計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中學骨干教師培訓計劃篇一

一,、培養(yǎng)目標：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構,、具有一定教育教學,、科研能力，在本校范圍內乃至全區(qū)具有指導,、帶頭作用。

二,、培養(yǎng)目標：

1,、建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2,、使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名 師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、示范作用,。

3、讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫,，嚴格按學校規(guī)定執(zhí)行。

三,、培養(yǎng)方式：

1,、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備專科學歷和中級以上教師職稱,。

學校教壇新秀：從事教師工作1—3年(含3年)的年輕教師中評選并培養(yǎng),。

2、工作職責：

⑴貫徹國家教育方針,，遵循教育規(guī)律,，實施素質教育;愛崗敬業(yè)，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務素質和教育教學水平，努力形成個人風格,，成為學科教學和教育科研的帶頭人,。

⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務,，促進學校教育教學質量的提高。

⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務,，開展教改和課題研究,，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平,。

⑸根據(jù)教師隊伍建設實際,，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動,，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務,。

四、相應的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習,、考察、研究的機會,，讓他們了解國際,、國內先進的教育理論、教育方法,、教育手段,，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識,、新技能,。同時，各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法：

1,、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》,、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè),、勤奮工作,、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng),。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經受鍛煉,，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作,，以提高組織,、管理能力，增長才干,。

2,、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地,。校本培訓具有針對性強,、實效性高、受訓面大等特點,。因此,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動,，按照“研培結合，以研促培”的工作思路,，通過舉辦講座,，上研究課、觀摩課,，開展競賽活動,、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作,。

3、在分配教學任務,、承擔科研課題,、安排參加學術活動和社會活動方面，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,，給他們壓擔子，提要求,。

4,、結對帶徒,，促進成長

為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長,，我校選派思想素質高,、業(yè)務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對,，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習、觀摩研討,、反思總結等教學活動,，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長,。

5,、在培養(yǎng)過程中，應注意物色,、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人,，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來,，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要,。

6、學校在骨干教師的培養(yǎng)期間,，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓,、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修,。骨干教師進行進修,、學習、科研等活動的經費由學校支付,，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外,，學校還給予一定的補貼。

7,、學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

中學骨干教師培訓計劃篇二

一,、指導思想

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質教育,，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結合，突出針對性,、實效性,、實踐性,、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

二,、培訓目標

通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平,、課堂教學技能與水平,、科研能力、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習,、榜樣示范、吸收內化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質,。

2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究,、分析與反思，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3、豐富的學科知識,，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領,、教材的研讀,、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系,、教材體系,，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功,。

4,、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領,、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用,，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力,。

5,、引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6,、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。

三、培訓的對象和條件

凡在職的中小學(含教研員)教師,，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的,，可推薦為培訓對象,。

1、熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè),，模范履行教師職責，積極推進素質教育,，教書育人,，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2,、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經驗,、教學能力,、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好,。

3、近5年來,，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力,。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件,。

四,、推薦的名額分配

20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。

五,、推薦的辦法和程序

1,、在各縣(市、區(qū))教育局的領導下,，由教育局人事科(股)牽頭組織實施,。

2、采取逐級推薦的辦法,。由縣(市,、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。

3,、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前。

4,、各縣(市,、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。

聯(lián)系人：____聯(lián)系電話：____

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求,，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：

1,、專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。

2,、交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計、說課,、片段教學、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練,。

3、課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告,、課題研究報告。

4,、分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術,，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5、考核總結：在完成培訓后,，對學員的學習情況,、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核,、認定,。

七、培訓過程

每期培訓分三個階段進行,。

第一階段,，集中研訓。進行通識培訓,，整體提升培訓對象的綜合素質,。

第二階段：分散實踐。時間約半年左右,。

第三階段：考核總結階段,。對學員進行全面考核，時間3天左右,。主要內容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流,、答辯;教學設計,、片段教學、板書設計,、課件制作和評課等教學基本功考核,。

八、組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度,。

建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名,，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人，成立學習小組,，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓。

考勤,。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質量。

九,、考核與認定

(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成：

1,、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2,、教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3,、片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3,、課件制作占10%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4,、課題研究占10%,。考核依據(jù)為科研論文或研究報告,。

5,、以下內容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經考核合格后，由市教育局審核認定,，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書,。

十、首期培訓時間

__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月,。

中學骨干教師培訓計劃篇三

為切實提高我縣中小學英語教師的素質,，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升,，根據(jù)《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》,，結合我縣實際，特制定本培訓方案。

一,、培訓指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求,，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景,，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點,，整體設計培訓工作,，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容,，創(chuàng)新培訓模式,，增強培訓實效，提高培訓質量,。

二,、培訓對象

政治素質好，熱愛農村教育,，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德,。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范,、引領和輻射作用的中小學英語教師,。已在省、市各類研修班,、培訓班學習過的教師不再安排,。

三、培訓目標

通過培訓,，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力,、課堂教學科研能力、校本培訓能力,、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng),。通過理論學習,、榜樣示范、吸收內化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質,。

2、較強的課堂教學能力,。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,，更新教育教學觀念;從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法,，創(chuàng)新教學設計;提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng);增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力,。

3、一定的課堂教學研究能力,。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新,，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法,，學習,、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究,。

4,、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際,、策劃,、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力,。

5,、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習,，和課件制作等方面的實踐訓練,、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。

四,、培訓內容和方法：

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律,，培訓內容分為理論學習、課堂實踐,、教學探究,、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月,，共計320學時,。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課,、說課,、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究,，在研究中提高,。

(一)理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行,，通過培訓,，進一步提高師德修養(yǎng),，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法,，開展以課堂教學為中心的研究教材,、研究教學、研究學生的活動,，也為自身的發(fā)展增加后勁,。

(二)教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經驗到科學,、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍,。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽,、說、評課活動;開展上公開課,、分析評價公開課活動;觀摩,、討論優(yōu)秀教師的公開課; 總結反思自己的教學實踐等。

(三)教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合,，也是提高教師素質的主要途徑,，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習,、實踐的過程中不斷收集資料,，開展實驗、總結,、研究,，完成自己的研究課題，并形成書面材料,。

五,、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案,。具體包括：培訓方案,、實施計劃、培訓教材資料,、培訓通知,、學員登記表、培訓管理規(guī)章,、日課表,、學員考勤記錄、實踐活動記錄,、學員作業(yè),、學習成效鑒定,、學員培訓反饋意見表等。

2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合,，自評,、互評、專家評定相結合的方式進行,。理論考核以課程作業(yè),、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行;實踐考核以案例分析,、交流研討,、教學設計、技能操作等方式進行,。具體內容：

1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;

2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;

4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;

5.課堂教學觀察報告1篇;

6.讀書報告1篇;

7.校本培訓活動設計方案1份;

