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人美版小學美術(shù)說課稿篇一

一,、說教材：

本課是小學美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，實踐性很強,。目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學理念,。在學習制作的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力,。

利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,，使學生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情,。

課前布置學生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,，課上組織學生在討論與探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法,。

導課時,，我讓學生觀察物品表面具有怎樣的特點，再相機介紹小花飾引出新課,，這樣可以集中學生的注意力,，使之產(chǎn)生學習興趣。

授課時，我先讓學生說出小花飾的多種用途,，因為課前布置學生進行有效的觀察,，這樣學生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學習的習慣,。然后再通過課件進一步讓學生認識小花飾的功能,，之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,，激發(fā)學生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,，能夠積極主動地參與到課堂教學中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,，這是根據(jù)書中作品仿制出來的,，目的是便于學生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻,，為下一步的設計制作奠定良好的基礎(chǔ),。最后在讓學生說準備做哪種用途的小花飾時，我還準備了兩個我制作的樣品,，引導學生能夠開拓思路,，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。

練習時,，伴隨舒緩的音樂我著重指導創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學生,。

展評時，我引導學生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等,，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力,。

本課我沒有設計板書，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),，二是為了節(jié)省時間,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇二

在學習工藝美術(shù)這一過程中，我都能做到以下幾點：

注意畫面風格：

藝術(shù)這東西,，沒有準確的標準,，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯,，但未必符合閱卷老師的審美,，結(jié)果可能很慘。所以我注意時間的分配：胸有全局之后,，具體作畫時,，水粉顏料不容易干，可以畫這部分,、晾那部分,，不要等干了一塊再畫下一塊,，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。

2.揀自己拿手的畫：

其實這還是"揚長避短"的問題,，因為題目不可能太死,，都是留有發(fā)揮的余地的。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫,，比如我覺得畫個人效果好,，但是我畫不好人，那么,，我不要再臨時練習畫人了,。趕緊轉(zhuǎn)變思維，比如我拿手畫建筑,，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好,，但總比畫不好人物強,。

3.掌握了平面設計師學習課程：

在學習上,我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用,，對老師布置的習題也是認真的完成,，基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累,，認認真真的學習每一個知識點,。

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風.此外，對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與同學相處甚是融洽.

人美版小學美術(shù)說課稿篇三

1,、 教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課,，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞,、觀察,、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,，體驗表情的作用及樂趣,，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種神奇的符號,，它隨著兒童涂鴉開始,，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段,，五年級的學生屬小學高年級,，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強,，對生活細節(jié)感受較深刻,，對繪畫則更顯謹慎,，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線,。

2、 教學目標

認知目標：了解心情與表情的關(guān)系,，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法,。

技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛,，提高觀察力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。

3,、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、 教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真,，大膽夸張,，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

二,、說教法

依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點,，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標,，突出重點,，突破難點，我準備采用下列教學方法：

1,、 情景教學法

教學是科學,，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣,，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么,，即讓學生猜“情景”,，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2,、 示范指導法

兒童的心理特征之一就是擅于模仿,，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模,，而且在傳授知識過程中也應予以示范,，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識,。

3,、 引導欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,，對人物表情分析，感受名畫背后的故事,，讓學生形成審美意識,。

三、 說學法

1,、 問題討論法

所謂“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論,，不但意義深刻,，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點,，為他們畫表情奠定基礎(chǔ),。

2、 自主學習法

本?，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學,，產(chǎn)生疑問,，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學,，然后再帶著疑問看教師示范,，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

四,、 說教學過程

1,、親近學生，激趣導入

2,、欣賞名作,，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,，并請學生猜猜人物可能身處的背景,，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖,，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系,。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外,，還有哪些人物表情,，請學生作出不同的表情,，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié),，組織學生讀一讀,，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”,，學生邊讀,，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行對照。

3,、 步驟示范,，技法點擊

當夸張，以及用線的粗細,、疏密,、深淺和虛實。

4,、 鼓勵創(chuàng)作,，品評欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫,，可適當夸張,。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫,，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度,，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵,，讓他們建立起美術(shù)學習的信心和興趣,。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1,、學生自評,，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2,、將作品展示在黑板上,，引導學生欣賞、比較,、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情,。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,。

最后,，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動,，技法學生學習美術(shù)的激情,，讓他們在玩中學。

人美版小學美術(shù)說課稿篇四

1,、教學內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學美術(shù)第一冊,，《誰畫的魚最大》

2、教學目標：

顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,，知道大小是在對比中產(chǎn)生的,。

應會：能大膽作畫，充滿畫面,，畫一條大魚,。

隱性目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。

3,、重點：對魚造型的把握

4,、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握

1、根據(jù)愉快教學原理,，學生們的學習積極性思維會在快樂,、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,，能充分發(fā)揮學生的學習潛能,。

2、根據(jù)課程理念設計課程內(nèi)容,，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),，是課程內(nèi)容的設計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標致,。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標為指導,，更新教材觀，打破舊教材模式,，探索新的呈現(xiàn)教學內(nèi)容模式,，為學生主動、探究,、合作的學習方式打好基礎(chǔ),。

學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力,，學習的途徑也多種多樣,，所以我在達成設計、應用這一塊時,，可采用多種方法,。

1,、將教學內(nèi)容設計為案例學習，使學生知其是什么?了解材料,、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的,。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術(shù)學習的思維方法。并成為舉一反三的典型,。

2,、把教學內(nèi)容設計為問題學習，把知識設計成學習情境中問題,，啟發(fā)學生思維,，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識,、內(nèi)化知識建構(gòu)知識,。3、把教學內(nèi)容設計成項目學習,，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程,。

1、聽聲音導入,，再看課件,，觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞,、評述,。通過欣賞，評述對學生進行美的感染,，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,，形狀，外形,，環(huán)境,。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉,。

