為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇一

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程,。

準(zhǔn)備

1.請(qǐng)班里一名幼兒戴頭飾扮小兔,，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜,、青菜,、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只,。

4.故事磁帶,。

過程

1.給“小兔”吃蔬菜。

――一名幼兒扮“小兔”,，幼兒給“小兔”吃蔬菜,，并說:我給你吃__。

――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事,。

――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛吃什么?

――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

――露水蘑菇是什么?

3.看掛圖欣賞故事,。

――爸爸讓小兔做了哪些事?

――做完了事，小兔感到怎么樣?

――為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香,、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)

4.談話:不挑食的孩子身體好,。

――你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃?

――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒,。

建議

1.日常年餐前,，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對(duì)一些幼兒可能不愛吃的菜進(jìn)行描述,，增強(qiáng)幼兒的食欲,。

2.向家長了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長全帶幼兒參加勞動(dòng),，如洗菜,、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣,。

附:露水蘑菇

吃飯的時(shí)候,，小兔這也不愛吃，那也不愛吃,。媽媽問:“吃蘑菇好嗎?”小兔說:“不喜歡,。”媽媽問:“蘿卜呢?”小兔說:“不喜歡,?！眿寢層謫?“吃青菜吧?”小兔子說:“我不愛吃,。”爸爸說:“露水蘑菇愛吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來沒見過,。他趕緊說:“露水蘑菇,，我想吃?！卑职终f:“露水蘑菇要到菜園子里去吃,。”

第二天清早,，爸爸拿著大籃子,，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子,，里面裝著蘑菇,、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇,。小兔說:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說:“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了,。”說完,，就在菜園子里松土,、拔草，勞動(dòng)起來,。

小兔玩了一會(huì)兒,，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了,，小兔的肚子咕咕直叫,，他問爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦,，大籃子里的蘑菇,、青菜、蘿卜都沾滿了露珠,。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來,。真香、真好吃,。吃了露水蘑菇,，又吃露水蘿卜、露水青菜,。小兔對(duì)爸爸說:“真好吃呀!”

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài),。

2,、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、冰塊,、紙杯,、筆、紙,。

2,、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份,。

3,、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

活動(dòng)過程：

一、聽故事《水娃娃漫游記》

1,、教師介紹故事名稱(見p.60),。談?wù)摚菏裁词锹?

2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游"),，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了,，并用自己的方式記錄下來。

3,、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒,，注意不打擾已有想法的幼兒。

二,、介紹,、談?wù)?/p>

1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了,。

2,、比較各自采用的不同的記錄方式。

3,、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列,。

4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷地改變自己的模樣?

三,、水的小游戲

1,、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下,，形成"瀑布"),。

2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞,，水從洞里溢出,，形成"噴泉")。

3,、玩冰塊,。

4,、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：

將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中,，給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩,，讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、掌握詩歌內(nèi)容,，能有感情的朗誦詩歌。

2,、會(huì)用簡潔的語言,，形象生動(dòng)的仿編詩歌。

3,、理解詩歌優(yōu)美的意境,，感受幫助他人的快樂。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,、下雨錄音、音樂《動(dòng)物狂想曲》

2,、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾,、青蛙頭飾、大荷葉,、荷葉傘等

活動(dòng)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

教師扮荷花姐姐,，幼兒扮演小青蛙,。

導(dǎo)語：

(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

(2)“青蛙們,，雨停了,，讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題

提問：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

三,、出示課件,，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

1、播放課件畫面,，幼兒觀看,。

2,、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、欣賞詩歌,，體驗(yàn)幫助別人的快樂

1,、教師朗誦詩歌。

2,、提問：

(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

(3)為什么要送給荷花姐姐?

五,、學(xué)習(xí)詩歌

1、整體朗誦,，提出要求：聲音自然,、好聽，有感情,。

2,、再次朗誦,，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句,，為什么?”

3、分組朗誦,，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演,。

六、編詩歌

1,、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰?

2,、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編,。

3,、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流,。

4,、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5,、討論：“平日生活中你幫助過誰,，心情怎樣?”

