畫的熱情并將自己的涂鴉作品制作成版畫作品,,在此過程中發(fā)展學(xué)生的想象能力,、繪畫能力、操作能力,、審美能力,,盡顯自已的個性風(fēng)采。我美術(shù)組就選擇了這個一個課題《巧用涂鴉資源發(fā)展學(xué)生的版畫語言和策略研究》。

例:《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實踐與研究》

一般課題的研究均立足于主要問題,,大張旗鼓地全面鋪開研究,,求大同忽視差異。而本課題的研究是基于整體語言教學(xué)的理念下,,針對研究過程中所產(chǎn)生的與課題相關(guān)的小問題,,結(jié)合成員的個人風(fēng)格或者個人所欠缺之處進行類別的小課題研究。如《基于教材的文本再構(gòu)》,、《整體語言教學(xué)理念下的游戲教學(xué)》,、《話題引領(lǐng)—突破教學(xué)重難點》等。形成了一個個具有個人風(fēng)格的小課題研究,。

課題《巧用涂鴉資源發(fā)展孩子版畫語言的策略研究》

繪心,,心里想畫什么,就畫什么,,自由的畫,,快樂的畫。七十多天的時間,,六十本獨具特色的繪本,。畫快樂的人,畫傷心的人,,畫古怪的人,,畫或生猛或溫和的動物,畫離奇的故事……師生無不在創(chuàng)作中享受成長,,享受快樂,。

例:課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)長效性的研究》

圍繞“語文長效性研究”結(jié)合我校實際,開展了大量語文特色活動,,如“長,、短課”相結(jié)合,大力推進特色短課活動,,立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,,把講臺交給學(xué)生。每天利用課前或早讀課,、經(jīng)典誦讀時間進行“今日展示”,,“限時寫字”,“每日講述”,,“播報與點評”,,“即興演講”,“新聞發(fā)布會”,,“成語智力快車”,,“詩詞薈萃”等欄目的語文特色活動,,形成了我校的語文教學(xué)特色,并使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了極大的提高,;其次,,我校經(jīng)常開展自創(chuàng)繪本、書簽制作,、讀書名言書法作品展等活動,,配合各年級的學(xué)科周活動展演,,極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,;此外,我校極其重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),,如本學(xué)期低,、中、高段分別推出吳媛,、陳詩敏,、朱貞玲的課外閱讀指導(dǎo)課,強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合,,給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)與引領(lǐng),,而“閱讀之星”的評選,也極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。

例:《小學(xué)學(xué)科微課的開發(fā)與應(yīng)用研究》

例如:《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實踐與研究》

例:課題《基于整體語言理念的小學(xué)英語主體參與式教學(xué)實踐與研究》

本學(xué)期,,我們邀請了區(qū)教科所朱利霞博士就如何開展課題研究做了專題講座,區(qū)教科培信息中心鐘群星主任,、區(qū)美術(shù)教育研張海靜老師,、街道教科研專干王會軍老師、教研員嚴(yán)世強老師針對各課題進行了專題指導(dǎo),。各項課研究均按教研規(guī)劃扎實開展,,并取得了豐碩的成果。校本課題研究百花齊放,。本學(xué)期數(shù)學(xué),、音樂、語文校本課題以課題為依托,,以活動為載體,,開展了形式多樣的研究活動。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇七

本學(xué)期,,在縣教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,,在廣大中小學(xué)校長、教導(dǎo),、教師的大力支持和配合下,,全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質(zhì)教育。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,,以實施課程改革為重點,,運用現(xiàn)代教育理念,指導(dǎo)學(xué)科教研工作,,并取得了一定的成績?,F(xiàn)就本學(xué)期中小學(xué)教科研工作做如下簡單總結(jié):

開學(xué)初,學(xué)區(qū)召開中小學(xué)教導(dǎo)主任會議,,根據(jù)教育局,、教研室的工作安排,結(jié)合學(xué)區(qū)實際,,部署好本學(xué)期教科研工作,,明確做到:有完整的切實可行的教學(xué)工作計劃;每項任務(wù)落實到人,;有相應(yīng)的工作措施,;講求實效做好記錄;及時總結(jié),,完善提高,。本學(xué)期學(xué)區(qū)已完成了各項任務(wù),并取得了一定的成績,。

課堂教學(xué)的高效率是從教學(xué)過程產(chǎn)生的,。因此,重視教學(xué)常規(guī)管理,,優(yōu)化教育過程,,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)區(qū)要求中小學(xué)各校每學(xué)期進行二次(期中,、期末)教學(xué)常規(guī)檢查,。本學(xué)期各完小由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校進行檢查,學(xué)區(qū)組織對各中學(xué)和中心小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查,。通過座談,、問卷、翻閱書面材料,、做好記錄,,進行評定等次,并將檢查情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進行反饋,,存入教師檔案,,與教師年度考核、評先,、評優(yōu),、評職,、工作調(diào)動做為重要依據(jù)。這對每一個教師來說,,無疑是鞭策,,也是一種評價,具有一的現(xiàn)實意義,。