8.制作教學課件1份,。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯通過。

學員修滿規(guī)定學時,，經考核合格后,，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書,。

六,、實施計劃

第一階段(12月10日～12月24日)：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓,。培訓主題：教師的人文素養(yǎng),、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂,。

第二階段(12月25日～1月8日)：時間為兩個星期,。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究,、英語課程資源開發(fā),、英語教育教學研究的方法。

培訓時間

內容

形式

授課人

12.25

上午

教育科研方法

講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作

講座

12.26

上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)

講座

紹興市教育教學研究院

沈江峰

下午

分班教育

講座

紹興縣教師發(fā)展中心

教研員王麗英,、駱海軍

12.29

全天

(小學)小學英語教學案例評析

講座

浙江省教研室小學英語

教研員 鄭文

全天

(初中)初中英語有效教學研究

《go for it 》教材分析

講座

浙江省教研室中學英語

教研員 李冬梅

12.30

全天

中小學英語課堂教學規(guī)范

講座

嘉興市教育局教研室教研員 張健

12.31

上午

中小學英語課堂觀察方法

講座

紹興市中小學英語教研員周智忠

下午

(小學)全國優(yōu)質課觀摩(錄像)

講座

教研員 駱海軍

(初中)課堂教學觀摩(錄像)

講座

教研員

王麗英

1.4

全天

(小學)有效課堂教學研究

講座

溫州實驗小學(全國賽課一等獎)夏恩力

全天

(初中)閱讀課教學

講座

湖州湖興區(qū)教研室 吳佳

1.5

全天

(小學)《小學英語教學教材教法問題分析》《如何開展小學英語評課》

講座

越城區(qū)教研員 李應紅

全天

(初中)初中英語說課和磨課

講座

嵊州市教研員 方雁燕

1.6

上午

中小學英語課件制作與實踐

講座

王壇中學省教壇新秀

鄭斌

下午

操作

1.7

上午

(小學)小學英語命題技巧

講座

實驗中學 曹剛陽

(初中)初中英語教學質量管理

講座

實驗中學 王國峰

下午

(小學)優(yōu)化小學英語作業(yè)設計

講座

實驗小學 詹洪法

(初中)初中英語命題技巧

講座

實驗中學 曹剛陽

1.8

上午

小學英語教學設計與教學技巧

講座

教師發(fā)展中心 駱海軍

上午

初中英語課堂教學研究

講座

教師發(fā)展中心 王麗英

第三階段：時間為3個星期,。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐

實踐基地：

(初中組)縣實驗中學,、柯巖中學,、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學,、齊賢鎮(zhèn)中,、錢清鎮(zhèn)中

(小學組)縣實驗小學、柯橋小學,、平水鎮(zhèn)小,、福全鎮(zhèn)小,、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小

異地考察：待定

第四階段：時間為1個星期,。由教師發(fā)展中心負責培訓,。培訓主題：課題結題、學員小結,、考核,、總評、結業(yè)典禮,。

中學骨干教師培訓計劃篇四

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》,，實施市“骨干教師、學科帶頭人,、名師培養(yǎng)工程”,，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛,、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍,，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓,，通過培訓、考核與認定,，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一,、指導思想

以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結合,，突出針對性、實效性,、實踐性,、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想,、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

二,、培訓目標 通過培訓,，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平、課堂教學技能與水平,、科研能力,、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德,。通過理論學習、榜樣示范,、吸收內化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究,、分析與反思，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平,。

3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功,。通過理論導師的引領,、教材的研讀、教學基本功的訓練,，系統(tǒng)掌握學科知識體系,、教材體系，豐富專業(yè)知識,，夯實教學基本功,。

4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領,、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究,，提升課堂教學研究能力,。

5.引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6.運用現(xiàn)代教育技術能力,。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。

三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師,，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的,，可推薦為培訓對象。

1.熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè),，模范履行教師職責，積極推進素質教育,，教書育人,，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能,、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力,、組織能力和教研能力,。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好,。

3.近5年來,，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件,，制作課件。

四,、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一)。

五,、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施,。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦,。

3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關材料，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前,。

4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計,、說課、片段教學,、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。

3.課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告,。

4.分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術,，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5.考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況,、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核、認定,。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段,，集中研訓,。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質,。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右。

第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核,，時間3天左右,。主要內容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流,、答辯;教學設計、片段教學,、板書設計,、課件制作和評課等教學基本功考核。

八.組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度,。

建立班組織。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名,，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人,，成立學習小組,，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓,。

考勤,。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質量,。

九,、考核與認定

(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況,、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2. 教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

4. 課題研究占10%,。考核依據(jù)為科研論文或研究報告,。

5.以下內容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經考核合格后,，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書。

十,、首期培訓時間

xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月,。

中學骨干教師培訓計劃篇五

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,，骨干教師的質量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質,，而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,，結合我校實際,，特制定骨干教師培訓計劃。

一,、 骨干教師基本要求

1,、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心,、責任感,，良好的師德修養(yǎng)

2、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神

3,、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力

4,、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,，能自制課件，能獨立承擔公開課,、研究課等教學任務,。

5、具有較高的文化修養(yǎng),，對其他教師起指導答疑作用

6,、治學嚴謹、工作認真,，為其他教師的表率

二,、培訓目標

1、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學科的教材教法

2,、提高教育教學的實際操作能力

3、提升教育教學理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

三,、培訓內容

1、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術。

2,、教育教學方法

學習新的教育教學方法,，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率

3,、組織骨干教師說課,、上課、評課,，做到理論和教學實例相結合,。

四、培訓措施

1,、強化學習,，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,，把握教育發(fā)展的時代脈搏,。因此，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書,，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著,，積極參加各類專家講座,，廣泛地學習、吸收等,。

2,、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材,，分析學情,，精心設計教學過程，課后認真反思,。每學期組織兩節(jié)公開課,，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平,。

3、學校領導深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，研究對策及采取措施,。

4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務,。

教師隊伍建設,，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設。

中學骨干教師培訓計劃篇六

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》,，實施市“骨干教師,、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”,，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務精湛、結構合理,、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍,，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓,、考核與認定,，努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|過硬的中小學骨干教師隊伍,，具體方案如下：

一,、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀,、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質教育,，面向課程改革,堅持按需施教,、學用結合，突出針對性,、實效性,、實踐性、先進性,，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德,、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標 通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng),、學科知識水平,、課堂教學技能與水平,、科研能力、校本研修能力,、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習,、榜樣示范,、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質,。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平,。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思,，以及專業(yè)引領,，進一步提高課堂教學能力和水平。

3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領,、教材的研讀,、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功,。

4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領,、專著的研讀,，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究,，提升課堂教學研究能力,。

5.引領校本研修能力。通過理論引領,，實踐觀摩活動等,，提高策劃、組織校本研修的能力,。

6.運用現(xiàn)代教育技術能力,。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力,。 三,、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,，未取得省市級骨干教師稱號,，并符合下列各項條件的,，可推薦為培訓對象。

