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小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇一

1,、教材分析：

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《中國民間玩具》一課屬于“欣賞評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)玩具總是有著濃厚的興趣,、很深的感情。

中國民間玩具源遠(yuǎn)流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣,。由于它是各民族,、各地區(qū)之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓孩子們了解和接觸中國民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合小學(xué)一年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

認(rèn)知目標(biāo)：初步欣賞和接觸一些民間玩具,，重點(diǎn)了解民間玩具布老虎的造型和材質(zhì),、色彩特征。

能力目標(biāo)： 采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民間美術(shù)的興趣和熱愛祖國民間藝術(shù),、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：通過欣賞中國民間玩具,，感受中國民間玩具的藝術(shù)美,，在民間玩具布老虎的制作活動(dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何利用已學(xué)的知識(shí),，用紙和廢舊材料仿制布老虎,。

1,、教法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法。本課內(nèi)容豐富,、新奇,，如果方法得當(dāng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我做了以下三點(diǎn)思考和嘗試：

（1）,、課的形式，一般的欣賞課都以看,、析為主,，較為枯燥，不符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，而本課我們研究的又是玩具,，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課,，以玩開始在玩中結(jié)束,，讓孩子們?cè)谕嬷袠罚谕嬷锌?，在玩中賞,，在玩中學(xué)，在玩中做……讓他們既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)獨(dú)特魅力,，又不覺得遠(yuǎn)離自己的游戲生活,。

（2）、民間玩具種類繁多,，選擇一個(gè)怎樣的切入點(diǎn)去分析呢,，再三思考后我選擇了布老虎,。老虎是孩子們熟悉的動(dòng)物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫用色單純,、鮮明,、強(qiáng)烈的內(nèi)在特制相通，極易引起兒童的認(rèn)同感,。

（3）,、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與,，本課設(shè)計(jì)中我利用了“異質(zhì)同構(gòu)”的藝術(shù)觀點(diǎn),，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而加深他們對(duì)布老虎的感性認(rèn)識(shí),。

2、學(xué)法：

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，他們學(xué)習(xí)的主要方式不是坐而靜聽,，而是在特定的學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動(dòng)去了解,、探究、掌握,。

通過在教室內(nèi)布置各種民間玩具,，在教學(xué)中充分利用各類民間玩具，并有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生操作玩耍各種民間玩具,，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知情景,，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入民間藝術(shù)的殿堂，讓他們始終在快樂的游戲中感受民間玩具的無窮魅力,。隨著游戲的深入,，同學(xué)們的熱情又轉(zhuǎn)向玩具的制作上，這時(shí)教師與學(xué)生共同利用廢舊材料,，引導(dǎo),、支持他們大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出不同的布老虎玩具,。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,，動(dòng)作就是思維，他們?cè)趧?dòng)作中學(xué)習(xí),。如果缺少了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，教師始終注意自己是引導(dǎo)者,、支持者的身份，給學(xué)生充分的空間,，同學(xué)們保持著很高的熱情與興趣,，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作欲望和成就感，真正感受到民間藝術(shù)的魅力,。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、了解長輩們的玩具,，搜集民間玩具實(shí)物,。

2、用于創(chuàng)作表現(xiàn)的美術(shù)材料和工具,。

教師：

1．有關(guān)民間玩具的圖片,、實(shí)物。

2．課件《中國民間玩具》,。

3．范圖,，復(fù)印各種造型的虎頭圖片若干。

為了使學(xué)生都能在視,、聽,、說、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）情景導(dǎo)入：

1、 因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具,，我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生挑選一個(gè)玩一玩,。

2,、請(qǐng)學(xué)生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特征,。

3,、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動(dòng)玩具有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)民間玩具的材質(zhì)豐富,，鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點(diǎn),。

4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時(shí)侯玩的玩具,，他們小的時(shí)候生活條件沒有現(xiàn)在好,，買不起也買不到這些高科技的玩具,，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具,。引出課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在愉快的游戲中，從玩“土玩具”開始進(jìn)入本課的教學(xué)情景,。心理學(xué)家認(rèn)為,，積極的情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能。愉快時(shí)感知比較敏銳,，記憶比較牢固,，思維比較活躍。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍,?！?/p>

（二） 主題漫談：

介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會(huì),就已經(jīng)有了具有玩具功能的實(shí)物，過去人們稱之為“耍貨”,、“玩藝兒”,。

你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動(dòng)之余, 興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎,；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個(gè)栩栩如生的娃娃,；一團(tuán)面、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動(dòng)物,。一件件淳厚,、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過他們靈巧的雙手創(chuàng)造出來, 那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）,。

