每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人美版小學美術說課稿篇一

在學習工藝美術這一過程中,，我都能做到以下幾點：

注意畫面風格：

藝術這東西,，沒有準確的標準，所以不可以輕視每次考試,，有時自己覺得不錯,，但未必符合閱卷老師的審美，結果可能很慘,。所以我注意時間的分配：胸有全局之后,，具體作畫時，水粉顏料不容易干,，可以畫這部分,、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊,，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完,。

2.揀自己拿手的畫：

其實這還是"揚長避短"的問題，因為題目不可能太死,，都是留有發(fā)揮的余地的,。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好,，但是我畫不好人,，那么，我不要再臨時練習畫人了,。趕緊轉變思維,，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人,，即使效果沒有畫人物好,，但總比畫不好人物強。

3.掌握了平面設計師學習課程：

在學習上,我一絲不茍的認真學習,，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用,，對老師布置的習題也是認真的完成，基本養(yǎng)成了自學的習慣,，在學習中我不怕苦不怕累,，認認真真的學習每一個知識點。

在生活上,我崇尚質樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風.此外,，對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與同學相處甚是融洽.

人美版小學美術說課稿篇二

這節(jié)課我所執(zhí)教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》,。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪,、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的,。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察,、比較的方法抓住動物的特點,，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察,、分析問題的能力,。利用觀察、比較的方法抓住特點,，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一,。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎,。

本冊教材的重點之一是,，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材,，不同工具的使用效果,。用撕、剪,、貼,、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點,，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕,、剪、貼,、畫等方法進行創(chuàng)作,，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置,。基于對教材的上述理解,，確定如下教學教學重點和難點,。

重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點,，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點,。難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

教學目標：

1,、知識與能力目標：通過本課學習,，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點,。

2,、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中,，培養(yǎng)學生觀察,、分析、創(chuàng)新的能力,。

3,、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做,、演演獅子的形象,，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

獅子“吼”的錄音,，獅子、猞猁,、小熊貓的圖片,，表現(xiàn)獅子的藝術品，范作,，手提袋,，舊報紙，彩紙等,。

新課程標準中指出,；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點“閃光點”,，從而為他們在以后的學習中樹立信心,，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此,，我結合一年級學生小,、好動、愛玩,、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點,，主要采用：“情景教學法”,、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法,。引導學生在觀察,、比較中進行自主探究,、合作交流。

（一）,、創(chuàng)設情景,，激情導入。

新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一,。”課的一開始,，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題,。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知,，使學生感受體驗獅子大王的兇猛,。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機,，營造輕松活潑的學習氛圍,，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

（二）,、分析自然界中獅子的特征,。

教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點,？它的突出特點是什么,？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征,。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛,。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁,、熊貓,。引導學生在小組內觀察、比較,、分析,，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點,？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎上，在教師適時引導下,，準確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛,、吊眼、鼻子大,、嘴巴大,、牙尖、耳朵圓,，六個特點,。

這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察,、比較方法分析雄獅子特征,，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識,。

（三）,、分析藝術作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。

新課程理念強調,，美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系,，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學,。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點,。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較,、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大,，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點,。增加了美術文化的含量,。通過對藝術家作品的觀察、分析,，自然的'把學生帶入到深層次的思維空間,，在學生觀察、對比,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂,，得到了心里滿足,，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。

（四）,、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn),。

《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業(yè)的結果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程,?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法,；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

人美版小學美術說課稿篇三

二,、教學難點,。

剪或撕"名字樹葉"的方法。

三,、課業(yè)類型。

工藝制作,。

四,、教具準備。

剪刀,、彩紙,、"集體大樹"的范圖、教學課件,。

五,、學具準備。

剪刀,、膠水,、彩紙。

六,、教學過程,。

（一）組織教學，檢查學生用具準備情況,。

（二）導入新課：

教師出示"集體大樹"的范圖,，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1,、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整,？并且我們都能來到這個集體中？2,、結論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上,。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班,，但它不是一棵完整的樹,，只有我們每位同學都來到這里,，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長,。

