作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇一

1,、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體,。

2,、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我,，了解鏡子的基本特征,。

3、樂意照鏡子,，積極參與照鏡子游戲活動,，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。

活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過,、并用過鏡子。

2,、物質準備：鏡子人手一面,。

活動過程：

1,、出示鏡子，引起幼兒興趣,。

教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?

2,、自由擺弄鏡子，探索,、感知鏡子的特征,。

讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒運用多種感官摸一摸,、看一看,、說一說，自己對鏡子的認識,。

3,、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

教師：鏡子里有什么?動一動鏡子,，你還看見了什么?

教師：瞧一瞧,，鏡子里的你是什么樣子的?

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時,，你發(fā)現(xiàn)什么?

3,、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

教師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?

4,、引導幼兒開展“照鏡子”的游戲活動,。

5、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法,，啟發(fā)幼兒想一想：老師做照鏡子的人,，小朋友做鏡子里的人，老師做什么,，小朋友應該什么?

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化,，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性,，體驗照鏡子的快樂。

幼兒園科學教育活動設計教案篇二

活動目標

1,、認識蝸牛,，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2,、萌發(fā)對事物的探究興趣,。

活動準備

1、蝸牛圖片

2,、放大鏡等

活動過程

一,、認識蝸牛

1,、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導幼兒討論,。

教師小結：蝸牛的背上有殼,，像小房子，它的殼是一圈一圈的,。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道,，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角,。

(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上,。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳

教師講解,，蝸牛有腳的,，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀察蝸牛的腳

教師：蝸牛到底有沒有腳,，讓我們一起去找找,，仔細地看一下。

通過觀察,，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,，而且是一只腳,，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習性

1,、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?

教師：你們看,，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣,。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑,，

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,，而且前進的更快。

2,、交流蝸牛的生活習性

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?

交流后讓幼兒知道,，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠,。

四,、探索知識

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方?

幼兒園科學教育活動設計教案篇三

【活動目標】

1,、幼兒觀察實驗,，感知施加相同的力，受力面越小產生的作用越大,。

2,、激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒獨立思考能力,。

3,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

4,、學會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

【活動準備】

1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

2,、沙箱,、沙子、玻璃杯,、削好的鉛筆,、充氣的氣球、桌子,。

【活動過程】

一,、玩一玩：

1、幼兒模仿小雞,、小天鵝聽音樂在沙池中做游戲,。觀察游戲后留下的腳印。

2,、提問：學小雞,、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?

(1)小天鵝走時全腳掌著地,，腳印是平平的,。

(2)小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的,。

二,、幼兒探究活動一,。

1,、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

2、試一試,。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中,，用手指使勁按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中,，用手指使勁按小桌子,。

3、記一記我的實驗過程,。

4,、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)桌面朝下時,，可看到桌面只稍微陷入沙土一點,。

(2)把桌子正放時，可看見桌腿陷入沙土很深,。

三,、幼兒探究活動二。

1,、探究的問題：用同樣的力,，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯,。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上,，用手掌使勁按玻璃杯。

2,、記一記我的實驗過程,。

3、說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)杯口朝下時,，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上時,，杯子幾乎不往沙子里陷,。

四、幼兒探究活動三,。

1,、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同?

2,、試一試,。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖),。

3,、記一記我的實驗過程,。

4、說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒,。

(2)另一個手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

五,、幼兒探究活動四,。

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎?

六,、試一試,。

1、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側,。

2,、記一記我的實驗過程。

3,、說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)用手指壓的地方深深地凹進去。

(2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化,。

七,、游戲：幫小雞過河。

小雞要過河,，可是它的腳太尖,，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河?

1,、給冰上鋪上薄板,，讓小雞踩著板過河。

2,、給小雞做一雙大鞋,，讓它穿著大底鞋過河。

八,、拓展思路,。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙,，再鋪一張白紙,，脫掉襪子，用單腳踩在紙上,，然后抬起腳拿起紙,，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字,，上下兩張紙都能留下深深的字跡,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇四

教學目標：

1,、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的,。

2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心,。

3,、激發(fā)幼兒尊敬、熱愛長輩的情感,。

教學準備：

孕婦,、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機,、磁帶,，幼兒每人一張紙，勾線筆若干,，油畫棒,。

教學過程：

一、引出課題,，激發(fā)興趣,。討論----看圖片----討論

1.教師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶,，問他媽媽"我是從哪里來的,。"今天我想問問你們，你們知道,，自己是從哪來的嗎?