為了激勵廣大教師從事教科研工作的積極性,,及時進行進行教科研的評價與推廣,進一步推進素質(zhì)教育,。學(xué)區(qū)于6

月中旬舉行中小學(xué)論文評選,。此次參評論文篇數(shù)多,題材廣泛,,形式多樣,,從不同程度反映了廣大教師參賽的積極性和教育教學(xué)理論水平的不斷提高,。經(jīng)專家認(rèn)真篩選,,評選獲獎?wù)撐某踔?7篇,小學(xué)105篇,。

1,、在縣第九屆多媒體教育軟件評比中,花坦中學(xué)朱啟國教師獲一等獎,;花坦中學(xué)李方杰,、金秀微老師獲二等獎;沙頭中學(xué)李嬌英等11人獲三等獎,。

2,、在縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)(電教)論文評比中,花坦中學(xué)朱啟國老,、陳紅師獲一等獎,;濟時中學(xué)潘有杰、戴銀嬌老師獲二等獎,;獲三等獎的有徐麗琴等7

位老師,。

3、在縣20xx年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比中,,花坦鄉(xiāng)中心小學(xué)的鄭蓉榮,、花坦鄉(xiāng)黃村小學(xué)的王賽娟老師分別榮獲語文、數(shù)學(xué)一等獎,,沙頭中心小學(xué)的袁中原,、陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)的麻興標(biāo)老師分別榮獲德育和體育論文一等獎,其他共有56篇中小學(xué)各類論文獲得二,、三等獎,。

4,、在縣小學(xué)語文新課程雙冊課堂教學(xué)安全評比中,沙頭鎮(zhèn)上路垟小學(xué)的謝海珍老師榮獲一等獎,,榮獲二,、三等獎的有沙頭中心小學(xué)的胡明賽等16位老師。

1,、配合組織學(xué)生參加縣第四屆初三英語閱讀競賽,,在競賽中,花坦中學(xué)的朱杉杉,,濟時中學(xué)的潘文博潘笑巧,,沙頭中學(xué)的楊麗燕等同學(xué)榮獲縣三等獎。

2,、在參加省第十屆自然科學(xué)競賽中,,沙頭中學(xué)的葉茂聰,濟時中學(xué)的潘文博,、楊文凱同學(xué)榮獲縣級三等獎,。

3、5月份,,學(xué)區(qū)根據(jù)教育局教研室永教研函[20xx]60號通知精神,,組織本學(xué)區(qū)小學(xué)生規(guī)范書寫競賽,經(jīng)評比沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)二(2)班,、四(1)班榮獲一等獎,,其他共有7個班獲二、三等獎,;在縣級比賽中,,沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)二(2)班榮獲二等獎,其他共有4個班級獲三等獎,。

為了進一步促進教師業(yè)務(wù)上的交流與學(xué)習(xí),,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,4月份,,上塘,、沙頭學(xué)區(qū)教學(xué)聯(lián)誼會在陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行,參加聽課的有來自學(xué)區(qū)各校的80多名教師,。此活動中,,城西小學(xué)的金玉燕等4位老師分別送上了精彩的兩堂語文課和兩堂數(shù)學(xué)課。課后,,語文,、數(shù)學(xué)分組進行互動式評課,縣教研室的徐賢烤老師和陳曉澤老師分別作了精彩的點評,。各校教師也暢所欲言,,談了自己體會,、認(rèn)識和困惑。此次活動不但整合了沿江和山區(qū)的教學(xué)資源,,而且對山區(qū)的教師啟發(fā)甚大,,受益匪淺。

為了全面推進素質(zhì)教育,,及時了解課程改革在農(nóng)村學(xué)校的實施效果,,更好地發(fā)揮新課程理念的作用,使學(xué)生能全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展。本學(xué)區(qū)精心地組織本學(xué)期的期末成績檢測工作,,并對六年級進行統(tǒng)一檢測,,對所有年級的語、數(shù)成績進行統(tǒng)計分析,。并以六年級數(shù)學(xué)和五年級語文成績?yōu)槔龑Ρ緦W(xué)區(qū)的小學(xué)期末測試質(zhì)量情況作分析,。如此同時,學(xué)區(qū)對今年的初三中考情況進行反思,,對初一,、初二期末成績進行匯總統(tǒng)計,、比較分析,。

總結(jié)一學(xué)期來的教科研工作,成績是主要的,,但仍然存在著一定的問題:

1,、 教研經(jīng)費沒有投入,教研活動無法開展,。

2,、 教師缺乏合作精神,限制教學(xué)資源共享,。

3,、 山區(qū)教學(xué)信息閉塞,難跟時代發(fā)展步伐,。

4,、 教師專業(yè)難以對口,課程無法開齊開足,。

5,、 教學(xué)改革缺少信念,校本教研有待加強,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇八

學(xué)年既將結(jié)束,,現(xiàn)把學(xué)校的教育科研工作做一總結(jié):

以教育科研“來源于教學(xué),,服務(wù)于教學(xué)”為宗旨,把“科研興教”當(dāng)作教師發(fā)展的根本,,切實抓好教科研工作,。

主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經(jīng)費管理制度》,、《實驗教師考核評價制度》,、《科研獎勵制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》,、《課題實驗制度》,、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等,。