【設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)教師富有情感的解說詞引導(dǎo)學(xué)生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深,。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的,。當(dāng)悠揚(yáng)的民樂音樂和欣賞畫面同時(shí)出現(xiàn),，聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加直觀,，情感得到了升華,。】

(三)重點(diǎn)探究：

1,、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具,。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來看看,！

這些玩具是用什么材料制作而成的,？讓學(xué)生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進(jìn)行分類（泥、布、竹木,、紙,、金屬、食品,、陶瓷和綜合玩具）

（出示投影附一：民間玩具的分類,。)

2、下面我們重點(diǎn)研究一下,，在民間流傳極廣,，深受人們喜愛的——布老虎。（板書—布老虎）

（1）這些布老虎造型很特別吧,！那么它跟我們平時(shí)見到的真實(shí)的的老虎有什么區(qū)別呢,？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)布老虎的造型特點(diǎn)：簡潔,、夸張

（2）再出示涂好顏色的布老虎,，讓學(xué)正感受到它的用色特點(diǎn)：色彩艷麗,。

其實(shí),，這些可愛的布老虎大都是那些農(nóng)村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來的，他們大多數(shù)從來就沒有看過真實(shí)的老虎,，也不知道真的老虎究竟長什么樣,，就憑著自己的想象大膽的創(chuàng)造出來的。

3,、看,，她們的創(chuàng)造多奇妙、多美麗??！你喜歡哪一只，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作點(diǎn)擊放大播布老虎的圖片,，并加以評(píng)述。

4,、你們講得真好,，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng)造出各式各樣的布老虎,，那就讓我們來做一做布老虎,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能,。欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多,、過細(xì)的講解,，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成,，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了可交互的圖片播放,，并請(qǐng)學(xué)生自己自己操作點(diǎn)擊、自己分析講解,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，提高課堂效率?！?/p>

(四)嘗試表現(xiàn)：

1,、選擇自己喜歡的虎頭，進(jìn)行上色練習(xí),。（事先復(fù)印好不同造型的虎頭供學(xué)生選擇）注意：色彩要艷麗,，對(duì)比要強(qiáng)烈。

2,、和老師一起做一只立體的布老虎,。

看，老師這還有一個(gè)立體的,。（出示老師制作的布老虎實(shí)物,，吸引學(xué)生的注意。）你知道它是怎么做出來的,？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的,。

【邊示范邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著對(duì)折,，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿,，線條要流暢。在剪開線內(nèi)貼雙面膠從頭貼到尾對(duì)準(zhǔn)粘在一拉罐上,，再加上尾巴,，尾巴可以折、可以卷……最后,，剪下布老虎的頭并粘上,。這樣一只可愛的仿制布老虎就做好了，你們也趕緊動(dòng)手吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)就利用了"異質(zhì)同構(gòu)"的藝術(shù)特點(diǎn),，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，盡管占用了一部分課堂時(shí)間,，卻增加了教學(xué)的功效,。簡易,、樸質(zhì)、便捷是大多數(shù)民間美術(shù)作品的特點(diǎn),，學(xué)生在大多數(shù)情況下是有能力操作實(shí)踐的,。在實(shí)踐過程中，實(shí)際上是加深學(xué)生理解,，協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的,。】

(五) 展示游戲（3分鐘）

讓我們跟著音樂一起來玩一玩自己制作的布老虎,。（在《兩只老虎》的音樂中進(jìn)行音樂游戲,。

【設(shè)計(jì)意圖：：讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，積極參與成功后的喜悅,，提升課堂氣氛?！?/p>

（六）課后拓展

1,、其實(shí)布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎,？ （ 教師介紹：在民間傳統(tǒng)觀念中,，布老虎是勇敢、強(qiáng)壯,、健康的象征,，老虎能驅(qū)邪,，能讓孩子們無災(zāi)無病,，健康成長,。難怪大家這么喜歡它呢?。?/p>

2、看……人們還把它做成了鞋,、包,、枕頭……看老師也做了一些,，有小鬧鐘,、儲(chǔ)蓄罐,，還可以做筆筒……

【設(shè)計(jì)意圖：：本課的最后環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力,。教育家杜威說：“教育即生活”,，教育的目的就是為了更好的生活，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是將民間玩具進(jìn)一步引入學(xué)生的日常生活,。】

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,，板書設(shè)計(jì)分三部分：

課題：中國民間玩具

副課題： ——布老虎

造型特點(diǎn)展示圖和用色特點(diǎn)展示區(qū)

