隨著社會不斷地進(jìn)步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

版畫課題調(diào)查報告篇一

1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀,。

3,、提出相應(yīng)的建議和對策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向,。

隨機(jī)抽取的xx縣xx初級中學(xué)90名學(xué)生以及10名語文教師,，共收回學(xué)生問卷90份，教師問卷10分,。

本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式,，調(diào)查以班級為單位，隨機(jī)抽樣,，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷,，印發(fā)給xx縣xx初級中學(xué)七年級30份,、八年級30份、九年級30份,，教師10份,，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份,。利用周一下午班會時間統(tǒng)一進(jìn)行（20xx年11月5日）,，相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考,。

本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分,，其中學(xué)生卷16個選擇題，教師卷18個選擇題,。

（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：

1,、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡,，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文,。

2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解,，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口,，還有的同學(xué)是因為背誦任務(wù)繁重。

3,、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累,，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因為它可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些,，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。

4,、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式,，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式,，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動地接受知識,。

5、90%學(xué)生的老師平時采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式,。

6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣,，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。

7、60%的語文老師上文言文時會向外拓展,，36.7%的語文老師有時會向外拓展,，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。

8,、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會給自己帶來思想啟發(fā),，28%的同學(xué)認(rèn)為有時會給自己帶來啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā),。

9,、28.2%的學(xué)生在平時寫作中經(jīng)常引用古詩文，71.8%的學(xué)生平時寫作中有時會引用古詩詞,。

10,、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻,、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻,、視頻,、圖像資料等持一般態(tài)度,，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡,。

11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文,、抄寫課文,、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題,。

12,、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔,。

13,、80．3%的同學(xué)上文言文時經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時偶爾記筆記,，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時從不記筆記,。

14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況,，20%的同學(xué)家長偶爾會檢查,，仍有40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。

15,、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點幫助,。

16,、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差,，沒有一個同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好,。

(二)教師調(diào)查問卷情況

1,、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。

2,、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大,。

3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材,，只有10.3%的學(xué)生偶爾會用,。

4、在學(xué)校的公開課活動中很少有教師選擇文言文教學(xué),。

5,、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6,、68.3%的教師認(rèn)為新課改對促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大,，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點作用，但仍有教師認(rèn)為沒有作用,。

7,、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

8,、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大,。

9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累,，陶冶性情,，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10,、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會背誦課文,，會翻譯課文，掌握名句名段,，掌握考點就算是學(xué)好了文言文,。

11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題,，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文,，20.8%的教師會讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會讓學(xué)生做課外資料。

12,、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時存在的主要困難是不認(rèn)識生僻字,，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠，不能夠了解文章大意,，理解不了文章主旨,。

13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點是作者及背景介紹，了解大意,，積累名句,，分析主題思想，分析寫作特色,，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點,。

14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事,，在寫作中引用文言文素材,，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識技能來閱讀課外文言文。

15,、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書,。

16、87.6%的教師上課用電子白板,、展臺,、電視、投影儀,、電腦等上課,。

17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯,。

18,、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對文言文學(xué)習(xí)幫助較大。

（三）問卷小結(jié)

從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文沒有自信,，認(rèn)為自己的底子一般,，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文，為它可以增加自己的語言積累,、陶冶性情,，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話說簡練些,，極少數(shù)同學(xué)是因為它可以應(yīng)付考試,。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解,，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口,、背誦任務(wù)繁重，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較強(qiáng),，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文,，或是運(yùn)用工具書自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,，也很喜歡教師在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源,，能夠向課外拓展,，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對自己的寫作也有一定地幫助,，許多同學(xué)在平時的寫作中會引用古詩文，增加文章的美感和厚度,，

從教師卷中可以看出,，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化,，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法,，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師,，作業(yè)布置多樣性也不夠,，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生能力,。

版畫課題調(diào)查報告篇二

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,，合作，探究”為主的學(xué)習(xí)方式,，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化,，而是積極主動的獲取知識的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想,。今天社會的各個領(lǐng)域,，越來越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧,，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),。正是在這樣一種背景下，今年,，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮,，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流,，在摸索中實踐高效課堂,，在研究中實現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究—《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ),。 “小組合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用,。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開,，因而存在著不少的問題,，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，走形式,，往往徒有虛表而效果不佳,。因此我們教師對此困惑也較大,。基于以上原因,，特設(shè)計本次調(diào)查,，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在,，研究解決對策,，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行,。主要以問卷調(diào)查為主,。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué),、兩個方面,，設(shè)計了15個問題進(jìn)行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查,。要求學(xué)生根據(jù)自己實際情況無記名進(jìn)行回答,，力爭反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀,。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析,。

1、課前預(yù)習(xí)情況：

調(diào)查中,，第（1）題預(yù)習(xí)方式上,，只看書的，占44%,；邊看書邊做練習(xí)的56%,。

（2）認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%,，有一些幫助的占36%,。

（3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學(xué)的23%,，自己鉆研18%,，集中精力上課專心聽講59%，反映預(yù)習(xí)中,，學(xué)生自主討論交流,、鉆研精神不太好，依賴?yán)蠋煹倪€居多數(shù),。

（4）遇到查閱資料的問題時：認(rèn)真查閱資料的占28%,，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做,，抄襲別人的占10%,，可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識不高,，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題,，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力,。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，并且要及時檢查預(yù)習(xí)效果,，對中等生要鼓勵學(xué)生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo),，預(yù)習(xí)題的設(shè)計要相對的簡單、適中,，讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果,，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣,。

2,、課堂教學(xué)情況

（5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講，自己自學(xué)的是13%,，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%,，說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴(yán)重，認(rèn)識需要提高,，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋,，等著老師總結(jié)，老師講,。

（6）課堂上發(fā)表自己見解的機(jī)會程度：學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會發(fā)言的,，占45%，有很多機(jī)會的占26%,。從數(shù)據(jù)顯示上反映,，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，通過恰當(dāng)?shù)脑u價鼓勵少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué),，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神,。

（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多,、講得透的占33%,，老師少講，多留時間自己思考的占12%,，先讓自己思考,，不懂問老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道,，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學(xué),，自己解決一些問題,，老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí),。

（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的占24%,，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%,。數(shù)據(jù)反映課堂上,，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時間還給學(xué)生自己,。

（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%,，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%,，說明他們從內(nèi)心上,，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授,，這種情況下,，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。

（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%,，還可以的占45%,，學(xué)生的合作意識有待提高。

（11）課堂上參與討論積極的占35%,，有時參與,，有時不參與的占46%，這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放,，更大膽些才好,。

（12）課堂上對積極回答問題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%，就愛出風(fēng)頭的占6%,，說明大部分學(xué)生還是想主動回答問題,，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已,。

（13）對教師“滿堂灌”認(rèn)為合理的占34%,，留時間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時間來思考,，獨立解決問題,。

（14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%,，老師講學(xué)生聽得占3%,，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會,。

（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過一段時間嘗試,，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%,，說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的,，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的主人,。

通過對回收問卷逐項統(tǒng)計,，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式,。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：

1,、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,，但學(xué)法指導(dǎo)方面,，還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性,。預(yù)習(xí)時，把做題當(dāng)作主要目的,，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,。新課預(yù)習(xí)時，教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo),，提出具體的要求,，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。

2,、調(diào)查資料顯示,，預(yù)習(xí)時碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù),，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考,，或等著老師講解。

3,、在學(xué)生功課有疑問,、遇到難題時，選擇直接向老師求助的占43%,，自己設(shè)法解決的占24%,，與同學(xué)討論解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上,，碰到困難合作討論的想法不多,，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下,，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人,，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,，缺少積極參與的意識，思維能力,、表達(dá)能力,、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng),。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎,？回答是的占32%，有時參與有時不參與的占58%,，不回答的占4.5%,。不太主動參與的原因，都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好,，怕說錯了大家笑話他,。

5、對于課堂上回答問題表現(xiàn)積極的同學(xué),，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣,，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們,，認(rèn)為他們虛榮,、愛表現(xiàn)。不過,，還有一部分同學(xué)也會有反思：為什么別人會,，但自己不會？

通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析,，可以看到,，造成以上問題的主要原因是：

1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式,。但同時受目前教學(xué)模式的影響,，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上,，他們對老師仍有依賴性,，離不開老師的講授教學(xué)。

對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事,，老師需要過程,、時間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個長期的適應(yīng)過程,。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時間,，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個緩沖階段,，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位,。

2,、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性,。預(yù)習(xí)時,，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí),，就好比是在做題檢測。根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的,。而且有時預(yù)習(xí)碰到不懂問題,，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考,，或等著老師講解,。這種依賴思想太嚴(yán)重。

對策：預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情,，如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會讓學(xué)生不知所措,，因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo),，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的,。特別預(yù)習(xí)過程中,，當(dāng)學(xué)生碰到困難時，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo),、點撥,。激勵學(xué)生合作討論。

3,、在目前的教學(xué)中,，學(xué)生功課有疑問、遇到難題時,，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想,，不愿自己動腦筋獨立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%,，與同學(xué)討論解決的占12%,，說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時,，合作討論的想法不多,，過多還是依賴?yán)蠋煹腵講授，這種情況下,，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的,。

對策：新課改的實施，讓我們明白了,，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師,，而是真正能夠動手操作，大膽想象,，勤于思考的學(xué)生,。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想,，課堂多引導(dǎo),，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來,，不同意見和別人進(jìn)行交流,。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。

4,、在課堂上,，積極參與討論的占一小部分；有時積極,、有時不積極的占一半,，還有少量同學(xué)因害怕錯而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài),，對于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”,。

對策：教師平時多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”,，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課,，讓學(xué)生有過渡的時間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨立解決問題,，做課堂真正的主人,。