1.熱愛社會主義祖國,，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責,，積極推進素質教育,，教書育人，為人師表,。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”,。

2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經驗,、教學能力,、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,，教學效果良好,。

3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上,。

4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術,，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,，能較熟練應用本學科常用的教學軟件,，制作課件。 四,、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名,。(見附件一)。 五,、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市,、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施,。

2.采取逐級推薦的辦法,。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦,。

3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū),、市)教育局推薦上報,，上報截止時間為4月25日前。

4.各縣(市,、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處,。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：

六,、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā),，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座,，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀,、教學設計,、說課、片段教學,、聽課與評課,、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。

3.課題研究：學員自主選題,，班主任負責指導,，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告,。

4.分散實踐：在集中培訓之后,，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究,，學習教育理論和信息技術,，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修,，發(fā)揮骨干示范與輻射作用,。

5.考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況,、業(yè)務能力,、教學基本功進行全面的考核、認定,。

七,、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段,，集中研訓,。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質,。

第二階段：分散實踐,。時間約半年左右。

第三階段：考核總結階段,。對學員進行全面考核,，時間3天左右。主要內容包括：教育理論考查,、計算機應用能力考查,、課題研究報告或科研論文交流,、答辯;教學設計、片段教學,、板書設計,、課件制作和評課等教學基本功考核。

八.組織管理

建立培訓領導小組,。建立健全各種規(guī)章制度,。

建立班組織。培訓班設立具有高度責任心,，業(yè)務能力強的班主任一名,，全面負責班務工作;建立班委會,，設班長一人,，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長,，組織學習與研訓,。

考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度,，以保證培訓質量,。

九、考核與認定

(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%,。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度,、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等,。

2. 教學設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3. 片段教學及板書設計占20%,。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù),。

4. 課題研究占10%,。考核依據(jù)為科研論文或研究報告,。

5.以下內容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

②自我課堂教學診斷分析報告l篇;

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份;

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;

⑧寫好一篇評課稿;

學員研修滿規(guī)定學時并經考核合格后,，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書,。

十,、首期培訓時間

xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月。

中學骨干教師培訓計劃篇七

具體安排如下:

1,、英語教育理論和教學技能(自學和講座相結合)總課時為225課時,分配如下:

a：學科教學理論類(50課時)

小學英語教育心理學

小學英語教學藝術

小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

情景教學在課堂教學中的作用

課堂教學中師生情感交流

英語新課程標準

b：堂教學技能類(50課時)

英語教學用語

板書設計

簡筆畫繪制

英語多媒體課件制作

c：學科專題研究類(50課時)

小學英語語音教學研究

小學英語詞匯教學研究

小學英語聽說教學研究

小學英語課堂教學課型類別研究

小學英語教學綜合評價

科研課題的選定與論文的撰寫

小學新課程課堂教學策略

d：知識更新與擴展類(40課時)

小學英語教改信息與動態(tài)

語言教學與文化背景 (與現(xiàn)行教材相結合)

小學英語教材國內外版本介紹

e：教學實踐活動類(35課時)

教學設計,、活動課設計

說課,、聽評課

教學實踐課

2、教學考察(20課時)

考察學校：省市重點小學,、其他區(qū)屬重點小學有英語教學特色的學校作為考察基地,。

考察內容：主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研,。

考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關教師交流, 了解該校英語教學的特色,、模式和方法, 學生學習英語狀況，參加教研活動,，聽各種類型的示范課,，作盡詳?shù)穆犝n記錄，進行個案分析研討,，在考察結束時提出在英語教學中實施素質教育的建議,。

3、教學實踐

教學實踐一般以教師所在工作學校為基地,。實踐重點內容為小學英語課堂教學設計,課堂教學過程,，課堂教學整體效果與微技能評價, 小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析。教學實踐期間, 教師可根據(jù)事先確定的選題,，獨立開展課題研究,，并根據(jù)課題研究后的新教學思路, 調整優(yōu)化教學過程，采取靈活有效的教學方法 , 在此基礎上作一堂實驗匯報課, 并攝制成錄像帶,。

4,、教學課題研究

課題研究擬先行預設范圍, 培訓中根據(jù)學員研討熱點或教師自帶課題進行調整。課題研究之前要有相關的課題材料,。 課題研究成果可以采用研究報告,、論文、教學軟件等多種形式,。 課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力,。選題切忌大而空。

課題研究預設范圍

1.小學英語素質教育研究

2.小學生英語學習心理研究

3.小學英語課堂教學研究

4.小學英語情景教學研究

5.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

6.小學生英語交際能力的培養(yǎng)

7.英語兒歌在小學英語教學中的作用

8.游戲在小學英語教學中的作用

9.情感因素在小學英語教學中的作用

10.直接拼音法在小學英語教學起始階段的作用

11.小學英語教學中聽說訓練方法

12.小學生英語語音語調訓練

13.小學英語課外興趣活動

14.小學英語課堂教學微技能應用

15.小學英語課堂教學評估

16.其它自選課題

四,、培訓方式:

1,、 理論學習與教學實踐相結合，集中培訓與持續(xù)性自主研修相結合,。

培訓工作流程為：

理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考核與成果展示

2,、 采用集中與分散相結合的方式。 具體安排為：

第一階段：集中培訓及教學考察,。集中培訓以專題講座為主,，安排英語教學理論學習,現(xiàn)代教學技能培訓, 課堂教學案例研討，教學科研課題選立等活動。教學考察時間為10課時,，考察小學2所 ,。

第二階段：以分散自主研修,自主實踐為主。 期間每位教師開設實驗課一節(jié),，組織有關教師及專家聽課,、評課及考核。 中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和專家指導,。

第三階段：集中展示交流教學實踐和教學科研成果, 進行綜合考評和工作總結,。擬編輯《優(yōu)秀教學設計》一冊, 《優(yōu)秀教學論文集》一冊，開展一次經驗交流活動,，開設二節(jié)匯報觀摩課,。

3、貫徹理論講座與教育案例分析相結合,，教學實踐和課題研究相結合的原則,。

培訓過程中強調教師的參與性和主體性，以自主學習,，自主研修, 自主實踐的方式,，促進教師教育教學水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高 ,。 在培訓結束時,，教師必須完成：

1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;

1學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術，并改善,、調整,、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶;

5份詳盡的教學設計;

1篇課題研究報告，教改實驗方案或學術論文;

2個較完美的cai課件;

五,、考核方法

實行嚴格的考勤和考核制度,。凡無故缺席，不能完成研討,、考查任務,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨干教師資格,。

考核內容及權重如下：

1、課程與科研考核 40%

a：語言教學理論和教學技能訓練考核,采用開卷考試的形式,。

b：教學課題研究,，由課題考核機構作出考核結論。 課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質量,，以及推廣應用價值,，特別是在小學英語素質教育中的應用價值。

2,、教育教學實踐能力考核 30%

根據(jù)教師提供的課堂教學錄像,。考核教師在課堂教學中反映出的專業(yè)教學技能和實際教學能力。

3,、工作實績考核 30%

主要由教師所在學校根據(jù)教師一貫工作表現(xiàn),， 特別是在推薦區(qū)學科骨干教師期間的工作實績,提出考核意見。

最后匯總各項考核成績,作出綜合評價,。

中學骨干教師培訓計劃篇八

一,、指導思想

以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導,以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質為目標,根據(jù)全面實施素質教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓工作,加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊.