七、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,，在區(qū)角活動(dòng)時(shí),，說一說，演一演,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)漢字：紅、黃,、藍(lán),、綠,。并按漢字提示給各種圖畫涂色。

2,、激發(fā)幼兒幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漢字(紅黃藍(lán)綠)和顏色標(biāo)記做成四個(gè)拼圖,、人手一套,。拼圖的做法：把漢字和顏色標(biāo)記貼在一起，塑封,，按波浪線,、曲折線、弧線等線條剪下即可,。

2,、幼兒人手一幅未涂色的房子圖，上貼“紅黃藍(lán)綠”的漢字,。

活動(dòng)過程：

1,、拼圖游戲，引起興趣,。

師：想玩拼圖游戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖,，請(qǐng)小朋友拼一拼、想一想,，你拼的是什么,，好嗎?

2、認(rèn)識(shí)漢字：紅黃藍(lán)綠,。

師：剛才小朋友拼的是什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色提示,，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字。采用不同方式進(jìn)行認(rèn)字游戲：指哪個(gè)說哪個(gè),，看看誰的反應(yīng)快;拿掉顏色標(biāo)記再來看,，誰的記性好;漢字的位置打亂、互換后,，看誰還認(rèn)識(shí),。

3、比較漢字之間的異同,，幫助幼兒記憶漢字,。

教師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請(qǐng)小朋友找找，這倆字之間有沒有相同點(diǎn)?可簡短提認(rèn)識(shí)一下該偏旁部首,。同樣的方法再比較一下“藍(lán)”和“黃”之間的異同,。幫助幼兒有效記憶這些漢字。

4、通過粉刷匠游戲,，幫助幼兒鞏固對(duì)這四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí),。

出示未涂色的房子圖：這幅圖畫漂亮嗎?為什么?請(qǐng)小朋友來做粉刷匠，把房子刷得漂亮些,，好嗎?刷什么顏色呢,，上面的漢字會(huì)告訴你!

5、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

幼兒根據(jù)屋頂、窗戶,、墻壁,、屋旁的花草上面的漢字提示，進(jìn)行涂色活動(dòng),，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作,。

6、給刷的又對(duì)又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇五

設(shè)計(jì)意圖：

在開展主題活動(dòng)《水果》時(shí),，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園,，小朋友很喜歡,，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈,、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感,。幼兒想象如此豐富,，這真是一個(gè)極好的語言活動(dòng)素材。于是,，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng),，通過讓幼兒看看、想想,、畫畫,、講講，激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力,。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,，激發(fā)想象力。

2,、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想,。

3,、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2,、小動(dòng)物卡片,、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板,、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程:

一,、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師:今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船,、小床,、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂,、臺(tái)燈……)

二,、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),，瞧!它變出了什么?(秋千),，誰會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

聽,，老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

師:小朋友,，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么?

幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

幼a:西瓜皮,，變帽子,，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b:西瓜皮,，變雨傘,，下雨小貓用它來撐傘。

幼c:西瓜皮,，變木桶,，小狗用它來舀水。

幼d:西瓜皮，變籃子,，小羊用它裝青草,。

……

請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞,。

三,、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖,，示范編故事:

有一群小動(dòng)物到草地上玩,，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板,，放在西瓜皮上,，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,，翹呀翹,，玩得真開心!

小朋友，西瓜皮有許多,，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說,，又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編,，再他編,，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

幼兒分組創(chuàng)編故事

每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,，再講述)

請(qǐng)個(gè)別小組講述

鼓勵(lì)小組間相互講述,。

自我評(píng)析：

反思“有趣的西瓜皮”活動(dòng)，我有如下收獲:收獲一:要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間,。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),，讓幼兒充分想象，大膽講述,，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣,。收獲二:教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣,。課堂上把幼兒的情緒,、積極性調(diào)動(dòng)起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會(huì)影響教育效果,。通過這次活動(dòng),，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。收獲三:在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素,。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述,、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié),，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇六

設(shè)計(jì)意圖

一,、創(chuàng)設(shè)問題,、情境，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵,，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,，移動(dòng)小圖片，來吸引幼兒的眼球,。(目的：激發(fā)興趣,。)