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇二

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣；

2.能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形,、橢圓形,、正方形、星形……）

3.實(shí)物投影儀,、音樂,；

4.水粉顏料、黑色卡紙,。

中班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的瓶蓋》

三,、活動(dòng)過程：

1.以森林旅行的情景，引導(dǎo)幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征,。

（1）教師和幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下,，進(jìn)入森林。

師：小朋友,，這兒有一條奇怪的小路,，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同,？

幼a:這些瓶蓋的形狀不一樣,，有圓形、橢圓形,、正方形,、星形……

幼b:瓶蓋的大小也不一樣，有的大,、有的小,。

幼c:還有它們的顏色也是各種各樣的。

（2）教師小結(jié)：這些瓶蓋各有各的不同,，有的圓,、有的方、有的大,、有的小,，而且它們都有正面、反面和側(cè)面,。

（評(píng)析：幼兒置身于游戲情景中,，主動(dòng)積極地觀察、了解瓶蓋的特征,，既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

2.教師獎(jiǎng)數(shù)字便故事《奇妙的森林旅行》,，并以覆蓋的形式展示示范畫的創(chuàng)作過程。

（1）以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫的興趣,。

教師：有一位小姑娘也到森林去旅行,，可是走著走著迷了路，這時(shí)一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮,，眼前出現(xiàn)了一片美妙的景象,。

（2）播放音樂，在實(shí)物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng)作過程圖,，引導(dǎo)幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙,。

圖一：綠綠的草地上，飄著朵朵白云,。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地,，不規(guī)則瓶蓋組合成朵朵白云）

圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）

圖三：花兒飛到小姑娘身上,，她成了世界上最漂亮的小姑娘,。（各種瓶蓋組合成小姑娘）

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)利用神秘的故事情節(jié)，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程,，其中蘊(yùn)含了色彩搭配,、畫面布局等美術(shù)因素，為幼兒自由創(chuàng)作留有更大空間,。）

3.引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂伴奏下,，體驗(yàn)瓶蓋作畫的樂趣。

（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫,。

師：小朋友,，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創(chuàng)造組合出一幅什么樣的美麗圖畫,？想好了就選擇你需要的瓶蓋,。

（評(píng)析：在幼兒對(duì)瓶蓋有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行探索,，充分感收非美術(shù)材料作畫帶來的愉悅,，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具。）

（2）幼兒自由選擇,，協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作,，教師巡回指導(dǎo)。

4.從畫面的色彩,、布局等方面進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，交流作畫過程,。

幼a:我用橢圓形評(píng)蓋的正面印出了樹葉,，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵,。

幼b:我用圓形瓶蓋的側(cè)面蘸上藍(lán)色，滾成了藍(lán)天和大海,，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。

幼c:我都是用的橢圓形瓶蓋,，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子,，還用它的反面印出了許多小花。

（評(píng)析：幼兒的畫其實(shí)就是一種無聲的語言,，表達(dá)著他們內(nèi)心的獨(dú)特想法,、看法，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品形象的具體性和逼真性,，而是通過他們愉快的作畫過程表達(dá)自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn),，發(fā)展思維，發(fā)展語言體驗(yàn)快樂,，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。）

5.延伸活動(dòng)：在美工區(qū)中為幼兒提供各類形狀的鈕扣、積木等,，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒組合成自由想象的圖案,。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

整個(gè)活動(dòng)以童話色彩的情節(jié)串聯(lián)起來,，給孩子們營造了一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)作氛圍,，維護(hù)了幼兒自主表現(xiàn)的時(shí)空，提供了大膽想象,、大膽創(chuàng)作的藝術(shù)背景,，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.環(huán)境的開放性

活動(dòng)過程中，幼兒自由選擇,、取放瓶蓋,，綜合運(yùn)用各種顏料搭配、組合,，按自己的意愿自由作畫,，體現(xiàn)出活動(dòng)環(huán)境的開放性。

2.創(chuàng)作的自主性

活動(dòng)中,，教師沒有過多的干預(yù),、控制，而是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),，必要的幫助和指導(dǎo),。對(duì)作畫的要求、形式,、方法都沒有過多的局限,。幼兒可以在"小路"上反復(fù)嘗試,，可以自由結(jié)伴合作完成，可以不受時(shí)間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法,，體現(xiàn)出活動(dòng)空間的自主性,。