二、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊伍年齡結構合理,教師教學經驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾.

三,、培訓目的

通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量.

四、培訓目標

1,、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務,目標以及實施策略,從而樹立基礎教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀.

2,、使骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改.

3、增強骨干教師新課程實施中的責任意識,正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4,、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學生的能力,使他們在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四,、培訓內容

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術研究.

2,、新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉變,新課程與學生學習方式轉變.

3,、課堂教學設計:教學設計的基本原理,教學策略的設計.

4、現(xiàn)代教育技術與信息技術:計算機應用,現(xiàn)代教育技術理論與學科整合.

5,、教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結題與成果鑒定.

6,、特色教育培訓:結合學校科學教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五,、培訓形式

1,、集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現(xiàn)代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現(xiàn)代教育技術與信息技術,教育科研等專題培訓.

2、教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作.

(2)每學期承擔校內外公開教學1―2次.

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇.

(4)每學期舉行一次專題講座.

(5)每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表.

(6)每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作,使其在原有基礎上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內外的各項教育教學技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3,、以考核促培訓.

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓,引導骨干教師加強自身建設,發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進教師隊伍整體素質的提高.

4,、外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.

中學骨干教師培訓計劃篇九

根據(jù)市教育局要求各校每周組織教師進行一次業(yè)務學習的精神，立足于我校教育教學工作的實際,，特制訂本計劃,。

一、指導思想：

著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平,，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,，著力構建學習型的教師隊伍，全面提高我校教育教學質量,。

二,、總體目標：

1、以新課程標準的實施為切入點,，促進全體教師進一步轉變教育思想,、教育觀念,、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展,。

2,、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力,，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,。

3、教師信息化培訓,，全體教師能熟練制作課件,，運用多媒體輔助教學。

三,、領導小組：

組長：

副組長：

成員：

四,、培訓時間、形式及內容：

(1)培訓時間,、形式：每周集中培訓一次,，由學校教導處安排領導或教師主講，時間以每周一通知為準,。

(2)培訓內容：

1,、新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念,，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議,，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上,，將理論運用于實踐,，制定相應的教學及評價策略,。

2,、教育教學技能培訓：

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力,、教學設計的能力,、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力,、問題反思與問題解決能力等培訓,。

3、教師信息化培訓：

要求教師實現(xiàn)“四會”：會文字處理,，會制作簡單的課件,，會上網查閱、下載資料,，會收,、發(fā)電子郵件，同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

4,、教師讀書活動：

45周歲以內的教師每月讀兩本書,，45周歲以上的教師每月讀一本書。教師自學與集體組織相結合,，并組織讀書征文,、寫心得體會等活動調動教師讀書的積極性。

五,、具體措施：

1,、加強組織領導。教師業(yè)務培訓由學校教導處牽頭,，堅持以校為本,，根據(jù)學校的實踐情況，組織全體教師進行業(yè)務學習,，主要利用每周的業(yè)務學習時間分教研組組織學科業(yè)務學習或全校集中培訓學習,。

2、充分利用學?，F(xiàn)代教育技術資源,，發(fā)揮多媒體教室與學校資源庫的功效，加強教師信息技術培訓,，提高教師的應用水平,。

3、教師業(yè)務培訓情況將納入教師業(yè)務檔案袋,，與教師績效考核,，評先表模掛鉤。

中學骨干教師培訓計劃篇十

為全面推進我校教育教學改革,，進一步確立教學的中心地位,，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平,，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍,，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長,，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要,，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

一,、培養(yǎng)目標：

1,、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng),、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢,，熟悉掌握先進的教學方法,，提高教學基本技能。

3,、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計,，為形成獨特的,、個性化的教學風格奠定基礎。

4,、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治,、職業(yè)道德、教學觀念,、專業(yè)知識,、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5,、使他們成為我校一線教師骨干,，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人,。

6,、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究,，善于總結經驗,，具有較高的教育理論水平。

7,、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己,，帶動我校教師隊伍,，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

二,、培養(yǎng)對象：

1,、任教3年以上,，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師,。

2,、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人,、先進工作者優(yōu)先,。

3、師德優(yōu)良,，敬業(yè)精神強,，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優(yōu)秀者,。

三,、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定,，由學校骨干教師領導小組批準,。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次,，每學期進行考核,。

2、原則上,，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師,。

3、學校建立骨干教師信息庫,，后備隊伍骨干教師信息庫,，逐層選拔培養(yǎng)。

4,、建立公開,、公平、公正選拔的機制,。

四,、崗位要求：

1、愛崗敬業(yè),，教書育人,，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作,。

2,、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念,，提高業(yè)務素質和教育教學水平,，努力形成個人風格,，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3,、堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務,，促進學校教育教學質量的提高,。

4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課,。

5,、每學年至少帶一名徒弟。

6,、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時,，評課不少于5課時。

7,、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記,。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思,。

9,、每年在縣級以上刊物或學術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經驗總結或科研報告,。

10,、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核,。

五,、培養(yǎng)內容與要求：

我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合,，集中培訓與個人鉆研相結合,，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結合的辦法,，主要以校內培養(yǎng)為主,、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準,、嚴要求,、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結合”的原則進行培養(yǎng),。在培養(yǎng)過程中,，采取跟蹤問效的形式，有效管理,，及時指導,，重點考察，全面考核,，保證培養(yǎng)的質量,。

(一)校外培養(yǎng)

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷,，目標是越高越好,。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓,，豐富自己的專業(yè)知識,。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會,、觀摩會,，拓展教師的視野。

4,、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會,。

5、鼓勵骨干教師外出進修,、培訓,。

6、與友好學校進行交流,，撰寫心得體會,。

(二)校內培養(yǎng)

立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā),，本著前瞻性和實效性相結合,，統(tǒng)一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合,，學科建設與教學研究相結合的原則,，分階段、有步驟地進行,。

1,、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內容和方式,。根據(jù)我校的特點,，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單,，教導處進行考核,、篩選，然后通過聽課,、座談,，全面考核,，最終確定骨干教師名單。