編印教科研知識講稿,,開展小型的教科研知識講座,讓教師特別是參研教師了解教科研,,成為教科研骨干教師,。

由崔磊主持的《學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)與利用》、馬金華主持的《農(nóng)村職業(yè)中學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業(yè)的設(shè)計與實施》國家級重點課題,,經(jīng)過專家組的嚴(yán)格審核,,于20xx年底結(jié)題,20xx-20xx年4月,,又一項國家級重點規(guī)劃課題《工學(xué)結(jié)合,、校企合作、半工半讀中的教學(xué)管理研究》立項,,并于9月份開題,,正式進入研究階段。經(jīng)教研組為單位,,根據(jù)學(xué)科特點,,組長組織教師投入到課題研究之中,特別是研究微型課題,,解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,。

教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木,要想真正發(fā)揮教科研的作用,,那就是把教科研與教學(xué)實際有機地結(jié)合起來,,以科研理論為指導(dǎo),結(jié)合教學(xué)實際,,解決實際問題,。主要突出以下幾方面:

(1)加強常規(guī)教學(xué)檢查力度,作好記錄和總結(jié),,發(fā)現(xiàn)問題,,及時糾正處理,,形成規(guī)范的管理規(guī)程。

(2)加強質(zhì)量管理,,要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,,面向?qū)W生的全面,特別要抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,,不放棄每一個學(xué)生,。使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。

(3)充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用,。教研活動在實與新上做文章,,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教師合作,、交流,、共享教研成果。使一些青年教師成為教學(xué)新秀,、教學(xué)能手,,示范課教師、學(xué)科帶頭人等,。骨干教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新教師的神圣職責(zé),,充分利用每周的教研組活動時間,扎扎實實地開展教研活動,。

(4)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),,加強課堂常規(guī)管理,要求教師掌握各種課型的常規(guī)要求,,克服教學(xué)工作的隨意性,。

(5)完善教師學(xué)習(xí)制度,積極開展互聽評課活動,,使教師能夠取長補短,互相學(xué)習(xí)互相促進和提高,。

1,、教師的教研水平有所提高。

2,、課題檔案較為規(guī)范,。

3、教師課堂教學(xué)能力不斷提高,。

4,、教師教學(xué)行為較為規(guī)范。

5,、有30篇教師論文獲國家級自治區(qū)級赤峰市級論文獎,。

6,、在國家級課題結(jié)題時,課題組成員的教學(xué)案例教學(xué)反思教學(xué)課件論文共154例,,得到了專家組的好評,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇九

我校在實施教育局“以人為本、深化改革,、科學(xué)管理,、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”工作思路過程中,著力以科學(xué)管理提高教育科研成效:在平均年齡39歲的45位教師中,,不參與課題研究的7人,,參與率為%。在20xx—20xx年立項的十一個小課題,,結(jié)題率為100%,,居全區(qū)之首,并立項一個市級和四個區(qū)一般課題,。在20xx,、20xx年新立項三個市級課題、兩個區(qū)一般課題和六個小課題,。累計為二十七項科研項目(市級課題四個,、區(qū)一般課題六個,小課題十七個),。

本學(xué)年,,我校建設(shè)教育科研工程經(jīng)驗交流如下:

我校以“實施科研帶動戰(zhàn)略,提高研究成效和學(xué)業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo),,確定20xx——20xx學(xué)年教科研工作思路為“以夯實集備為基礎(chǔ),,抓規(guī)范促轉(zhuǎn)化,運用協(xié)作理念促提升”,。

在上學(xué)期,,我們著重夯實集備,提高常規(guī)教學(xué)管理課題化效益,,下學(xué)期以“轉(zhuǎn)化”為核心,,繼續(xù)規(guī)范教科研管理流程,取得良好成效:數(shù)學(xué)科組在劉貴華老師帶領(lǐng)下,,致力于新課標(biāo)的學(xué)習(xí),、運用;

品德,、音樂科組借助每學(xué)期一次的學(xué)科教研基地開放活動,,增強教師教學(xué)設(shè)計與實施能力;

英語科組嘗試優(yōu)化集備環(huán)節(jié),提高效益,;

語文科組全員行動,,學(xué)習(xí)、研究吟誦,,提高經(jīng)典教育工作效果;

綜合實踐活動科組編寫校本教材,,轉(zhuǎn)化理念,,改進課堂教學(xué),;

體育科組依據(jù)研究課題,,構(gòu)建體操課堂教學(xué)模式……下學(xué)年,,我們將在“協(xié)作”二字上下功夫,,進一步落實目標(biāo)管理,。

我們認(rèn)為,從小處入手,,能克服教育科研的“神秘化”,從發(fā)展著眼,,能克服教育科研的“功利化”,從實際出發(fā),,克服教育科研的 “簡單化”,。只有深化管理過程,,才能迎來教育科研的春天,。