（三）講授新課,。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,，樹葉上寫著老師的名字,，老師做自我介紹。

2,、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉,？

4、提出問題：葉子是什么形狀的,？

6,、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀,、顏色5,、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好,、最漂亮,、最先來到"集體大樹"上。

（四）,、學生制作,，教師巡回輔導。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,，最好能自己創(chuàng)作出其他方法,；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好,。

師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上,。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名,、年齡,、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵,，使介紹者感受到集體的溫暖,。

（五）、教師總結：同學們你們看,，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀,！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護,、培養(yǎng)才能夠茁壯成長,。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中,，用我們的行動去維護它,，用我們的雙手將它建設得更加美好！

人美版小學美術說課稿篇四

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課,。本課教材屬于"造型,？表現(xiàn)"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料,、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想,。

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,，顏色厚重，具有較強的覆蓋性,，因此在印刷時可以先印重色,，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"、粉印版畫學生從沒接觸過,，而本課后面"快樂的小鳥",、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫）,，那么,，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課,。而教參中本課只設1課時,，我認為這不利于學生的學習。因此,，根據(jù)學情的需要,，我把它改為2個課時。

根據(jù)《課標》提出的目標,，本課教材的特點,，聯(lián)系三年級學生的認知、思維的特點,，將本課教學目標定為：

1,、知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2,、能力目標：通過本課的學習,，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力,；透過開放式的小組討論形式,，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識,。

3,、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大,，感受祖國大自然的美,，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作,，讓學生感受藝術表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系,。

粉印版畫的制作方法和步驟。

引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來,。

根據(jù)教學內容及教學特點的需要,，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法,、賞析教學法,、演示法、討論法等教學方法,，1,、情境教學法：

1、"作者胸有境,，入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體,、生動、形象的情境,，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,，我充分利用多媒體信息技術,，創(chuàng)設融形、聲,、畫為一體的優(yōu)美的教學情境,，擴大學生視野，努力營造一個民主,、和諧,、寬松的教學情境,，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然,，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結,。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知,。

2,、引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的知識,。因此,，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感,，藝術與生活,、藝術與環(huán)境的關系。

3,、賞析教學法：賞析,、品味祖國優(yōu)秀的美術作品，從而加深對作品的理解,，提高學生對藝術美的鑒賞能力,。

1、探究法：學起于思,，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要,。因此,，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分,。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎,？"等,，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象,，各抒己見,，逐步解疑,。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂,，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心,。

2,、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字,，而是不會學習的人,。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展,，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要,。因此說，讓學生學會學習是時代的需要,，是美術教學改革的需要,。因此，在講到粉印版畫的制作時,，我就放手讓學生自學,，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說,、談談,、畫畫，動腦,、動口,、動手，自己學會思維,，學會分析,，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力,。

3,、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習,、勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關系,，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質,。因此,，我在教學本課時，給學生提供較多的討論,、交流的機會,，讓他們集思廣益、相互切磋,，在知識方面相互補充,，在學習方法上互相借鑒,。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準,，我按照審美激趣,、賞析探究、練習感悟,、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課,；還根據(jù)學情，將學生分為8個組,，每組6—7人,，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作,。下課前,，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚,。

教學過程設計意圖,。

1、創(chuàng)設情境：在輕音樂聲中,，我讓學生輕輕的閉上眼睛,，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,，用耳朵去"看",呆會兒,，請大家告訴我你看到了什么？",。

2,、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛,。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥,、森林、天空等,。

板書課題：小鳥的家,。

小組內討論并回答，小組長作好記錄,。（引導學生從外形、羽毛,、色彩,、鳥窩等去觀察、討論）4,、引導學生聯(lián)系自然科知識,，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存,，缺一不可的）。