5、在課堂上,，少數(shù)尖子學(xué)生在回答問題和自主討論時能夠表現(xiàn)積極,，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣,，是正能量但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們，認(rèn)為他們虛榮,、愛表現(xiàn),。不過，還有小部分同學(xué)也會有反思：為什么別人會,，但自己不會,？

對策：備課時，課堂問題的設(shè)計應(yīng)該有梯度,，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答,，適中較難一點的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言,、大膽想象,。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動參與討論,。

通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣,，他們才有可能很快地提高成績,。而老師在課堂形式上，可以是活動課,、討論課等,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識,，從而感受成功的喜悅,。

2、合理搭配學(xué)習(xí)小組,。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力,、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組,，最好做到性格互補(bǔ),，學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配,。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補(bǔ),，不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話,，不愛討論,。同時組內(nèi)成員要有明確的分工，每個人擔(dān)任一個具體的合作角色,，,。如小組討論的組織者，記錄員,、匯報員,、發(fā)言代表等，一定時間后,，角色互換,，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高,。

3,、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時,，教師要留給學(xué)生獨立思考的時間,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值，避免造成“擺樣子”,、“走過場”的現(xiàn)象,；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4,、教師對待學(xué)生要一視同仁,，賞識每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用,。無論學(xué)生的成績好與差,，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí),，課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)少批評,，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時需要批評學(xué)生,，也要注意方式方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。

5,、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個體與群體的關(guān)系,。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見,，如何把別人的意見歸納起來,，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見,，怎樣大膽地提出自己不同的見解,，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等,。

6,、教師在課堂操作時，要重視“引導(dǎo)”,、大膽“放手”,。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動手，在放手的時候就要求教師要及時引導(dǎo),；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，例：在新知探求的過程中；歷史中對人物的評判等,。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程,。第三，教師要通過觀察,、參與,、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控,，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí),。

總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端,。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高,，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。而杜郎口教學(xué)模式,、洋思教學(xué)模式等成功案例就是我們改革的動力,。他們所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),。因此,，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要,。我會努力鉆研教育理論知識,，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路,。盡管,，小組合作學(xué)習(xí)的實施遇到很多困難,，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思,，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索,、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。

版畫課題調(diào)查報告篇三

地球是我們的母親,，而我們卻一點兒都不愛護(hù)母親,，還隨意毀壞她，比如說：砍伐森林,、排放廢氣,。這些都是人類所為。

其實,，想要低碳生活很簡單,，從我們的衣、食,、住,、行中就可以低碳！衣：一件普通的衣服,，從原料到成衣,，再到最終被遺棄。都在不斷地排放二氧化碳,，少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克的二氧化碳排放,。大家想一想，如果全國十三億人一個月少買一件衣服,，那是天文數(shù)字呀,！食：生產(chǎn)一千克牛肉排放36.5千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量僅為該數(shù)值的1/9,?？梢哉f，多吃果蔬也是低碳生活,。此外如果一個人一年少喝0.5千克的酒,，可減排二氧化碳64.3千克，同學(xué)們,，你們從這些數(shù)字中應(yīng)該看出,，只要我們從點滴做起，就能行成合力,。?。簻p少一千克裝修用鋼材，可減排二氧化碳1.9千克,，少用0.1立方米裝修用木材,，可減排二氧化碳64.3千克。行：每月少開一天汽車,，每年可減排二氧化碳98千克,，如果出行選擇公交車或自行車,，二氧化碳的排放量就會更少的。

同學(xué)們,，二氧化碳的過多排放已經(jīng)危害到了我們的生活,。200多年來，隨著人類工業(yè)化進(jìn)程的深入,，全球已探明的石油,、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和1××年左右耗盡,。芬蘭和德國學(xué)者公布的最新一項調(diào)查顯示,，若在21世紀(jì)末前，全球氣溫上升超過2度,，則全球至少有三成的物種會消失,！我們要從點滴做起，人人做起,，才能形成合力,，保護(hù)我們的地球！那我們該以什么樣的實際行動來保護(hù)地球呢,？不要急,，接著往下讀！

低碳生活就是反璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動,，可以從以下生活的點滴做起：

1.少用餐巾紙,，重拾手帕，保護(hù)森林,。

2.隨手關(guān)燈,，拔插頭。

3.每張紙都雙面打印,，相當(dāng)于保留半片原本被砍掉的森林,。

4.少用一只塑料袋不僅節(jié)省0.5元錢，更重要的是減少它造成的污染,。

同學(xué)們,，只有人人努力，才能形成合力,，保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家園。讓我們行動起來吧,，爭做低碳,，生活的實踐者，宣傳者！

版畫課題調(diào)查報告篇四

構(gòu)建文明,、健康,、平安、人文,、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展,、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,，使學(xué)校成為師生身心和學(xué)校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化,。

我校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個目標(biāo)去進(jìn)行,，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上,，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)教師,、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。

(一)強(qiáng)化校園文化管理

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

由李崗校長擔(dān)任組長,，教務(wù)處,、政教處、總務(wù)處等負(fù)責(zé)人及各年級組長,、班主任為組員,，研究確定校園文化建設(shè)實施方案，具體負(fù)責(zé)落實校園文化建設(shè)的各項工作,。

2.加大投入,，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項基金,。

(二)營造校園文化氛圍

1.從凈化,、綠化、美化入手整治校容校貌,。

2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施,、開辟宣傳櫥窗、黑板報,、圖書館等思想文化教育陣地,。

3.懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教育理念,。

4.成立學(xué)校校園廣播站,，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。

5.定期舉辦學(xué)生書畫作品展示,、發(fā)明制作展覽,，創(chuàng)辦校報、?？?。

6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動,。

7.結(jié)合本校實際，通過制定校訓(xùn),、校歌,、校本培訓(xùn)、國旗下講話等形式,，優(yōu)化校風(fēng)校貌,。

8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。

(三)開辟校園文化教育營地

1.成立藝術(shù),、球類,、科技、書法,、美術(shù)等興趣小組,。

2.成立第二課堂興趣小組。

3.通過德育課堂班滲透傳統(tǒng)美德教育,。

4.通過教育教學(xué)常規(guī)工作抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育,、養(yǎng)成教育、成長教育,，有效落實《規(guī)范》,、《守則》。

5.通過專題講座,、調(diào)查研究,、專項治理、心理輔導(dǎo)等方式切實抓好法制教育,、心理教育,、安全教育。

1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設(shè)計各景點，花草樹木布局要錯落有致,、舒米合理,，保持潔凈、典雅,，邊邊角角也不放過,，力爭做到“春有花，夏有蔭,，秋有香,，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示,，課余時間則播放輕松的輕音樂,，讓師生在其中得到美的享受。(政教處,、總務(wù)處負(fù)責(zé))

2.統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識,，做好學(xué)校形象宣傳

由政教處、藝術(shù)組牽頭,，廣泛征集意見,，進(jìn)一步完善、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識,，規(guī)范使用校訓(xùn),、校歌,，制作,、美化各類指示牌。(政教處負(fù)責(zé))

3.讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話

學(xué)校的校訓(xùn),、校風(fēng)要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn),，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯我校教育教學(xué)的精神品質(zhì),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報墻報”，班級教室的布置要兼顧共性與個性,，個班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(要求用字用語規(guī)范,，彰顯時代特色和人文精神)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè),，通過班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱形文化,，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我,，優(yōu)化個性的場所。

4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園

我校擁有完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、多媒體教室?guī)准夹g(shù)過硬的信息技術(shù)管理人員,，在開展教學(xué)、科研和管理及對外通訊過程中,，要運(yùn)用寬帶,、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流,，改變教師的.授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計網(wǎng)頁,，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容,，豐富信息流量，為學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長,、社會搭建一個交流平臺,。(電教室)

5.打造“求真、務(wù)實,、團(tuán)結(jié),、進(jìn)取”的團(tuán)隊精神

學(xué)校的團(tuán)隊精神最能反映一個學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團(tuán)隊精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗,、盡職盡責(zé),，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),、愛校護(hù)校,。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

(1)繼續(xù)開展師德建設(shè)活動,。該項工作與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來,，突出開展“對學(xué)生要有愛心,，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”三心活動,，使師生凝心聚力,。

(2)與時俱進(jìn)開展系列普通話競賽活動。倡導(dǎo)“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”,，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化及愛國主義教育,。

(3)提高師生的團(tuán)隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動,，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動(教師節(jié)聯(lián)歡,、新年會演、校運(yùn)會等),，讓師生在活動中感受到快樂,，感受到溫暖。(由教務(wù)處,、政教處,、團(tuán)支部、藝術(shù)組予以落實)

6.打造“盡責(zé),、好學(xué),、合作,、創(chuàng)新”的教師文化

(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化

采取“經(jīng)驗交流(班主任),、案例分析,、課堂研討、匯報課,、公開課”等形式來提高教師的教學(xué)能力;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo),、鼓勵教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動,，邀請家長到學(xué)校參加聽課,、評課，使家長了解支持學(xué)校的工作,。

(2)開展校本研究,，重建教研文化

提供機(jī)會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐;加強(qiáng)落實學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度,，加強(qiáng)教師之間的對話,、互動與合作;要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力,。(由教導(dǎo)處,、政教處負(fù)責(zé)落實)

7.創(chuàng)設(shè)良好的校園語言文字環(huán)境

全校師生員工在教育教學(xué),、會議和集體活動中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字,。教學(xué)材料、教師教案,、教學(xué)筆記,、教學(xué)軟件以及櫥窗、墻報等環(huán)境用字規(guī)范,，校辦報刊,、廣播、用語用字規(guī)范程度高,。將普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)?；⑷谌胄@文化建設(shè)中，舉辦形式多樣,，內(nèi)容豐富,，有較強(qiáng)的吸引力和教育效果的活動。建立健全語言文字規(guī)范化制度及“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動”的各種檔案材料,。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會宣傳活動,，對社會普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻(xiàn)。