2、設(shè)置提問：今天,，老師請(qǐng)來了三位好朋友,，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看,。創(chuàng)設(shè)情景,，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲。)

二,、分段欣賞故事,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(目的：采用分段理解故事,，喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情,。通過畫面調(diào)動(dòng)幼兒看、聽,、說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊,。)

1,、一天，它們?cè)诨▓@里玩,，突然,，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點(diǎn)落在身上感覺怎么樣的?(目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感)

2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,，提升孩子的語言能力,。)

3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,，提升孩子的語言能力,。)

4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,，找不著避雨的地方,，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),，說說自己對(duì)好朋友的行為,，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)

5,、這時(shí)候,，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會(huì)怎么做,、怎么說?(我把故事進(jìn)行了更改,，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶,、藍(lán)蝴蝶到我家來躲躲雨吧,。”目的：是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,，解決遇到的困難,。)

三、完整欣賞故事一遍,。

1,、引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心,、相互關(guān)愛的形象,。(目的：突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情。)

2,、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲,、吃東西時(shí)等場合你是怎樣做的?(目的：達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。)

五,、延伸活動(dòng)：

把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演,。(目的：讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái),。)

執(zhí)教后的感受：對(duì)于這個(gè)故事，我稍作了改動(dòng),，活動(dòng)的效果大不相同,。因此，我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的模仿,。要改變傳統(tǒng)教育,，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路,，從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式,。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事、理解內(nèi)容那么簡單,，還要給幼兒思考和想象的自由和空間,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1觀察動(dòng)畫片中人物服飾、神態(tài),、動(dòng)作,，了解孫悟空的性格特征。

2.關(guān)注道具和場景變化,，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美,。

3.愿意通過語言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫,、圖片,、視頻等，對(duì)西游記及孫悟空有初步的了解,。

2.紙箱,、紙筒、塑料袋,、絲巾,、皺紋紙等材料。(見幼兒活動(dòng)資源包),。

3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源,。

4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。

活動(dòng)過程

1.出示“孫悟空”的單幅圖片,，激發(fā)幼兒興趣,，引導(dǎo)幼兒互相說說孫悟空有什么本領(lǐng)。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源,，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題,。

(1)在播放天宮場景時(shí)暫停,，提問：這是在什么地方?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受,。

(2)在孫悟空打斗場面出暫停,，提問：孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起來學(xué)一學(xué)他的樣子吧。

(3)欣賞完后提問：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作的造型?請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿,。

3.完整觀看動(dòng)畫片,，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁的內(nèi)容,。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié),。

5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。

(1)教師幫助幼兒按動(dòng)畫片中的角色數(shù)進(jìn)行分組,，并請(qǐng)幼兒推選小組長,。

(2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場景，制作道具,，進(jìn)行角色裝扮,，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒,，大絲巾做袈裟,，紙箱壘起做花果山等。

(3)各小組自主進(jìn)行表演,。

提醒幼兒主意角色的出場順序,，反復(fù)練習(xí)角色的典型動(dòng)作，語言,。

(4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,，并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。

活動(dòng)延伸

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演,。

2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇八

活動(dòng)目的：

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學(xué)習(xí)詞：量,、衣裳、可惜,。

3.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程：

1.提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什么呢?(月亮,、星星)月亮是什么形狀的?

2.教：月亮姑娘她很愛美,，一直都想穿上美麗的衣裳,，可是怎么也沒辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后,，請(qǐng)小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧?