2,、第二階段：通過自修,、參加講座、教學實踐與專題研討等方式,，不斷提高骨干教師的水平,。 骨干教師校內培養(yǎng)的培養(yǎng)內容主要包括：

(1)開展有針對性的講座。 講座類型 講座內容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 ,。

(2)上好示范課與觀摩課,。 以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實,。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課,，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,，對教師備,、講、批,、輔,、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學,、合理,。課后，應針對聽課情況進行集體研討,、評課,，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強聽課,、評課,。 骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié),，做到聽課有記錄,，有建議，有聽后感,。通過他們的帶動,，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課,、互相提高課堂教學效果的熱潮,，讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強自修。 每位骨干教師要加強自修,，要有實際的自修內容,，有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀課等評比活動,，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽,，使其在實踐中,、在競爭中得到鍛煉和提高。

3,、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課,、上交的材料，如教學論文,、心得體會,、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩,、交流,，適當時候進行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點

1,、提高骨干教師思想道德素質,。 深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感,、使命感和提高教學質量的自覺性,。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生,，在工作作風上注重廉潔從教,，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象,。

2,、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平,。 在骨干教師中實施“十字”方針,，即：備課要“深”，上課要“實”,，作業(yè)要“精”,，教學要“活”，手段要“新”,，活動要“勤”,，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”,，質量要“高”,。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節(jié)觀摩課,。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng),，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六,、相應的待遇：

1,、為在培養(yǎng)范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習,、考察,、研究的機會。

2,、各級各類的評先,、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象,。

3,、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七,、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內容,。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理,，各教研組密切配合,、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理,，定量考核,，做到有標準，有落實,，有檢查,。 骨干教師的日常考核工作由教研組負責,，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制,。對骨干教師建立定期考核、科學評估,、動態(tài)競爭的管理機制,，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求,，結合學期,、年度考核,，對骨干教師的履職情況、教學情況等,，進行綜合考核,，考核結果由學校教導處備案。

免責聲明：除正式文件通知外,，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點,，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負,，若有任何非法及不當信息,，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應的處理,。

中學骨干教師培訓計劃篇十一

一,、指導思想:

以鄧小平教育理論為指導,以提高教師實施素質教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學,、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結合的原則; 強調教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成; 突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經驗再認識的作用.

明確教師的素質取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質人材的需求.

二,、培訓目標:

通過培訓,使學員在思想政治,、職業(yè)道德、教學觀念,、專業(yè)知識,、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.

具體要求如下:

1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng), 具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質教育.

2.了解國內外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經驗進行反思和再認識, 提高語言基礎知識和教學基本技能.

3.研討課堂教學方法.學習先進教學經驗和教學理論,并根據(jù)實際情況加以應用、調整,、改革,、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.

4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.

5.能使用以計算機和網絡技術為代表的現(xiàn)代教學技術和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術.

三、培訓內容:

小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察; 課題與實驗.其主要培訓內容包括:

1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野, 介紹英語教學的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調整知識結構.

2.英語教學技能和現(xiàn)代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論, 開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術在小學英語教學中的推廣和應用.

3.教育教學考察:目的是了解省內外小學英語教學的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.

4.英語教學實踐:要求學員借鑒,、運用現(xiàn)代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語 課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質量, 同時加深對英語教學規(guī)律的認識.

5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結合考察,、了解英語教改動向和英語教學現(xiàn)狀,引導學員反思自身積累的教學經驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論 ,確定研究課題或實驗項目,獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結束前結題.

具體安排如下:

1.英語教育理論和教學技能(集中學習)總課時為192課時,分配如下:

a.職業(yè)道德修養(yǎng)類(8課時)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設

b.學科教學理論類(40課時)

小學英語教育心理學

小學英語教學藝術

小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

情景教學在課堂教學中的作用

課堂教學中師生情感交流

c.堂教學技能類(48課時)

英語教學用語

板書設計

簡筆畫繪制

英語多媒體課件制作

d.學科專題研究類(40課時)

小學英語語音教學研究

小學英語詞匯教學研究

小學英語聽說教學研究

小學英語課堂教學課型類別

小學英語教學質量檢測

科研課題的選定與論文的撰寫

e.知識更新與擴展類(32課時)

小學英語教改信息與動態(tài)

語言教學與文化背景(與現(xiàn)行教材相結合)

小學英語教材國內外版本介紹

f.教學實踐活動類(24課時)

聽課記錄及說課要點

小學英語課堂教學評價

以上為課程預設項目,開訓后根據(jù)受訓學員的具體情況和需求,作必要調整.

2.教學考察(48課時)

考察學校:在周邊地區(qū)選定2所有英語教學特色的學校作為考察基地.

考察內容:主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研.

考察要求:學員在考察活動中與考察學校有關領導,、教師交流, 了解該校英語教學的特色,、模式和方法, 學生學習英語狀況,參加教研活動,聽各種類型的示范課, 作盡詳?shù)穆犝n記錄,進行個案分析研討,在考察結束時可提出在英語教學中實施素質教育的建議.

3.教學實踐

教學實踐一般以學員所在工作學校為基地.實踐重點內容為小學英語課堂教學設計,課堂教學過程,課堂教學整體效果與微技能評價, 小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析.教學實踐期間, 學員根據(jù)事先確定的選題,獨立開展課題研究,并根據(jù)課題研究后的新教學思路, 調整優(yōu)化教學過程,采取靈活有效的教學方法 ,在此基礎上推出一堂實驗性公開課, 并攝制成錄像帶.

4.教學課題研究

課題研究擬先行預設范圍, 開訓后根據(jù)學員研討熱點或自帶課題進行調整.課題研究之前必須要有開題報告,寫出詳細計劃. 課題研究成果可以采用研究報告、論文,、教學軟件等多種形式, 所有成果必須接受導師的鑒定或答辯.在第一階段集中訓練期間, 受訓學員通過學習相關教育理論和教學技能,根據(jù)自身的教學需要和具體情況,選定課題, 并與導師建立指導和跟蹤服務關系.在第二階段教學實踐期間,自主研修,完成課題研究,并定期與導師交換意見,修改完善.在第三階段考核評估期間,進行交流展示, 集中研討.

課題的選定要與學員的自身教學工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力.選題切忌大而空.

課題研究預設范圍

1.小學英語素質教育研究

2.小學生英語學習心理研究

3.小學英語課堂教學研究

4.小學英語情景教學研究

5.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

6.小學生英語交際能力的培養(yǎng)

7.英語兒歌在小學英語教學中的作用

8.游戲在小學英語教學中的作用

9.情感因素在小學英語教學中的作用

10.直接拼音法在小學英語教學起始階段的作用

11.小學英語教學中聽說訓練方法

12.小學生英語語音語調訓練

13.小學英語課外興趣活動

14.小學英語課堂教學微技能應用

15.小學英語課堂教學評估

16.其它自選課題

四,、培訓方式:

1.理論學習與教學實踐相結合,階段性集中培訓與持續(xù)性自主研修相結合.培訓工作流程為:

理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考核與成果展示

2.采用集中與分散相結合的方式.培訓過程分為三個階段. 具體安排為:

第一階段(5周),集中培訓及教學考察.集中培訓時間為4周,以導師導讀、專題講座為主,安排英語教學理論學習,現(xiàn)代教學技能培訓, 課堂教學案例研討,教學科研課題選立等活動.教學考察時間為1周,考察周邊小學2所.