1,、轉(zhuǎn)化理念,,整合工作內(nèi)容

由于教師對教學(xué)實踐的反思和理論的提升,,以及撰寫科研資料都需要不少時間,。為減負(fù)增效,,避免科研活動與日常教學(xué)工作之間存在兩張皮的現(xiàn)象,我們通過“外請專家指導(dǎo)培訓(xùn),,內(nèi)部加強交流溝通”的途徑,逐步轉(zhuǎn)化教師理念,,將課題研究內(nèi)容與各種教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合,。

我們引導(dǎo)老師以研究的眼光與心態(tài),獨立思考并協(xié)作處理教育教學(xué)工作中的困惑,,通過“學(xué)習(xí)培訓(xùn),、研究實踐,、反思提升”項目管理方式,豐富并整合各項工作內(nèi)容,,加深對教育科研的意義與價值的認(rèn)識。

2,、全程跟進,,給予專業(yè)指導(dǎo)

教師開展教育科研有其自身的特點和方法,。對此,,我們堅持對科研工作全程跟進,,從“申報立項,、簽訂合同,、組織開題,、中期檢查,、完成結(jié)題”這些環(huán)節(jié)入手,給予有效及時的專業(yè)指導(dǎo),,幫助老師克服困難,提升科研素養(yǎng),。

在本學(xué)年,,我校一項國家級子課題成功結(jié)題,,舉行三項市級課題和區(qū)級小課題的開題會,,三項區(qū)一般課題如期完成中期檢查工作,并組織兩個小課題結(jié)題會,。

這一系列的科研活動之所以能順利開展,主要是因為老師們通過接受各級專家與學(xué)??蒲兄鞴芴峁┑膶I(yè)指導(dǎo),學(xué)習(xí)運用“文獻調(diào)研,、行動研究,、問卷調(diào)查”等科研方法,,掌握“課題申報書,、中期進展報告,、結(jié)題研究報告、實踐案例,、教學(xué)論文”等教科研資料的撰寫要求,懂得如何在日常工作中,,結(jié)合課題研究內(nèi)容,,改進課堂教學(xué),,積累研究資料,,這樣,,我校教師對待課題研究不再有畏難心理,,反而體驗到參與教科研工作的樂趣,獲得更好的成長與發(fā)展,。

3,、以師為本,,組建科研梯隊

我校張蔚,、梁曉霞和廖紹華老師,,從做區(qū)級小課題起步,,成長為區(qū)一般課題與市級課題負(fù)責(zé)人。張蔚老師在6月3日舉行的區(qū)科研工作會議上,,匯報、分享了自己投身科研的心路歷程,。這三位老師和科研主管王愛倫副校長,在本學(xué)年陸續(xù)完成所主持的課題中期檢查工作。他們構(gòu)成了我??蒲泄歉傻谝惶蓐牎?/p>

本學(xué)年,,張宏偉主任承擔(dān)的國家級子課題順利結(jié)題;

吳小波,、黎鮮,、張瑩瑩,、黃春蘭和雷小榮老師獲得盼望已久的小課題結(jié)題證書,;

詹惠聰,、王云仙和李倩老師結(jié)合教學(xué)實踐,深入開展小課題研究工作,,得到區(qū)教研員的指導(dǎo)與肯定,;

韋祿香,、林小玲老師總結(jié)去年小課題申報不成功的原因后,今年再接再厲,,著重加強理論學(xué)習(xí),以不少于20處文中注方式,,認(rèn)真填寫申報書,最終她們和張麗萍老師一起成功申報小課題,;

雷小榮老師提煉自己和蔡芝萍老師主持并結(jié)題的兩個小課題研究成果,,開展后續(xù)深入研究,,也和朱旭宇老師一起成功立項了區(qū)一般課題,,以上教師成為我??蒲泄歉傻诙蓐牫蓡T,。

我們以師為本,,根據(jù)“二八”管理原則,,結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求,,指導(dǎo)與幫助教師,,以課題為載體,,明確努力方向,,豐富工作內(nèi)容,減少紛爭煩擾,,在成功組建科研梯隊的同時,,也引領(lǐng)著大家向成為“研究型”教師這一目標(biāo)邁進,。

科研工作是一條需要長期堅持的教師專業(yè)發(fā)展之路,如果處理不當(dāng),,會給我們已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師增加壓力,損傷教師自主發(fā)展的內(nèi)在動機,。我校通過以下途徑,,在教師群體中逐步形成“積極參與,有效合作”的新型教師文化,。

首先,,以古悅彬為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度重視,,全力支持,,鼎力相助,并和老師們一起進行課題研究,;

其次,以促進引導(dǎo)為主,,著重提高教師參與的主動性和積極性,,實現(xiàn)教師在科研工作中的自覺提升,避免強制和重罰,,防止盲目或過度的行政推進,;

此外,,我們指導(dǎo)老師分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,,明確優(yōu)點,,找出不足,,制定個人年度發(fā)展計劃,年底進行考核驗收……

我校落實目標(biāo)管理,,加強專業(yè)指導(dǎo),,重視文化引領(lǐng),,努力營造務(wù)實求新的良好氛圍,,促進教師的專業(yè)發(fā)展:本學(xué)年獲得市級(含市級)榮譽教師六人,;