5.復(fù)述故事,，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法,。

活動(dòng)延伸：

可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的,。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它,，因?yàn)樘柼亮?，晚上看不到太陽的時(shí)候才會(huì)看見它，它反射的是太陽光,，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)

教學(xué)反思

第一環(huán)節(jié),，我采用觀察法,、對(duì)比法、猜測法,、排列法開展,。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看,，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣,。幼兒通過自己的觀察,、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同,，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事,，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)能積極應(yīng)答的環(huán)境,，幼兒在活動(dòng)中積極性很高,，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié),，我運(yùn)用了比較法,、視聽結(jié)合法,、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問,，為幼兒聽故事提供了指向性,，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩,、生動(dòng)的畫面,、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性,，很快的吸引了幼兒注意力,。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事,。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié),，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答,。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法,、講述法,、追問法、提升法,，讓幼兒再次聽故事后,，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人,。

2,、有認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，通過故事知道遇事要勇敢,，要多動(dòng)腦筋,。

3、了解少數(shù)民族的聰明才智,，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn),。

5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智,，并且知道以后遇事要勇敢,，要?jiǎng)幽X筋。

2,、難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的聰明才智,，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁,。

活動(dòng)過程：

(一)認(rèn)識(shí)阿凡提

(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提,。

(2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)

(3)很久很久以前,，在我國新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,，他的名字叫阿凡提,。

(4)有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事,。

(二)傾聽故事

(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》,，初步了解故事內(nèi)容。

(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)

(3)大官提了哪幾個(gè)問題,，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多,，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)

(三)看著掛圖一起欣賞故事

(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事,，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,。

(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么?

(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí),。

(四)打開幼兒操作材料,，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：表演故事

(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

(2)以小組的形式進(jìn)行表演,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十

目標(biāo)：

1,、感受由于語氣、語調(diào),、音韻節(jié)奏的不同,，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

2,、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上,，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象,，感知滑稽,、評(píng)批之情。

3,、理解詞：細(xì),、爭吵、單調(diào),、迷迷糊糊,。

準(zhǔn)備：

與詩相應(yīng)背景圖與插入角色。

過程：

一,、引題,。

1、(出示背景圖)猜猜,，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

2,、你喜歡耗子嗎，為什么?

二,、欣賞理解詩歌的第一自然段,。(事情發(fā)生的原由)

1、欣賞詩歌第一自然段,。

2,、欣賞后提問：耗子?jì)寢屖窃鯓雍搴淖铀X的?

三、欣賞,、感知童話詩,，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

1,、朗誦,。(體現(xiàn)不同角色，不同語調(diào),、音高,，以使功兒體會(huì)詩歌意境與角色形象)

2、朗誦后提問：

(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽,、很有趣?

(2)耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來哄寶寶睡覺?

四,、再次欣賞詩，理解詩歌的情節(jié)發(fā)展順序,。

1,、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。

2、朗誦后提問：

(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?

(2)小耗子為什么不要?jiǎng)游飲寢尯逅X呢?

根據(jù)幼兒的信息反饋隨機(jī)指導(dǎo),。(輔助問題：什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么小耗子說鴨子的聲音像“爭吵”?什么叫“單調(diào)”?迷迷糊糊是什么意思?

五,、討論分析，理解詩歌的主題,。

1,、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?

2,、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要?qǐng)貓來哄寶寶呢?

六、假設(shè)性思考,。

1,、如果你是耗子?jì)寢專銜?huì)用什么方法哄寶寶睡覺呢?

2,、如果你是聰明的小耗子,，你會(huì)怎么做呢?

附童話詩：笨耗子的故事

耗子?jì)寢寭u它的小寶寶，“吱吱吱,，快睡覺，蠟燭頭給你吃個(gè)飽,?！?/p>

小耗子說：“不要你搖，不要你搖,，你的聲音細(xì)得不得了,。”

請(qǐng)來鴨子搖那小寶寶,，“呷呷呷,，快睡覺，小蟲給你吃個(gè)飽,?！?/p>

小耗子說：“不要你搖，不要你搖,，你的聲音像爭吵,。”

請(qǐng)來青蛙搖那小寶寶,，“呱呱呱,，快睡覺，蚊子給你吃個(gè)飽,?！?/p>

小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調(diào),?！?/p>

請(qǐng)來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到,。小耗子說：“不要你搖,，不要你搖，你的聲音實(shí)在小,?！?/p>

請(qǐng)來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵,，快睡覺,，妙……妙……妙……”

小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……,?！?/p>

耗子?jì)寢尰氐郊遥采锨魄?，床下找找,，耗子呢，沒找著,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十一