8.營造書香校園

讀書能啟迪心智,，讀書能滋養(yǎng)心靈,，讀書能涵養(yǎng)人生,。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界,，與他們進(jìn)行心靈對話,，陶冶自己，提升自己,，以讀書豐富家庭生活,、構(gòu)建校園文化，營造書香校園,。為此,，學(xué)校要制定營造書香校園的活動方案，政教處落實創(chuàng)建書香校園的各項工作,，教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的讀書計劃,，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查,，使“讀書,、學(xué)習(xí)、反思”成為全體師生的行為習(xí)慣,。(政教處,、教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”

強(qiáng)化校園治安管理,，建立健全的規(guī)章制度,，維護(hù)校園秩序。加強(qiáng)門衛(wèi)管理,，把好校園治理第一關(guān),。維護(hù)校園安全秩序，避免事故發(fā)生,。加強(qiáng)巡查制度,，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)秩序。落實安全責(zé)任制,，實行分級管理,，確保師生安全。

10.完善教職工代表大會制

這是一項代表教職工心聲的制度,，學(xué)校工會要發(fā)揮其職能作用,，把這項工作做好。通過定期教職工代表大會的召開,，時刻傾聽他們的建議,，保證學(xué)校決策無誤、行動無誤,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心,，主題要鮮明,，要有談心記錄。對群眾反映上來的問題,，在條件成熟時馬上改,，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。

11.繼續(xù)完善各種制度

繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》,、《教職工考核制度》,、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》,、《德育工作制度》,、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校的管理更人性化,、合理化,。

12.堅持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督

學(xué)校認(rèn)真貫徹國家的教育教學(xué)方針,，遵守教育教學(xué)法規(guī),，堅持依法治校，依法治教,。學(xué)校設(shè)有校長信箱,，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映,，校長將及時給予回復(fù),。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生的長期共同努力,，更需要各部門齊抓共管,、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,，相互配合,，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色,。

版畫課題調(diào)查報告篇五

調(diào)查時間：年10月15日間日至20日

調(diào)查對象：小學(xué)三至六年級學(xué)生及部分科學(xué)教師

《科學(xué)》教材由原來的《自然》教材改版而來,，在教學(xué)方法上兩者全然不同，科學(xué)教學(xué)的主要目的是教育,、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行此項調(diào)查活動的主要目的是了解當(dāng)前我?？茖W(xué)教學(xué)活動中最常用的方法及學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知度和熱情參與度,、學(xué)生最喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法等，為我的課題研究“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的研究”服好務(wù),，確保此項研究取得圓滿成功,。

我校地處209國道旁,，海拔1400多米，屬于二類高寒的同,，山區(qū)學(xué)校,，我們學(xué)校現(xiàn)有教師49人,，學(xué)生近700人,，其中三至六年級有400多人。

我校教師90%為本地人,，他們樸實,、厚道、愛崗,、敬業(yè),，熱愛、關(guān)心他們的每個學(xué)生,，多年來,，從我校送出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，良好的`校風(fēng),、學(xué)風(fēng),，優(yōu)秀的教學(xué)成績，迎來了當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門,、社會及學(xué)生家長的一致好評。盡管如此,，在當(dāng)今教育大挺進(jìn),、大變革的浪潮中，我們也感受到了莫大的壓力：我校教師年齡結(jié)構(gòu)日趨專利老化,，加之受傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)有教學(xué)條件,、教育信息等多方面的影響，部分中老年教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變,，少數(shù)有作為的中青年教師先進(jìn)的教學(xué)手段和方法難以彰顯,。如此現(xiàn)狀，長期下去,，勢必影響我校的發(fā)展,。

根據(jù)以上調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，我以為,，對“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略”進(jìn)行研究,，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，我堅信：經(jīng)過今后相當(dāng)一段時期的研究,，一定能夠?qū)で笠粭l最適合我校實情的,、又能有效促進(jìn)學(xué)生健康,、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)之策略！

版畫課題調(diào)查報告篇六

調(diào)查報告題目：《社會是大課堂,，實踐長真知識》

調(diào)查目標(biāo)：增加自己的閱歷,，體驗工作的艱辛與樂趣，了解更多社會知識,。

調(diào)查時間：xx年8月1日

調(diào)查對象：社會

調(diào)查方式：實踐

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙?xí)過程中,，實習(xí)中，我采用了看,、問等方式,對在工作中人與人的關(guān)系做了進(jìn)一步的了解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏.剛開始的一段時間里,，對一些工作感到無從下手，苦累交加,，這讓我感到非常的難過,。一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義,。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的,，就是我們中國學(xué)校教育和實踐的確是有一段距離的`,。

我們的教育應(yīng)該社會實踐更多得結(jié)合起來,采用理論和實踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會實踐的關(guān)系，暑期實踐與平時實踐的關(guān)系,，社會實踐廣度與深度的關(guān)系,，分別同過課堂,暑期和實踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握.

“千里之行，始于足下”,，這近一個月短暫而又充實的實踐,，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個非常重要作用，對將來走上工作崗位也有著很大幫助,。更重要的是要向他人虛心求教,，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹,，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗,好的習(xí)慣和他們的知識也會是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財富.這次實踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理,，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題,。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多,，他們就是最好的老師,，正所謂“三人行,，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識,、道理,。

現(xiàn)代社會是一個開放性的社會,是一個充滿規(guī)則的社會,我們國家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒實踐的人才是無處可用的.因此對于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H,面向社會,面向國際.環(huán)境保護(hù)本身的社會實踐很強(qiáng)所以采用理論聯(lián)系實際，理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的(不過是個人的想法),定期安排學(xué)生見習(xí),，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識,。本人在河南省鞏義市北官莊機(jī)械廠的會計部進(jìn)行了社會實踐學(xué)習(xí)，以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會,。

經(jīng)過這次實踐,，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的,。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,，于是在實習(xí)時我便有意觀察媽媽是如何和同事以及上級相處的,，而自己也盡量虛心求教，不恥下問,。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高,，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的,。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,，盡管許多情況我們不一定遇到,，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了,。

版畫課題調(diào)查報告篇七

調(diào)查時間：20xx年12月8日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查對象：合肥市方七小學(xué)中高年級部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù),，

（一）調(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項，其中選擇題有三個方面：

1,、你認(rèn)為作文寫得好,，必須做到哪幾點？

2,、你在作文過程中碰到的困難有哪些,？

3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

下面就這三個方面進(jìn)行簡單的分析：

1,、你認(rèn)為作文寫得好,，必須做到哪幾點？

在60份問卷中,，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人,，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人,，占100%,，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”,，有60人,，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人,，占76.6%,，認(rèn)為必須“標(biāo)點正確，字跡工整”有40人,，占66.7%,。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么,，另一方面,，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。

2,、你在作文過程中碰到的困難有哪些,？

3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平,？

這兩題的調(diào)查結(jié)果,，統(tǒng)計如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無興趣,、意志弱 ,；c不會觀察、無話可說,； d思維單純,、無從下筆 ；e基本功差,； f教師指導(dǎo)不力,、不會修改。其比率分別為16% ,、70% ,、21.6% 、11.67% ,、13.3% 和23.3%,。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語文； b多讀課外書籍,； c參加活動,、豐富生活； d勤練筆,、常寫日記,； e教師加強(qiáng)指導(dǎo)； f培養(yǎng)興趣,、磨練意志,。其比率分別為68.3%、 98.3% ,、96.7% ,、18.3% 、91.6% 和20% ,。

（二）問答題主要有兩方面的內(nèi)容：

1,、你喜歡作文嗎？為什么,？

參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人,，其中表示喜歡的有21人，占35%,；明確表示不喜歡的,，有15人，占25%,；其它學(xué)生不置可否,。在“不喜歡作文的原因”一問中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素,，歸納起來主要是：

（1）作文要求帶來的壓力,。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求,，如“想象合理,，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是每作必提的要求,。人們都說孩子喜歡想象，那么自然愛寫想象作文了,。然而調(diào)查表明,，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達(dá)不到作文要求,，因“不知寫什么”而無從下筆,。

（2）內(nèi)容帶來的壓力。許多時候,，學(xué)生不知道寫什么好,，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力，更重要的是生活體驗和生活積累,；也有許多時候,，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。

（3）量帶來的壓力,。一是篇數(shù)的壓力,，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的，在實際操作中又過分注重,；二是字?jǐn)?shù)的壓力,，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上,。

（4）失敗帶來的壓力,。在作文評價中和考試得分中學(xué)生體驗到了失敗，使他們談作文色變,。

2,、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么,？

參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意,，占60%，有7人表示不滿意,，占12%,。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路,，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課,。

當(dāng)然，學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,，在學(xué)生有話可寫的情況下,，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念,，使學(xué)生喜愛作文,，樂于作文。

（一）培養(yǎng)興趣,，激發(fā)學(xué)生“樂”作文

枯燥的寫作知識講解,，脫離學(xué)生實際的分析,，沒有指導(dǎo)價值的盲目模仿，都會引起學(xué)生對作文的心理壓力,。教學(xué)中,，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣,。我在上三年級作文課時,，先讓學(xué)生向大家介紹自己,，可以說說名字的來歷,，也可以說說自己的個性特點或特長愛好，并讓他們上臺表演一下自己的特長,。如唱歌,、跳舞、畫畫,、朗讀,、彈琴等等，這樣,，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生,。此時，趁熱打鐵,，讓學(xué)生寫作,，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》,、《這就是我》,，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快,。在作文教學(xué)中,，開展各項有意義的活動，讓學(xué)生在活動中動腦,、動情,、動手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法,。

要根據(jù)學(xué)生的愛好,，精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動，在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,。當(dāng)活動一結(jié)束,，立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場面,、歡樂氣氛,、人物外貌,、心理活動、動作神情和景物描寫,。這樣,，在活動中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,，不用胡編亂造,，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過,，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力,，以至他們都盼望多上作文課,。

