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小學(xué)美術(shù)說課稿 人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇一

本課是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù),，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合探索性繪畫。本課主要是對(duì)以前繪畫內(nèi)容作一個(gè)回顧,，使學(xué)生在原有繪畫知識(shí)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解和掌握繪畫人頭像的特點(diǎn)及 方法。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能,，了解繪畫特點(diǎn)，并能應(yīng)用,。

2,、過程與方法，通過形式來描畫記憶,，完成人頭像,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的形象思維,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真善美,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)繪畫的表現(xiàn)特點(diǎn)及繪畫方法。

2,、激發(fā)學(xué)生記憶和思維,，引發(fā)學(xué)生對(duì)往日生活的回憶，想象完成繪畫內(nèi)容,。

四,、說教法

遵循：“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想,，采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主,，不斷采用觀摩啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,，陶冶學(xué)生良好的情操。此外,，我還使用師生共評(píng)法對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,，評(píng)價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識(shí),。

五,、分析學(xué)法

以學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練相結(jié)合,。通過繪畫演示,，討論，合作等學(xué)習(xí)形式,，讓學(xué)生了解與掌握繪畫人頭各個(gè)表情特點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇二

老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》,。我今天的說課將采用“五說”的說課模式,。 即一說教材、二說教法,、三說學(xué)法,、四說教學(xué)過程、五說課后反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一,、說教材

我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,，印染的圖案紋樣神奇多變,，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,，巧用身邊易取之材料,，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng),。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕,。

“活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷,、變化生動(dòng)活潑,，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕,。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn),，要能有針對(duì)性地,、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感,、功用和社會(huì)人文價(jià)值,。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂,。

教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí),。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法,，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣,，色彩搭配合理,。

那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)呢,？

二、說教法

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性,。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法

三,、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做,、評(píng)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1,、自主探究學(xué)習(xí)法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，尋找多種折疊紙巾的方法。

2,、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受,，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，拓寬學(xué)生思路,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四,、教學(xué)過程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。”因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,，體驗(yàn)審美的快樂,，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性,。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

（一）欣賞感受

1,、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾,。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕,，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不同之處時(shí),，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕,，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材,。從貼近學(xué)生生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗“紙手帕”的強(qiáng)烈愿望,。

2、引出本課課題——《花手帕》,。

（二） 方法指導(dǎo)

1,、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制,。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染,。

2,、折法啟示

1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊,。

2）折完基本折法后,，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試,。請(qǐng)代表上來演變不同的折法,。

3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀,。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”;在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形,。

3、染法示范

1）老師用浸染,、點(diǎn)染的方法示范染紙,，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響,。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a,、要注意色彩的控制，以一種顏色為主,，與其它色彩要注意深淺的搭配,；

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多,，染色面積大，反之則吸色少,，染色面積小,。

（三）、觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對(duì)比）,。提問：你喜歡哪塊紙手帕,？ 為什么？

（四）,、自主表現(xiàn)

1,、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2,、教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。

（五）、評(píng)析交流

1、將學(xué)生作品張貼展示,。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的.理由,？

2）告訴大家你是怎么做的,，怎么想的？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,，平凡也能幻化出神奇,。

五,、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果,，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗??；而皺紋紙吸水性較差,，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕,；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試,。在染制了范品之后,，我就覺得效果非常好,，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處,。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯(cuò)的,。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見他們是異常興奮的,，在我總結(jié)全課話說到一半“我們只要有一雙靈巧的手,，一個(gè)善于創(chuàng)新的腦……”一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”.學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì),。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇三

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫，初步了解冷色調(diào)的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受,，提高色彩審美感受能力。

二.教法學(xué)法

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

三.教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視,、聽、說,、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

1,、激趣導(dǎo)入

首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂，因?yàn)榕d趣是的老師,，所以我在教學(xué)一開始,，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂的世界中，讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的色彩感覺,，為后面設(shè)計(jì)冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色,。

2,、引導(dǎo)啟發(fā)