課題生成:

一個(gè)下雨的早晨,，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨,，你一言我一語的說:“秋天有許全水果,，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景,，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美,。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄,、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng),，利用雨天的早晨,，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

活動(dòng)目標(biāo):

1,、從不同的角度去感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2、能細(xì)心傾聽,，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法,。

3、豐富詞匯“五彩繽紛”,、“溫柔”等,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:自制全媒體課件。

活動(dòng)過程:

1,、導(dǎo)人課題,，猜謎“雨”。

千條線,，萬條線,，落入水中看不見。(如果活動(dòng)當(dāng)天下雨,，更可結(jié)合進(jìn)行)

2,、欣賞散文詩《秋天的雨》。

老師:秋天的雨很美,，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩里說了些什么?

(1)完整欣賞《秋天的雨》,?！队變河^看課件)

第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》，音樂聲響起)隨著散文詩的開始,，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，(按動(dòng)鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開,，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景(內(nèi)有銀杏樹,、楓樹、田野,、果樹,、菊花等)。

第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹,、楓樹,、田野。水果,、菊花按順序逐一染上黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅的,、淡黃的、雪白的,，雨點(diǎn)在不停地下(動(dòng)畫),。

第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子,，這時(shí)菠蘿,、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯,、糖炒栗子分別冒著香氣(動(dòng)畫),。

第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家,，準(zhǔn)備過冬了(動(dòng)畫),。

第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出,，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動(dòng)畫),，最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來,，雨點(diǎn)還在不停地落下來,，音樂聲漸弱至結(jié)束。

①幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩,。

②幼兒自由討論、講述,。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

③提問:詩里說了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩中的語句,，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。)

(2)幼兒再次欣賞一遍,。

下面我們?cè)傩蕾p一遍,，這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來,。

3,、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家,。

①幼兒完整欣賞散文詩,。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

(3)同時(shí)結(jié)合畫面分段欣賞:

第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔,、溫柔)

②豐富詞匯:溫柔,。

第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)

②豐富詞匯:五彩繽紛,。

第三段:①雨本身有沒有氣味?

②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,，它告訴大家什么?

②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的,、亮亮的衣裳?

第五段:秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌?

(4)再次完整欣賞,、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá)),。

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美?

②散文詩里是怎么寫秋天的美?

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?

4,、初步理解散文的擬人化寫法,。

提問:散文詩里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的頁料?(幼兒自由討論、發(fā)言,，鼓勵(lì)幼兒充分想像)

老師總結(jié):我們把秋天的雨比作人,，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后,，銀杏樹變成黃色,，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了,，就好像人用顏料涂上去的,，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔,，悄悄地打開了秋天的門,。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料,。它把黃色給了銀杏樹,，生色給了楓樹，金黃色給了田野,，橙紅色給了水果,，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子,。

秋天的雨,，有非常好聞的氣味。不信啊,，你聞，菠蘿甜甜的,，柚子香香的,，小雨滴迎來了許全香味，烤紅薯,、糖炒栗子……小朋友的腳呀,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家,，穿上厚厚的、亮的衣裳,。落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……

課題評(píng)價(jià):

一、效果分析

興趣具有動(dòng)力作用,，在看動(dòng)畫片的興趣調(diào)動(dòng)下,，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn),，秋天的門慢慢打開時(shí),，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人,、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視,、聽說等全種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。

在欣賞過程中,，靈活采用連續(xù)觀看,、重復(fù)觀看、定格觀看等,，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,。通過連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念,。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面,，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細(xì)無聲的境界,，幼兒懂得了什么是溫柔,。同時(shí)秋天的雨還帶走了全少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染,，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔,。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色,，彩…紅色,、黃色,、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性知識(shí),，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”,。

當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌,，把水果堆一堆又一堆,，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影著大地的美麗,、豐收,，也歌唱著自然界的種.種快樂。

二,、講師點(diǎn)評(píng)

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩,，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融,，其中色彩艷麗,、形象生動(dòng)的畫面，滿感情的朗誦,，鋼琴《秋日的私語》的伴奏,，使散文充滿了詩意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致,。