1,、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示）,，讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫,、剪紙,、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受,。

2,、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎,？引導學生在紙上試一試,，找出正確的制作步驟。

3,、小組內試著合作一張粉印版畫,，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關系,、色彩的冷暖對比,、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

每人制作一張粉印版畫的作品,，引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果,。不斷的.運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索,。此時,，教師只是一位積極的引導者。

將學生作業(yè)全部在黑板上展貼,，學生之間互評,，引導學生從色彩、構圖,、小鳥形態(tài),、等方面去評價。

（1）在音樂聲中,，學生如臨其境,，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴,。學生愉快的心情馬上高漲起來,。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結合、聲圖并茂,。這樣,，學生的學習興趣便會持續(xù)長久,。

（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性,，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生,，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識,，融會貫通,，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環(huán)保意識,。

（5）初步感知作品藝術美與生活美,，激起學生藝術表現(xiàn)的欲望，提高學生的審美能力,、語言表達能力,。

（6）使學生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

（7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學生在感悟中愛美,、審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品,、審,，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力,。

（9）提高學生的集體榮譽感,，競爭意識。

美術課要突出"美"的原則,，因此在板書設計上,，我力求簡潔、形象,，并充分體現(xiàn)課文重點,。

小鳥的家。

1,、制模版,。

2、將模版與印紙重疊,，固定,。

3、上色、印,。

人美版小學美術說課稿篇五

教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。

教學難點：根據(jù)想象,，有步驟的貼好動物畫,。

教學目標：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉,，貼出自己喜愛的動物,；（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力,。

美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力,，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要,，這節(jié)課重在尋找生活中的美,，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力,。因此,，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法,，范例教學法進行教學,，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞,，感受美的過程,，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

根據(jù)教學大綱要求和教材內容的特點,，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法,；（2）動手嘗試練習的學習方法,。在教學過程中，結合教法和學法,，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界,、膠水、漿糊,、剪刀,、樹葉、范畫,、投影片等,。

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點,，在教學中,，我是這樣安排設計教學程序的：

（1）,、激發(fā)興趣，導入新課：

上課時,，教師可以用這樣的導語：“同學們,，你們喜歡小動物嗎？”,，“好,，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物,，它們長的什么樣,？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。教師在學生看完錄象后,，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀,？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥,、長脖子的長頸鹿,，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開頭,，使學生熟悉動物的外形特征,，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎,。

接著,，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物,，同學們看是什么呢,？學生說，兩條金魚,。然后,，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,，從而導入新課,，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉,，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。

板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》,，這樣導入,，給學生一種自然、貼切的感覺。

（2）,、分部講授新課：

學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上,，進行新授,，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a、看——————樹葉,。

b、想——————動物,。

教師拿出一組樹葉,，要求學生看看、想想能擺出什么動物,，學生可能會回答,，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛,，尖葉子可做身子,，在剪一片細長的葉子做脖子。

教師提示,，當我們決定拼孔雀后,，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài),，在干什么呢,？導入下一步：

c、擺——————姿態(tài),。

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,，這是一只正在開屏的孔雀，這時,，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖,。

接著，教師引導學生,，樹葉不僅可以拼孔雀,、金魚，還可以拼其它小動物,。

教師出示多媒體課件,，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫）,，使學生拼,、看、想，三者結合,，培養(yǎng)學生的想象力,。

d、貼——————平整,。

指導學生貼畫,，這是粘貼畫的最后一步。

這時播放輕音樂,，學生開始貼畫,，教師巡回輔導。

大約十幾分鐘后,，要求學生展示自己的作品,，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好,，比賽結束,，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好,，師生共同評出佳作,，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性,。

（3）,、課堂小結：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結,。

這樣的課堂設計,，使學生學、練結合,，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融,，是美術大綱教學的要求。