了解生活中的冷色,，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、知識(shí)層面,、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此,，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色,，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。教學(xué)活動(dòng)中,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)試,，讓學(xué)生自己區(qū)分冷暖色,，以此來引出色彩的相對(duì)性。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，并試著解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問題的能力,。課上到這里學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)疲勞的感覺,，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫面的冷暖,，也以此來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫,，引導(dǎo)學(xué)生探討冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用,？然后就是畫法的不同表現(xiàn)，嘗試不同的畫法,，體會(huì)不同造型特點(diǎn)的樂趣,。

3、大膽創(chuàng)作

設(shè)計(jì)一個(gè)情境,，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，符合本課的要求,。在整堂課中，播放音樂,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路,、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣,。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問題,。

4,、展示,、交流,、評(píng)價(jià)

我接著設(shè)計(jì)了展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想,，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

5,、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色,，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享,。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問,、合作探討、動(dòng)手探究,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇,、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇四

一,、說教材

本課是平面構(gòu)成“重復(fù)的形”之后的第二課,，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。“漸變的形”是構(gòu)成藝術(shù)內(nèi)容之一,，它是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中,，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象,，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感,，初步了解平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法,，并學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應(yīng)避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的造型,、表現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力,。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）了解漸變的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握漸變的表現(xiàn)方法,，引導(dǎo)學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像,，來創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”,，提高漸變構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)力,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用多種形式去表現(xiàn)漸變,，并能設(shè)計(jì),、繪制有趣的漸變畫面,。

（3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗(yàn)漸變的形所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、變現(xiàn)美的能力,。

2.重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規(guī)律,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漸變的形,，用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形,，能繪制新穎,、有趣的漸變的形的畫面,，并能進(jìn)行裝飾,。

二,、說教法,、學(xué)法

1.說教法

美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要,。我根據(jù)我校的實(shí)際，因材施教,，我將采用引導(dǎo)觀察,、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片,、美術(shù)作品，對(duì)漸變這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授,，即直觀又靈活,，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì),。

2.說學(xué)法

在教學(xué)中,，學(xué)法上主要通過欣賞,、比較,、談話,、動(dòng)手畫畫等方法相結(jié)合。通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象,，在司空見慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美,，從中體會(huì)漸變給人帶來的美感,，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案,。

三,、說教學(xué)程序

1.情境導(dǎo)入（1-2分鐘）

上課前,，通過展示中國(guó)地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,，然后用多媒體展示雞的平面圖,，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞,。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《漸變的形》,。以此引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（10-12分鐘）

（1）欣賞范圖,，讓學(xué)生初步體會(huì)漸變的美。

提問：看了怎么多的圖片,，你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？這一問題,，讓學(xué)生自由發(fā)言,，同桌交流討論，教師再根據(jù)出示的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程,。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化,。

（2）欣賞圖片細(xì)節(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過程,。

提供兩幅相鄰的漸變演示圖,，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎,？這個(gè)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規(guī)律。小結(jié)：每次變化幅度不能過大,，要慢慢地改變,。相鄰的“形”外形相似,。

（3）欣賞大師作品,，讓學(xué)生了解漸變的設(shè)計(jì)方法,。

出示每種方法的圖片,，快速的講解設(shè)計(jì)方法：平面旋轉(zhuǎn),、平面移動(dòng),、空間漸變,、形狀漸變,、大小漸變等。

3.練習(xí)（20-25分鐘）

嘗試設(shè)計(jì)一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案,。

要求：①有所創(chuàng)新,。②創(chuàng)作要精細(xì)工整,。

這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生練習(xí),，教師巡回輔導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生形的演變過程,，不要太復(fù)雜。

4.展評(píng)（5分鐘）

學(xué)生交流對(duì)設(shè)計(jì)漸變的形的看法,，鞏固漸變的形的設(shè)計(jì)方法和簡(jiǎn)單的技法,，讓學(xué)生在評(píng)述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感,，教師指出存在的問題。

5.拓展（1分鐘）

在課后把自己設(shè)計(jì)的漸變的形的設(shè)計(jì)過程用日記的形式寫下來,。讓學(xué)生通過回憶的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。