通常散文詩欣賞對(duì)幼兒來說有一定的難度,，以往教學(xué)中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶,，幼兒不能真正感受至!文中所表現(xiàn)的意境及精髓,，這次活動(dòng)采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象,、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂,、生動(dòng)形象的軟件;變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài),、單向交流的教學(xué)方法為目的,、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣,，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

運(yùn)用全媒體技術(shù)手段,，將視聽形象與語言結(jié)合，把看,、聽,、訪一起來,，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解,。全媒體技術(shù)的應(yīng)用,，對(duì)幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段,。

三,、反思與討論

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要符合“低成本,、益”的原則,。用這一原則，談?wù)剬?duì)課件利用的看法,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚,、連貫的語言表達(dá)自己的想法,。

3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,，戰(zhàn)勝困難,，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。

5,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

電腦課件,。

【活動(dòng)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、出示小貓卡咪形象圖片。

今天,，我們這來了一個(gè)朋友,，看看是誰?它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼,。

2,、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

二、結(jié)合課件分段講述故事,，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論,，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測。

1,、原來卡咪是只膽小的小貓,，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急,，快來幫他們想想辦法吧!

2,、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?

3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒有呢?

4,、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

三,、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事,。

看后分析討論：

1,、小卡咪開始的時(shí)候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門?

2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

四,、我也很勇敢,。

1、你們知道在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事,，是什么事?好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面,，也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法,，最終被救出來了,，你們知道嗎?

引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行講述。

2,、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦?

鼓勵(lì)幼兒做勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的人。

五,、音樂《不怕不怕》

你們都是勇敢的孩子,，當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣?開心的時(shí)候想怎么樣?

讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來,，舞起來吧!

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十三

活動(dòng)內(nèi)容：古詩《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情,。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”,、“上”,、“含”、“泊”的含義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片,、字卡：鳴、上,、含,、泊。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉,。白鷺：是一種水鳥,，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二,、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義,。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩句的內(nèi)容,。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字,，離這里有幾萬里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩,。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊,、停靠,。

5.知識(shí)拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

三,、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十四

設(shè)計(jì)思路：

"5.12"汶川大地震牽動(dòng)了全社會(huì)人的心,。最近,，災(zāi)后的心理輔導(dǎo)和治療成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。鏡頭中,，許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱,。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關(guān)愛下,，經(jīng)歷的挫折少,，得到的呵護(hù)多。尤其是獨(dú)生子女,，在心理發(fā)展過程中對(duì)遇到的問題往往缺乏交流的對(duì)象,，更缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。而校園安全月活動(dòng)等又讓我們更多地關(guān)注到孩子的安全,、健康,，尤其是心理健康問題。本次活動(dòng)提出了"害怕"這樣一個(gè)話題,，讓幼兒通過理解害怕,，訴說害怕和對(duì)付害怕，幫助幼兒正確面對(duì)自己的恐懼心理,，并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒?。臨近畢業(yè)，幼兒在進(jìn)入小學(xué)后,，如何以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難,，這對(duì)幼兒終生發(fā)展來說，將會(huì)是十分有益的經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕,，能面對(duì)自己的害怕，并大膽地講述,。

2,、初步了解一些對(duì)付害怕的好辦法。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,、大張的紙、各色花瓣若干

活動(dòng)過程：

1,、看看議議：(理解人的害怕是有原因的)

放ppt：這是一位來自四川災(zāi)區(qū)的小朋友,，很長時(shí)間以來，都沒有人聽見她說過話,。

重點(diǎn)提問：

周圍人說她是個(gè)小啞巴,，你覺得呢?

(聽一聽她的心里話：訴說自己的害怕。)

她為什么不說話?她在害怕什么?

小結(jié)：每個(gè)人在經(jīng)歷了一些事情之后,，都會(huì)產(chǎn)生一些害怕的想法,。

2、大膽訴說：(能勇敢地說出自己心里的害怕)

過渡語：每個(gè)人的經(jīng)歷不同,，就會(huì)有不一樣的害怕,。

重點(diǎn)提問：

你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什么?為什么?