美術課的板書應融畫與于一體,，因此在教學中,，應將作畫過程與板書相配合，將范圖,、多媒體課件相對應,，做到和諧一致。

人美版小學美術說課稿篇六

教學目標：

1,、收集船舶的`圖片,、模型等資料，認識船的造型特點和結構,、功能,，了解船的歷史與文化,。

2、能抓住船的主要外形結構和特點,，描畫出自己喜歡的船,。

3、了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術,，制作一艘(木)船。

4,、養(yǎng)成細心觀察,、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神,。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材,。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時,。

一、探究學習,。

1,、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2,、嘗試作業(yè)點評,。

(1)船的外形結構了解。

(2)作業(yè)分析,，船體近似倒梯形,，甲板以上部分是各種圓形、三角形,、方形的任意組合,。

3、教師質疑：怎樣畫得更美,，更具體,，更有特色?

二、欣賞了解,。

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點。

三,、師生探討,。

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫,。

2,、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4,、師生交流寫實性繪畫的特點,。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插,。

四、嘗試創(chuàng)作,。

1,、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)提供兩幅船的圖片,，讓學生選擇描畫,。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來,。抓住船的外形特征細致刻畫,。

3、學生作業(yè),。

五,、評價交流。

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞,，談感受。

2,、欣賞大師的作品,，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時,。

一,、欣賞激趣。

1,、引導學生觀察做木船的過程,。

2、揭示課題,。

二,、認知了解。

1,、學生根據(jù)自己帶來的材料,，說說其分別適合做船的什么部位。

2,、教師小結：長的木頭適合做船體,，薄的木板適合做船的甲板和船艙,，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3,、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求,，該怎么辦?

4、根據(jù)學生的回答,，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材,、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片,，分別裁切兩個或四個角就行了,。

三、嘗試體驗,。

1,、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2,、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀,，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑,。

1,、展示學生的作品，教師引導觀察,。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小,，逐步向上搭建,。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好,。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配,，高低起伏的變化。

3,、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較,，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。

五,、拓展思路,。

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想,。

六,、學生制作。

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船,。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意,。滲透：安全意識、環(huán)保意識,。

七,、游戲激趣。

1,、展示：將學生做的船放入水中漂浮,、玩耍。

2,、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示,。

人美版小學美術說課稿篇七

一、首先,，談談我對本課教材的理解：

本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的一個內容,。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物。那么,，對于我們老師來講,，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓,。我覺得：

1,、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它,。當然,，孩子們也樂于表現(xiàn)它。

2,、相對來講,，貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級的小學生認知水平,，也就是說他們有能力,，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物。

3,、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中,，理解和感悟美術造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情,。激起他們的愛心,。

二、鑒于以上我對本課教材分析,，我確立了以下教法：

1,、創(chuàng)設情景激趣導入法；

2,、提問啟發(fā)法,；

3,、引導欣賞法；

4,、講解演示法,；

其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法,。因為它能更直觀更真切地把技能,，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能,。順利地完成自己的創(chuàng)作,。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術教學的學科特征。更能彰顯美術的教學魅力,。

其次,，我要用引導欣賞法來引導孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術作品,，借以啟發(fā)學生學習,，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路,。

三,、接下來，我來說一下學法指導（學法）：

首先以指導觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結構特征,。

其次以指導臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力,。

然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊,。

最后以自主探究,，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作。

在教學中,，為了更好地突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,，側重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設,，引導學生主動探究,，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識,；體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學生的想象力,、提高學生的創(chuàng)造力。

本課的教學結如下圖：

學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華,。

老師：引導觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價,。

可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的。

實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣,，由淺及深的教學原則,。

四、教學過程：

1,、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）,。

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結構特征,。學生回答：1大眼睛,；2三角耳；3長尾巴,；4三半嘴,；5常彎腰弓背；6小巧的足,；7橢圓的頭,；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須,。