目的：1,、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵,。提高學生的審美能力,、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界,。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生,。

3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產(chǎn)生,。

4,、課后延伸。

讓學生不僅發(fā)現(xiàn)了美,，還要創(chuàng)造美,，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 ,。通過教師的演示,，樹立了學生學好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準備,?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€很好的延伸作用,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇五

教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力,。

教學難點：根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫,。

教學目標：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法,。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物,；（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫,，培養(yǎng)學生的思維能力。

美術(shù)教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力,，如何培養(yǎng)這一教學任務,，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美,，挖掘生活的美,，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此,，在教學中我采用演示法,，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學,，以便學生在生動活潑的情境中,，通過范例的欣賞,，感受美的過程,，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中,，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法,；（2）動手嘗試練習的學習方法,。在教學過程中，結(jié)合教法和學法,，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界,、膠水、漿糊,、剪刀,、樹葉、范畫,、投影片等,。

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點,，在教學中,，我是這樣安排設計教學程序的：

（1）、激發(fā)興趣,，導入新課：

上課時,，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎,？”,，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,，大家要注意看都有哪些小動物,，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》,。教師在學生看完錄象后,，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀,？它們長得什么樣呢,？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,，有胖乎乎的大熊貓等,。

這樣的開頭,，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望,，為學習新課奠定基礎(chǔ),。

接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》,，并提問：我們這里有小動物,，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚,。然后,，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,，從而導入新課,，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫,。

板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》,，這樣導入，給學生一種自然,、貼切的感覺,。

（2）、分部講授新課：

學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,，處于最佳學習狀態(tài),，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授,，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a,、看——————樹葉

b、想——————動物

教師拿出一組樹葉,，要求學生看看,、想想能擺出什么動物，學生可能會回答,，可以拼一只孔雀,，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子,，在剪一片細長的葉子做脖子,。

教師提示，當我們決定拼孔雀后,，還想一想,，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢,？導入下一步：

c,、擺——————姿態(tài)

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀,，這時,，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。

接著,，教師引導學生,，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,，還可以拼其它小動物,。

教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物,，（樹葉粘貼畫）,，使學生拼、看,、想,，三者結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力,。

d,、貼——————平整

指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步,。

這時播放輕音樂,，學生開始貼畫，教師巡回輔導,。

大約十幾分鐘后,，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比,，教師可以這樣說：“好,，比賽結(jié)束，下面我們要評出優(yōu)秀作品,，大家看看哪些作品好,，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”,，以調(diào)動學生學習的積極性,。

（3）、課堂小結(jié)：

在上面教學的基礎(chǔ)上,，教師進行課堂小結(jié),。

這樣的課堂設計，使學生學,、練結(jié)合,，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術(shù)大綱教學的要求,。

美術(shù)課的板書應融畫與于一體,，因此在教學中,，應將作畫過程與板書相配合，將范圖,、多媒體課件相對應,，做到和諧一致。

人美版小學美術(shù)說課稿篇六

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術(shù)五年級上冊第9課,，從學生的學習活動方式劃分,，本課屬于設計·應用學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導學生認識了解面具,，感受面具的獨特魅力,，并且學會制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情,。

二,、說學情

小學高年級的學生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展,，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展,，而且已經(jīng)初步認識了形,、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具,，體驗了不同媒材的效果,，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”,，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞,、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣,，但創(chuàng)造力還有待進一步提高,。

三、說教學目標

根據(jù)對教材和學生的了解,，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點,，制作一個有表情的面具。

過程與方法：通過觀察,、思考與討論,，了解面具的藝術(shù)特點，大膽描繪千奇百怪的面具,，提高動手實踐能力,。

情感、態(tài)度和價值觀：感受面具的獨特魅力,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情,。

四,、說教學重難點

基于教學目標，不難分析出本課的重難點為：

重點：了解面具的藝術(shù)特點并制作一個面具,。

難點：結(jié)合面具的材料和造型特點,，制作一個新穎的有表情的面具。

五,、說教法,、學法

為了教學有法,，教無定法,，貴在得法。為了更好地突出重點,、突破難點,，我將采用提問法、講述法,、示范法等教學方法,，引導學生以自主、合作,、探究的方式進行學習,。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,。為此，我做了如下的準備：ppt課件,、面具圖片等相關(guān)資料,。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，運用多媒體輔助教學，變靜為動,，融聲,、形、色為一體,，為學生提供生動,、形象、直觀的觀察材料,，激發(fā)學生學習的主動性和積極性,。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導入

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,，它的目的是引人入勝,，使學生興趣盎然的融入到活動中去,，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,，引導學生說出自己的感受,，學生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味,。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

通過多媒體的導入方式,，營造活潑的課堂氣氛,，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,。所以,，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導學生觀賞《盒子面具》,，并提出問題：面具有什么特點呢?學生思考回答，教師結(jié)合學生的回答總結(jié)出面具的概念,、特點,。《盒子面具》可以看出盒子的五個面都有不同的表情,，不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學生對面具有個初步的感知之后,，我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等,，并且可以通過對眼睛,、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒,。

之后,，為了提高學生對于面具文化內(nèi)涵的認識,，我會播放視頻藏戲選段，請學生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會設置一個小組討論,，鼓勵學生大膽發(fā)言,，合作交流。討論結(jié)束后我會讓小組派代表進行回答,，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,，祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史,，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

通過這樣的方式,，讓學生感受面具的趣味,，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣,。

環(huán)節(jié)三：示范講解

美術(shù)課程同樣具有實踐性,，所以我會示范面具制作的方法,，重點講解對表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法,。通過直觀的方式讓學生掌握面具的制作步驟，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點,。