第二階段(1年),以分散自主研修,自主實踐為主. 期間每位學員開設試驗課一節(jié),組織有關導師及學員聽課,、評課及考核. 中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和導師個別指導.

第三階段(1周),集中展示交流教學實踐和教學科研成果, 進行綜合考評和培訓工作總結.擬編輯《優(yōu)秀教案集》一冊, 《優(yōu)秀教學論文集》一冊,組織學員舉行講座二次,開設匯報觀摩課二節(jié),并評選出優(yōu)秀學員.

3.貫徹理論講座與教育案例分析相結合,教學實踐和課題研究相結合的原則.

訓練班強調學員的參與性和主體性,以自主學習,自主研修, 自主實踐的方式,促進學員教育教學水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高. 在培訓結束時,每位學員必須完成:

1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;

1學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術,并改善,、調整、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶;

1份上述課時的教案;

1篇課題研究報告,教改實驗方案或學術論文.

五,、考核與認定:

培訓班實行嚴格考勤和考核制度.凡無故缺席,不能勝任培訓學習,不能完成研討考查任務,不能提交課題研究成果的學員將不予結業(yè).

考核實行等級制,考核內容及權重如下:

1.課程與科研考核 40%

a.語言教學理論和教學技能訓練考核,采用開卷考試的形式.

b.教學課題研究,由指導教師組成評估小組,作出考核結論. 課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質量,以及推廣應用價值,特別是在小學英語素質教育中的應用價值.

2.教育教學實踐能力考核 30%

主要根據(jù)學員提供的課堂教學錄像.考核學員在課堂教學中反映出的專業(yè)教學技能和實際教學能力.

3.工作實績考核 30%

主要由受訓學員所在學校根據(jù)學員一貫工作表現(xiàn), 特別是在培訓期間的工作實績,提出考核意見.

最后由培訓單位匯總各項考核成績,作出綜合評價.

六,、對象選拔:

小學在職英語教師,年齡45周歲以下,大專學歷,5年教齡以上, 高級或一級教師;市(縣)區(qū)以上學科教學教改帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先考慮或適當照顧,。

中學骨干教師培訓計劃篇十二

為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹,、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師,，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,，使他們成為學校教育教學的帶頭人,，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一,、培養(yǎng)目標

1、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育,，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設，樹立新教師形象,，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀,，價值觀,，為人師表，嚴謹治學,，廉潔從教,。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓,。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打實基礎,，從而提高自己的教學能力。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研，以教研促質量,。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質,。

二,、培養(yǎng)要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人,，,，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上,，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍,。

三、培養(yǎng)措施：

1,、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機，在全校范圍內,，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

2,、經驗成果推廣總結

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔,。

(2)骨干教師要課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,，促進骨干教師不斷反思、總結,，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課,，廣泛征求評課意見,，形成經驗成果。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析,、反饋，做好評價資料的收集,、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比,、記錄,、總結。

四,、保障措施

1,、觀念導向。

骨干教師要提高認識,，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

2,、示范導向。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

3,、健全制度，完善機智,。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實踐能力,。

中學骨干教師培訓計劃篇十三

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū),、人才強區(qū)”戰(zhàn)略,，配合省、市名師工程,，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍,，特制訂本方案。

一,、培養(yǎng)宗旨：

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質教育需要的,、專業(yè)能力強、綜合素質高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師,、骨干教師隊伍,，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質量全面提高,。

二、培養(yǎng)目標：

20__-20__年,，培養(yǎng)30-50名骨干教師,，20__-20__年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師,。

三,、培養(yǎng)措施：

(一)、培養(yǎng)對象的選拔：

1,、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè),，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平,，初步形成獨特的教學風格,，是學校教育教學改革的旗幟,、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經驗,，有先進的教育思想,。

2、資歷：小學,、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷,；教齡5年以上,；年齡：男50歲、女45歲以下,；中級職稱以上,。

3 、推薦名額：中學,，每個學科推薦2名,；中心小學(麻章二小)，語文,、數(shù)學,、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組,，語文,、數(shù)學、英語各推薦5名,。

(二),、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,，接受定期進修,、培訓，閱讀有關教學論著和雜志,，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記,。

2、名師指導策略：利用本市,、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導,。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃,，要樂意接受區(qū),、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

4,、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省,、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動。

四,、培養(yǎng)對象的任務和權利：

(一),、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,，還必須 完成如下任務：

1,、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。

(2)主持一項校級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結,。

(3)每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件),。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得,。

(5)每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記,。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

2,、名教師培養(yǎng)對象的任務：

(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課,，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

(2)主持一項區(qū)級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結,，實驗效果,、成果比較顯著。

(3)每學期在學科組作一次教學經驗方法講座(保存稿件),。

(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,，并寫一篇學習心得體會。

(5)每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記(500字以上),。

(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結,。

(二)、權利：

1,、學校每年贈送一份教育教學雜志。

2,、學校每年報銷教育,、教學理論書籍費50-100元。

3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次,，費用由所在單位報銷,。

4、評先,、評優(yōu),、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權,。

五,、審查、考核與認定：

各校推薦的名教師,、骨干教師培養(yǎng)對象經教育局審批后向全區(qū)公布,。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師,、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次,，兩年考核一次,，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書,。

六,、組織領導：

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強(局長)副組長：蘇振(副局長)組員：人事股,、教研室全體同志,。

中學骨干教師培訓計劃篇十四

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質的教師,，因此，培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打實基礎,，從而提高自己的教學能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質量。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質,。

(二)分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質,、較高水平,、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術,，成為具有自己教學風格,、科研專長,，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構,，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內具有指導、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍,。

二、培養(yǎng)措施

1,、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機,，在全校范圍內,，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索,，共同提高，增強自己的科研意識和能力,。

2,、經驗成果推廣總結

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,，促進骨干教師不斷反思、總結,，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課,，廣泛征求評課意見,，形成經驗成果。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析,、反饋，做好評價資料的收集,、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比,、記錄,、總結。

3,、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導向，營造氛圍

(1)觀念導向,。

骨干教師要提高認識,，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

2,、健全制度，完善機智,。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓,，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路,，提高自己的實踐能力,。

中學骨干教師培訓計劃篇十五

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質的教師,，因此,，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹,、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師,，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,。由此,，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打實基礎,，從而提高自己的教學能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質量。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā),、實施新課程的素質。