師將學生回答內容畫在黑板上：

2,、學生體驗嘗試，小試身手,。

師號召：同學們想畫嗎,？那就拿起你們手中的筆試一試吧！

師總結：只有把特征畫出來,，才能畫得像,。

3、引導欣賞各種表現(xiàn)形式,，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術作品,。

意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界,，拓展思路,。

大屏幕播放，并分別講解,。

4,、師舉例并演示：

5、創(chuàng)作與實踐。

提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的,，最好是有故事情節(jié)的美術作品,。形式，媒材不限,。

學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作,。

教師巡回輔導，幫助學生解決相關問題,。

6,、作品展示，共同評議,。做到了問題由學生提,，方法由學生想，思路由學生講,，從而真正發(fā)揮學生主體作用,。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進行評價,，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅,。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中,，我相機結合學生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱,、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點,，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”,。這樣,，讓全體學生都成為“學習的主人”,。

人美版小學美術說課稿篇八

本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的一個內容。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物,。那么,，對于我們老師來講,，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓,。我覺得：

1,、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它,。當然,，孩子們也樂于表現(xiàn)它。

2,、相對來講,，貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級的小學生認知水平,，也就是說他們有能力,，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物。

3,、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中,，理解和感悟美術造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情,。激起他們的愛心,。

1 、創(chuàng)設情景激趣導入法,；

2,、提問啟發(fā)法；

3,、引導欣賞法,；

4、講解演示法,；

其中在教學活動中,，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能,，技法傳遞給學生們,。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作,。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術教學的學科特征,。更能彰顯美術的教學魅力。

其次,，我要用引導欣賞法來引導孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法,，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術作品，借以啟發(fā)學生學習，開闊他們的眼界,，拓寬他們的思路,。

首先以指導觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結構特征。

其次以指導臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力,。

然后以欣賞感悟法使學生擴展思路,。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。

最后以自主探究,，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作,。

在教學中，為了更好地突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程,，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想,，通過情景創(chuàng)設,，引導學生主動探究，體驗學習過程,，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識,；體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力,、提高學生的創(chuàng)造力,。

本課的教學結如下圖：

學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華

老師：引導觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價

可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的

實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺及深的教學原則,。

1,、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結構特征,。學生回答：1大眼睛,；2三角耳；3長尾巴,；4三半嘴,；5常彎腰弓背；6小巧的足,；7橢圓的頭,；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須,。

師將學生回答內容畫在黑板上：

2,、學生體驗嘗試,，小試身手。

師號召：同學們想畫嗎,？那就拿起你們手中的筆試一試吧！

師總結：只有把特征畫出來,，才能畫得像,。

3、引導欣賞各種表現(xiàn)形式,，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術作品,。

意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界,，拓展思路,。

大屏幕播放，并分別講解,。

4,、師舉例并演示：

5、創(chuàng)作與實踐

提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的,，最好是有故事情節(jié)的美術作品,。形式,，媒材不限,。

學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。

教師巡回輔導,，幫助學生解決相關問題,。

6、作品展示,，共同評議,。做到了問題由學生提，方法由學生想,，思路由學生講,，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中,，培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法,，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中,，我相機結合學生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱,、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點,，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”,。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”,。

人美版小學美術說課稿篇九

《生活用品的聯(lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇,。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形,、功能的觀察和分析,，了解它們的結構和作用。經(jīng)過設計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性,。通過富有人性化的創(chuàng)造設計,、大膽地進行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學生對生活的熱愛,。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力引發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅,。

2編寫意圖,。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用,。隨著新課程理念的深入人心,，許多美術老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范,，學生臨摹的單調,、乏味，有的創(chuàng)設童話情境,，引人入勝,；有的采用多煤體輔助，形象,、生動,；有的將美術與其他課程綜合,，使學生觸類旁通；有的設疑激趣,，讓學生自主探究……,，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚,，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余,，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過,，一切形式皆應以為內容服務,，在日常教學中,，本人更推崇簡潔,、樸實、富有實效的課堂,！