3.表現(xiàn)的自由性

幼兒通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己的思想、情感,，活動(dòng)中教師給幼兒充分講述,、評(píng)講的時(shí)間與機(jī)會(huì)，并接納,、贊揚(yáng)和分享他們的成功,，體現(xiàn)出活動(dòng)形式的自由性。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇三

六面體是學(xué)生常見的東西,，學(xué)生對(duì)于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣,。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感,。教學(xué)講理論,，無趣味性，印象不深刻,。學(xué)的東西不能活用,。因此，教師應(yīng)多予以鼓勵(lì),。讓學(xué)生多觀察,、發(fā)現(xiàn)、嘗試,。

學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗(yàn),。像搭積木一樣疊加六面體，對(duì)于學(xué)生來說并不難,，而且很有趣,。

六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識(shí)。教師要做到心中有數(shù),，但不必講得如此深?yuàn)W,。

著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化,。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果,。學(xué)生會(huì)覺得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

1,、對(duì)形的準(zhǔn)確、比例、透視原理等要求不是太高,。對(duì)學(xué)生不講平行透視,、成角透視。只是要求畫出立體感,，畫出厚度,，畫出角度變化下，六面體的變化,。通過思考,、比較，從而感受和認(rèn)識(shí)由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界,，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫過程中,，在理解的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的感受和表達(dá)。

2,、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具,。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí)。用積木搭,，看哪一組疊（搭）得別致,、有創(chuàng)意。把枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生容易接受,，學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行知識(shí)的掌握,。寓教學(xué)于游戲中，在游戲中體會(huì)組合,，創(chuàng)新組合,，從而促進(jìn)教學(xué)。

3,、六面體重復(fù)疊加成樓梯,、橋、雕塑,、機(jī)器人,、樓房……，其實(shí)在重復(fù)疊加的過程中,，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識(shí)技能,，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性,，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無窮,，變得富有挑戰(zhàn)性。

4、學(xué)生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書,、樓梯等物體上,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法,，從單個(gè)的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn),。

5、第一課時(shí)著重畫不同角度的六面體,，第二課時(shí)著重疊加組合六面體,，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果,。學(xué)生會(huì)覺得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用,，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6,、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點(diǎn),。可以分步驟進(jìn)行：先畫一個(gè)面,，再畫出厚度,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫六面體也很簡單。第一課時(shí)學(xué)生會(huì)畫六面體,；第二課時(shí)就可以運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)技能創(chuàng)作了,，想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,。

7,、第一個(gè)六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地,，才能往下疊得多,，畫面也就豐富起來了。

8,、在疊加時(shí)要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法,。遮擋關(guān)系對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。

9,、評(píng)價(jià)方法：

自評(píng),、互評(píng)、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法,。

教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo),，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向,。

自評(píng)：

自己作品中哪個(gè)六面體表現(xiàn)得很好,。

互評(píng)：

發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。

教師評(píng)講

以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感,，發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng)意的作品,。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇四

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動(dòng)員》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解,。

《蔬果總動(dòng)員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊(cè)第11課《蔬果造型》一課拓展而來,，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容,。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中,，教師把欣賞,、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美,；“表現(xiàn)美”——運(yùn)用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力,；“運(yùn)用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系,。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美”的過程,。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活,，贊美于生活，運(yùn)用于生活,，并給生活以導(dǎo)向和啟迪,。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：

1,、知識(shí)性目標(biāo)：通過觀察,，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2,、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型,，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削,、剪,、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型,。

3,、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美,。

2、教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞,、感受蔬果造型的美感,。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型,。

3,、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布置場景,、水果拼盤、百寶箱,、課件,、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果,、水果刀,、菜板、牙簽,、盤子,。

學(xué)生：蔬果、手工材料,。

5,、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法,、直觀教學(xué)法

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景,、觀察欣賞,、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的`教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,。

在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰來摸一摸,，猜猜里面藏著什么寶貝,？

2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看,，說說你是怎么猜到的,。

3、師：出示ppt水中各類水果的圖片,，w w jxs

提問：a,、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么,？

b,、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素,，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化,，使我們更加的健康,。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外,，還可以做什么用呢,？

師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動(dòng)員》

1,、師：1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的,？

2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，巧妙之處在哪里,？

2,、師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？

3,、師：再動(dòng)手制作前,，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品,，想一想都需要哪些步驟呢？

師：課件出示（構(gòu)思,、選材,、制作、裝飾）

1）構(gòu)思：奇特新穎,，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

3）制作：切,、刻、雕,、挖,、貼、組合,、插接等4）裝飾：手工制作材料

4,、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象,？

采用什么制作方法,？

1、教師以章魚為主題,，在黑板上畫章魚,，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚,？

2,、邊示范邊講解，引出削,、剪,、刻、拼接等方法,。; 3,、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果,，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果,，通過想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。