四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆(20xx)廣州市校本研究與教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會獲獎;

執(zhí)教區(qū)公開課或開設(shè)專題講座的教師共十三位,;

兩位教師通過選拔,,成為特級教師工作室成員,;

張蔚,、林小玲和王愛倫老師發(fā)表文章……展望未來,,我們將一如既往,以科學(xué)管理扎實推進教育科研工程建設(shè),,進一步促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇十

我校教育科研工作,按照教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)要求,,圍繞下述五項工作指標(biāo)進行開展:

(1)學(xué)校建立教育科研制度;

(2)課題研究結(jié)合教育教學(xué)實際和發(fā)展要求,;

(3)教師參與面廣,;

(4)積極推進利用先進科研教學(xué)成果,;

(5)確實推動了學(xué)校發(fā)展,。

首先從教育科研評估方案涉及的四個方面進行解析:

(一)科研組織

科研組織健全,,有領(lǐng)導(dǎo)、有機構(gòu),、有隊伍。由校長領(lǐng)導(dǎo),,副校長和教科室主任分管具體工作,。設(shè)有教科室,,有獨立的辦公場所,,人員的分工也比較細(xì),日常的工作有相關(guān)記錄,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研,,每學(xué)期期初就制定了詳細(xì)的教育科研工作計劃,,在日常工作中,,針對教育科研工作內(nèi)容、完成時間,、負(fù)責(zé)人,,等等都有很認(rèn)真的要求。各項教育科研的記錄要求詳細(xì),、具體、材料保存完整,。把學(xué)校的教學(xué)骨干吸收進來,擔(dān)任課題組的組長,,帶領(lǐng)指導(dǎo)其他老師進行研究,。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò),。

存在的問題如下:當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高,,氛圍不濃厚。主要有三個方面的原因,,一是對于各項規(guī)章制度,尚需加大貫徹的力度,。二是教科室工作有待提高,,要嚴(yán)格貫徹各項工作的開展,注重工作精細(xì)化,。三是,,從整體上來講,多數(shù)教師重教學(xué),,對教學(xué)中的科研較模糊,沒有上升到理論的高度,。對教科研重視不夠,。進取性不強,科研意識不強,。上述種種原因?qū)е聦W(xué)校的科研氛圍不濃厚,,一些教師對課題的研究也流于形式。針對存在的問題,,我認(rèn)為,,最重要的是強化教師的科研意識,,科研意識增強了,這些問題都應(yīng)該很容易解決,。

(二)教育科研規(guī)章制度

學(xué)校制定了適合本校情況的教育科研制度,,對教師參與教育科研和在教育科研上的`成果進行不同程度、不同形式的獎勵,,激勵了教師們的科研積極性,。鼓勵教師積極參與教科研論文評選,以更好促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

(三)教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí),,科研水平的提高離不開好的科研條件。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓老師多學(xué)習(xí),、多外出學(xué)習(xí),,開闊視野、解放觀念,。近年來,,先后有十多名教師和學(xué)校中層參加教體局和教科所組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校給教師訂了大量刊物和教育書籍,,鼓勵教師多讀書勤學(xué)習(xí),,充實自己的頭腦,提高科研理論水平,。

膠州市每年申請的青島市以上的課題研究都在數(shù)十項之多,,承擔(dān)青島市級以上重點課題也有十多項,青島市級以上的課題大都由局屬學(xué)校和部分城區(qū)辦事處學(xué)校承擔(dān),,因為他們的教育科研條件較好,,學(xué)校的也有一定的教育科研基礎(chǔ)。這些條件是我們尚不具備的,。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實情況,,我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上,確立了課題:賞識教育,。學(xué)校自從確定課題以后,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管主任,也討論研究了多次,,決定進行長期的研究,。在研究的過程中,有計劃,,有安排,,有分工,有進程,,制定了研究方案,,并按照方案計劃穩(wěn)步進行,。在研究的過程中,注意搜集各種與課題有關(guān)的資料,,注意保存各種細(xì)小的研究成果,,經(jīng)常召開課題研究小組會議,認(rèn)真記錄研究中的各種變化,,各種數(shù)據(jù),,及時整理研究成果,記錄研究的內(nèi)容,,定時召開研究會議,,交流研究收獲,發(fā)現(xiàn)研究中的出現(xiàn)的問題,,及時調(diào)整研究思路,,制定下步研究方案、研究計劃,。關(guān)于課題研究所整理資料包括以下內(nèi)容:

(1)課題申報書

(2)課題研究實施方案,、各階段實施計劃;

(3)課題研究過程中的實施記錄,;

(5)課題論證會,、研討會的材料;

(6)課題研究活動總結(jié)報告

(7)課題研究過程形成的典型資料,,包括:①典型教案,、作業(yè)、課堂實錄,、觀察記錄,;②各種調(diào)查報告、調(diào)查問卷,、訪談記錄,、檢查、測查的數(shù)據(jù)及評價記錄,;③典型事例,、個案;④研究日記,、過程記錄(記事本),;⑤文獻檢索等渠道所得的相關(guān)課題信息、動態(tài),;⑥會議式研究活動記錄、紀(jì)要,;⑦心得體會,、隨筆,;⑧資料性照片、課件,、音像資料等,。