2.教師："這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?--幼兒議論并按自己的意愿回答,。

二、觀察圖片,，了解寶寶在母腹中的生活情況

1,、教師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮",，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里,。(出示圖片)

2、教師：小寶寶一天天的長大,，他沒有牙齒,，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

--幼兒討論--教師小結："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子,，叫'臍帶',，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶,。

3.教師：寶寶越長越大,，'子宮'房子快裝不下寶寶了,，這時，會發(fā)生什么事情呢?"--幼兒議論--教師小結：這時媽媽就走到醫(yī)院,，請醫(yī)生把寶寶接出來

三,、寶寶長大了。

1.教師：寶寶出生以后不會說話不會吃飯,，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.教師：我們應怎樣做來感謝他們呢,。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

結束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇五

活動目標：

1,、引導幼兒探索飛“飛盤”的不同方法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠近的關系,。

2,、培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學精神,，激發(fā)對科學活動的興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

活動重難點：

探索飛飛盤的方法、不同形狀的飛盤與距離遠近的關系

活動準備：

三角形,、圓形,、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個,、黑板,、活動場地安排

活動過程：

一、玩飛盤

1,、出示3種形狀的飛盤,，鼓勵孩子自由玩

2、小結玩的多種方法,，引出方法――飛飛盤

二,、探索飛的方法

1、同種形狀兩兩結對飛飛盤,，比一比誰飛的遠

2,、小結飛飛盤的多種方法

三,、探索誰飛的遠

1、3人一組(三角形,、圓形,、長方形)用科學的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠

2,、集中交流：哪個飛盤飛的最遠,，為什么?

3、小結：圓形飛盤在飛的時候轉的很快,，空氣寶寶推它的力量就很小，飛的也就遠了,。長方形,、三角形飛盤在飛的時候轉的比較慢，空氣寶寶推它的力量就比較大,，所以就飛的近了,。

四、活動延伸

看老師的飛盤漂亮嗎?請你們也給飛盤打扮一下,，再來玩玩,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇六

教學目標：

1、關心樹朋友的變化,，學習比較,、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

2,、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法,。

教學準備：ppt、各種樹葉

教學過程：

一,、說說樹朋友的變化

1,、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!

(通過已有經(jīng)驗回憶,，引導幼兒進入主題,。)

2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景,。)

二,、議議兩類樹的不同

1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了,，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有經(jīng)驗,。)

2、聽聽落葉樹和常綠樹的話,。

3,、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關注孩子們的傾聽理解能力,。)

三、找找兩類樹葉的不同特征

1,、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

2,、觀察要素：

關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。

3,、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征,。

4、驗證表述各自的想法,。

小結：如果看到樹葉比較薄,、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚,、亮,、韌的樹葉可能就是常綠樹。

(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較,，挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括,。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法,。)

四、延伸教學

你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題,，為以后進一步探索活動做好延伸,。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺,、聽覺,、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會,、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同,，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的ppt、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達,、深入感受大自然的美好,。"臺上一分鐘，臺下十年功",，精彩活動離不開多年的積累和磨練,。

幼兒園科學教案設計方案3

活動目標：

1、了解常見蔬菜的食用部位,，并嘗試進行分類,。

2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好,。

3,、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

4,、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

活動準備：

了解,、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包,。

活動過程：

一、說菜——交流分享

1,、導入：每天無論是家里還是幼兒園,，我們都要吃許多的蔬菜。

2,、說說我喜歡的蔬菜

3,、重點提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個別交流)

小結：小朋友們都很喜歡吃蔬菜,，喜歡它里面的營養(yǎng),。蔬菜的營養(yǎng)很豐富,，有很多的維生素,、礦物質，所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃,。

二,、選菜——了解蔬菜的食用部位

1、看ppt,，師：老師這里有很多蔬菜,，我們一起來看看，誰認識的蔬菜多,，誰的本領大?

2,、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)

有只小熊也愛吃蔬菜,，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》,。

重點提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜,、白菜,、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜,、白菜,、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)

小結：原來,，有的蔬菜要吃它的根莖,，有的吃它的葉莖，還有的吃果實,。

3,、嘗試分類

師：老師為你們準備了4個盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖,、葉莖,、花、果實4個盆子)你們動動腦筋,，看清你們的盆子上的字,，想想應該挑選什么蔬菜。

4,、交流統(tǒng)計

三,、吃菜——加深對蔬菜的印象

1、重點提問：你們吃過這些蔬菜嗎?