第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽,，作品要求：1,、通過刻、切,、拼接等方法,，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全,。

2,、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩）,，向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式,、亮點(diǎn)等）,，最后評(píng)出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)。

課堂練習(xí),，小組合作

1.小組分工合作,，用各種蔬果制作雕塑作品。

2.學(xué)生隨意參觀,，交流,。

1、學(xué)生自評(píng),、互評(píng),。

2、教師評(píng)價(jià)穿插其中,。

這些看似平常的蔬果切面,，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”

蔬果總動(dòng)員

制作方法：切,、刻,、雕、挖

蔬果特征：形態(tài),、色彩,、質(zhì)感

制作步驟：構(gòu)想、選材,、制作,、裝飾

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇五

人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,，把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,，完成一幅腳印的想象畫,。

我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。

教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心,，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體,，教師則是課堂的舵手,，如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，感受天馬行空,，自由翱翔的喜悅？為此我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,，把整堂課分割為兩大版塊,，即：啟發(fā)引導(dǎo)，觀察想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作,。

我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課,，讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱圖書,、觀察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片,，自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了,，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片,，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫片,，通過欣賞有趣的動(dòng)畫片,，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象。

接著學(xué)生們組成小組交流,，大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料,。通過回顧和交流，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí),。我又趁熱打鐵,，在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印,，猜動(dòng)物,，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印,，對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn),；把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、激趣引題，想象感受,。

我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片,，引出課題，接著出示各種動(dòng)物腳印的課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫,。學(xué)生的想象大膽而瑰麗,，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。

2,、欣賞體驗(yàn),，創(chuàng)作作品。

學(xué)生充分表達(dá)想象后,，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想,，說說可以變出什么新形象,。在舒緩的音樂、寬松的氣氛中,，孩子們你一言我一語,，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候,，我給予學(xué)生新的希望,，通過觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象,， 給學(xué)生開辟了想象的新天地,，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性,。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難,，突破了這一關(guān)口,，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印,，把這些腳印組合成一幅翠竹圖,，讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫全部是用腳印組成的,，原來腳印還能組成美麗的畫,。他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。

我又利用學(xué)生主動(dòng)探索,，好奇好勝的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí),，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組,，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象,，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去，并配上不同的顏色,，使其形成一幅完整的畫,。

最后在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲,。從各小組中挑選出學(xué)生作品,，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：

（1）猜猜腳印組成了什么,。

（2）找找畫面中的動(dòng)物的腳印3,、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,，活躍課堂氣氛,，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò),，使學(xué)生們懂得用想形狀,，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓我看在眼里,，喜在心里,。

我堅(jiān)持相信，做任何事都是有方法,、有竅門的,。在大家看來，沒有統(tǒng)一模式可循,，很難歸于一種方法和定論的想象畫創(chuàng)作,，在我看來，也一定有思維的方式和思考方法的,，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，積極思維并找出方法的過程中，孩子們的創(chuàng)造欲望,，探索欲望得到了滿足,。

3、啟發(fā)創(chuàng)新,，課后拓展,。

接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想形狀，找腳印的方法來設(shè)計(jì)降落傘，并把它畫下來,。我們找到了鴨子的腳印做傘包,，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人,；我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋,，我說設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋，孩子們就找來了野牛,、狗,、豬的腳印。我說設(shè)計(jì)條紋,，孩子們就想到了羚羊的腳印,。我想設(shè)計(jì)花邊，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊,。在寬松的環(huán)境中,，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來。你一言,，我一語,，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂的海洋中。

好習(xí)慣能伴人一生,，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益,，授之以魚，不如授之以漁,。給別人一條魚,，不如告訴他捕魚的方法。在美術(shù)課中,，好的思維方式,，思考方法，能使孩子們?nèi)缁⑻硪?。在想象畫,，?chuàng)作畫的課堂中，它更是閃爍著亮眼的光彩,，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中,，大膽地想象，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運(yùn)用相互碰撞著,，點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花,，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。

在課的尾聲,，我告訴學(xué)生要感覺大千世界的美麗,，就別忽略它的每個(gè)饋贈(zèng),。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活,，善于插上想象的翅膀,，那么一定會(huì)有新的驚喜。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇六

課型：繪畫課

授課教師：

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活,。

2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫面豐富畫面的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，以及樂觀,、積極、健康的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn): 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn),，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：教科書,、課件、繪畫工具