環(huán)節(jié)四：實踐展評

教育家弗萊登塔曾說：“學習的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。因此,，我將布置這樣的練習作業(yè)：同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學生實踐的過程中我會進行巡視指導,，積極的糾正學生存在的技法問題,。在大部分學生創(chuàng)作完成的情況下，我會設置一個化妝舞會的場景,，并引導學生對自己喜歡的面具進行自評,、互評，讓學生體驗成功的喜悅,，從而激發(fā)學生對美術(shù)學習的持久興趣,。在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異,，注重學生的體驗過程,，以鼓勵、肯定為主,，多從建議性評價出發(fā),，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”，進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題,、解決問題的能力,，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評,、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果,，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛,，還能幫助我總結(jié)反思,，改進教學。

活動五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時,，引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧,，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識,。在此過程中進行升華情感,，引導學生熱愛傳統(tǒng)文化，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后,，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲,，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念,，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng),，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,，使美術(shù)課堂與課外,，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法,，提高美術(shù)素養(yǎng),。

八、說板書設計

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學生能夠理解掌握,，我的板書清晰、直觀,、明了，重難點突出：

人美版小學美術(shù)說課稿篇七

我說課的內(nèi)容是xxx出版社出版的小學美術(shù)教材第x冊第x課《xxx》一課(課件),，下面,，我著重從教材分析,、教法學法、教程程序,、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計,。(課件)

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《xxx》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學習領(lǐng)域,，即通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學x年級的學生,，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學目標：(課件)思想目標：體會x的意義,，形成xx的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標：通過教學活動,，讓學生了解x,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作,。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。明確了教學目標,，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學重點是：xxx.

教學難點是：xx合理性和協(xié)調(diào)性。(將x巧妙的設計在造型中),。

在教學中,，為了更好地突出重點、突破難點,，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學x年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循"教為主導,，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設,，引導學生主動探究,，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,，引導學生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力,、提高學生的創(chuàng)造力,。

為了使學生都能在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,，順利達成教學目標,，我設計的教學流程如下：

(—)創(chuàng)設情境

(二)引導啟發(fā)

了解x其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面,、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認識層面自然不同，因此,，我設計了"引導啟發(fā)了解x"一環(huán)節(jié),。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索,，了解,。接著出示一組有錯誤的x,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結(jié),，突破難點,，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度,，減低了難度,。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力,。教學活動中,，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,，讓學生真切體會到學習的成功與快樂,。

(三)自主探究

折制x接著我設計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究,、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,，x正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻,，我給學生5分鐘的時間,，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示,，相互交流,，積極互動,，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟,，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,，讓學生在小組中交流,、在小組中合作、在小組中探討,，使重,、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,，教師只是組織者,、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體,，使學生成為學習的主人,。

(四)大膽創(chuàng)作

制作x為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我設計了"大膽創(chuàng)作——制作x"這一環(huán)節(jié),，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中,，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確。制作同時,，并播放兒童歌曲x,營造輕松的學習氛圍,，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,，體驗造型活動所帶來的樂趣,。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學會解決問題。

(五)展示欣賞

評價我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的`環(huán)節(jié),，這樣就做到了問題由學生提,，方法由學生想，思路由學生講,，從而真正發(fā)揮學生主體作用,。在學生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價,，從而學生參與到教學中,，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅,。

(六)課堂小結(jié)

擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到"課雖盡,，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時,，問學生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?"學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂,、合作的快樂,，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,，既加深了對整個教學過程的印象和體驗,，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后,，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的x拿到學校來,，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法,，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則,，在學生互評的過程中,，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".

根據(jù)教學活動的安排,，板書設計分三部分：課題x基本特征示意圖和展示區(qū),。

總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,，引導學生進行再創(chuàng)造,，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念,，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇,、好動,、好說的特點，教學效果一定會事半功倍,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇八

教學亮點：教師教態(tài)自然,，語言親切，具有親和力,；教師課前準備充分,，制作了精美的課件，準備了漂亮范畫,；抓住教學重難點,，進行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié),，教師整個流程進行的太快,，學生沒有接受消化的時間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清,，講魚的外形時,，由于講的太快，沒有把概括,、夸張,、變形等方法講解清楚。

教師在分析設計魚的`紋樣的三件法寶：點,、線,、面時，講解不清，缺少學生接受總結(jié)的過程,，只是教師一味的講,，學生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應詳細分析,，讓學生概括總結(jié),，如：點有大點小的，虛點實點,，線有直線,、折線、曲線,，面有圓面,、方面、不規(guī)則面等,，教師在示范畫魚的紋樣時,，沒有按照之前講解的步驟來，應先畫魚的外形,，再畫魚的紋樣,，這樣能讓學生更清楚的知道設計魚的紋樣的步驟，為學生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課缺少學生討論環(huán)節(jié),，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會更好些,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇九

3月14—15日,，我有幸參加了在xx中心學校進行的威海市小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里,，我認真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課,，他們的課堂教學風格各有千秋，每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學,，聆聽不一樣年級的課,，收獲頗多，下頭就談談我的一些心得體會：

一,、善于營造和諧的課堂氛圍

學生是教學活動的主題,，在美術(shù)教學中，學生的主體作用,，應當是主動地參與美術(shù)課堂,，

在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣。文登市文峰小學的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓,，自然無比的感受,。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學生的互動中,，首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,，當學生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了,，何況是學生呢,。成功的激發(fā)起了學生的興趣，學生自然全身心的投入到了課堂當中,。

在隨后的動手制作中,，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言,，整堂課沒有舉手的動作,，可是王教師細心的發(fā)現(xiàn)了他的作品，并高高的舉起,，說：“我剛才巡視同學們的作品,，這位同學的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,？”男孩羞澀的回答，迎來了教師和他的同學們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,，因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。