3前后知識的聯(lián)系,。美術作為一種視覺和造型的藝術，形,、色,、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學,，應該立足于自身的特點,，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)，在這一過程中,，再提高學生的各項能力,，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展,，如果偏離了這一軌道,，美術課就成了自然科學課，語文課……,，所以美術教學的直觀性,、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！

4教學目標,。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異,，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象,，并通過造型裝飾使其形象生動有趣,。

（3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活,、熱愛生活,、培養(yǎng)學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng),、樂于探究的精神。

5教學重,、難點,。通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣,。激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情是本課的重點,；引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點。

6課時安排,。1課時,。

說教學策略：

1說學情?！渡钣闷返穆?lián)想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇,。

2說教法。根據(jù)以往教學中的經(jīng)驗,，我明白如果單純的讓學生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想,，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現(xiàn),?；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面,、從實物到圖形,、再從平面發(fā)散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題,，直觀,、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。

《生活日用品的聯(lián)想》,。

生：（說說自己看到了什么,？）。

師：想看他們的廬山真面目嗎,？（課件操作）,。

哦，是生活中的日用品?。,。ㄕn題出示：生活日用品）。

通過玩這個小游戲,，你有什么樣的感受和想法,？

生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物,，這就是“聯(lián)想”（板書）,。）,。

師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯(lián)想,。

（解讀：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維,，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應變能力,，是一種深受學生喜歡的游戲,，因此，在課一開始,，采用了這一游戲形式,，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了學生思維上固有的定勢,，又增加了趣味,，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）,。

2,、出示各種日常生活品圖片的圖片,，了解聯(lián)想的方法,。

（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以,，我先從造型的基本要素——形狀入手,，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導學生先觀察一件,，歸納它們之間的相同之處,，然后再由點及面進行思維的擴散。）,。

欣賞更多的日常用品,，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進行聯(lián)想,。

想像能力對于每一個從事藝術創(chuàng)作的人來說都十分重要,，它能為藝術創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣,。在這一環(huán)節(jié)中,，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力,，進一步堅定學生藝術創(chuàng)作的決心,。）。

（解讀：通過這樣的交流,，使學生認識到藝術創(chuàng)作的多樣性,，解放了學生的手和腦,，激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。）,。

（解讀：在美術教育中,，美術創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能,，教死學生,。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想,，想到什么就是什么,，其實聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想,。有的學生之所以想不出,，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠,，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種）,，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品,，在其中總結想像的規(guī)律,，拓展自己的思維。）,。

四,、展示小結。

1,、請同學們帶好作品進行簡單講述,。

2、拓展延伸講述阿基米得的故事,，讓學生了解聯(lián)想在科學領域的作用,！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養(yǎng),。

3板書設計,。生活日用品的聯(lián)想。

聯(lián)想圖片,。

人美版小學美術說課稿篇十

1,、收集船舶的`圖片、模型等資料,，認識船的造型特點和結構,、功能，了解船的歷史與文化。

2,、能抓住船的主要外形結構和特點,，描畫出自己喜歡的船。

3,、了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船,。

4,、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣,，培養(yǎng)不怕困難的探索精神,。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能,。

第一課時,。

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船,。

2,、嘗試作業(yè)點評。

(1)船的外形結構了解,。

(2)作業(yè)分析,，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形,、三角形,、方形的任意組合,。

3,、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體,，更有特色?

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點。

1,、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫,。

2、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫,。

4、師生交流寫實性繪畫的特點,。

要求：表現(xiàn)出立體感,，注意前后遮擋、形體穿插。

1,、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船,。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫,。

2,、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫,。

3,、學生作業(yè)。

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞,，談感受。

2,、欣賞大師的作品,，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時,。

1,、引導學生觀察做木船的過程。

2,、揭示課題,。

1、學生根據(jù)自己帶來的材料,，說說其分別適合做船的什么部位,。

2、教師小結：長的木頭適合做船體,，薄的木板適合做船的甲板和船艙,，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3,、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求,，該怎么辦?