2,、重點提問：你們是怎么吃的?(生吃,、榨汁、炒菜,、煮湯,、做蔬菜色拉)

小結：蔬菜的營養(yǎng)真好，是維持我們生命不可缺少的食物,。一個人可以長期不吃葷菜,，但是不能不吃蔬菜，因為蔬菜含有豐富的營養(yǎng),。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友,，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜吃光光,，做個健康的乖寶寶,。

反思：

1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗,，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位,，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作,。

2,、加強幼兒的合作意識，在平時活動中,，多創(chuàng)設幼兒合作的機會,，讓幼兒學會商量，合作。

3,、在蔬菜營養(yǎng)的方面,，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng),，在講解的過程中,，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜,，多吃蔬菜的情感,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇七

【設計意圖】

小班幼兒的嗅覺感官經(jīng)驗較少，他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞,、香與臭的水平上,，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會,。通過這次探索活動“氣味瓶”,，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經(jīng)驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味,。

【活動目標】

1.學會用鼻子聞物體的氣味,，發(fā)展感知能力。

2.知道鼻子可以聞氣味,，要愛護自己的鼻子,。

【活動準備】

每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水,、香油,、臭豆腐,、醬油,、醋、酒,、蜂蜜等,，盡可能的提供有各種氣味的物品。

【活動過程】

1.激發(fā)幼兒對氣味的感知興趣,。師：“小朋友你們知道鼻子有什么用嗎?”(呼吸,、聞氣味)拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么東西,，應該怎么辦呢?”(看或聞)

2.引導幼兒感知各種各樣的氣味,。

(1)“桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎?”

(2)請小朋友打開瓶蓋,，聞一聞瓶子里裝的是什么東西,。聞好一個蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家,，你聞到了哪些氣味?

(3)幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味,。(4)老師請每組一個小朋友找出醋的氣味?(或其它氣味)的瓶子，看誰先聞出來,。

3.引導幼兒討論,、擴展經(jīng)驗。1朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味?請你告訴大家,。

2最喜歡聞什么氣味?不喜歡聞什么氣味?為什么?幼兒討論交流,。

教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味,，幫助我們辨別不同的東西,。

4.總結

討論怎樣保護鼻子啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的 感覺，進行討論,，談談保護鼻子的方法,。

教師小結：我們的鼻子很有用，可以呼吸,，還可以聞到很多的氣味,，所以我們要保護自己的鼻子。知道不挖鼻孔,，不把異物塞入鼻孔,，活動時注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉,，增強體質等

幼兒園科學教育活動設計教案篇八

活動目標：

1.讓幼兒通過玩陀螺,，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。

2.啟發(fā)幼兒表達,、交流探究,、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、語言表達能力及合作能力。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

活動準備：

1.物質準備⑴師幼共同收集各種形狀,、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒,、大頭針,、較硬的圓形紙,、記錄卡若干份。⑶攝像機,、陀螺擂臺賽,。

2.經(jīng)驗準備在科學探索區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探索,，找到教育目標與幼兒經(jīng)驗的契合點,，以便收集適宜完成教育目標的信息資源。

活動過程：

一,、“轉轉發(fā)布會”───設置情境,，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望

1.“轉轉發(fā)布會”后提問：

⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的?

⑵陀螺旋轉與不旋轉有什么不同?

⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢?幼兒玩陀螺后分小組根據(jù)問題進行交流探討,，把自己的自身感受,、探索過程和結果表達出來，激發(fā)幼兒觀察,、探究的欲望,。

2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征,。

指導語：陀螺是什么樣子的?

(如：下面尖尖的,，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處)

二,、“陀螺”誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經(jīng)驗嘗試動手設計制作并記錄結果

1.討論制作方法指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢?

(教師要給幼兒充分的討論時間,，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案)

2.總結,、記錄制作步驟引導幼兒大膽講述自己的設計思路,。

設計步驟如下：

⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色;

⑵將裝飾好的圖形剪下;

⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞,，再把火柴棒插入洞內,。

3.陀螺產生了

幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過程,。

注意：⑴啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾,，畫出不同圖案,，設計不同造型,。

⑵找準中心點，注意掌握重心,。

三,、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互交流經(jīng)驗，體驗成功的喜悅(拍攝此過程)

1.比一比,，誰的陀螺轉動時間長?

2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見幾種色彩?轉動起來就不見了呢?

活動延伸：

運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形,、正方形等,，看它們能否轉動起來。

幼兒園科學教育活動設計教案篇九

活動目標：

在實驗中感知溶解的現(xiàn)象,，并發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水,，有些物質不能溶解于水。

在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1.奶粉,、國珍,、味精、鹽,、糖,、沙子、黃豆,、洗衣服,、奶糖等。

2.純凈水,、勺子,，透明容器。

3.每生一個小茶杯,。

4.幼兒用記錄表,。

活動過程：

1.請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

師：為什么糖水是甜的?鹽水是咸的?

幼兒：因為糖是甜的,，鹽是咸的.

師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎?

幼兒：看不到,。

師：為什么?(因為化在水里了。)是這樣嗎?讓我們一起來試一試,。

2.小實驗：糖和鹽不見了,。

教師請每組幼兒分別在兩個裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

師：糖和鹽在哪呢?(在容器底部)

師：為什么沒有不見呢?怎么做才會不見呢?