二,、美術(shù)要貼近生活

美術(shù)源自生活,，又美化著生活，美術(shù)提高了人的審美本事,，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學情景,，使教學資料更貼近學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會將美術(shù)知識運用到生活當中,，體會到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學生欣賞乳山的著名景點，琉璃雙塔,、椰林沙灘,、藥師佛塔。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色,，可是展示在這么多客人的面前,，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答問題的聲音都是亮亮的,，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子，成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當中。

三,、有效的評價

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價,，首先教師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價,，教師的評價語言豐富,，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價,，顧及到每位學生對美術(shù)的個性化理解,，讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到：一切為了每一個學生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學生的成長,，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分,，教師對學生的評價應起到指引、提高的作用,。

兩天的聽課學習很快的結(jié)束了,，但各位教師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學中的不足,。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,，不斷豐富自我內(nèi)涵，提高教學素養(yǎng),，上出精彩的每一課,。

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人美版小學美術(shù)說課稿篇十

一、首先,，談談我對本課教材的理解：

本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容,。它的設置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物。那么,，對于我們老師來講,，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓,。我覺得：

1,、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它,。當然,，孩子們也樂于表現(xiàn)它。

2,、相對來講,，貓還是利于表現(xiàn)的,。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力,，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物,。

3、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中,，理解和感悟美術(shù)造型的魅力,。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心,。

二,、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：

1,、創(chuàng)設情景激趣導入法,；

2、提問啟發(fā)法,；

3,、引導欣賞法；

4,、講解演示法,；

其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法,。因為它能更直觀更真切地把技能,，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能,。順利地完成自己的創(chuàng)作。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學的學科特征,。更能彰顯美術(shù)的教學魅力,。

其次，我要用引導欣賞法來引導孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法,，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品,，借以啟發(fā)學生學習，開闊他們的眼界,，拓寬他們的思路,。

三、接下來,，我來說一下學法指導（學法）：

首先以指導觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征,。

其次以指導臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。

然后以欣賞感悟法使學生擴展思路,。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊,。

最后以自主探究,，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作。

在教學中,，為了更好地突出重點,、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學生的體驗過程,，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想,，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究,，體驗學習過程,，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學生的想象力,、提高學生的創(chuàng)造力。

本課的教學結(jié)如下圖：

學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華

老師：引導觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價

可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的

實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣,，由淺及深的教學原則,。

四、教學過程：

1,、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格,。提問貓的結(jié)構(gòu)特征。學生回答：1大眼睛,；2三角耳,；3長尾巴；4三半嘴,；5常彎腰弓背,；6小巧的足；7橢圓的頭,；8身上有斑紋,；9嘴兩旁有胡須。

師將學生回答內(nèi)容畫在黑板上：

2,、學生體驗嘗試,，小試身手。

師號召：同學們想畫嗎,？那就拿起你們手中的筆試一試吧,！

師總結(jié)：只有把特征畫出來，才能畫得像,。

3,、引導欣賞各種表現(xiàn)形式,，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品。

意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望,，開拓眼界,，拓展思路。

大屏幕播放,，并分別講解,。

4、師舉例并演示：

5,、創(chuàng)作與實踐

提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的,，最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品。形式,，媒材不限,。

學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。

教師巡回輔導,，幫助學生解決相關(guān)問題,。

6、作品展示,，共同評議,。做到了問題由學生提，方法由學生想,，思路由學生講,，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中,，培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法,，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力,。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則,，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”。這樣,，讓全體學生都成為“學習的主人”,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇十一

教學目標：

1、收集船舶的`圖片,、模型等資料,，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,，了解船的歷史與文化,。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,，描畫出自己喜歡的船,。

3、了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),，制作一艘(木)船。

4,、養(yǎng)成細心觀察,、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神,。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材,。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一,、探究學習

1,、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2,、嘗試作業(yè)點評

(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解,。

(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形,，甲板以上部分是各種圓形,、三角形、方形的任意組合,。

3,、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體,，更有特色?

二,、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點。

三,、師生探討

1,、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2,、質(zhì)疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4,、師生交流寫實性繪畫的特點,。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插,。

四、嘗試創(chuàng)作

1,、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船,。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫,。

2,、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫,。

3,、學生作業(yè)。

五,、評價交流

1,、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受,。

2,、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活,。

第二課時

一,、欣賞激趣

1、引導學生觀察做木船的過程,。

2,、揭示課題。

二,、認知了解

1、學生根據(jù)自己帶來的材料,，說說其分別適合做船的什么部位,。

2,、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙,，短小的木頭可用來堆砌船艙等,。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求,，該怎么辦?

4,、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材,、鋸木頭的方法,，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了,。

三,、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船,。

2,、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四,、講授釋疑

1,、展示學生的作品，教師引導觀察,。

2,、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建,。

(2)左右兩邊搭建,，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配,，高低起伏的變化,。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較,，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題,。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料,，談自己的構(gòu)想,。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船,。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識,。

七,、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮,、玩耍,。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇十二

本課是“設計·應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容,。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授,，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn),。

了解靠墊的“設計”應從審美、實用,、文化等方面去進行,，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用中心對稱式,、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設計,、制作美觀實用的，富有個性的靠墊,。

在學習中提高學生的設計,、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力,。

：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學生對生活,、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望,。

：設計的紋樣,。

作品的新穎、創(chuàng)新,、構(gòu)思巧妙及具有不同的個性特征,。

：教師：課件、范畫,、剪刀,、色彩工具、色卡紙等,。

學生：剪刀,、色卡紙、膠水或顏料,、油畫棒,、圖畫紙等,。

在教學中，為了更好地突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程,，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想,，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究,，體驗學習的過程,，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵,，引導學生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力,、提高學生的創(chuàng)造力,。