(8)課題研究階段總結(jié)。

(9)課題研究成果,;調(diào)查報告,、論文、專著等以及成果獲獎文件,、獎狀,、證書(或復(fù)印件)。

(10)課題研究結(jié)題報告,;

(11)課題研究工作總結(jié),;

(12)成果推廣應(yīng)用計劃、教育教學(xué)效果信息反饋情況,;

(13)課題成果鑒定(結(jié)題證書)

對于教師的課題研究,,要求教師做到研究要真實,扎實,,平時多研究,,不能到結(jié)題時,自己想象個結(jié)論就了事了,。針對有些老師科研的理論基礎(chǔ)太薄弱,,從課題的選擇、課題的題目,、操做的形式,、研究的方法,實施方案的設(shè)計,、過程的管理,,資料的搜集、總結(jié)的撰寫,、研究報告的撰寫,、研究成果的展示等都不夠科學(xué)和完善。學(xué)校加強了教育科研培訓(xùn),,也要求各位老師相互幫助學(xué)習(xí),,讓所有教師盡快了解教育科研,學(xué)會教育科研,,進而喜歡教育科研,。對于我們學(xué)校課題的一些說明:

(1)我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題,就是賞識教育,,我們老師在研究的過程中,,圍繞這個主導(dǎo)課題,,分解成一些小的課題,進行研究,。校級課題除一些老教師外,,盡量做到人人有課題。要建特色學(xué)校,,建品牌學(xué)校,,主導(dǎo)性課題的研究是主要途徑。

(2)針對學(xué)校課題,,我們注重了下列一些問題:認(rèn)真細(xì)心,、扎實、有效的進行管理,;幫助教師選擇合適的研究課題和制定研究方案,;學(xué)校對教科研工作進行多次調(diào)查檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,,隨時訂正問題,,及時調(diào)整計劃。到年底結(jié)題時,,要求研究人員及時撰寫課題研究報告,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查看研究成果,積極組織人員鑒定課題,,寫出鑒定意見,,評選等級,同時給予表彰肯定,,以提高教師研究的積極性和實效性,。

(一)校本培訓(xùn)

我們很重視校本培訓(xùn),邀請名師送課下鄉(xiāng),,跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校,,還有加盟琴島教師成長工作室,以及請專家到學(xué)校對老師進行各種培訓(xùn),,珍惜各種外出學(xué)習(xí)機會,,讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動。外出學(xué)習(xí)的教師,,要求及時寫出活動記錄和心得體會,。必要時,還作為校本培訓(xùn)的材料,,讓全校教師都學(xué)習(xí),,實現(xiàn)資源共享。

(二)教研活動

教研活動是學(xué)校的常規(guī)活動。學(xué)校兩周就有一次活動,。教科研活動的形式有多種:有集體備課,、同課異構(gòu)、外出學(xué)習(xí)匯報課,、集體評課、課題研究,、集中學(xué)習(xí),、還有結(jié)合遠(yuǎn)程教育進行的各種教學(xué)錄像觀摩以及磨課等等。(三)教科研交流活動

一是積極參加教體局和教科所組織的各項教科研活動,。

二是積極參加校際間自主教科研學(xué)習(xí),、交流活動,注重學(xué)習(xí)效果,,記錄詳細(xì),。參加教師回校后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會,、反思等進行匯報,、展示,實現(xiàn)資源共享,,共同成長,。

(四)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校對于學(xué)習(xí)筆記一直很重視,,學(xué)校制定了一些相應(yīng)的激勵措施,,定期進行檢查、評比,;每學(xué)期確定筆記的主題,,與時俱進,開展各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),;把學(xué)習(xí)筆記納入教師的量化評比,。

(五)網(wǎng)站和校報校刊,。目前,,我們學(xué)校與教育辦合用一個網(wǎng)站,學(xué)校網(wǎng)站是對教師進行培訓(xùn),、讓教師展現(xiàn)才華,、進行交流的一個極好的平臺。充分利用這個平臺,,取得了良好的效果,。充分利用現(xiàn)代科技,辦好學(xué)校網(wǎng)站,鼓勵各位老師多瀏覽多參與多投稿,,把我們的網(wǎng)站辦成教學(xué)研究的平臺,,辦成跟家長聯(lián)系的平臺,辦成體現(xiàn)我們學(xué)校教學(xué)特色和理念的平臺,。

(一)校級論文集

我們學(xué)校這些年都編印了校級論文集,,裝訂成冊。以后我們學(xué)校想對教師的各種成果進行正式打印,,爭取作為??蠼處熣J(rèn)真總結(jié)體會,,寫出真實的優(yōu)秀論文,、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等,。

(二)科研成果

從近幾年的論文評選情況來看,,老師們比較積極,學(xué)校組織的也比較好,,學(xué)校也制訂了一些鼓勵政策,,數(shù)量上有所上升,質(zhì)量好的也比較多,,獲獎的等級也高了。特別是張文高老師,,有十多篇論文在各級刊物上發(fā)表,,榮獲市教育科研先進個人。在以后的工作中,,要爭取更多更優(yōu)秀的論文發(fā)表,。計劃對以后的各種榮譽,學(xué)校都進行詳細(xì)登記,,到年底,,我們爭取出一本我們學(xué)校的榮譽冊。