引導幼兒用勺攪動,。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)?(糖和鹽不見了)糖和鹽到哪里去了?

小結：糖和鹽放進水里慢慢地不見了,，這是因為它們溶解在水里了。

3.討論：什么能在水里溶解,，什么不能?

師：哪些東西是不能溶解于水的?

師：在老師給大家準備的這些東西中,，你們認為哪些是能溶解于水的，哪些不能,。

幼兒做試驗,，邊記錄。

可以溶解的物質,，幼兒用水杯嘗一嘗味道,。

教師參與到實驗中,，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機指導,。

4.幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實驗方法,。

活動反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,，提問的效果也很好,。可以說在大家的討論下,，提問的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會說了，而且還更會問了,。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松,、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十

活動目標

1.喜歡玩報紙,，積極探索報紙的不同玩法。

2.能想辦法把報紙變成紙球,，并探索出固定紙球的方法,。

3.體驗探索成功的快樂。

活動準備

幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗,。

教具準備：報紙,、小簍子、彩色毛線,、彩色橡皮筋,、包裝袋、透明膠布,、雙面膠,、固體膠、乒乓球拍,、羽毛球拍,、足球門、小籃球架,、剪刀,、小背簍。

活動過程

1.自由玩報紙,，積極探索報紙的不同玩法,。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲,。請你們每人拿一張報紙玩一玩,，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多,。

幼兒自由玩報紙,。(折疊、拋,、投擲,、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法,。(幼兒把報紙放在地上,，找張椅子坐下來)

2.探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲,，有的把報紙折成小動物玩,，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙,，接著,，出示羽毛球拍、乒乓球拍,、足球門,、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩,。教師巡回指導,。

3.探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間,，看看你的紙球有什么變化,。

幼兒：散了，不圓了,。

教師：玩了一會兒,，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了,，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的,、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好,。

幼兒探索固定紙球的方法,。

4.師幼共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的,，很容易投?，F(xiàn)在,，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑,，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來,，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創(chuàng)設,、資源選擇,、活動組織、結構安排,、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用,，使教學活動變得更為簡潔、清晰,、流暢,、凝練、深刻,。簡化后的幼兒園科學活動,，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機會促進生成,，有足夠的時間研究幼兒,。

1.材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙,，幼兒在折,、團、固定紙球等活動中,，建構了關于報紙的相關經(jīng)驗,，體驗到了探索、發(fā)現(xiàn),、獲得成功的喜悅情感,。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始,，引導他們關注周圍生活和常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心,，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.過程簡潔明了,。

課堂是幼兒學習,、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效,。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間,，讓他們去發(fā)現(xiàn)和建構出新知。環(huán)節(jié)的預設不在于多,，而在于精和簡,。本活動的教學環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報紙,，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法,。這三個環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征,、知識水平并對教材的重,、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架,。

3.內容簡約充實,。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數(shù)，一般是小班15～20分鐘,，中班20～25分鐘,，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現(xiàn)象進行深入,、全面的探究,，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限,。因此,，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約,?；顒觽戎赜谧層變涸谧杂赏鎴蠹埛e累相關經(jīng)驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法,，進而自然而然地導入固定紙球的環(huán)節(jié),，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的,、快樂的,。

(二)回歸本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本;“真”是指課堂教學的真實,，同時也是指幼兒的童真,。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由,，使他們在自由的天地里任意馳騁,、創(chuàng)造。

1.尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命,。本活動的三個環(huán)節(jié),，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙,、集體玩報紙,，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球,。幼兒的體驗是充分的,、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗,。教師在每個環(huán)節(jié)中,，充分尊重每個幼兒的表達和創(chuàng)造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現(xiàn),。如在自由玩報紙的活動中,，教師關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出來的獨特玩法及時肯定,，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程,。

2.營造自由創(chuàng)造的氛圍。

自由是生命存在的形式,，是獲得創(chuàng)造的源泉,，而創(chuàng)造是人的本質力量的追求。本活動中,，從幼兒興奮的神情中,，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的,。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球,、排球、足球,、兵乒球,、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽,。當幼兒在比賽中不斷地搓,、揉紙球時，教師及時地點撥,，激起了他們固定紙球的愿望,。在這個環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料,，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球,，然后用固定好的紙球再去進行投籃,、足球射門等比賽，從中體驗到自由創(chuàng)造,、獲得成功的快樂,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十一