為了使學生都能在本課設計靠墊的過程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng)作的過程、體驗審美的快樂,，順利達成教學目標,，我設計的教學流程如下：

（—）談話導入

（二）“創(chuàng)設情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師,，所以我在教學一開始,，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊,，開闊學生的視野,，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎,？教師播放課件從靠墊的形狀,、紋樣、色彩,、材料等方面來欣賞,，在欣賞的同時讓學生找出特點。

（三）自主探究

接著我設計了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié),，因為自主探究,、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力,、合作意識,，所以在這環(huán)節(jié),，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題,，引導學生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點,，這一過程教師設計了幾個問題來引導學生以小組為單位進行探究。

1從外形上看,，這些靠墊有什么不同,？

2、從顏色上看,，這些靠墊有什么特點,？

3、從使用的材料上看,，這些靠墊有什么不同,？

4、從圖案上看,，這些靠墊有什么不同,？

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同,？

6,、運用了哪種對稱式的骨架？（1,、中心對稱,。2、軸對稱）,。

讓學生在小組中交流,、鼓勵他們根據(jù)書中提示，去思考交流,，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘,，中心對稱式與軸對稱式。使重,、難點在合作,、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者,、引導者,，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人,。最后教師做結(jié)：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式,。

這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設計創(chuàng)作一幅靠墊。

（四）大膽創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊,。給學生一個自由發(fā)揮,、創(chuàng)作的空間,。師生共同探討靠墊的設計步驟：

（1）選擇你喜歡的動物、植物,、文字或幾何圖案,。

（2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱）,，確定骨式,。

（3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作,。

在學生的創(chuàng)作中,，營造輕松的學習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂,，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣,。

在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題。引導學生教師強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，注意材料的拼貼要干凈整潔,。

（五）展示欣賞評價

在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進行評價,，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想,，思路由學生講,，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感,。培養(yǎng)學生作品的分析,、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性,。培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延伸

在最后的小結(jié)當中,，要充分的肯定學生們的創(chuàng)作,，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學精練的`結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果,，因此最后在課程即將結(jié)束時,，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的設計師,，設計了自已的靠墊,，同學們設計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設計的作品加工制作成靠墊,，擺在家里的沙發(fā)上,，為居室錦上添花。

同學們應該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的,，它的設計要因人而異,，但要注意與室內(nèi)裝飾和家具色彩相協(xié)調(diào)。深色圖案的靠墊雍容華貴,，適合裝飾豪華的家居,。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風格的家居,。暖色調(diào)的靠墊,，適合老年人使用。冷色調(diào)圖案靠墊多為年輕人采用,，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛,。

希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活,。將來真正成為一個出色的設計師,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇十三

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗,，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間,。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法,，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力,，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟,，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品,，讓學生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識,，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。

1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色,。

2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,，培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力和表現(xiàn)力等,。

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法,。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受,。

(學生)油畫棒,、水彩顏料,、紙張等常規(guī)作畫工具

(教師)范畫,、煙花圖片等

(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間,、地點,、人物)。

(2)出示煙花圖片,，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題：《五彩的煙花》,。

(1)出示范作,，讓學生說說最喜歡哪幅,，并說明原因(從色彩,、形狀和構(gòu)圖等方面進行描述)。

(2)學生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花,，用水彩涂底色,，涂滿底色(特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配,、主題的刻畫和整體的意境等)。

(2)欣賞范作,，學生體會創(chuàng)作過程,。

(1)主題：畫出放煙花的`情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。

(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花,，也可以設計自己喜歡的煙花式樣,，還可以適當?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受,。

(3)學生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作,，也可以小組合作)，教師指導,。

(1)學生上講臺介紹自己的作品,，學生互評，教師小結(jié),。

(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同,。

(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動,，講有關(guān)煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽,。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇十四

（一）

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課,。本課教材屬于"造型,？表現(xiàn)"的學習領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料,、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想,。

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,，顏色厚重，具有較強的覆蓋性,，因此在印刷時可以先印重色,，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比".粉印版畫學生從沒接觸過,，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜",、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫）,，那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課,。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習,。因此,，根據(jù)學情的需要，我把它改為2個課時,。

根據(jù)《課標》提出的目標,，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知,、思維的特點,，將本課教學目標定為：

1、 知識目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家,，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們,。

2、 能力目標：通過本課的學習,，培養(yǎng)學生自主學習,、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式,，培養(yǎng)學生的合作能力,，集體榮譽感和競爭意識。

3、 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象,，感受母愛的偉大,，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識,；通過粉印版畫的制作,，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟,。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來,。

二、 說教法

根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要,，本課我采取了情境法,、啟發(fā)式教學法、賞析教學法,、演示法,、討論法等教學方法，1.情境教學法：

"作者胸有境,，入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體,、生動、形象的情境,，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,，我充分利用多媒體信息技術(shù),，創(chuàng)設融形、聲,、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野,，努力營造一個民主,、和諧、寬松的教學情境,，以喚起學生情感的共鳴,，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié),。這樣,，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2. 引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生,，他們已經(jīng)具備了一定的知識,。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感,，藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3.賞析教學法：賞析,、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力,。

三,、 說學法

1.探究法：學起于思，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索,。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,，我把質(zhì)疑,、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎,？"等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索,，大膽想象,，各抒己見，逐步解疑,。引導他們在親身體驗中探求新知,。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂,，進而激發(fā)學習興趣,，增強學習信心。

2. 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚,，不如授之以漁,。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人,。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要,。因此說,，讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要,。因此,，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生,，鼓勵他們說說,、談談、畫畫,，動腦,、動口、動手,，自己學會思維,，學會分析，學會表達,，不斷培養(yǎng)他們的自學能力,。