（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會”作文

在活動中,，不光是讓學(xué)生有所樂,，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法,。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的`活動,，其過程如下：1．準(zhǔn)備,。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品,，如小鬧鐘,、布娃娃等，同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”,。2．示范,。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察,，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀,、大小、顏色,，同時按一定的順序進(jìn)行介紹,，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品,，最好拆裝一遍,。3．參與。讓每個學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品,。4,、總結(jié),。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充,，引導(dǎo)習(xí)作,。這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀,，解決了描寫和說明中空洞,、無序的缺點，學(xué)生在聽,、說,、看、想,、寫等方面都得到了鍛煉,，提高了素質(zhì)。

（三）靈活訓(xùn)練,，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程,。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的,，因此,，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題,，講述寫作方法,，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出,，只要按老師的要求去寫就行,，甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語,。這種灌輸式的教學(xué),，使學(xué)生處于被動地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力,。在作文的時候,，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力,、邏輯能力,、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說,，沒有以上的五種能力,，幾乎就寫不好作文,。

那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候,，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力,。活動作文就注意了這一點,，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位,，讓他們?nèi)巳藙邮帧幽X,，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感,，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）抓住時機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

要使學(xué)生的作文有取之不盡,、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，處處留心周圍的人,、事、物,、景,，時時注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,，學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動,、文體活動，如緊張激烈的體育競賽,、健康活潑的班隊活動,、莊重嚴(yán)肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等,，每次活動都是很好的寫作素材,，教師要抓住時機(jī)，巧妙引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察,、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣,。

在作文教學(xué)中,，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學(xué)生的生活,，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”,，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗,，把寫作當(dāng)成是一項愉快的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高,。

版畫課題調(diào)查報告篇八

新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí),，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一,。它使每個學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)知,，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中,，為使師生之間,、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個小組,，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實踐活動,，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

但是在實際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開,，因而存在著不少的問題,，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳,。教師對此困惑也較大,。基于以上原因,，特別設(shè)計相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,，目的旨在通過調(diào)查，尋找,、診斷,、分析問題及原因所在，研究,、制訂解決對策,，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式,，切實培養(yǎng),、提升學(xué)生的合作意識,、合作能力與合作精神的目的。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行,。以問卷調(diào)查為主，分別對五,、六年級各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生,，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，”,。

調(diào)查涉及12個方面問題,，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動過程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動效果(詳見問卷調(diào)查表)。

通過對回收的問卷逐次統(tǒng)計,，看到當(dāng)前學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的意義,、作用認(rèn)識比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：沒有以合作意識,、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本,，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時尚的表現(xiàn),。主要表現(xiàn)在：

⑴小組活動形式比較單一：

調(diào)查1：下列小組合作學(xué)習(xí)形式中,，你最喜歡( )

a、同桌合作交流學(xué)習(xí) b,、左右四人合作交流學(xué)習(xí)

c,、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個小組,，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),。

選擇a的占39.4%，選擇b的占32.4%,，選擇c的占28.2%,。具調(diào)查，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數(shù),，但凝固單一的小組合作形式,，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流,，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺,，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視,，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,、質(zhì)疑能力得不到鍛煉,，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。

調(diào)查2：開展小組合作學(xué)習(xí)時,，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是( )

a,、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流 b,、聽同學(xué)交流發(fā)表意見,，自己不好意思說 c、不敢說或怕自己的意見錯了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)

選擇回答a的占71.8%,，回答b的占21.1%,，回答c的占7.1%。其中選擇后兩個答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的,。

⑵在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時,，小組成員沒有明確的問題意識和責(zé)任分工。調(diào)查3：你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確分工嗎? ( )

a,、有 b,、沒有 c、無所謂

這一問題的統(tǒng)計的結(jié)果76.1%認(rèn)為有,，18.3%認(rèn)為沒有,，5.6%認(rèn)為無所謂。雖然調(diào)查結(jié)果多數(shù)同學(xué)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時小組合作有的`分工,。但在實際合作小組成員大多沒有明確的職責(zé)分工,，往往導(dǎo)致合作活動流于形式，對如何開展合作學(xué)習(xí)感到困惑,，不知所措;對討論過程中結(jié)論,、問題等缺少記錄、比較,、分析，造成合作成員討論時發(fā)表完自己的意見即草草了事,，討論很難深入,，合作學(xué)習(xí)難以落到實處。合作學(xué)習(xí)前雖然進(jìn)行了分工,，但大多同學(xué)沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備,，想到哪說到哪，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事,，而對于小組其他成員的意見常常不置可否,，因而討論無法深化。

(3)小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程。

調(diào)查4： 你們小組合作學(xué)習(xí)時老師提出問題后什么時間討論?( )

a,、馬上 b,、獨立思考后 c、無所謂

選擇老師提出問題就討論的占53.5%,，獨立思考后討論的占43.7%,，無所謂占2.8%;

從調(diào)查結(jié)果看53.5%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前,，就急于展開討論,、研究，由于學(xué)生的思維沒有完全打開,，容易被他人同化,，造成合作時“人云亦云”的現(xiàn)象，同時思考問題的程度不會縝密,、深刻,，致使對問題的研究討論難以深化。

(4)小組中缺少積極討論和爭辯機(jī)制,，學(xué)生容易人云亦云,。

調(diào)查5：小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論,，你會怎么做?( )

a,、聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的 b、記錄下來全班討論 c,、聽老師的 d,、不了了之

從“在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論,，你會怎么做?”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占18.3%,，選擇記錄下來全班討論的占45.1%，選擇聽老師的的占33.8%,，選擇不了了之的占2.8%等情形來看,，小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正合作起來。

(5)小組合作時未能創(chuàng)設(shè)營造應(yīng)有的情境,。

合作學(xué)習(xí)前沒有創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件為有效小組合作,、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，學(xué)生合作時又沒有給予充裕的時間,，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預(yù)設(shè),，不問生成,，造成合作時疲于應(yīng)付,，無從下手，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進(jìn)行實驗,、探索,、討論，只得草草收場,。

1,、合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化角色意識,。

開展合作學(xué)習(xí),，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組,，應(yīng)先對學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì),、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評定,，然后搭配成若干合作小組,，采用“組內(nèi)合作，組外競爭”的機(jī)制開展生生,、師生之間的交流學(xué)習(xí),，組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任,，擔(dān)任一個具體的合作角色,。如：小組討論的組織負(fù)責(zé)者、記錄員,、資料員,、評分員、匯報員等,，一定時間后,，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性,，使每個成員都有責(zé)任,、有事做，都能從不同的位置上得到體驗,、鍛煉和提高，切實提高學(xué)生參與合作的效率,。

2,、注重合作意識、合作能力、合作精神的培養(yǎng),。

教師要讓學(xué)生學(xué)會自我“反省”,，在充分表達(dá)自己意見和觀點的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣,。首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見,，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點,，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見,，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論,，尤其是表述自己新的觀點和思想,，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等，在合作中讓各人的智慧大放異彩,。

3,、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法,，提高合作效率,。

教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”,，抓住合作契機(jī)及時引導(dǎo),。可以在新知探究的過程中引導(dǎo);在知識的重點,、難點處引導(dǎo);在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等,。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例,、引證,、實驗、歸納,、演繹等探究形式,，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營造民主,、和諧的合作氣氛,，既不失時機(jī)地點撥，又大膽放手讓學(xué)生獨立思考,、自我完善,，教師通過觀察、參與,、巡視,、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控,，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強(qiáng),、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣,。

4、不圖熱鬧,，講究實效,。

小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實效性，要根據(jù)各學(xué)科的特點,，在需要時,、重要處、均受益的前提下,，開展小組合作學(xué)習(xí),，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨立思考的過程,，避免合作交流時“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價值,，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時間,，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式,、內(nèi)容及評價等不能死搬硬套，一成不變,，既要注意預(yù)設(shè),，更要重視生成，要因時,、因地,、因情、因人制宜等等,。

5,、切實加強(qiáng)交流與評價。

小組之間缺乏交流與評價,，容易迷失方向,、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,，既可以拓展思維,，營造優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的環(huán)境,，又能幫助學(xué)生明確努力方向,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交往合作能力,。如果評價以小組為對象,，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為,，群體之間的競爭又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助,，形成更強(qiáng)的競爭力。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對學(xué)生個體的指導(dǎo)性行為更有效力,。為了不致使班級群體出現(xiàn)分化,、敵對的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成,，對學(xué)生盡可能的采取積極,、多元多維的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心,。

調(diào)查人：xxx

版畫課題調(diào)查報告篇九

為了更好地開展課題研究和探索立德樹人的實踐路徑,，在研究初期，課題組成員對我校的徳育工作進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)將了解情況總結(jié)如下：

學(xué)校始終奉行“以人為本,，優(yōu)質(zhì)立校”的辦學(xué)理念,，以德育人的教育方針,，下大氣力抓好德育工作。學(xué)校歷來重視德育工作,，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，政教主任主抓德育工作，以班主任教師為主具體開展德育工作,。

充分利用豐富多彩的校園活動,，如“九一八事變演講活動”，“文明出行,，綠色出行”主題班會,，“誠信從我做起”主題班會，“慶十一,，迎國慶”首屆拔河比賽等活動,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實待人,，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感、自信心和自尊心,。除此之外,，學(xué)校還充分利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生開展德育教育,。每周升旗的主題不同,，如“銘記歷史,，共筑未來”，“勿忘國恥,，勇?lián)姑?，振興中華”，“低碳出行,，從我做起”等,。通過這些主體升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī),。