【活動目標】

1.了解蠶的外形特征、生活習性以及用途,。

2.運用已有的生活經(jīng)驗,，進一步了解蠶的生長、變化過程,。

3.愿意養(yǎng)蠶和關心蠶寶寶,，萌發(fā)對小動物的愛。

【活動準備】

各個生長階段的蠶寶寶圖,；蠶生長過程圖片,；班里飼養(yǎng)的蠶寶寶以及其照片,；人手一片桑葉,。

【活動過程】

一、談話引出主題

最近我們班的自然角來了一些小客人,，他們在我們的照顧下慢慢長大了,，你們知道是誰嗎？（蠶寶寶）

蠶寶寶是什么樣子的,？蠶寶寶愛吃什么,？

二、通過討論,、觀察,，了解蠶的生長變化過程

1.提問并出示相應的圖片，引導幼兒觀察討論,。

（1）蠶寶寶是由什么變成的,？（蠶卵）蠶卵是什么樣子的？（幼兒先說一說,，再出示圖片）

（2）蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來,？蠶卵孵出來的幼蠶像什么？叫什么,？

師小結：春天來了,，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來曬曬太陽就能孵出蠶寶寶來了,。（遷移小蝌蚪的成長）幼蠶很小,，像螞蟻一樣，它有一個有趣的名字叫蟻蠶,。

（3）蠶寶寶吃了很多桑葉,，一天天地長大，它又有哪些變化？又變成什么樣子,？（依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶在各個階段的特征）

2.幼兒分批觀察班里的蠶寶寶,，等待的幼兒和小伙伴說一說蠶寶寶是怎么樣慢慢變化的。

3.出示蠶寶寶的一生循環(huán)圖,，幫助幼兒理順蠶寶寶的生長過程,。

師小結：蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲,、蛹和成蟲四個階段,。剛孵出來的幼蠶，身體黑色很小,，像螞蟻,，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉,，慢慢地長大,，經(jīng)過四次蛻皮，身體一次比一次變白,、變大,。最后，蠶開始吐絲作繭,，在繭里,，蠶再蛻一次皮，變成蛹,，由蛹變成蛾,，然后咬破繭爬出來，蠶蛾灰白色,，有翅膀,，雌蛾產卵后不久就死去。

三,、了解桑葉以及蠶的用途

1.蠶寶寶喜歡吃什么,？（桑葉）桑葉是什么樣子的？（桑葉人手一片觀察）

2.飼養(yǎng)蠶有什么用,？

蠶屎可做枕芯,，有藥用價值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢,，可做面料和服裝

3.師：蠶對我們的用處很大,，我們在飼養(yǎng)時，應注意些什么,？

勤換桑葉,，讓蠶寶寶吃飽,；幫蠶寶寶清理便便，注意衛(wèi)生,；蠶結繭時,，不要移動等。

四,、聯(lián)系生活,，情感遷移

1.出示我們班養(yǎng)的蠶寶寶照片，激發(fā)幼兒去關愛蠶寶寶的意識,。

2.教師小結：希望我們小朋友能用今天學到的養(yǎng)蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶,，每天去看看他們，喂喂他們,，觀察蠶寶寶是怎么長大的,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十二

活動目標

1.學會比較物體的粗細，并能正確表述比較結果,。

2.能從細到粗給物體排序,，知道粗細是相對的。

活動準備

粗細不同的旺仔牛仔罐,、吸管,、積木、香腸,、記號筆、蠟燭等數(shù)量若干,，課件,，幼兒操作材料。

活動過程

1.探索發(fā)現(xiàn)粗細,。

(1)玩一玩,，發(fā)現(xiàn)粗細。

師：今天,，老師給你們帶來了一些東西,，看看都有些什么?等會兒請你們去看一看、摸一摸,，并和旁邊的小朋友說一說,，它們有什么不一樣?

幼兒自由選擇材料探索，教師巡回指導,。

(2)討論,，引導幼兒交流分享。

師：現(xiàn)在,，誰愿意來告訴我,，你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(3)小結,。

師小結：哦，你們都發(fā)現(xiàn)了,，這些東西有的粗,，有的細。要知道是粗細,，除了可以用眼睛看,，還可以動手插一插、疊一疊,、比一比,。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細呢?我們一起來比比看。

2.比較判斷粗細,。

(1)比較物體粗細,，知道粗細是相對的。

①教師先出示不同粗細的紅色和綠色積木進行比較,。

師：我們先來看看這塊紅色的積木,，你認為它是粗的還是細的呢?我們請綠色的積木來幫幫忙，和它比一比,。

②繼續(xù)出示藍色的積木和綠色的積木進行比較,，知道粗細的相對性。

師：咦,，為什么剛才和綠色的積木比,，是紅色的積木粗，現(xiàn)在和藍色的積木比,，紅色的積木就變細了呢?誰知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論,。

(2)比較三個物體的粗細，找出最粗和最細,。

師：現(xiàn)在,，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認為哪塊最粗,，哪塊最細呢?