3. 合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習,、勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,，我在教學本課時，給學生提供較多的討論,、交流的機會,，讓他們集思廣益、相互切磋,，在知識方面相互補充,，在學習方法上互相借鑒。

四,、 說教學程序

為了突出教學重點,，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣,、賞析探究,、練習感悟,、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課,；還根據(jù)學情，將學生分為8個組,，每組6—7人,，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,，將小組的分數(shù)統(tǒng)計,，得分高的組會得到大家的表揚。

教 學 過 程 設 計 意 圖

（一） 審美激趣

1,、 創(chuàng)設情境：在輕音樂聲中,，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲,。"讓我們用心來感覺,，用耳朵去"看",呆會兒，請大家告訴我你看到了什么,？"2,、 在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛,。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥,、森林、天空等,。

板書課題：小鳥的家

小組內(nèi)討論并回答,，小組長作好記錄。（引導學生從外形,、羽毛,、色彩、鳥窩等去觀察,、討論）4,、 引導學生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存,，缺一不可的）,。

（二） 賞析探究

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示）,，讓學生分辨作品的種類（國畫,、油畫、剪紙,、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2,、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅,，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試,，找出正確的制作步驟,。

3,、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征,、母子之間的親密關(guān)系,、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式,。

（三） 練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品,，引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,，主動探索,。此時，教師只是一位積極的引導者,。

（四） 評價提高

將學生作業(yè)全部在黑板上展貼,，學生之間互評，引導學生從色彩,、構(gòu)圖,、小鳥形態(tài)、等方面去評價,。

（五） 評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人

（1）在音樂聲中,，學生如臨其境，觸"境"生情,，引起學生們情感上的反響和共鳴,。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,、聲圖并茂,。這樣，學生的學習興趣便會持續(xù)長久,。

（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng),，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學生,，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結(jié)論,。

（4）綜合自然科知識，融會貫通,，使學生能靈活運用各學科的知識,，增強其環(huán)保意識。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美,，激起學生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,，提高學生的審美能力、語言表達能力,。

（6）使學生養(yǎng)成獨立思考,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

（7）深入感知階段,，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美,、審美的情趣,。

（8）使學生學會用藝術(shù)的眼光去品、審,，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,，提高他們對作品的欣賞能力。

（9）提高學生的集體榮譽感,，競爭意識,。

五、 說板書設計

美術(shù)課要突出 "美"的原則,，因此在板書設計上,，我力求簡潔、形象,，并充分體現(xiàn)課文重點,。

小 鳥的 家

粉印版畫的制作步驟：

1、 制模版

2,、將模版與印紙重 疊,，固定

3、上色,、印

（二）

一 ,、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于"造型,？表現(xiàn)"領(lǐng)域里面的內(nèi)容,。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼,、撕,、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品,，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力,。利用觀察,、比較的方法抓住特點,，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎(chǔ),。

本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀,，體驗不同的媒材,，不同工具的使用效果。用撕,、剪,、貼、畫的方法表達自己的想法,。而本課的教學內(nèi)容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點,，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪,、貼,、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法,?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學教學重點和難點。

重點：引導學生在觀察,、比較中抓住獅子的特點,，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。

難點：獅子頭部特征的表現(xiàn),。

教學目標：

1 ,、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點,，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。

2 ,、過程與方法目標：在觀察,、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培養(yǎng)學生觀察,、分析,、創(chuàng)新的能力。

3 ,、情感與態(tài)度目標：通過畫畫,、做做,、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術(shù)的樂趣,，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

二 、教學準備

獅子"吼"的錄音,，獅子、猞猁,、小熊貓的圖片,，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品，范作,，手提袋,，舊報紙，彩紙等,。

三 ,、教法和學法

新課程標準中指出；"教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術(shù)的能力的‘學點’".幫助他們在學習美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點"閃光點",從而為他們在以后的學習中樹立信心,，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊,。因此，我結(jié)合一年級學生小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用："情景教學法",、"直觀教學法",、和"多媒體輔助教學"等方法。引導學生在觀察,、比較中進行自主探究,、合作交流。

四 ,、為了更好的落實本課的教學目標,，我設計如下四個教學流程。

（一）,、創(chuàng)設情景,，激情導入。

新課程標準指出："興趣是學習美術(shù)的動力之一,。"課的一開始,，我用猜謎語和聽獅子"吼"的聲音引出課題,。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知,，使學生感受體驗獅子大王的兇猛,。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機,，營造輕松活潑的學習氛圍,，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

（二）,、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片,，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么,？學生通過觀察,、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點,。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子,、猞猁、熊貓,。引導學生在小組內(nèi)觀察,、比較、分析,，獅子大王與猞猁,、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎(chǔ)上,，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛,、吊眼、鼻子大,、嘴巴大,、牙尖、耳朵圓,，六個特點,。

這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,，培養(yǎng)觀察,、分析問題的能力及合作意識。

三 ,、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強調(diào),，美術(shù)學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系,。美術(shù)教學也是文化教學,。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,，讓學生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察,、比較,、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,，露出的牙齒更尖利等,。

解決教學難點。增加了美術(shù)文化的含量,。通過對藝術(shù)家作品的觀察,、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間,，在學生觀察,、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,，不僅觀察能力和思維能力有所提高,，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足,，從而進一步激發(fā)出學習的熱情,。

四 、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學活動提出的要求是："在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法,，不僅關(guān)注學生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型？表現(xiàn)’活動中參與探索的過程,。"這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟,。

（三）

一、說教材

（一）教材分析

我說課的內(nèi)容是《迷彩服》?！睹圆史肥侨私贪嫘W美術(shù)三年級下冊第六課,。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯(lián)想,，經(jīng)過剪,、貼、畫等各種方法為動物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝,。