4、根據(jù)學生的回答,，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材,、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片,，分別裁切兩個或四個角就行了,。

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船,。

2,、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀,，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

1、展示學生的作品,，教師引導觀察,。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小,，逐步向上搭建,。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好,。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配,，高低起伏的變化。

3,、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較,，解決工藝制作的技術問題和細節(jié)處理問題。

學生欣賞各種船的圖片資料,，談自己的構想,。

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船,。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意,。滲透：安全意識、環(huán)保意識,。

1,、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍,。

2,、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

人美版小學美術說課稿篇十一

《快樂的人》一課是小學美術第七冊第四課,，本課教學以“快樂的人”為主題,，通過觀察，分析人體的多種優(yōu)美姿勢,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特色,。通過本課的學習，學生能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的人,，進一步提高學生的設計,、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲,，這主要靠平日的收集,，在本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。

我們的學生生活在農村,，生活中的線材多種多樣,，電線、鐵絲,、銅線,、漆包線、麻繩,、紙繩等歷數(shù)不盡,。運用這些廢舊的材料再創(chuàng)作，學生們的興趣很高,，由于學生剛剛接觸立體的人物造型,，對盤、纏等不同的表現(xiàn)方式也剛接觸,，對人體的比例掌握的也不是很好,。所以對于這樣一節(jié)造型表現(xiàn)課，學生的難度還是很大的,。

1.知識與技能：通過對作品的觀察,、比較、培養(yǎng)學生的觀察,、分析能力,。提高用不同材質的造型能力。

2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的制作,。

3.情感,、態(tài)度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動,，培養(yǎng)學生對美術的學習興趣,。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。

教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型,。

教學難點：人物動態(tài)夸張,、生動及線材連接點的處理。

（一）,、定向導入,，激情引趣：

這一環(huán)節(jié)，我先自我介紹,，我是一個成天樂呵呵的人,，比如今天，我就特別高興,，因為我可以把同學們帶到多媒體教室來上課,；在平時的生活和工作中,，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會,，所以我要積極面對,。聽了老師的介紹，請你來評價一下,，“我”是一個什么樣的人,？這樣引出課題：快樂的人。激發(fā)了學生的學習興趣,，目的是讓學生認識到,，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人,。

（二）領悟認知,，質疑解難：

我先問同學們，哪些活動會給我們快樂,？快樂時你又會怎樣做,？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞,、拍手笑,、騎車、滑雪,、做游戲,、蕩千）緊接著出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態(tài)的美感,，出示奧運會的會徽,，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手,、劉翔賽跑的圖片與相應的線造型圖案,，學生通過對作品的觀察、比較,，了解了先造型人物的造型特點,，通過欣賞圖片與作品的聯(lián)系，使學生感知簡化,、夸張,、想象等藝術手法。

（三）反思總結,，鞏固升華

在此環(huán)節(jié),，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義,。

在學生欣賞作品時,，教師應引導學生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經(jīng)很完整了,，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾,。

人美版小學美術說課稿篇十二

每個人都有自己的夢想，我也有,，還很多,。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬,，當然,，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生,，但后來還是放棄了,，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師,，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧,。可是,，在后面的成長中,，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個個去解剖病人,，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領,，當然，不是去解剖人咯,，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂,。今天，我很高興能給大家解剖一次,。

我解剖的是《我的喜怒哀樂》,，整個解剖我分三步來完成。

一,、是解剖教材,。

《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內容，屬“造型表現(xiàn)”領域,。所謂的“造型表現(xiàn)”領域,，即讓孩子們通過看看、做做,、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。本課是第一課時,，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征,。由于教學的對象是三年級的孩子，平時表現(xiàn)高興的,，快樂的比較多,，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少,，再結合孩子們的年齡特征,，我設定了以下教學目標：