教學(xué)樓的走廊內(nèi)，樓梯上,，處處都是育人的隱性課堂,，學(xué)校積極營造濃厚的育人氛圍，使得學(xué)校的每一面墻,，每一塊草地,，甚至每一個臺階都會“說話”，皆能“育人”,，通過這些文化環(huán)境達(dá)到實現(xiàn)啟迪學(xué)生的心智,、塑造學(xué)生心靈的教育功效。

中華民族傳統(tǒng)美德觀的重視程度不夠?，F(xiàn)在生活條件好了,，部分學(xué)生的生存觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。缺乏精神支柱,，思想空虛,，少有理想抱負(fù)。這樣的孩子在家庭中的地位卻是第一位,，只知愛幼,，不知敬老。只知享樂,，不肯吃苦,。家庭教育、社會教育和學(xué)校教育不能夠緊密地結(jié)合,。學(xué)校教育是德育的一方面,，也是最重要的方面，但不是唯一的,，還有家庭,、社會、同學(xué)群體等,，也都可以成為德育的輔助方面,。

版畫課題調(diào)查報告篇十

20xx年,，中牟縣教體局對全縣中小學(xué)的教室升級改造，在每個教室配備多媒體,，20xx年8月又安裝了“班班通”系統(tǒng),。由此可見，教育要跟上時代的步伐,，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。同時,，在我縣進(jìn)行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術(shù)下的課程改革”,，我根據(jù)英語學(xué)科的特點,，從20xx—20xx年3月做了五次調(diào)查。本篇調(diào)查報告對英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整的合理應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查,，了解了目前學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀,，提出了意見，從而盡快達(dá)到推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的,。

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和座談法,。對象是本校英語教師與八年級學(xué)生兩大群體。

1,、教師座談與問卷概況：

向教師發(fā)放調(diào)查問卷5次,，每次15份，回收問卷15份,，有效問卷15份,。調(diào)查對象是我校中學(xué)在職英語教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五次,。第一次：20xx年3月,，內(nèi)容為：英語學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查。第二次：20xx年5月,，內(nèi)容為：英語學(xué)科課程與信息技術(shù)優(yōu)勢調(diào)查,。第三次：20xx年9月，內(nèi)容為教師個人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力方面的調(diào)查,。第四次：20xx年12月,，內(nèi)容為教師是否合理的利用多媒體調(diào)查。第五次,，20xx年2月,，內(nèi)容為教師在多媒體應(yīng)用中的角色調(diào)查。

2,、學(xué)生座談概況：

為了解學(xué)生對學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)調(diào)查了679名學(xué)生,，調(diào)查對象分布在初中八年級全體學(xué)生,、問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生對課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的興趣、認(rèn)識和態(tài)度等,。

1,、學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)：

近年來，隨著遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn),，基層學(xué)校在信息技術(shù)的裝備上邁開了一大步,。僅以我們我校為例，調(diào)查顯示,，教師中有90%有家庭自備電腦,，每個教研組都有二臺電腦，供教師使用,，每班都配備了多媒體教室,，計算機(jī)房4個，學(xué)生平均每10人一臺計算機(jī),。目前,，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開通，電子備課室,、教導(dǎo)處等,、多媒體教室里的電腦等連通了網(wǎng)絡(luò)，這對于全校師生在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提供了有力的硬件保障,。

另外,，我校教師百分之百參加了各級各類的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，均已經(jīng)取得了初級和高級信息技術(shù)證書,，這為信息技術(shù)與課程整合提供了軟件保障,。

2、多媒體教學(xué)在英語學(xué)科中優(yōu)勢,。

從教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價值觀念調(diào)查中可以看出教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認(rèn)可程度,，了解教師在觀念上存在的距離。調(diào)查顯示,，教師認(rèn)為信息技術(shù)電教媒體具有示宏顯微的特點,，交互性強(qiáng)，能夠活化教材內(nèi)容,，能有效處理學(xué)科中的問題占63 %,，認(rèn)為效果一般的占29%，沒有一位教師認(rèn)為是無效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的,。

另外,，44.1%的教師認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。72.1%的教師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)方式,，75.3%的教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集,、整理、加工,，使用教學(xué)資源,，認(rèn)可它作為評價的一種手段只占33.3%，這說明大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段,，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段

3,、教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合具備的能力

教師所掌握的信息技術(shù)知識、技能以及在學(xué)科與信息技術(shù)整合設(shè)計能力是關(guān)鍵所在,。調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有96.8%能熟練進(jìn)行漢字輸入,、編輯，但是在實際工作中,，我們明顯發(fā)現(xiàn)在輸入的速度上有明顯的差異，這中間,，年輕教師的技術(shù)要好于老教師,。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質(zhì)量有明顯的不同,。有90%的教師建立了e—mail郵箱,，并且能夠較為熟練地應(yīng)用它，能下載所需資料的占到了87%,，包括文字,、聲音、圖片,、課件及其他各種網(wǎng)絡(luò)上的材料,。有100%的教師能夠熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備上多媒體課。另外,，信息技術(shù)由e—mail,、到qq再到bbs，以至發(fā)展到今天的blog（博客）,，教師的信息技術(shù)能力有很大的差距,，層次十分明顯。到今天,，已經(jīng)有10名英語教師在網(wǎng)絡(luò)上建立了個人的教育博客,。通過上面表格說明，通過信息技術(shù)的培訓(xùn)，絕大部分教師能基本運(yùn)用信息技術(shù),。還有,，很多教師特別注重信息技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用，絕大多數(shù)老師能夠熟練地上透明體課,，就很能說明這一問題,。運(yùn)用占主導(dǎo)地位，交流溝通被棄置不用,，這是學(xué)校信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)該引起重視的一塊工作,。

另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，本校教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用與研究方面存在一些問題,，數(shù)據(jù)顯示，教師無此方面的課題占73.2%,，無論文的占68.8%,，無公開課的`占0%，有多媒體課件評比獎項的只占6.5%,。這些數(shù)據(jù)反映出我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)方面存在著“有實踐,、無研究”的現(xiàn)狀，也反映出在信息技術(shù)應(yīng)用與研究方面亟待加大推進(jìn)力度,。

4,、教師是否合理的利用多媒體。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，95%教師平均每天將電腦使用與教學(xué)工作結(jié)合在一起,，把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據(jù)自己上課的風(fēng)格進(jìn)行整合,、制作自己的課件,。60%的教師單單根據(jù)網(wǎng)上資源的課件進(jìn)行備課，或刪除,、隱藏幾個幻燈片,。這充分說明教師沒有合理應(yīng)用信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)。大部分教師刻意地追求現(xiàn)代化,，過多的使用多媒體,，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員,，就會帶來過猶不及的后果,。

此外，對學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查顯示,，80%的學(xué)生熟練文字輸入,、編輯,，90%的學(xué)生熟悉window20000，99%的學(xué)生能瀏覽網(wǎng)頁,，上網(wǎng)下載資料,，50%的學(xué)生會制作powerpoint，5%的學(xué)生能設(shè)計小報,，100%學(xué)生能夠使用電腦進(jìn)行交流,，比如發(fā)帖、qq聊天等,。這些數(shù)據(jù)說明近90%的學(xué)生基本掌握了學(xué)科整合所需的技能,。此外,，90%的學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的巨大功能,，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是有害的,。對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用100%的學(xué)生能夠接受90%的學(xué)生特別喜歡,。

（1）硬件基本到位。學(xué)校在信息化硬件設(shè)施上基本到位,，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了基礎(chǔ)條件,。

（2）具備一定技能。從調(diào)查顯示,，師生基本具備了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需的技能，這為進(jìn)一步推進(jìn)整合工作奠定了較好的操作基礎(chǔ),。

（3）多媒體在英語學(xué)科中的作用：a．通過電教解決教材重點,，突破難點b．提供多樣的外部刺激。c．通過電教大大地提高教學(xué)效率,。

要想成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校,，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點,，繼續(xù)進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方式，仍然以知識教育作為追求目標(biāo)，那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話,。教育信息化帶動學(xué)?，F(xiàn)代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式,，也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式,，它同時也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境,，先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，更是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長遠(yuǎn)目標(biāo),。為此針對我校英語學(xué)科信息化現(xiàn)狀,，提出以下對策措施：

1、確立“信息技術(shù)與學(xué)科的有效結(jié)合實驗課題”是實現(xiàn)多媒體正確使用的支撐點：科研是興校之本,，我們力求走出一條科研與學(xué)校教育,，教學(xué)實踐融為一體的教師

群眾性教科研。如何發(fā)揮信息技術(shù),，如何在現(xiàn)代多媒體技術(shù)形勢下與課程改革達(dá)到完美的整合,，課題實施皆以學(xué)生發(fā)展為本,，借助網(wǎng)絡(luò),，開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,。

2,、設(shè)置校本課程，是提高教師信息素養(yǎng)的必要措施,。

我校在去年暑假參加了國家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，共有40名骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間,，教師熟悉,、掌握計算機(jī)操作技能及搜集、選擇,、處理,、加工、信息的能力,，力求讓老師們通過學(xué)習(xí)與實踐,，了解網(wǎng)絡(luò)，加深對上網(wǎng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)和體驗,，真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅性,，掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，（利用資源學(xué)習(xí),，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)）,，培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展,、創(chuàng)新能力的新型人才。我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的很好的途徑,。

3,、加大制作課件力度，與表彰,，為課程整合開辟有效渠道,。

我校加大建設(shè)校園網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站力度，為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,。同時,，利用校本研修的機(jī)會，要求老師第二次加工成教學(xué)資源運(yùn)用的能力,，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格運(yùn)用信息技術(shù)備課,、上課的良好習(xí)慣，為課程整合開辟有效的渠道,。

結(jié)束語：總之,，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充,。教師在運(yùn)用媒體時,，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果,。我們應(yīng)該相信,，如果我們在運(yùn)用多媒體過程中時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點,，以人為本,，揚(yáng)長避短，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出最大最有效的作用,。