教學(xué)方法：討論法,、活動(dòng),、總結(jié)、講解,、指導(dǎo),、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。

教學(xué)過程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

同學(xué)們,，再過兩天就是周末了,，高興嗎？,！為什么,？

師：因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間,，好好修息,，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛 煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢,。

生：學(xué)生漫談自己在周末與親人,、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動(dòng)：如郊游,、采摘上網(wǎng)沖 浪,，學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等,。

明確目標(biāo)：大家的周末生活課真是豐富精彩,，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末 生活展現(xiàn)給大家吧-----板書課題：周末日記

二授新課：

a

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讓我們首先進(jìn)行一個(gè)小游戲：老師這里有一個(gè)準(zhǔn)備射門的運(yùn)動(dòng)員,，誰能畫出他成功射門的動(dòng)作呢,？

2、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生上來畫動(dòng)作,，2--3名同學(xué)畫,，師生共同分析動(dòng)作，如：胳膊沒甩開,，雙腿沒跑起來,，動(dòng)作不舒服等等

師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢,。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的,，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開,，身體還要往前傾,，看一個(gè)帥氣的動(dòng)作生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會(huì)射門成功的,。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn),，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

3,、展示交流

老師相信大家一定會(huì)成功的!下面就讓我們比比看,，誰能在一分鐘畫出更多的人物動(dòng)態(tài)，學(xué)生自主練習(xí),，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫,。

b

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

你認(rèn)為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎,？還需要怎樣做添加什么,？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的,。（看大屏幕欣賞）

2,、自主學(xué)習(xí)：

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞,、評(píng)述,。分析畫面有哪些內(nèi)容。畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài),、表情分析,。

選出一張學(xué)生剛才的練習(xí)共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境,，還需要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫描繪，并添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

3,、展示交流：欣賞了畫家及同學(xué)們的作品,，請(qǐng)大家也把自己周末里美好時(shí)光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題,，共同完善畫面,。

三、檢測(cè)總結(jié)

1自評(píng)說說自己的周末日記,，有什么得意或不滿意的地方,。

2互評(píng)選出你喜歡的作品說說理由。

3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí),。

四作業(yè)要求：

畫一幅周末玩耍的畫面。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委大家好,！我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第3課《認(rèn)識(shí)抽象畫》,，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開啟了一個(gè)完全不周年審美世界,，抽象繪畫是對(duì)傳統(tǒng)繪畫的一種升華,，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的羈絆，表達(dá)的內(nèi)涵更加廣闊,、自由,。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)和理解繪畫作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力,，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏,、韻律等各種關(guān)系帶來的整體美感。

從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看,，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過點(diǎn),、線、面,、色彩的基本知識(shí),，并運(yùn)用這些美術(shù)語言進(jìn)行過創(chuàng)作，能夠感受其美感,。學(xué)生也曾欣賞,、接觸過一些野獸派,、立體派畫家的作品，具有初步的感受,。同時(shí),，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力,。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語言,、畫面組織、畫家情感等方面進(jìn)行觀察和分析,，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述的方法,。

1、知道抽象繪畫的基本概念,，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家,，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。

2,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感,，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,。

學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織,、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫作品,。

能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語大膽表達(dá)自己對(duì)抽象繪畫作品中情感的理解與真實(shí)的感受。

通過搜集資料對(duì)比觀察,，聆聽討論等過程和方法,，任導(dǎo)學(xué)生了解抽象繪畫的概念及其歷史背景等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語言多角度分析,，欣賞抽象畫作品,，通過交流評(píng)價(jià)，動(dòng)手操作語言敘述,，和文字寫作等方式,，大膽表達(dá)自己的理解和感受，

（一）,、導(dǎo)入新課

互動(dòng)導(dǎo)入：我想用幾條線來表現(xiàn)輕松愉快的心情,，你覺得適合畫什么線條？現(xiàn)加上點(diǎn)色彩,，你覺得用什么顏色能表現(xiàn)出輕松愉快的情緒,？我想再添加些形狀，哪種形狀適合,？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加,。

這是一幅抽象風(fēng)格的作品,。

出示課題：認(rèn)識(shí)抽象畫

（二）、感知與體驗(yàn)

1,、出示《晝夜平分點(diǎn)》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運(yùn)用了哪些美術(shù)元素,？你有什么感受？（運(yùn)用了點(diǎn),、線,、面、色彩,、等）

三幅有什么特點(diǎn)：分別是以涂抹色塊,、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫面的,。