(二)分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平,、較高知名度,。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格,、科研專長,，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結構,，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內具有指導,、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍,。

二、培養(yǎng)措施：

1,、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內,，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索,，共同提高，增強自己的科研意識和能力,。

2,、經驗成果推廣總結

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,，促進骨干教師不斷反思、總結,，提高工作實效性,。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集、整理工作,。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比、記錄,、總結,。

3、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

(3)認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流,，促進共同提高,。

三、保障措施

1,、加強導向，營造氛圍

(1)觀念導向,。

骨干教師要提高認識,，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

2,、健全制度，完善機智,。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入,，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路，提高自己的實踐能力,。

中學骨干教師培訓計劃篇十六

一,、指導思想

師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學校師資隊伍建設的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務為學校的發(fā)展和教師業(yè)務的提高盡心盡力.為了學校能更好的地構建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:

二、培養(yǎng)目標:

力爭使徒弟孫杰在教育觀念,、思想政治,、職業(yè)道德、專業(yè)知識,、職業(yè)技能,、現(xiàn)代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步,具備更高素質,、較高水平,、構成自我的教學風格、特色,能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用.

三,、具體做法

1,、在發(fā)奮提高自身各項潛質的基礎之上,幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應新形式下的教育教學,并在必須基礎上能得以提高.

2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴禁治學的態(tài)度,要對自我和學生負責,要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.

3,、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質.

4,、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念.

5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.

6,、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應及時給出詳盡的導評,以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質.

7,、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文.

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學校內的匯報課,并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導,幫忙徒弟設計方案,完成指定的任務.

9,、每個學期都要不定期的對徒弟的教案,、教學反思、教育教學隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

四,、培養(yǎng)措施

1,、根據(jù)“注重潛質、講求實效,、主動發(fā)展,、構成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.

2,、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.

3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領悟,、進修,、研究和實踐的條件.

總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究,、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.

中學骨干教師培訓計劃篇十七

一,、指導思想：

按照市教育局和市進修校的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地,、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式,，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，積極開展教學方法和學習方式的研究,，深入發(fā)揮骨干教師作用,，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良,、教學基本功過硬的教師隊伍,，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二,、培訓目標：

1加強師德建設,，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)樂于奉獻的教師隊伍,。

2,、努力打造名師、學科帶頭人,、骨干教師和優(yōu)秀教師群體,，發(fā)揮其榜樣示范作用。

3,、更新教育觀念努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精良、結構合理,、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型隊伍,。

三,、培訓內容：

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導,，以“三愛”教育為主線,，對教師進行政治思想教育、心理教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質,。建立新型的師生關系強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。以五市六位優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主,，結合本鎮(zhèn)五位優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思,，提高教師愛崗敬業(yè),、樂于奉獻的精神品質。

2,、現(xiàn)代教育,、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等,。各校以教研組為單位，以課改為核心內容,，深化“洋思課改教法”教學,，深入學習新課標，更新教師教學理念,，把自主學習,、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作,、自主,、探究的學習方式,體現(xiàn)教學民主、鼓勵教學方式的多元化,，促進教師將先進的理念內化為教學行為,，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主,、平等的新型師生關系,。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓,，包括個案研究能力,、教學設計能力、師生溝通的能力,、問題反思與問題解決能力等培訓,。抓好教師隊伍建設，加強教師業(yè)務跟蹤管理,，積極鼓勵青年教師爭當名師,、教學骨干,。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,，要求教師逐步樹立教研,、科研意識，圍繞新課程的實施,、結合課堂教學,，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力,。

5,、現(xiàn)代信息技術知識的培訓

通過培訓，要求以中心小學為主,，輻射全體教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術,。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容,。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓,，明確培訓目的、確保培訓時間,、真正讓參加培訓的教師培有所得,，學有所獲。

6,、青年教師的專向培訓

通過比賽,、聽課、師徒結對等形式,，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高,。

四、具體工作及措施：

1,、以課堂教學為主陣地,，以“學洋思”新課改師資培訓為重點，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓,。各校要組織全體教師完成培訓任務,。

2、創(chuàng)建學習型,、研究型的教師隊伍,。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案,、采取長遠規(guī)劃和近期目標相結合的方法,，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣,，營造一個寓教于學,，教學相長的學習氛圍,，讓讀書成為教師教學活動的主體。

3,、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動,。通過身邊的優(yōu)秀教師，陶冶教師情操,，影響和帶動全校教師積極向上的樂業(yè),、敬業(yè)的工作精神。

4,、鼓勵教師寫教學反思,、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記,，寫在教學中的反思,，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據(jù)自己教育教學的實際情況,，及時記錄下一個個感人的片段,，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟,。

5,、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平,。我們要通過多渠道,、多層次、多角度的校本培訓,，打造一支觀念新,、教藝精、底蘊厚,、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍,，強化校本培訓力度，各校校長,、主任要根據(jù)教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座,，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題,，從而達到以一點帶動一校的全面工作,，打造各校的培訓特色，并做好講座過程中材料積累和記錄,。

6,、內部挖潛，師師互動工程,。啟用校內實踐經驗豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務,，既可開展講座傳授課堂教學經驗,，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益,。

中學骨干教師培訓計劃篇十八

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求,，以“讓教師與學校一起發(fā)展,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,，具有合理知識結構,、具有一定教育教學、科研能力,，在本校范圍內乃至全區(qū)具有指導,、帶頭作用。

二,、培養(yǎng)目標：

1,、建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>

2,、使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展,，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、示范作用,。

3、讓更多的青年教師脫穎而出而出,，但做到寧缺勿濫,，嚴格按學校《條例》規(guī)定執(zhí)行

三,、培養(yǎng)方式：

1,、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年(含4年)的年輕教師中評選并培養(yǎng),。

2,、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律,，實施素質教育;愛崗敬業(yè)，教書育人,，勇于創(chuàng)新,，出色地做好本職工作。

⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,，了解本學科國內外教育改革發(fā)展動態(tài),，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質和教育教學水平,，努力形成個人風格,，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線,，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課,、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高,。

⑷ 根據(jù)教育教學改革的目標任務,，開展教改和課題研究，善于總結經驗,，具有較高的教育理論水平,。

⑸ 根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,，積極參加各類教育科學研究活動,，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。

四,、相應的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內的教師提供參加高層學術交流,、高效培訓和外出學習、考察,、研究的機會,，讓他們了解國際、國內先進的教育理論,、教育方法,、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài),、新知識,、新技能。同時,，各級各類的評先,、評優(yōu),、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