(3)小結,。

小結：通過比較我們知道了比較粗細的三個秘密。第一,，最少要有兩樣東西才能比較粗和細,，單獨一樣東西是無法比較的;第二，和不同粗細的物體比,，結果是不一樣,，粗和細是相對的;第三，三種以上的物體比較粗細,，能比出最粗的和最細的,。

3.粗細差異排序,。

教師出示課件。

(1)引導幼兒認識從細到粗排序標記圖,。

師：小朋友們,，小眼睛看到這里來，老師給你們帶來了一張圖片,，請你想一想它代表什么意思?

(2)幼兒自由選擇物體按從細到粗的順序排隊,。

幼兒自由操作，教師指導,。

師：請你們每個人拿四種材料按照從細到粗的順序給他們排排隊,，也可以兩個人一起合作哦。現(xiàn)在請你們輕輕地走到材料邊上去排一排,。

個別提問,。

師：你能說一說，你是怎么排的嗎?你先怎么做?

(3)師幼共同小結從細到粗排隊的方法,。

教師邊說邊操作課件,。

小結：第一種方法是先找出4個圓柱體當中最細的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊,，再把剩下的兩個進行比較,，按順序排好隊。第二種方法是先找出最細的排第一;再找出最細的排第二;依次只用這種方法,。

4.分組操作活動,。

師：“我為你們準備了四種材料，一起來看看,?！?/p>

(1)教師介紹操作材料。

材料1：找出每組圖中細的物品,，并在底下的方格里打“√”

材料2：找出每組圖中最粗和最細的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色,。

材料3：提供三種粗細不同的吸管,，從細到粗排排隊。

材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細的“面條”并能從細到粗排序,。

(2)幼兒操作,，教師巡回指導。

師：現(xiàn)在請你們搬起小椅子,，輕輕地坐到你喜歡的材料邊上,，去比一比，排一排,。

教師巡視指導,，重點指導幼兒進行粗細排序,。

重點指導幼兒進行粗細排序。

5.幼兒自由結束活動,。

師：比較完粗細的小朋友可以去喝水,，上廁所。小朋友們再見!

幼兒園科學教育活動設計教案篇十三

活動目標：

1,、了解陽光有不同的顏色組成,，知道陽光有紅色、橙色,、黃色,、綠色、藍色等七種顏色,。

2,、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1,、鏡子人手一面,，多棱鏡每組一面。

2,、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干,，水盆4~5個。

3,、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份,。

活動過程：

1、去室外看陽光,，引起探索的興趣,。

教師：小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎?說說你們看到的陽光的顏色。

2,、了解探索陽光的材料,。

教師：我們這里有很多的材料，都有什么材料呢?用這些材料可以干什么呢?讓幼兒說說材料的名稱及用法,。

3,、利用材料探索陽光的顏色。

教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光,。

(1)探索一：將許多水盆放在室外,，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里,，玩一玩,，看一看,，能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)探索二：提供許多紙板，請小朋友對著紙板看玻璃瓶,，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么?回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),。

(3)探索三：引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?

4,、引導幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色,。

教師：每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格，請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎?

幼兒進行涂色活動,，活動完成后,，讓幼兒交流表格的顏色。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十四

制作意圖：豐富幼兒的動手操作材料,，增加操作的興趣,。

教育價值：

1、鍛煉幼兒手眼協(xié)調能力

2,、鍛煉幼兒的點數(shù)能力

3,、培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識

選用材料：塑料桶、塑料膜,、塑料盒,、串珠、輔助材料

制作方法：

1,、將塑料桶裝飾成娃娃(五官及大嘴巴)

2,、將壓好膜的紙卷成管后進行裝飾，在娃娃的兩側安上兩個塑料盒,，放小珠子(小珠子分兩種不同顏色)

適應年齡：4――5歲

操作地點：桌子上,、地毯上、玩具柜上,、小椅子上等

做作方法：倆人同時開始喂娃娃,，將串珠從各自的塑料管中喂娃娃(珠子分兩種不同顏色，并同時結束,，兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子,，清點各自的珠子有多少，多者為勝,。

建議：塑料管(壓膜管)可以一樣長，也可以長短不一樣,，讓幼兒輪流使用,，并且感知管的長短不一樣，喂珠子的快慢也不一樣,。

中班科學教案：夏天玩水

設計意圖：

水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質,，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情,，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水,，愛玩水這一特點,，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程,，提高了了幼兒的認識,，鍛煉了他們的能力。

目標：

1,、通過各種感官對比感知,，認識水是無色、無味,、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖,、鹽等)的化學特性

2、了解水的用途,，知道節(jié)約用水

3,、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注準備：

1,、每桌一杯清水,，一杯牛奶，一杯醋2,、小勺子,，吸管，溫開水,，鹽,、白砂糖3、彩色塑料物件,，石頭,，洗衣粉活動一：認識水是無色，無味,，透明的過程：

(一)引導活動,，猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣“手抓不起,，刀劈不開,，洗臉洗手，都叫他來”

(二)基本活動

1,、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水,，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的?水呢?