(教師即時(shí)以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。)

小結(jié)：有的人害怕特別的東西,，有的人害怕特別的事情,。今天，我們把心里n個(gè)害怕說了出來,。

3,、交流討論：(初步了解一些對(duì)付害怕的簡單方法)

過渡語：想不想把這些可惡的害怕對(duì)付掉?(恭喜你們，要知道,，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出來,，這就是對(duì)付害怕的第一個(gè)好辦法。)

重點(diǎn)提問：

對(duì)于這么多不一樣的害怕,，你還有什么好辦法嗎?

(教師根據(jù)幼兒回答逐一提升,，并用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨著你慢慢長大,，就會(huì)慢慢消失;有些害怕……)

小結(jié)：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來,，也能讓四川的小朋友慢慢地學(xué)會(huì)趕走自己的害怕,，更快樂地成長。

4,、拓展延伸：

對(duì)付害怕雖然有辦法,，卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試,。

出示"圖畫日記"：這本日記中,，記錄了一個(gè)小朋友遇到的一些事情，有害怕的,，也有快樂的,、勇敢的。你們也可以去試一試,，相信會(huì)幫助你更快更好地對(duì)付害怕,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.區(qū)別不同蔬菜的特點(diǎn)，了解它們生長在不同的地方,。

2.學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式學(xué)念兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《菜地里的歌》

活動(dòng)過程：

一、交流談?wù)摗?/p>

1,、觀察圖片,，說說各種蔬菜的名稱。

今天,，老師帶來了很多蔬菜,，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

提問：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜,、南瓜,、茄子，綠綠的,、圓圓的,、長長的)小結(jié)：豆角是青色的，又細(xì)又長;蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的,，像穿了一件綠衣裳;茄子紫紫的,，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個(gè)長著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃,。

2,、猜測：這些蔬菜生長在什么地方?

小結(jié)：可能在泥土里，可能在水里,。

3,、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說出每種蔬菜的生長地點(diǎn),。

小結(jié)：豆角,、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓,，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子,。

二,、猜猜說說學(xué)兒歌

1、聯(lián)系畫面猜一猜,，兒歌里分別說的是哪些蔬菜,。

教師：什么青青細(xì)又長?開動(dòng)你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來,。

2,、播放ppt圖片，請(qǐng)幼兒欣賞并找出答案,。

過渡：你們都猜對(duì)了,，那請(qǐng)你們記住答案哦，我們現(xiàn)在來一起念一念,。

3,、師幼問答。

教師：什么青青細(xì)又長?幼：豆角青青細(xì)又長,。

4、完整欣賞兒歌,，請(qǐng)幼兒一起完整地念兒歌,。

三、大家來對(duì)歌

1,、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上分男女兩隊(duì),，一隊(duì)問一隊(duì)答，用對(duì)歌的形式念兒歌,。

教師：你們都很厲害,，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌。現(xiàn)在我們來換個(gè)方式,，用對(duì)歌的方法來念兒歌,。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對(duì)歌了,。我請(qǐng)女生來問,，男生來回答，看看哪個(gè)組更厲害,。

女：什么青青細(xì)又長?男：豆角青青細(xì)又長,。

2、兩隊(duì)互換問答,。

3,、分成太陽組和月亮組,，采取兩句一問兩句一答的方式進(jìn)行對(duì)歌。完成一次后互換問答,。

太陽隊(duì)：什么青青細(xì)又長?什么地下捉迷藏?

月亮隊(duì)：豆角青青細(xì)又長,，蘿卜地下捉迷藏。

4,、按照“(個(gè)人)什么青青細(xì)又長,，(眾)嘿~細(xì)又長?”的方式念兒歌。

教師：現(xiàn)在我們每念一句兒歌,，就在后面重復(fù)最后三個(gè)字,，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細(xì)又長”,。你們說“嘿,，細(xì)又長”。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十六

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境;

2,、理解詞語：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、音樂磁帶,、錄音機(jī)、樹,、花,、草場景(其中枝葉、花,、草可拿下來),、風(fēng)的頭飾、香水,。

三,、活動(dòng)過程：

(一)、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友,，春天到了,，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂，一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室,。)提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?