2,、體驗(yàn)創(chuàng)作抽象畫

播放幾段不同特點(diǎn)的音樂，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同旋律,，運(yùn)用點(diǎn),、線、面,、色彩等美術(shù)語言，進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn),。

提問：這樣的創(chuàng)作體驗(yàn)給你什么新的感受,。

（興奮、盡興,、自由,、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）

（三）、欣賞,、分析與評(píng)述

學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料,，結(jié)合問題進(jìn)行小組欣賞與討論。小組匯報(bào)：《光之間》作品中點(diǎn),、面豐富,，相互呼應(yīng)；色彩柔和,、愉快,，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒,。

《有紅,、黃、藍(lán),、黑色塊的構(gòu)圖》

小組匯報(bào)：作品的畫面組織和分割均衡理性,，造型簡潔,，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感,。

《滄桑之變》《坐著的婦人第一號(hào)》兩幅各有什么特點(diǎn),，表現(xiàn)怎么的情感。

（四）,、思考與總結(jié)

1,、抽象畫有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

2,、出示作品請(qǐng)學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象,，哪些作品是熱抽象。

（五）,、小結(jié)：同一幅抽象繪畫作品,，在每個(gè)人心中的理解都是不同的，當(dāng)你和畫家產(chǎn)生了共鳴,，你就會(huì)感受到抽象繪畫的獨(dú)特魅力,，進(jìn)而走進(jìn)畫家的內(nèi)心世界。

小學(xué)美術(shù)說課稿 人教版美術(shù)說課稿篇八

各位專家,、各位評(píng)委你們好,，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析,，學(xué)生分析,，教法學(xué)法，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,。歡迎各位專家給予指導(dǎo),。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點(diǎn)人物,，重點(diǎn)分析經(jīng)典作品的方法,，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨(dú)一節(jié),。另有“相關(guān)鏈接”,，介紹同時(shí)期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野,，加深對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的理解,。從而贊賞美術(shù)對(duì)社會(huì)、文化發(fā)展的貢獻(xiàn),，進(jìn)而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。

2、本課內(nèi)容的重點(diǎn)是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”,，即達(dá)芬奇,、米開朗基羅和拉斐爾的作品,，要求對(duì)作品進(jìn)行比較深入的分析，并對(duì)三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究,。

3,、本課的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),、它在歷史上的重要作用,、特別是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)思想——人文主義，缺乏比較深入的了解,。需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

4、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法,，體會(huì)經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力,。⑵ 加深對(duì)歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)，體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值,。

5,、教具：課本、教案,、學(xué)案,、多媒體

學(xué)具：課本、白紙

高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，認(rèn)知能力和知識(shí)水平都達(dá)到了一定層次,，具有一定的邏輯思維能力及強(qiáng)烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維,、形象思維向理性思維,、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期,，感性的東西對(duì)他們來說還是比較具有吸引力,。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，充分利用學(xué)生感官體驗(yàn)的審美愉悅,，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、參與、合作,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論、推測(cè),，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程從直觀的感性體驗(yàn)和想象上升到理性的思維階段,，“授人以漁”,，提高其自主鑒賞的能力，并通過學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗(yàn)的積累,，達(dá)到“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實(shí)效性和學(xué)生的審美素養(yǎng),。

教法,、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定,，落腳點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上,。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了,，我看見了,，就記住了；我做過了,，就理解了,。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去探索,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學(xué),，同時(shí)輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法,。讓學(xué)生

在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題,，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，

在體驗(yàn)中培養(yǎng)健康情感,，在探究中形成科學(xué)態(tài)度

在思考中掌握學(xué)習(xí)方法,，在應(yīng)用中獲得實(shí)踐能力，

在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能,，在聯(lián)系中拓寬知識(shí)領(lǐng)域,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動(dòng)過程,。在教學(xué)中,，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中內(nèi)化，在活動(dòng)中運(yùn)用,，在活動(dòng)中創(chuàng)造,，我們的課堂自然會(huì)充滿不竭的活力。

1,、以疑激趣,，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

我國宋代學(xué)者張之厚說“學(xué)則需疑”“于無疑處生疑，方是進(jìn)矣”,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用,。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起,，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,，促成學(xué)生情緒高漲,，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ),。我擬引用恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大,、進(jìn)步的變革？是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代,，產(chǎn)生了哪些巨人,？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。