版畫課題調(diào)查報告篇十一

完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是我們黨和國家新世紀(jì)的三大任務(wù)之一,，而祖國統(tǒng)一又是愛國主義教育、民族精神教育的核心內(nèi)容,。我們充分認(rèn)識到做好青少年涉臺教育工作的重要意義,，在區(qū)臺辦等有關(guān)部門的大力支持下，圍繞上海市青少年“涉臺教育日”宣傳,，連續(xù)12年開展了全區(qū)性的“骨肉情深盼團(tuán)聚”青少年涉臺教育系列活動,。

12年來，我們不斷健全管理網(wǎng)絡(luò),，豐富活動內(nèi)容,，拓展活動途徑，創(chuàng)新活動載體,，總結(jié)推廣活動經(jīng)驗,，經(jīng)過多年實踐，

我區(qū)青少年涉臺教育活動突出了“一個主題”：“骨肉情深盼團(tuán)聚”,。實現(xiàn)了“兩個創(chuàng)新”：

1,、街道、鎮(zhèn)聯(lián)合開展青少年涉臺教育活動,；

2,、臺資企業(yè)、臺灣籍學(xué)生納入到青少年涉臺教育活動的對象,。

堅持了“三個結(jié)合”：

1.常規(guī)性和靈活性相結(jié)合,；

2.學(xué)校、家庭,、社區(qū)相結(jié)合,；

3.普及與提高相結(jié)合。遵循了

“四項原則”：

1、主動性原則,，尊重兩岸學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的主體意識,；

2、個別性原則,，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點和兩岸學(xué)生彼此的了解狀況,，開展手拉手活動實踐；

3,、實效性原則,，通過活動讓兩岸學(xué)生認(rèn)同彼此同屬中華民族，提高教育活動的針對性和實效性,；

4,、形象性原則，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，盡可能采用形象生動的教育手段和組織學(xué)生喜聞樂見的教育活動,，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在潛移默化中受教育,。做到了“五個落實”：活動內(nèi)容落實,，活動時間落實，活動地點落實,，活動對象落實,，活動指導(dǎo)老師落實，使青少年涉臺教育活動得以有序開展,。

12年來,，我們構(gòu)建了“校——鎮(zhèn)（街道）——區(qū)”三級教育活動管理網(wǎng)絡(luò),，堅持普及和提高相結(jié)合,。

圍繞“骨肉情深盼團(tuán)聚”這一活動主題，我們已連續(xù)10年在全區(qū)中小學(xué)生中廣泛開展“六個一”系列活動,。我們根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況確定不同的教育形式,，使教育更具有針對性和實效性。

在活動過程中,，區(qū)臺辦,、區(qū)教育局、區(qū)社會主義學(xué)院和區(qū)少年宮具體負(fù)責(zé)活動的同志,，深入各鎮(zhèn),、學(xué)校，現(xiàn)場指導(dǎo)，就活動的主題思想,、內(nèi)容形式,、教育效果逐一進(jìn)行點評，得到了各鎮(zhèn)（街道）和學(xué)校的一致好評,?；顒又校覀儓猿肿龅饺齻€結(jié)合：

1,、常規(guī)性和靈活性相結(jié)合,。我們指導(dǎo)各校充分利用《xxx青少年涉臺教育知識集》及有關(guān)資料，通過國旗下講話,、黑板報,、墻報、校園廣播臺,、畫廊等宣傳陣地廣泛宣傳,，讓學(xué)生建立清晰的認(rèn)知目標(biāo)。各校在開展涉臺教育活動的過程中,，不是簡單地將其作為一項任務(wù)去完成,，而是結(jié)合自身實際，以極大的熱情和創(chuàng)新精神開展豐富多彩,、形式多樣,、生動活潑的涉臺教育活動。

我們充分利用學(xué)校教育資源,，抓住課堂教育主渠道,，重點在思想品德課、班隊課,、社會課及午會課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)“祖國的寶島——臺灣”的資料,，對學(xué)生進(jìn)行涉臺教育；積極引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱圖書,、收集資料,、上網(wǎng)查詢、拜訪長輩等方式了解臺灣的風(fēng)土人情,；精心指導(dǎo)學(xué)生給臺灣小朋友寫信,，和臺灣小伙伴交朋友；積極鼓勵以中小隊為單位開展涉臺討論會,、交流會,、主題會、書畫展評,、電腦小報,、征文演講等活動,。

2、學(xué)校,、家庭,、社區(qū)相結(jié)合。學(xué)校是青少年涉臺教育的主要陣地,，社區(qū)是青少年涉臺教育的重要環(huán)境,，家庭是青少年涉臺教育的有效延續(xù)。幾年來,，我們在重視學(xué)校涉臺教育的同時,，注重青少年涉臺教育的廣泛性、社會性,。

我們積極爭取街道、居委的支持,，利用寒,、暑假，發(fā)揮社區(qū)作用,，開展各類青少年涉臺教育活動,。例如，重固鎮(zhèn),、趙巷鎮(zhèn),、華新鎮(zhèn)、香花橋街道,，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會考察,，參觀臺資企業(yè)，撰寫考察報告,；青浦高級中學(xué)在每周一的電視新聞講話時間內(nèi)都會安排涉臺教育內(nèi)容,；徐涇鎮(zhèn)結(jié)合本鎮(zhèn)特點，活動中突出了“看,、賽,、聽、”——看有關(guān)資料片,，組織征文,、知識競賽、繪畫,、書法,、演講比賽，聽臺灣的問題專家的專題報告,；朱家角鎮(zhèn)所屬學(xué)校和慶華小學(xué)開展了“我給臺灣小朋友的一封信”寫信活動,；白鶴鎮(zhèn),、金澤鎮(zhèn)所屬中小學(xué)的學(xué)生面向社會開展了涉臺知識宣講、板報,、橫幅,、專題文藝演出等宣傳活動；夏陽,、盈浦兩個街道的19所學(xué)校,，舉行了“臺灣——祖國的寶島”專題黑板報展評、“情系寶島”征文演講,、詩歌朗誦,、書畫作品展評等活動；練塘鎮(zhèn)連續(xù)五年組織青少年涉臺教育專題夏令營,。

通過社區(qū)與學(xué)校的相互支持,、相互配合，我區(qū)青少年涉臺教育活動蓬勃展開,，走出了一條以黨委部門牽頭,，依托社區(qū)，優(yōu)勢互補(bǔ),，學(xué)校和社區(qū)攜手共抓的新路子,。與此同時，各學(xué)校還通過家長會,、校報,、校園網(wǎng)等向廣大家長進(jìn)行宣傳，并引導(dǎo)學(xué)生主動邀請家長擔(dān)當(dāng)校外輔導(dǎo)員,，輔導(dǎo)孩子上網(wǎng)找資料,，給孩子講解臺灣小常識等，涉臺教育由此向家庭輻射開來,。

3,、普及與提高相結(jié)合。多年來,，青少年涉臺教育活動已經(jīng)在我區(qū)各學(xué)校全面開展,。各鎮(zhèn)（街道）都能根據(jù)本鎮(zhèn)、本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生特點,，圍繞活動主題,，結(jié)合每年活動內(nèi)容要求，精心設(shè)計活動方案,，認(rèn)真組織實施,，創(chuàng)造性地開展富有特色的活動，以取得顯著效果,。

我們每年策劃,、舉辦全區(qū)性的青少年學(xué)生涉臺征文演講比賽,、涉臺知識競賽、書畫比賽,、詩歌朗誦比賽,、電腦小報展評、主題隊會評比等活動,，同時,，精心組織好每年的“涉臺教育日”活動，做到隆重,、熱烈,，不斷提高活動質(zhì)量。

這些年來,，我們開展了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx青少年涉臺教育知識競賽,，共計4萬人次的學(xué)生報名參加；我們舉行了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx青少年涉臺教育主題活動展示會,，全區(qū)共有102個中隊主題活動,、52個詩歌朗誦節(jié)目參加；我們組織了“骨肉情深盼團(tuán)聚”xxx兩岸青少年“手拉手”聯(lián)誼活動,，所有在青浦的臺灣籍小朋友都參與進(jìn)來,，并開展了“手拉手”結(jié)對活動,。

我們的“手拉手”活動可謂非常有特色,。

（1）、學(xué)生手拉手,。在臺灣學(xué)生就讀的班級中開展“手拉手”活動,。每個臺灣小朋友都在班級中找到了一位與自己志趣相同的好朋友，成為手拉手小伙伴,，共同學(xué)習(xí),，互幫互助，互相關(guān)愛,，共同成長,，結(jié)下了深厚的友誼。（2）,、家庭手拉手,。在小伙伴手拉手的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展家庭手拉手活動,。臺灣學(xué)生家庭與本地學(xué)生家庭融為一體,，學(xué)生家長經(jīng)常在一起交流教子心得，媽媽們還會在一起切磋廚藝,，更有幾個家庭還相約結(jié)伴出游,，整個活動達(dá)到了非常好的效果,。

（3）、學(xué)校手拉手,。20xx年暑假期間舉行的“滬臺青少年文化交流”活動中,，我們區(qū)豫英學(xué)校與臺灣宜蘭國民小學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校。臺灣宜蘭國民小學(xué)弦樂團(tuán)一行為時7天的訪問活動,，使宜蘭和青浦兩地的小伙伴以及訪問團(tuán)一行與青浦教育界人士增進(jìn)了了解,，結(jié)下了友誼。正如宜蘭國民小學(xué)的陳銘珍校長所說,，宜蘭國民小學(xué)的此次來訪是“空前”,，但絕不會是“絕后”，海峽兩岸的交流交往將會“綿綿長長,，久久遠(yuǎn)遠(yuǎn)”,，宜蘭國民小學(xué)的訪問留給兩岸青少年文化藝術(shù)交流的余音仍在不斷繚繞、延續(xù),。在20xx年4月臺北市敦化國民小學(xué)師生以及家長40多人來到我們區(qū)豫英學(xué)校參觀訪問,，共同商討“資優(yōu)學(xué)生如何培養(yǎng)”。此次活動旨在加強(qiáng)和促進(jìn)兩校在校際互訪,、教學(xué),、科研領(lǐng)域等方面的交流合作等達(dá)成了許多共識受到了良好的效果，同時也增進(jìn)了兩岸關(guān)系,，彼此結(jié)下深厚友誼,。

