每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇一

大家好！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師,，田衛(wèi)紅,，接下來由我對董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評課，不妥之處敬請批評指正,。

董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確,。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人耳目一新,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，自己精心設(shè)計(jì)具有開放性。其二,，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營造了一個(gè)開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性。

在這樣一個(gè)輕松,、活潑,、和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中，孩子們樂于嘗試,，獲得了知識和技能,，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到了舒展,，情感得到了釋放,。

1,、課前準(zhǔn)備充分,，課具齊全,，課件精美，多媒體使用合理,。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí),，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識到,，改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝,，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。

2,、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難,，循序漸進(jìn)，層層深入,。董老師課前查閱了大量的資料,，認(rèn)真透徹的研究了教材，并進(jìn)行了多次試教的錘煉,。

3,、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰,。

1教師優(yōu)美的語言極具感染力,，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感，彰顯了人格魅力,，課堂具有向心力,，凝聚力。

2課題中教師能及時(shí),、準(zhǔn)確,、生動(dòng)地評價(jià)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果,。

3板書設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識,，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力,。

1抓重點(diǎn)、難點(diǎn),，展開“互助互動(dòng)”,。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具，四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充,。在互助學(xué)習(xí)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性,。

2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”,。共同完成作品。小組分工,，一人畫上衣,，一人畫褲子或裙子，這就要求兩人協(xié)商互動(dòng),，分工合作,。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了共同發(fā)展,。

3結(jié)合評價(jià)“互助互動(dòng)”,。在成果展示時(shí)學(xué)生說出創(chuàng)作意圖，采用了小組評價(jià)的方式從不同角度評價(jià)作品,，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。同時(shí)，老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓舞了創(chuàng)新精神,。

通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí)，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助,，交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽,，自信表達(dá)，教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書,。提示學(xué)生具體明確,，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究,、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作的能力,。

同時(shí),，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，課堂上,、評課中,，由于我們的水平有限，一定有值得推敲和改進(jìn)之處,。以上只是我粗淺的感受,，不足之處也請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、同行指正,，并懇請大家就本堂課留下寶貴建議,。

謝謝大家。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放,，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè),，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，循序漸進(jìn),，層層深入，沒有知識性錯(cuò)誤,，說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué),，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,，下足了功夫。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。

1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學(xué)需要,，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學(xué)生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力,，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

2,、教師在黑板上示范時(shí),，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)在演示過程中,，有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻,，意境。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,，石的形成過程，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。

4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評價(jià)自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣,，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。而肯定的評價(jià)，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達(dá)清晰,，操作示范熟練，基本功扎實(shí),，學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇三

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》,，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分,，教學(xué)思路清晰,，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),，突破重,、難點(diǎn),，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，滲透思想品德教育,。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí),。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料,，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野,，拓展想象空間,。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學(xué)生欣賞,。拼貼畫,，無論顏色、形狀等都很美,，該教師態(tài)度很認(rèn)真,，值得表揚(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的.材料,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么,，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品,，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的,，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

葉圣陶先生說過,，教師的“教是為了不教”,，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng),。堅(jiān)持“授之以漁”,。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考,，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點(diǎn),。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成,。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過程中,，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。

教態(tài)自然,，語言清晰,，具有親和力，多媒體操作熟練,。

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，每個(gè)美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的，因此,，我在賞評這節(jié)課的時(shí)候,，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

一,、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快,，可以多讓學(xué)生去講。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少,，葉子過小，看不出效果,，感覺要貼5片大葉子左右,，這樣會(huì)對比更加強(qiáng)烈。

三,、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生,，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定。

四,、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié),，示范操作過快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手,。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全,。

五、展評學(xué)生作業(yè)時(shí),，可以多元化,，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好,，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評，課堂就不生動(dòng)了,，可以通過學(xué)生自評,、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評價(jià)畫,，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫,。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖等方面，評價(jià)學(xué)生自己的畫,。

總之,，周老師的這堂美術(shù)課,，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果,，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng),。

小學(xué)美術(shù)評課稿篇四

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。首先，余老師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

看一看：人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音,，來加深情緒感受）

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的情緒,。

蒙克《吶喊》,，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受,。

當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜,，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

展示一組不同色彩,、形式的線條,。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律,。

康定斯基,、米羅的作品

教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

試用不同色彩,、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目,，寫上簡單文字說明,。

讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切,、自然，應(yīng)該說,，這是一堂重主體、重過程、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新。

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音,，加深對情緒的理解,。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個(gè)和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序,、活而不亂,。

“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實(shí)施了這一方式。第一,、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性,，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二,、根據(jù)重難點(diǎn),，“自主探究”。首先,，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部）,，從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次,，教師當(dāng)堂示范，用淺綠,、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán),、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒,。接著，馬上欣賞兩組不同色彩,、形式的線條。

體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮,、對比柔和、點(diǎn)線圓潤,、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂,、折線較多。）

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對象是有思想,、意識、情感,、欲望、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)該是捉魚的方法。

丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,，并讓學(xué)生自己分析思考,，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí),。