學(xué)校將爭取更多機會,,邀請專家到校對教師進行各種培訓(xùn),,努力提供機會,讓老師能夠外出學(xué)習(xí),。爭取建立更好的網(wǎng)站,,辦好自己的校報校刊,,利用網(wǎng)站和校報??峁┑钠脚_,幫助教師更好地進行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活,,使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來,?!蔽覀儗⒉恍概ΓJ(rèn)真做好教育科研工作,,把我校教師引領(lǐng)到教育科研的幸福道路上來,,讓教學(xué)工作成為他們幸福的生活。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇十一

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn),,是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),,充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,,達(dá)到引導(dǎo),、開發(fā)和提升的作用。

以校本教研為依托,,以教科研為先導(dǎo),,以“上海方略”培訓(xùn)為契機,以課題研究為引領(lǐng),,以探索實驗“目標(biāo)引領(lǐng),,問題導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教,,合作探究,,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,,提高科研質(zhì)量,,增強教科研工作的實效性,。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,,教學(xué)即研究,成長即成果”的教研意識,,切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題,。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,,促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,,促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學(xué),,推動校本研究工作的深入開展,。

教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,,也是青年教師成長的搖籃,,因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。

1,、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:王艷輝

副組長:高文草,,劉欣,教研處史存存具體負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作,。

2,、成立各學(xué)科專業(yè)研究團隊,并帶領(lǐng)組員進行分學(xué)科教研活動,。

語文學(xué)科:何美霞,、曹春香、王靖,、孫琰

數(shù)學(xué)學(xué)科:史存存,、魏琳琳、袁亞靜,、王閣

英語學(xué)科:楊靜,、賴可可、趙艷霞

3,、為保證教科研活動的有效進行,,活動時間由原來的40分鐘調(diào)整為100分鐘,由統(tǒng)一的活動時間調(diào)整為各教研組自訂活動時間,。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本,。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況,“請進來,、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段,。本學(xué)期我們主要開展了以下活動:

1、3月25日,,芳華路小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)、綜合教研組各推出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課,,同時邀請教育局師訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)及手拉手學(xué)?!掳部h土古洞村全體教師參加并交流。共有40名教師參加,,觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課,,此次活動同時也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo),、友好單位新安縣土古洞小學(xué)教師的好評。

2,、繼續(xù)與上海方略合作,,本學(xué)期進行4次遠(yuǎn)程培訓(xùn),接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入校指導(dǎo),。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,,提高了教師整體素質(zhì),,推動了課堂教學(xué)改革的進程,教師由“傳授型”,、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”,、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,,才能促進教師隊伍建設(shè),,才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,。

小學(xué)科研工作總結(jié)亮點篇十二

遵循學(xué)校教科研工作為學(xué)校課程改革助推,為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念,,本期我們重點開展了學(xué)本式卓越課堂建設(shè),、學(xué)校課程建設(shè)、青藍(lán)工程和綜合學(xué)科公開課展評工作,,現(xiàn)將有關(guān)事宜總結(jié)如下:

卓越課堂建設(shè)已邁過第二個年頭,,持觀望的老師愈漸減少,大家終于明白了開弓已無回頭箭,,我們只能緊隨這列火車駛向遠(yuǎn)方,。“以學(xué)生發(fā)展為根本,,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價值理念逐漸深入人心,,“先學(xué)后教,互助展評”的基本模式逐漸為教師掌握,。教師從上期更多關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)的形式到本期既關(guān)注形式同時也關(guān)注學(xué)科特點,,讓形式更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。我們以科研,、教研,、評價保證這項工程的落實。

1,、科研:貼地而行的是我們的三項成長課題研究,,低段語文組研究學(xué)生的寫話,,低段數(shù)學(xué)組研究學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng),高段語文組研究學(xué)生的課外閱讀語言積累,,高段數(shù)學(xué)組研究學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng),,這些都是基于學(xué)本式卓越課堂背景下進行的。這種從問題和實際出發(fā)的研究,,使我們的常規(guī)教學(xué)有了方向感,。教師的月反思加強了對問題解決的反思,教師上交的26篇論文無不是在記錄自己研究的思考,。從這個角度而言課題研究就是一根牽著我們的繩子,,我們不時會回到它的身邊思考我研究得怎么樣,當(dāng)確實有收獲我們會倍感欣慰,,當(dāng)我們碌碌無為,,我們又會有絲絲惶恐。

2.教研:本期我們累計開展了五次組內(nèi)教研和一次綜合學(xué)科分科研修,、一次校級課例研修,。每一次課執(zhí)教者總能精心準(zhǔn)備,組內(nèi)教師都能積極參與聽評課,,教研組長在每次活動中發(fā)揮好了組織帶動作用,。尤其是校級課例研討,李術(shù)平老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》,,當(dāng)我們走進她的課堂,,感受到了學(xué)本式卓越課堂帶給學(xué)生的可喜變化,他們能夠大膽走上講臺陳述自己的意見,,組間也能開展質(zhì)疑對話交流,,正如有老師談到的——這讓我們看到了開展下去的希望和勇氣。但一切還需要一種可貴的堅持,。