20xx年我們舉行了“海峽兩岸

骨肉情深”xxx青少年涉臺教育10周年慶典，由“相聚青浦”,、“共創(chuàng)輝煌”,、“美麗中國”、“歡樂童年”,、“共同心愿”五個部分組成,，臺灣學(xué)生與青浦的同學(xué)結(jié)對成為好伙伴，手拉手一起登臺向來賓們表演了豐富多彩的節(jié)目,。有舞蹈,、朗誦、長笛演奏,、口技表演,，還有書畫作品等等，表達(dá)了學(xué)生渴望祖國早日統(tǒng)一,、兩岸同胞早日團(tuán)圓的美好愿望,。精彩的節(jié)目贏得了與會嘉賓的陣陣掌聲。一位投資落戶在青浦的臺商——臺生家長也興致勃勃地走上臺來發(fā)言,，感謝青浦珠溪小學(xué)對他在那里就讀的兩個孩子的關(guān)心和培養(yǎng),。上海市臺商協(xié)會青浦工委會主任劉宗信上臺說道：“今天在此很高興看到了兩岸小朋友同臺表演,，深深感到臺灣的小朋友已經(jīng)深深地融入了青浦這塊土地，他愿兩岸幼苗在同一方土地上一起茁壯成長,。他代表在青浦投資的600余家臺資企業(yè)向xxx相關(guān)學(xué)校表示感謝,。”

在20xx年上海市臺協(xié)與上海臺商子女學(xué)校聯(lián)合舉辦的迎六一親子活動中我區(qū)的的臺灣籍學(xué)生王秀芬同學(xué)的家庭參加了此次活動,，通過活動交流增進(jìn)了兩岸小朋友之間的友情,。

每年，我們還利用暑期先后在著名臺資企業(yè)“大千生態(tài)莊園”“元祖食品公司”等臺資企業(yè),，舉辦了“骨肉情

盼團(tuán)圓”xxx青少年涉臺教育參觀考察夏令營,，讓臺灣籍學(xué)生和大陸學(xué)生共同參與。在了解兩岸同胞情如手足的同時,，進(jìn)一步加深對海峽兩岸同屬一個中國的理解,。

上海市臺辦有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)也多次參加我們的活動，充分肯定了我們開展“骨肉情深盼團(tuán)聚”青少年涉臺教育主題活動的成果,。

我區(qū)青少年涉臺課題組,，采用教育專項視導(dǎo)方式開展調(diào)研。先后對分布于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的高中,、初中,、小學(xué)等進(jìn)行視導(dǎo)，聽取了學(xué)校涉臺教育工作匯報,，召開了師生座談會以及部分臺灣籍學(xué)生家長座談會,，查看了涉臺教育工作的相關(guān)資料。課題組掌握了第一手調(diào)研資料后,，認(rèn)真總結(jié)了我區(qū)開展青少年涉臺教育工作取得的成績,，分析和研究存在的不足,。在此基礎(chǔ)上,，提出新時期加強(qiáng)xxx青少年涉臺教育的.六項對策。

1,、進(jìn)一步健全長效機(jī)制

要進(jìn)一步高度重視青少年學(xué)生的涉臺教育,，在中小學(xué)校建立健全工作的長效機(jī)制，確保教育目標(biāo)要求和各項工作的順利開展,。要進(jìn)一步明確校長是青少年涉臺教育第一責(zé)任人,，完善以校長為組長的學(xué)校涉臺教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要進(jìn)一步健全涉臺教育工作考評激勵機(jī)制,，把涉臺教育工作作為辦學(xué)水平督導(dǎo)評估和黨支部年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一,。同時要進(jìn)一步健全工作推進(jìn)機(jī)制，把制訂和上交工作計劃,、組織視導(dǎo)和開展交流,、總結(jié)和匯報等作為常規(guī)工作安排好,、落實好。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)

要進(jìn)一步重點抓好青少年涉臺教育四支隊伍建設(shè),，即德育（政工）教導(dǎo)隊伍；班主任隊伍,；政治（品德與社會）老師隊伍和一般科任教師隊伍,。要進(jìn)一步發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)基地作用，組織對教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動,，帶動我區(qū)中小學(xué)校涉臺教育工作的均衡化發(fā)展,；要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高涉臺教育活動策劃和組織能力,；要進(jìn)一步加強(qiáng)政治（品德與社會）和其他學(xué)科教師涉臺教育教研活動,，提高涉臺教育教學(xué)水平和主動融入學(xué)科教學(xué)的自覺性。

3,、進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)本,、校本教材建設(shè)

要進(jìn)一步組織教研室和基層有關(guān)學(xué)校，梳理學(xué)科教材中編排的涉臺教育內(nèi)容,，針對不同對象的教材和參考資料,，編寫《中小學(xué)學(xué)科涉臺教育知識大綱》，供學(xué)科教師參考,。編寫《xxx青少年涉臺教育區(qū)本教程》學(xué)生教材,，按照不同年齡學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點，分小學(xué),、初中和高中進(jìn)行編寫,，既要講究知識性，科學(xué)性,，還要講究趣味性,。

4、進(jìn)一步整合教育資源

充分調(diào)動一切社會資源,，營造全社會關(guān)心涉臺教育的良好氛圍,。要充分發(fā)揮民主黨派、臺辦等組織和專家學(xué)者的作用,，請他們?yōu)閷W(xué)校師生開設(shè)涉臺教育方面的講座,。

5、進(jìn)一步創(chuàng)新教育形式

要進(jìn)一步正確把握新形勢下的學(xué)生特點,，開展學(xué)生喜聞樂見的涉臺教育活動,。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織學(xué)生收看涉臺內(nèi)容的影視教育片。臺生較為集中的學(xué)校,，每年中秋節(jié)前后可舉辦“中秋月華夏情”,、“情系浦江日月潭”等冠名的兩岸師生聯(lián)誼活動，以促進(jìn)青少年學(xué)生之間的情感,，加強(qiáng)溝通,，增進(jìn)認(rèn)同，以體現(xiàn)黨和國家寄希望于臺灣人民的對臺工作方針,。

6,、進(jìn)一步加強(qiáng)教育研究

要進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師涉臺教育研究方面的引領(lǐng)作用，重點開展課程教材開發(fā)和提高涉臺教育實效性方面的研究,。要研究如何使我區(qū)課程教材內(nèi)容的選擇和編排既符合教育自身的規(guī)律,，又能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要研究如何使各種教育活動既富有知識性,，又充滿娛樂性,，既符合國家的方針政策，又能最大程度地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,，讓學(xué)生在愉快地參與中受到良好的教育,。要編制新時期我區(qū)加強(qiáng)青少年涉臺教育課題研究指南，每年舉行一次專題研討會,。使研究成果更好地服務(wù)于我區(qū)開展青少年涉臺教育,。

版畫課題調(diào)查報告篇十二

為了對高中生語文作業(yè)進(jìn)行更深入的理性思考和實踐研究，我們教師需要對高中生語文作業(yè)做細(xì)致了解,，發(fā)現(xiàn)問題并分析其原因,，以求有效地解決當(dāng)前高中生語文作業(yè)中存在的一些弊端。

1.調(diào)查對象

筆者在自身所在學(xué)校紫荊中學(xué)任意選了高一三個班級的學(xué)生作為調(diào)查對象,，所選班級成績有高,、中、低之分,，每班70名學(xué)生,，210分調(diào)查問卷全部收回。

2.調(diào)查目的

了解當(dāng)前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度,，了解高中生語文作業(yè)的價值取向,，了解高中生語文作業(yè)的內(nèi)容及形式,，了解高中生對語文作業(yè)的需求情況,。在這個基礎(chǔ)上分析當(dāng)前高中語文作業(yè)的缺陷,。

3.調(diào)查時間

20xx年5月。

1.你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？

a.不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

b.做很多題,，但成績并沒有提高

c.不能針對學(xué)生的不同情況布置習(xí)題

d.做題方法和思路指導(dǎo)不夠

統(tǒng)計：選a的63%，選b的17.6%，選c的74%，選d的29.6%,。

分析：高中語文教師布置作業(yè)時實施一刀切，不能針對學(xué)生的不同情況分層次布置習(xí)題,，導(dǎo)致學(xué)生做題的興趣不濃,。

2.你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么？

a.為考試成績

b.為培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力

c.為了學(xué)生全面發(fā)展

d.彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足

統(tǒng)計：選a的71.3%,，選b的37%,，選c的26.9%，選d的51.9%,。

分析：在高考指揮棒作用下,，高中大部分學(xué)生做語文作業(yè)是為了考試成績，而不是為了自身全面發(fā)展,、培養(yǎng)自己語言運(yùn)用和交際能力而做語文作業(yè),。

3.你認(rèn)為怎樣的高中語文作業(yè)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果？

a.讓學(xué)生自己自由選擇作業(yè)

b.針對自己學(xué)習(xí)缺陷的作業(yè)

c.符合自己興趣愛好的作業(yè)

d.能得到有效指導(dǎo)的作業(yè)

統(tǒng)計：選a的19.4%,，選b的63.9%,，選c的44.4%,選d的60.2%。

分析：從統(tǒng)計結(jié)果中看到,，一半以上的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)應(yīng)有針對性,，并能得到教師的有效指導(dǎo)。