1、了解人物的各種表情,，學習運用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài),。

2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料,，提高學生對人物表情的感性認識,。

3、激發(fā)學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作,。

明確了教學目標,，那么教學的重點、難點也就顯而易見了,。

教學重點：掌握喜怒哀樂表情的特征,。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒,、哀,、樂表情特征進行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn),。

二,、解剖教法和學法。

為了突出重點,，突破難點,，加上新課標要求課程設計要體現(xiàn)人文關懷，側重學生的體驗過程,，在教學中我始終遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想，通過游戲導入,，創(chuàng)設愉快的課堂氛圍,，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，在評價中激勵學生去點評他人的作品,，培養(yǎng)學生進一步地創(chuàng)作想象,。

三、解剖我的課堂。

本課的設計我都是從學生的層面上去思考的,。先讓我們進入導入的一個片斷吧,。

1、環(huán)節(jié)一：游戲,，表演,，導入,。

第一個環(huán)節(jié),，我用游戲表演來導入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師,，三年級的孩子還是屬于低年齡的,，做游戲，講故事,，猜謎語等都很能激發(fā)他們學習的興趣,。

在變臉游戲中，我設置了這樣三個問題：

二問什么時候你會有這樣的表情,？是想讓孩子們體會,，心情連著表情，表情里看得出你的心情,。

三問這表情有什么特征,？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。

從而進入本課的第二個環(huán)節(jié),，也就是教學重點,。

2、環(huán)節(jié)二：多種形式,，把握重點,。

由于“喜”是孩子們平時接觸，表現(xiàn)得較多的表情,，我也就沒有重點指導,，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的,，我就進行了重點的指導,，讓我們先進入“怒”的課堂吧。

關于怒的設想：孩子們,，猜一猜,，來享受美術課上時不時的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術課給你帶來的成就感,！那么,，我們一定會學得很輕松，很快樂的,！

下面是“哀”的課堂,。

關于哀的設想：

孩子,，別怕，就算畫不好,，可你把你的勇氣畫出來了,！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的,，是你獨具的光芒,！

在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的,，但想到新課標不是要求我們要側重學生的體驗過程嗎,？那我就給孩子一個表現(xiàn)勇氣的體驗吧，后來,，我把修改別人作品的體驗也給了他們,，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！

下面進入“樂”的課堂,。

關于樂的設想：

掌握了重點,，就該向難點突破了。

勇敢的孩子,，其實你畫得挺好的,，老師把你的畫進行修改，是為了讓你們更快更好地學習后面的本領,！

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過修改學生的“樂”提前預設了難點的教學。

3,、環(huán)節(jié)三：欣賞,，突破，拓展,。

在第三個環(huán)節(jié),，也就是突破難點了。關于這一個環(huán)節(jié)的設想：

孩子們,，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧,，這就是他們這一年齡的特點，要不斷地找新事物去吸引他們,，讓他們大開眼界,，大展想象，很多時候,，精彩意外就是這樣來的,。

這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學會夸張,。第二塊是作品欣賞,，學會變形。在這兩個課堂片斷中,，我收獲了兩個“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉,，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了,，那我們就趕快進入第四個環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧,。

4、環(huán)節(jié)四：激勵創(chuàng)作,，無限想象,。

在學生創(chuàng)作時，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞,，這也是另一個收獲精彩意外的空間，同時,，也會讓自己的想象力滋生瘋長,。

5、環(huán)節(jié)五：展示,，評價,。

這節(jié)課我主要設置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣,？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn),？”

激勵孩子們去點評他人的作品，目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品,，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點,，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

6,、環(huán)節(jié)六：課外拓展,，人生百態(tài)。

在最后,，我給孩子們欣賞了除喜,、怒、哀,、樂以外的很多表情,，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑,，微微的笑,，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點笑容，我們的生活就會變得更快樂！

今天的解剖就到這里,，有什么不對的地方,，還請老師們批評指正，謝謝大家,！

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