《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領(lǐng)域中造型,、表現(xiàn)，設計,、應用的這一內(nèi)容,。主要是讓學生初步認識形、色等美術(shù)語言,，學習使用各種工具,，觀看不同媒材的效果，通過看一看,，畫一畫,，做一做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物,，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

根據(jù)美術(shù)課程標準要求，逐步培養(yǎng)小學中年級學生的動眼,、動腦,、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象,，充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動物和愛好,，以此來激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。

（二）教學目標

教學本課時我制定了以下的教學目標：

1,、學生能夠收集不同類型所需要的材料

2,、能通過觀察，充分展開想象,，用學過的各種手法（如繪畫,、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

3,、通過學習,，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力,，實踐能力和語言表達能力,。

（三）教學重,、難點：

教學重點：根據(jù)本課內(nèi)容和小學中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點,。教學難點：我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點,。

二、說教法,，學法

教學本課我堅持以老師為主導,，學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要采用了"觀察法","討論法","評比表揚法"和"演示法"等教學方法,。

在學法上我采用"觀察",、"聯(lián)想"、"設計",、"評價",、"拓展"的幾個環(huán)節(jié)來完成本課。

教具學具準備：

本課的教學過程分五個環(huán)節(jié)進行,。

（一）觀察

1,、導入

孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心，為了使學生快速走進課堂中,，我設計了這樣的語言導入：

"小朋友們,，快來呀！森林里要舉辦一場動物聯(lián)歡會,，小動物們都想穿上一件新穎,，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會,。動物們高興極了,，但是它們有些擔心：誰來為它們設計制作服裝呢？"我想你們一定會愿意幫助它們嗎,？我想你們一定不會讓它們失望的,。()（引出課題：迷彩服）2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點,？這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物,。說說哪些動物是由點。線,。面組成的,。（課件展示豹子。斑點狗）,。剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋,，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規(guī)律,？（奶牛）是由塊組成的,，也就是不規(guī)則的面。教師總結(jié)：動物身上的花紋是由點。線,。面組成的,。

（二）聯(lián)想

看完動物的花紋后再來欣賞一下作品：打開課本上的圖片，討論一下,，這些作品是如何表現(xiàn)的,？同時找出動物身上哪些是由點、線,、面組成的,，（分四人為一組討論，說出點,、線,、面的圖片）口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法,，非常簡單,，你們想學嗎？在這一環(huán)節(jié)中,，我利用提問的方法來激發(fā)學生勤動腦,、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服,，以此進一步的培養(yǎng)學生勤于動腦,、動手的良好習慣。

（三）動手制作

教師板書示范步驟：1,、用紙對折,。2、一邊畫動物的斑紋,，一邊剪出動物的外形,。3合上后便可以剪出（魚的外形）。

老師還幫動物們設計幾套迷彩服,，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)（五彩色和黑白色）,。

同學們，我們的小動物已經(jīng)等不及了,，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服,，可以直接畫（點、線,、面）,，也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生討論任選一種）學生開始制作，教師巡回輔導：1,、利用不同的材料勾畫出不同的外形,。2,、繪畫的學生要注意色彩的搭配。3,、制作的學生要注意動物的大小,，用過的廢紙不要隨地扔。

（四）作品評價

分組評價（自評,、學生評,、老師評），最后,，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上,，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。

（五）拓展

大家?guī)托游飩兇虬绲钠亮恋?，它們一定會感謝你們的,。通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么,？在今后的生活中,，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節(jié)課上學到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面,，如桌布,、衣服 會有什么我們意想不到的結(jié)果呢？回去試試看吧,！

五,、板書設計

我的板書是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟,。我的設計能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

人美版小學美術(shù)說課稿篇十五

作為一名教師，最主要的任務就是將知識準確的傳授給學生,。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步,。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學美術(shù)五年級下冊第十課,，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域,，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩,，詩中有畫的特點,，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養(yǎng),，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情,。

二、說學情

了解教材后,，正確把握學情是我授課的重要依據(jù),。五年級的學生觀察能力,、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量,，并且已經(jīng)學習過中國畫,，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結(jié)合這一獨特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏,。因此,，我將結(jié)合學生熟悉的詩詞，從內(nèi)容,、色彩,、構(gòu)圖等方面一步一步的引導學生理解畫面的意境。

三,、說教學目標

根據(jù)教材和學情的分析,，結(jié)合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點,，體會作品中的意境,，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫。

過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞,、分析,，了解中國畫的藝術(shù)特點，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫,。

情感,、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

四,、說教學重難點

基于我的教學目標，為了使課程有的放矢,，我設置的教學重難點如下：

重點：根據(jù)古詩詞,，畫一幅水墨畫。

難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫,、畫中有詩的作品,。

五、說教學方法

為了突出重點,，突破難點,，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想,。我將采用情境法,、談話啟發(fā)法和示范教學法，引導學生以自主,、合作,、探究的方式進行學習,。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學,，我還準備了：多媒體課件,、相關(guān)圖冊等。

七,、說教學過程

緊扣新課標的理念,，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識,，我設置了以下活動：

活動一：激趣導入

上課伊始,，我將用語言描述學校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞,。以語言的方式創(chuàng)設情境,，引導學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞,，從而引入課題《水墨詩心》,。通過情景交融的方式，激發(fā)學生的學習興趣,，為后續(xù)的學習作鋪墊,。

活動二：描述分析

美術(shù)課要關(guān)注文化與生活，我將設置“詩配畫”的小活動,，分別展示四句古詩詞,，引導學生找出合適的美術(shù)作品搭配詩詞。學生積極的參與活動,，并說明理由,，學生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外,，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答,，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應的作品進行分析,，引導學生認識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進而總結(jié)出構(gòu)圖,、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意,。通過此環(huán)節(jié)引導學生初步理解詩中有畫、畫中有詩,。