4.你在作業(yè)中遇到困難時是怎樣處理的,？

a.通常無法解決 b.老師講評時解決

c.主動問老師解決 d.問同學(xué)解決

統(tǒng)計：選a的5.6%,，選b的70.3%，選c的26.9%,，選d的54.6%,。

分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動地接受教師的策略指導(dǎo)，缺乏主動性,。

5.現(xiàn)在的語文作業(yè)中與同學(xué)合作的作業(yè)多嗎,？

a.基本沒有 b.有一些 c.很多

統(tǒng)計：選a的68.5%，選b的31.5%,，選c的0%,。

分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探究性的作業(yè)。

6.你的語文作業(yè)的來源主要是哪里,？

a.學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料 b.老師的布置

c.父母規(guī)定的作業(yè) d.自己找的作業(yè)

統(tǒng)計：選a的47%,，選b的97%，選c的0%,，選d的3.7%,。

分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是老師布置的作業(yè)，學(xué)生不主動選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。

7.你的語文作業(yè)的內(nèi)容多為哪些,？

a.背書 b.練習(xí)題

c.語文活動 d.隨筆及作文

統(tǒng)計：選a的81.5%,，選b的82.4%，選c的15.7%,，選d的10%,。

分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習(xí)題這樣簡單枯燥的內(nèi)容,。

8.你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時間平均每天大約是多少,？

a.30分鐘以上 b.少于50分鐘 c.50分鐘以上

統(tǒng)計：選a的85.2%，選b的14.8%,，選c的0%,。

分析：高中語文作業(yè)的時間大多控制在30分鐘以內(nèi)，題量并不過多,。

9.你對現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的,？

a.不愿意做 b.自愿做

c.為應(yīng)付老師才做 d.為考試成績才做

統(tǒng)計：選a的5.6%，選b的44.4%,，選c的14.8%,，選d的61.1%。

分析：高中生大多是為了考試成績才做語文作業(yè)的,，不是出于自愿,。

根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結(jié)了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題,，并進(jìn)行深入探討,，去發(fā)掘問題背后的原因。

1.高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一,，不能因材施教

調(diào)查問卷中第一題“你認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題,？”有74%的學(xué)生選c，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面向全班布置,，而不是針對學(xué)生的個體情況進(jìn)行布置,。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點,，揚(yáng)長避短,，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),，作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè),，結(jié)果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深,，沒有掌握的仍然沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí),，長此以往,，學(xué)生必然喪失做語文作業(yè)的興趣,。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。

2.高中語文作業(yè)目的單一,，直接指向考試成績

調(diào)查問卷第2題“你認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)行的高中語文作業(yè)的目的是什么,？”有71.3%的學(xué)生認(rèn)為是為了“考試成績”，有51.9%的學(xué)生認(rèn)為是為了“彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足”,。這說明高中語文作業(yè)目的單一,，直接指向考試成績。而高中學(xué)生心中期待的語文作業(yè)的確是：提高語言運(yùn)用能力,，完全掌握這門工具性學(xué)科,，包括閱讀、寫作,、交際能力表達(dá)與思維能力等（102人填寫）,；增強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高文化水平,，為了學(xué)生的全面發(fā)展（71人填寫）,；而僅有37人填寫：增強(qiáng)解題能力，掌握解題技巧,，提高考試成績,，為了高考。這說明學(xué)生很看重語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對自己終身發(fā)展的幫助,。

3.高中語文作業(yè)內(nèi)容多為習(xí)題和背書,，學(xué)生無興趣

調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學(xué)生的作業(yè)來源主要是“老師的布置”,，47%的學(xué)生作業(yè)來源還有“學(xué)校統(tǒng)一定的作業(yè)資料”,，只有3.7%的學(xué)生會自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這可以看出,，高中學(xué)生在語文作業(yè)中已成為奴隸,，聽天由命，不再進(jìn)行主動規(guī)劃和選擇了,。而調(diào)查結(jié)果也顯示,，這樣的作業(yè)主要是習(xí)題式的筆頭作業(yè)（82.4%的學(xué)生選擇）和背書（81.5%的學(xué)生選擇）。單一的習(xí)題,，固定的答案又能給學(xué)生多少的熏陶和體驗?zāi)?？純粹的背書也只會讓學(xué)生苦不堪言?；钌恼Z文實踐變成了死僵僵的習(xí)題背書,，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣了,。

4.高中語文作業(yè)形式機(jī)械化，學(xué)生消極被動

調(diào)查中,，68.5%的學(xué)生選擇“基本沒有合作的作業(yè)”,，另有31.5%的學(xué)生選擇“有一些”，而沒有一個學(xué)生選擇“很多”,，這表明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是學(xué)生自己完成的,，合作作業(yè)很少。針對原有基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出,，新課程要提倡學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。據(jù)此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該具有“主動參與、樂于探究,、交流合作”的特征,。“主動,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式希望學(xué)生能夠改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的局面，能在探究過程中獲得感悟,。高中語文作業(yè)也急需這種“主動,、探究、合作”的作業(yè)方式,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，高中生在語文作業(yè)過程中遇到困難和問題的時候，有70%的學(xué)生選擇“主要靠老師講評作業(yè)時解決”,，54.6%的學(xué)生會“問同學(xué)解決”,，這表明大部分高中生在很多時候是依靠老師來幫他們解決問題，是被動地解決問題,，甚至有5.6%的學(xué)生說自己遇到困難和問題是“通常無法解決”,，如果改善高中語文作業(yè)的方式，融進(jìn)“主動,、探究,、合作”的元素,，加強(qiáng)師師、師生,、生生之間的.合作,，應(yīng)當(dāng)可以解決這種“被動解決困難和問題”的情況。

調(diào)查中,，有61.1%的學(xué)生選擇“為了考試成績”做作業(yè),，44.4%的學(xué)生是“自愿做的”,，14.8%的學(xué)生選擇“為了應(yīng)付老師才做的”,，5.6%的學(xué)生選擇“不愿意做”。而作業(yè)時間的調(diào)查結(jié)果是,，85.2%的學(xué)生選擇作業(yè)時間是“30分鐘以內(nèi)”,，沒有一個學(xué)生選擇“50分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時間并不長,，但是學(xué)生并不自愿做,，這也正好證明了上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了學(xué)生的做作業(yè)興趣和做作業(yè)態(tài)度。

高中語文作業(yè)情況的調(diào)查分析表明：高中生不喜歡現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容及形式,，他們對做作業(yè)的態(tài)度是被動,、應(yīng)付的，他們對作業(yè)中的問題很少有主動地探究,，他們做作業(yè)的結(jié)果也是不理想的,。究其原因有以下幾點：

1.高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響

高考仍然是學(xué)生和家長關(guān)注的問題，這就使高中語文教師和學(xué)生對語文學(xué)科更加重視,。想要高考會做題,，那平時多練相應(yīng)的題總是有些好處的，于是語文教師開始按照高考的題型出習(xí)題,，進(jìn)行反復(fù)的操練,。正如上面的調(diào)查問卷體現(xiàn)的，我們的學(xué)校語文作業(yè)大多是習(xí)題和背書,，并且有越來越明顯的趨勢：高考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué),。中學(xué)的教學(xué)往往以高考試題為指揮棒，清晰地打上考試的烙印,。

2.高中語文作業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)“以人為本”

高中語文作業(yè)還是語文教師布置,、語文教師批改、語文教師講評,，學(xué)生處于被動的接受地位,，沒有主動性可言。高中語文作業(yè)沒有把學(xué)生作為作業(yè)活動的主體,，以其為中心,。而現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為：“誰獲取知識誰就是課堂的主體,。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。語文課堂自然應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿,，它應(yīng)該成為學(xué)生‘自主,、合作、探究’學(xué)習(xí)的主陣地,?！蓖瑯樱谡Z文作業(yè)過程中,，學(xué)生也應(yīng)是作業(yè)的主體,，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與作業(yè)內(nèi)容確定、形式選擇,、評價的全過程,。

3.高中語文作業(yè)形式忽視了學(xué)生的自主、合作和探究

調(diào)查顯示,，大多數(shù)高中生是為了考試成績才去做教師布置的語文作業(yè),，甚至是為了敷衍教師才做，他們的做作業(yè)動機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的,。高中生在做語文作業(yè)的過程中遇到的問題大多是等待老師的講評,，并沒有通過自己的探究獲得感悟和提升，這仍然是一種接受式的學(xué)習(xí)方式,，削弱了學(xué)生的實踐性,、參與性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè),。

在高中新課程的實施過程中,，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式,。有學(xué)者指出：“自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ),。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ),。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作,、分享精神，為學(xué)生在社會的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備,。這三種價值取向互相并行而又互相補(bǔ)充,，缺一不可?！贝擞^點說明這三種價值取向的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在高中教學(xué)中結(jié)合使用,，那么作為語文課堂的拓展和深入的語文作業(yè)也應(yīng)該重視這三種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,。

4.高中語文作業(yè)評價機(jī)制陳舊

長期以來，大多數(shù)學(xué)校,、老師似乎都形成了一種不成文的共識,，教學(xué)中凡是跟考試內(nèi)容有關(guān)的知識全都重要，凡是與之無關(guān)的全都不重要,。這種過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的教學(xué)評價制度嚴(yán)重地制約著學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,，制約著教師教學(xué)實踐的豐富與完善?？荚嚦闪私處熃虒W(xué)的指揮棒,，也成了評價高中語文作業(yè)的主要依據(jù)。在分?jǐn)?shù)這個終極目標(biāo)下,，高中生學(xué)會了患得患失,，學(xué)會了破罐子破摔,，最終失去了做語文作業(yè)的興趣與樂趣,；教師學(xué)會了拼命研究命題部門的考綱，學(xué)會了提前訓(xùn)練應(yīng)試技巧,，失去了語文作業(yè)布置的個性與激情,。