2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水,，幼兒聞一聞醋,，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3,、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶,，嘗嘗醋，嘗嘗水,，比較：水有沒有味道?

4,、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?

5,、小結：水是無色,，無味而且透明的

活動二：

過程：

(一)引導活動1、出示兩杯開水,，一杯放了糖,，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,，喝一喝呢?

2,、請個別的小朋友嘗嘗3、問：為什么這杯水會是甜的?

(二)基本活動

1,、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道,，分別是白與無色，甜與無味

2,、將白糖放進水里輕輕攪動,，慢慢的，糖不見了,，白糖到哪里去了?

3,、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?

4,、再用鹽做一次實驗5,、小結：水能溶解糖和鹽

(三)鞏固活動

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?

2,、讓幼兒把老師提供的石頭,，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里,，過一會兒或攪動一下,，看看哪些東西不見了?它們都到哪里去了呢?

3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實驗

活動三：討論水有什么用途呢?小朋友應該怎樣節(jié)約用水?

幼兒園科學教育活動設計教案篇十五

[目標預設]

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性,。

2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題,。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣,。

[活動準備]

1.游戲棒、橡皮泥,、扭扭棒,、竹簽、鈴鼓等,。

2.課件,。

[教學過程]

一、出示游戲棒和橡皮泥,，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來,。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?

(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐在桌上,，想接受挑戰(zhàn)嗎?(想)那待會就請小朋友去試一試,，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里,，插完后要稍稍調整角度,，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功,，還需要在繼續(xù)試,，如果能撐起來不倒，說明你成功了,，那就請你把成功的作品放桌上不動,，人走到座位上休息一下，好嗎?現(xiàn)在就請小朋友用桌上的材料去試試看,。誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來,，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

2.幼兒自由嘗試，教師指導,。

3交流嘗試結果,。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

(2)師：誰來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?

(3)教師小結：我們在做的時候,，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間,，要靠靠攏，高度一樣高,，下面呢,，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦,。(比較幼兒的作品,，根據(jù)實際情況引導幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)【評析：“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛,，但是孩子們可能關注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它,、探究它,。我利用孩子們在玩游戲棒的過程中提出游戲目標，要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結合,，使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下,。孩子們在操作過程中先試，在試試玩玩中對于結果也很驚奇,?！?/p>

二、第二次探索,，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來,。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了,，沒成功的也不用灰心,，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來,。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探索,，教師指導。

3.交流操作結果,。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

4.小結,。

我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點,，把三根游戲棒搭成一個三角形,，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字,，叫“三腳架”,。

【評析：第二個環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來,，很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作,，對活動越來越感興趣。這一系列操作活動試圖通過活動來引導幼兒進一步關注身邊的科學現(xiàn)象,?！?/p>

三、介紹各種“三腳架”,，結合生活,，談談三腳架的作用。

1.人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?

2.用課件演示各種三腳架,。

老師帶來了幾張圖片,，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫,，有了這個三腳架啊,，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳,。(4)(出示多層三腳架)師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品,，可以放很多東西，不占地方,，非常方便,。(5)(出示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓,。

【評析：通過幼兒自主探索,，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力,。結合圖片講述生活中的“三腳架”,，提升幼兒的知識經(jīng)驗。幼兒在觀察過程中,，既理解,、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣,、成功的喜悅,，從而激發(fā)了幼兒對科學探究活動的興趣?！?/p>

四,、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣,。

1.介紹材料及制作要求,。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理,，三人合作制作一個鼓架,，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽,，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊,，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來,，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)【評析：中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗,，但合作的能力需要在各種活動中不斷加以鞏固和提高的。而對于科學活動來說,，培養(yǎng)孩子正確的科學態(tài)度,、方法和技能無疑也是不可或缺的內容。因此,，老師也有意識地在活動中設計了合作的要求,，讓幼兒在學習同伴互助、有效利用同伴資源的同時學會交流與分享,，從而獲得共同發(fā)展,。】

2.幼兒操作,，教師指導,，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品,，請幼兒演奏,，感受成功的樂趣。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十六

活動目標：

1.了解空氣是無色,、無味,、無固定形狀的物質。

2.初步了解空氣流動產生了風,，以及空氣與人的關系,。

3.培養(yǎng)幼兒學科學、用科學的興趣,。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

1.條形的氣球11個,、圓形氣球1個,、充氣動物玩具2個、一個打火機,、一根香條,、5支小蠟燭、5個燒杯,、一把扇子,。

2.風車圖片ppt。

3.關閉活動室的窗戶,。

活動過程：

一,、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸,。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導幼兒用眼睛看,、用小手摸,、用鼻子聞，感知空氣無色,、無形,、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在,，直奔主題,，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注興趣,。

二,、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具,。

2.引導幼兒說出它們的形狀,。

3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒討論)

4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里,，它是圓的;把它裝在長方形的容器里,，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了,?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的,。

5.老師取出一個條形狀的氣球,，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計,。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化,。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀,，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀,，你能想出來嗎?