通過我們親歷教科研現(xiàn)場,,走進教師的課堂,我們依然看到還有許多需要我們更近一步:1.科研工作,,成長課題組長需要準(zhǔn)確把握研究進度,,以課題結(jié)題的時間和需要的成果倒逼我們現(xiàn)在的工作,這樣我們才能做到每一步落實,,不至于臨近結(jié)題,,空空如也。課題要加強成果物化,,尤其是要有原滋原味的成果,,這種成果讓人一見就知道是平時點點滴滴積累而成的。2.教研活動,,主題還可以更集中一些,,以小問題為抓手,,聽課前布置觀測任務(wù),以量化的指標(biāo)對課堂進行科學(xué)分析,。研討時,,老師的評課可以更深入一些,不是停留在表面,,老師的評課能力是亟待加強的,。每一次教研應(yīng)該讓參與的教師真正有收獲,這樣的教研才有價值,。

區(qū)級培訓(xùn)以后,,學(xué)校多次召開會議,學(xué)校課程建設(shè)方案才塵埃落定,,緊接著開展問卷,,確定開設(shè)的課程,教師申報課程,,組織學(xué)生以走班制的形式開展了十次課,。其實邁出的每一步都耗費了大量時間,而這些大多只是前期的準(zhǔn)備,,是為后續(xù)工作開展所做的鋪墊,。從十次課開展教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源和實際上課情況來看,絕大多數(shù)老師是在精心準(zhǔn)備,、認(rèn)真上課,,有別于以往的課外文體活動課,但依然有少數(shù)課,,可能是教師自身原因,的確是學(xué)生漫無目的地虛度了四十分鐘,。這樣的課程或者是學(xué)校更換老師,,或者是取消這門課程,另外增設(shè)別的課程代替,。

青藍(lán)工程一直是與骨干教師培養(yǎng)工程相聯(lián)系的,,通過新教師與骨干教師結(jié)對子這種形式,促進新教師更快更好地發(fā)展,。我們的師傅都很負(fù)責(zé)任,,毫無保留地教授徒弟。立根在課堂中,,在游泳中學(xué)會游泳,,8位新老師通過自身的努力和師傅的幫助得到了很好發(fā)展,課堂基本入格,,組織教學(xué)關(guān)已度過,,正在逐漸進入學(xué)科的范疇,,上出有學(xué)科味道的課來。新教師加強了教學(xué)反思和讀書行動,,凡事貴在堅持,,如果能夠持續(xù)下去,不久的將來這批新老師將會成為回小的棟梁,。

這項活動曾經(jīng)牽扯著不少老師的神經(jīng),,引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的足夠重視,因為重視我們才足夠認(rèn)真,,因為認(rèn)真我們才能涉水而過,。此項活動帶給我們很多啟示:

1.事物的發(fā)展關(guān)鍵在內(nèi)因。人的潛力是無窮的,,這次抽到的6位教師,,我們不能說他們本身有多優(yōu)秀,但也不能說他們本身不優(yōu)秀,,但我們的確從他們一次次課堂上看到了他們的巨大變化,,這種不斷向上生長的課堂感覺,支撐著他們在區(qū)級展評課的舞臺上臨危不亂,,讓他們找到了一種職業(yè)尊嚴(yán)感,。當(dāng)他們再回到學(xué)校的常規(guī)課堂上會產(chǎn)生一種“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺,,現(xiàn)在更需要他們把這種反復(fù)磨課后的感覺保持得更久遠(yuǎn),。

2.外在壓力是絕對必要的。如果沒有區(qū)教委的文件硬性規(guī)定,,如果沒有將他們推向最前臺露臉的規(guī)定,,他們是不會有這么大的壓力。正是這種壓力在逼迫教師鉆研課堂,,迅速提升自我去迎接挑戰(zhàn),。

3.領(lǐng)導(dǎo)的高度重視也很重要。這是一種壓力傳遞,,校長在大會小會上反復(fù)強調(diào),,多番部署,也使老師思想上引起高度重視,,非上好不可,,學(xué)校中層也感到非抓好不可。這時,,老師已經(jīng)沒有任何心思去討價還價,,一門心思想的就是課。

4.團隊協(xié)作是保證,。獨木難以成林,,一個人的戰(zhàn)斗是無法取勝的,。五個團隊,集體備了多少次課,,聽了多少次課,,累計下來應(yīng)該有幾十節(jié)吧。那是一種同志之間的友誼體現(xiàn),,不計報酬,,貢獻智慧,奉獻時間精力,。

這項活動可以升華出一種團結(jié)進取的精神,,我們教師干每一件事情有這樣一份進取精神就會不怕累,不計付出,,一心只想把事情干好,,有這樣一份團結(jié)精神就能“人心齊,泰山移,?!?/p>

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