2,、補(bǔ)充知識(shí),，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）

歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對(duì)人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響,，它的文化價(jià)值,，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財(cái)富中最精彩的部分之一,。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師,，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體。但是,，與其他課的欣賞不同之處在于,，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”）,，必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中,，才能獲得真諦。因此,，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景,，就顯得十分重要。我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過多媒體給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景）,，為下面進(jìn)一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ),。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個(gè)人在現(xiàn)實(shí)世界中的地位和發(fā)展,，主宰宇宙的不是神而是人,。這與歐洲中世紀(jì)的否定人生、否定現(xiàn)實(shí),、提倡禁欲主義的宗教世界觀,，是針鋒相對(duì)的。

3,、分別賞析,，橫向比較（30分鐘）

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)采用先對(duì)“三杰”分別賞析,，然后再對(duì)其進(jìn)行橫向比較,，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過比較的探究,，把握其藝術(shù)個(gè)性,。

首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？

⑴ 達(dá)芬奇的繪畫 （板書）

學(xué)生通過小組討論,、分析,，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑：

①恩格斯提到的第一個(gè)巨人就是達(dá)芬奇，為什么,？

②你知道他的哪些作品,？

③運(yùn)用已有美術(shù)知識(shí)嘗試分析《最后的晚餐》（板書）。教師提示：主要從形象,、情節(jié),、構(gòu)圖、透視四個(gè)角度探究,。（板書：形象,、情節(jié)、構(gòu)圖,、透視）

④有沒有同學(xué)能畫出焦點(diǎn)透視的示意圖,。（說課演示：畫焦點(diǎn)透視的示意圖）

學(xué)生經(jīng)過互相交流、共同探究后,，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言,，其他小組有不同意見或需要補(bǔ)充的再提出來交流，教師及時(shí)肯定和補(bǔ)充,。問題④是我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生動(dòng)手畫的環(huán)節(jié),，請(qǐng)能畫的同學(xué)畫到黑板上,，其他同學(xué)各自畫在準(zhǔn)備的紙上，在這個(gè)過程中,，教師巡視,、指導(dǎo)，并選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng),，展示,。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，通過成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,、健康成長的沃土,。

（2）米開朗基羅的繪畫（板書）

學(xué)生通過小組討論、分析,，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑：

① 《西斯廷教堂天頂畫——?jiǎng)?chuàng)世紀(jì)》表現(xiàn)的內(nèi)容,？

② 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢,？

③ 嘗試分析《創(chuàng)造亞當(dāng)》（板書：《創(chuàng)造亞當(dāng)》）一圖的藝術(shù)特色,。教師提示：從內(nèi)容、形式,、對(duì)比因素等方面入手,。（板書：內(nèi)容、形式,、對(duì)比因素）

④ 文藝復(fù)興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌,，在《創(chuàng)造亞當(dāng)》一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的,？

通過不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果,，交流，教師參與,，得出結(jié)論,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_(tái)階,，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感,，以利于學(xué)生積極思考、自主探究,、發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，營造交流的,、融洽的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生思維的廣度和深度,，

⑶ 拉斐爾的繪畫（板書）

學(xué)生分小組討論,、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書），教師提示：從構(gòu)圖,、形象,、色彩、形式對(duì)比因素（直線和曲線）四方面進(jìn)行,。然后交流,、補(bǔ)充、總結(jié)得出結(jié)論,。（板書：構(gòu)圖,、形象、色彩,、形式對(duì)比因素）

⑷橫向比較：（板書）（分鐘）

在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品,，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處,，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)他們的作品所折射出的人文主義的光輝,、高超的藝術(shù)技巧、以及每個(gè)人的藝術(shù)個(gè)性特征,，提高學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性分析進(jìn)而綜合認(rèn)知的能力,。教師設(shè)置四個(gè)角度進(jìn)行提示，讓學(xué)生思考：

①作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材,，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人,，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝,。

②作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性,、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。

③作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式,。

④藝術(shù)家的個(gè)性特征得到了充分的體現(xiàn),。達(dá)芬奇的深湛、含蓄和富于理智,，米開朗基羅的雄健有力,、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅,、和諧,、秀美等。

4,、拓展知識(shí),，加深理解：（3分鐘）

要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就,，加深對(duì)文藝復(fù)興取得的巨大成就和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。

5,、課堂小結(jié)：教學(xué)過程結(jié)束。（4分鐘）

本課的設(shè)計(jì),，主要依據(jù)認(rèn)識(shí)發(fā)生論和誘思探究理論原理,，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。新課程改革要求我們做一個(gè)有愛心有思想有追求有能力的教師,。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀,，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長的沃土,。這是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。我的說課完了，謝謝,！