[評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，活動(dòng)開始，老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,，不僅引起幼兒濃厚的興趣,，同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面，帶來勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處,。]

(二),、學(xué)習(xí)散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩,。提問：散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個(gè)問題?它們是怎么說的?

[評(píng)析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,，圍繞幾個(gè)小問題進(jìn)行問答，使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,，在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”,。

2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

(1),、看畫面,，理解學(xué)習(xí)第一部分。提問：

a,、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))

c,、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))

d,、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問：

a,、春風(fēng)吹來,，大地變得怎樣了?

b,、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?

c,、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

d,、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用,，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視,、聽,、講的高度統(tǒng)一，在詞語的學(xué)習(xí)上,，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替,，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、完整欣賞散文詩。

4,、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,，有感情地朗誦散文詩。

5,、一邊做動(dòng)作,，一邊有感情地朗誦散文詩。

[評(píng)析：通過有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí),，幼兒已初步能進(jìn)行朗誦,，不難看出，以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排,，體現(xiàn)了要求上的層次性,，遵循了循序漸進(jìn)的原則。同時(shí),，為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間,。]

(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,，并從場景中取下枝葉,、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演,。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演,。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型，并大膽表演,。

(2)全體幼兒自愿選擇角色表演,。

[評(píng)析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,，真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的,，同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、花兒,、草兒戴在頭上做頭飾,，使幼兒興趣倍增，同時(shí)大大提高了教具的使用率,，這也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)到之處,。]

結(jié)束語：今天，我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,，知道了春風(fēng)就在我們身邊,，春風(fēng)給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!

資料附錄：

1,、散文詩：

春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,，春風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,，春風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過,。春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里?草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過,。春風(fēng)在哪晨,，春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地,。春風(fēng)送來了溫暖,。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望,。

2,、多媒體課件：

評(píng)價(jià)：無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題，而很少有人談及“春風(fēng)”,，因此,，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩，給人耳目一新的感覺,，而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替,、循序漸進(jìn)的原則，多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證,，更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性,、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,，本活動(dòng)曾獲20__年武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎(jiǎng),。實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞(吹綠,、送來,、飄來、帶來)掌握得不是很好,，運(yùn)用不恰當(dāng),，有張冠李戴的現(xiàn)象,，需課后進(jìn)一步幫助理解,。

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)方案及反思篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的內(nèi)容,，理解“清涼”,、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

2,、幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦散文詩,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能夠表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美,。活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠理解,、感受詩歌的內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片,、伴奏音樂等

活動(dòng)過程：

1、教師用“謎語”引出課題(有位老公公,，一副圓面孔,，有朝一日不見他，滿天烏云黑蒙蒙,。謎底：太陽),。

2、教師邊展示圖片,，邊用富有感情和韻律的聲音朗誦散文詩,。問：這是四個(gè)什么顏色的太陽?這四個(gè)太陽分別送給了哪個(gè)季節(jié)?

四個(gè)不同顏色的太陽給四季里的人們帶來了什么?

3、教師再次朗誦詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解,、感受詩歌的內(nèi)容。問：綠色的太陽會(huì)給夏天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“清涼”,。

金色的太陽會(huì)給秋天里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“香甜”,。紅紅的太陽會(huì)給寒冬里的人們帶來什么?幫助幼兒理解“溫暖”。

為什么春天的太陽要畫彩色的?彩色的太陽會(huì)把春天打扮成什么樣子?

4,、教師配樂朗誦散文詩,，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦散文詩,。

5,、幼兒集體、分組配樂朗誦詩歌,，體驗(yàn)詩歌的美,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美,。

6,、激發(fā)幼兒想象,，為表征活動(dòng)做好鋪墊。問：你想畫個(gè)什么顏色的太陽?你畫的太陽會(huì)給人類和自然界帶來哪些好處?

活動(dòng)延伸：幼兒進(jìn)行表征：引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象自由表征,。(仿編詩歌,、詩配畫等)。