接下來我將展示潘鴻海《魚戲蓮圖》,，并出示一系列的詩詞,，請學生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句,，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進行回答,，我進行補充總結(jié)：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破,，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚,，通過魚尾不同方向的擺動,，生動的突出“戲”字。

通過以上作品的賞析,，學生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意,，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后,，我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨具特色,，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結(jié)合能取長補短,，可以使靜止的畫面活躍起來,，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托,。

活動三：示范講解

本環(huán)節(jié)中,，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法,。通過示范,，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫,，畫中有詩”的特點,，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

活動四：實踐展評

美術(shù)課程具有實踐性和愉悅性,，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞,，結(jié)合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創(chuàng)作的過程中,，我會進行巡視觀察,，給學生以個性化的指導。

在學生完成設計之時,，我會開展“詩畫交友會”的展示活動,，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意,，其他同學則從作品的內(nèi)容,、構(gòu)圖、色彩等方面進行交流評議,。通過這樣寓教于樂的方式,，再次引導學生認識“詩中有畫,，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂,。

活動五：小結(jié)作業(yè)

課程最后,，我會請同學們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品,，引導學生再次感受中國畫的魅力,，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識,。

為了加強學生的情感體驗,，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫,。

八,、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握,，我的板書清晰,、直觀、明了,，重難點突出,。

文檔為doc格式

人美版小學美術(shù)說課稿篇十六

1課時

對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學生并不陌生,，三年級已有所接觸,，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感,，在教學設計上,，把重點側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯(lián)系生活,，嘗試運用花邊裝飾生活用品,，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學,，在學中玩,，在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美,、表現(xiàn)美,。

教師在教學中，要依據(jù)學生的年齡特點,，不僅要創(chuàng)設良好的人文情境,，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作,、探究的學習氛圍,，提高他們的協(xié)作能力,，并在輕松愉快的學習過程中,，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

本課屬于“設計·應用”學習領(lǐng)域,。以花邊作為切人點,，通過教學活動讓學生體驗、感受,、了解花邊在生活中的應用,，運用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學習,，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣,，引導學生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識,。本課體現(xiàn)了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念,。

審美心理特點和表現(xiàn)能力。

1,、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系,，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點,，學會運用花邊進行裝飾,。

2、能力性目標：通過剪,、貼,、畫、印等方法,，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾,，培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過小組合作,、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階,。

3,、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術(shù)的了解與認識,，增強民族自豪感,。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念,。

4,、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感,。了解民俗文化,，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

通過觀察,、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣,，通過小組合作設計,、布置帶有民族特色的房間及物品。

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合,，創(chuàng)造性的設計出更多的花邊排列方法,，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間,。

1,、教師準備：課件、彩色紙,、剪刀,、各種花邊、音樂,、有花邊的少數(shù)民族物品等,。

2、學生準備：彩色水筆,、橡皮泥,、顏料、臘光紙,、剪刀,、雙面膠、制作好的各種花邊等,。

(一),、引導發(fā)現(xiàn)，舞蹈導入,。

1,、教師帶領(lǐng)學生跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性,，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏,。

2,、教師請1—2位學生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來，感受美術(shù)中蘊含著音樂節(jié)奏的美,。引出課題,。

3、教師示范,，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏,。

(本環(huán)節(jié)設計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應將美術(shù)課程內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,。節(jié)奏感強的兔子舞,，既容易激發(fā)學生的學習興趣,，又能讓學生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性,。

更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念,。

(二)、學習交流,，啟發(fā)聯(lián)想,。

1、課本中“知識窗”的學習,。

2,、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律,、有節(jié)奏的景或物,，并進行搶答。

3,、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品,，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識,。

4,、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?

花邊最大的特點是什么呢?

(本環(huán)節(jié)設計意圖)在本環(huán)節(jié)的學習中,，學生通過課本學習了解了音樂和美術(shù)的共性,，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西,，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的,，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活,，在欣賞完教師提供的實物之后,，學生就有了把美融人生活的想法,，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。

(三),、直觀學習,、開拓思路，合作探究,。

1,、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn))讓學生直觀的復習二方連續(xù)紋樣知識,，并與音樂相結(jié)合,，讓學生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2,、師示范把花邊進行重新組合,，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂,，把單獨紋樣進行重新排列,，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā),、拓展學生的設計思路,，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐,，鞏固和加深了對所學知識的認識,。

3、賞課件,，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè),。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了,，在這一環(huán)節(jié)中,，采用了表演的形式，配以老師的講解,，使學生明白了二方連續(xù)排列的重要性,，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業(yè)中,，如果選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品,，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一,。

(四),、小組合作，快樂表現(xiàn),。

1,、學生去房間自由參觀,，對房間構(gòu)造有個整體的了解。并把自己感興趣的,、想布置的東西記下來,。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師,。

2,、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法,。(小組合作研究制定方案,，落實設計、布置的人員,，進行分工,。)

3、學生分工合作,，教師巡視指導,，幫助遇到困難的小組解決問題。

(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松,、自由、和諧的交流空間和平臺,、讓他們在美術(shù)體驗活動中增強友誼和合作,，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學生互相交流,、協(xié)作發(fā)展,、合作學習的能力。

(五),、交流展示,、教學評價。

1,、學生自由相互展示評價,，展示自我，介紹自己的作品,，體驗合作學習帶來的樂趣,。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評議,。

(設計意圖)體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念,，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術(shù)活動表現(xiàn)的評價,。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力,，同時有助于同學自己的互相學習,，共同進步、和諧發(fā)展,。