幼兒思考，交流,。

師小結：像空氣一樣的氣體,，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云,、霧,、風，我們吃的油等等,。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察,、操作去主動發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的,。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)現(xiàn),。

三,、通過造風實驗感知空氣流動產生風

1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了,。

2.師用打火機點燃一根香條,，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動,，讓幼兒觀察煙的方向,，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么?(有一股風)

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球,，然后對著另一名幼兒的臉,，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺,。

5.啟發(fā)幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風,。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢,，風就跑得慢,。

7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天,，在外面感覺風很大很冷的時候,，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好,，應該怎樣呢?

8.知識拓展：ppt出示風車圖片,，告訴幼兒人們利用風的力量可以發(fā)電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環(huán)節(jié),，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風,。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現(xiàn)知識和生活的鏈接,。關于風的知識拓展,，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四,、通過捂鼻試驗,，感知空氣與人的關系

1、無色、無味,、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊,，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止,。

2,、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

3,、師小結：我們的生命離不開空氣,，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了,，所以睡覺的時候,，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了,。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外,，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學,，用科學,。

五、通過蠟燭熄滅實驗,，了解空氣的助燃性

1,、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣,，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住,，過一會兒,，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了,。

2,、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

3,、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣,，要是家里炒菜的油鍋著火了，的滅火辦法是什么呢?

幼兒討論交流,。師小結：對于著火的油鍋,，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題,，突出空氣的“神奇”,，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念,，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題,。

六,、師總結延伸

空氣就是這么神奇，風離不開它,，我們離不開它,，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽,、多看,、多問、多想,，就會有許多發(fā)現(xiàn)哦!

設計意圖：

幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的,，老師必須讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的,。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十七

活動由來及設計思路:

每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下,。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗,。在孩子們了解什么是擺動后,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響,。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水,、裝滿水的瓶子),引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同,。“那如果重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點,。

活動目標:

1,、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

2,、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述,。

3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣,并能積極參與探索活動,。

活動準備:

1,、物質準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子,、被擊打物若干個(相同距離),、記錄紙若干、幼兒姓名卡,。

2,、經(jīng)驗準備:有對物體擺動的經(jīng)驗。

重點,、難點:

了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素,。

活動過程:

1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水,。

幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短,。

幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水,。今天都是滿瓶水,都是重的,。

2、探究不同長短繩子的擺動情況,。

(1)引導幼兒操作繩擺,。

教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。

妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動,。

周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠了,。

一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。

教師:那繩子拉得近一些呢?

幼兒:蕩得可能就近一些吧,。(一副得意的樣子)

安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行,。

(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

(3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”,。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動,。

小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”,。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了,。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸,。用那根(較長的繩擺)就成功了,。”

教師:“為什么會這樣呢?”

旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長,?！?/p>

佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到?！?/p>

教師:“請把你們的結果記錄下來吧?！?/p>

(4)及時記錄:請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字,。

3、分享及經(jīng)驗總結,。

(1)幼兒根據(jù)記錄的結果進行統(tǒng)計,、分享。

給幼兒充分的發(fā)言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程,。

教師:“剛才辰辰第一個_陘獸’,我們先請他來說說,。”

辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_?！?/p>

教師:“為什么這個瓶子能打_怪獸’?”

辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重,。”

教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能_怪獸),。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸),。”

(2)通過記錄表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”,。

教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”

言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近,。”

辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’,?！?/p>

教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長?！?/p>

教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短,。”

4,、延伸活動,。

提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?

個人反思:

1、活動中的優(yōu)點:

從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”,。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗,。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎,。

活動充分調動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解,。

2、活動中的不足:

在結束部分,我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結,這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗,。

主要內容:

1,、活動設計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與,。材料準備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚,、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記錄與表達,。

2,、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的分享活動中清楚,、正確地表達自己的實驗結果,。

3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究,。如果在室外環(huán)境中進行,幼兒注意力容易分散,。

4,、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結論。

幼兒園科學教育活動設計教案篇十八

活動目的:

1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

2.培養(yǎng)觀察,比較能力.

活動準備:

準備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒,、可樂瓶等.

活動過程：

1,、孫悟空會變的金箍棒引題，讓它變粗或變細,。

2,、幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的,。

3,、出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的,。

4,、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序,。

5,、分組操作：

(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體

(2),、按粗和細把物品分成兩類

(3),、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細的物體。

(4)給粗細不同的小棒排順序.

(5)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序,。

延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細,，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。