1,、學校中青年骨干教師：每月津貼20元,。每2年組織外出參觀學習考察1次。

2,、學校教壇新秀一次性獎勵200元,。

3、學校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選,。

五,、培養(yǎng)措施及管理辦法：

1、加強師德師風建設,。加強教師的政治學習與師德教育,，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》,、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī),。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作,、樂于奉獻,，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經受鍛煉,，安排他們班主任,、輔導員或行政管理工作，以提高組織,、管理能力,，增長才干。

2,、加強校本培訓學習,。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強,、實效性高,、受訓面大等特點。因此,，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式,。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合,，以研促培”的工作思路,，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課,，開展競賽活動,、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”,、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作,。

3、在分配教學任務,、承擔科研課題,、安排參加學術活動和社會活動方面，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象,，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子,，提要求,。

4、結對帶徒,，促進成長

為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度,，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高,、業(yè)務能力強,、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作,，開展聽課學習,、觀摩研討、反思總結等教學活動,，不斷提高教育教學的能力,，促進青年教師的成長。

5,、在培養(yǎng)過程中,，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人,，并根據(jù)他們的實際水平和能力,，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要,。

6,、學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓,、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修,、學習,、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外,，學校還給予一定的補貼,。

7、學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經驗交流會,，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰,。

中學骨干教師培訓計劃篇十九

為適應推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質教育的需要,，建設一支觀念先進,、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛,、結構合理的骨干教師隊伍,，影響、帶動我鎮(zhèn)教師隊伍整體素質的提高,，為白旄鎮(zhèn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,，特制定本培養(yǎng)計劃”。

一,、培養(yǎng)目標

加強骨干教師網絡建設,，構建骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想,，科學的教育理念,，道德素質高尚，業(yè)務精湛,，教學成績優(yōu)秀,，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的教師隊伍,。

二,、選拔方法

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法,，建立骨干教師檔案,。繼續(xù)實施骨干教師認定和考評制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機會,。通過單位推薦,，聽課、說課,、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié),，認定校級骨干教師,，做到成熟一個，發(fā)展一個,，培養(yǎng)一個,。逐步形成我鎮(zhèn)的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型,，營造良好的氣氛,，帶動全鎮(zhèn)教師積極進取。

三,、培養(yǎng)措施

1,、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng),。

2,、根據(jù)“注重能力、講求實效,、更新觀念,、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃,。

3,、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習,、進修,、研究和

實踐的條件，為其成長提供舞臺,。

4,、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng),、指導各級骨干教師,，并制定相應的培養(yǎng)計劃。

5,、建立骨干教師管理檔案制度,，建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

白旄鎮(zhèn)小學教研室

20xx年x月

中學骨干教師培訓計劃篇二十

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》,，根據(jù)《省教育廳關于印發(fā)xx年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神,，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現(xiàn)定于暑假期間舉辦“農村小學數(shù)學骨干教師培訓班”對學員進行職業(yè)道德,、教育理論,、學科知識,、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作,，特制定本培訓方案,。

二、培訓目標

通過本期培訓,，使全體骨干教師的師德修養(yǎng),、專業(yè)知識、課堂教學能力得到提升,，專業(yè)發(fā)展意識不斷增強,，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐,，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵,、帶頭人，為他們能更好地服從服務于基礎教育打下堅實的基礎,。

1.提升師德修養(yǎng),。通過理論學習，榜樣示范,，增強教書育人的責任感和使命感,，進一步提高師德修養(yǎng)。

2.豐富專業(yè)知識,。通過專家引領,，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數(shù)學《課程標準》的準確理解和落實。

3.提高教科研能力,。通過實踐指導,，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課,、上課等技能,。掌握教學研究的基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思,、教學案例,、教學論文的水平。

三,、培訓內容和方式

(一)培訓內容與課程安排

根據(jù)省廳要求,，培訓由職業(yè)道德、教育理論,、學科知識,、教學實踐、現(xiàn)代技術與教育教學研究等模塊組成,。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際,。課程安排為：

1.教師職業(yè)道德內涵小體驗

2.數(shù)學課程標準理解和教材分析研討

3.課堂教學觀摩活動

4.教學論文的撰寫

5.現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的運用

(二)培訓方式

樹立以人為本的培訓思想,，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話,，最大限度地調動參訓者的自主學習,、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性,，倡導參與式,、交互式、探究式,、交流式等各種互動培訓方式,，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念,、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合;堅持集中培訓與自學相結合,、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合,。

1.專題輔導,，專家引領。聘請具有先進教育理念,，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家,、名師及優(yōu)秀教學能手授課與指導。

2.結合實際教學的課例課案分析,。充分利用課堂教學的優(yōu)秀案例進行觀摩,、點評，進一步領悟課改要求,，把握新課程教學特點,。

3.研討交流,、相互切磋,。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論,，共同研究,，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。

4.完成規(guī)定作業(yè)(階段小結及規(guī)定課案或教學設計),，深化認識,，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果,。

四,、培訓具體時間、地點及對象

(一)培訓時間：xx年7月20日至7月25日,，培訓總學時為6天48學時,。

(二)培訓地點：xx市委黨校學苑賓館

(三)本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名,，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣(市,、區(qū))具體名額分配見xx市教育局文,。

五、組織管理和經費

(一)本培訓基地已成立由校長室牽頭,，有關培訓,、教務、后勤,、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村小學數(shù)學骨干教師省級培訓工作領導小組”,，統(tǒng)一領導培訓工作，劉毓航校長任組長,。

(二)領導小組下設辦公室,，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識,，做好日常組織管理,、教學管理、學員管理,、檔案管理,、經費管理和后勤保障服務等工作。

(三)培訓班按每60人一個班編班,，每班設班主任,，由學校特聘有經驗的優(yōu)秀教師擔任;班內設立班委會，及時溝通情況,，開展活動,，配合做好管理和協(xié)調工作。

(四)選聘優(yōu)秀師資授課,，以專家,、教研員和優(yōu)秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式,，要熟悉并運用“參與——分享”,、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話,，促進理論與實踐有機結合,。

(五)提前準備和統(tǒng)一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執(zhí)行,。添置整理好教學所需的設備,，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像,，為學員提供良好的培訓條件,。

(六)免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿,。

(七)培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理,，嚴格執(zhí)行省教育廳有關文件規(guī)定,，堅持專款專用原則,，切實管好用好培訓專項經費,。

六、考核與結業(yè)

學員對各門課程均應認真學習,，其中部分課程有考試要求,，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執(zhí)行兩方面進行考核,，學員在培訓期間所撰寫的認識體會,、課案將視為考核成績的重要依據(jù)。

培訓結束后,，學員應填寫《xx年江蘇省農村小學數(shù)學骨干教師培訓學員考核鑒定表》,，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位,。各地學員的培訓成績及出勤等情況,，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報,。

方案執(zhí)行考核成績合格,、出勤率符合有關規(guī)定，方可結業(yè),，頒發(fā)《xx年江蘇省農村小學數(shù)學骨干教師省級培訓合格證》,。